- 方惠娟;
随着信息技术的快速发展，各行各业都迎来了模式革新，尤其在教育领域，更是打破了传统教学的单一性与局限性，为教育带来了新思路。在高中语文阅读教学中应用，可以丰富课堂内容、创新阅读情景，充分吸引学生的注意力，让学生可以积极参与到阅读活动中。情景式阅读指的是通过创设具体情景，让学生沉浸其中增强对知识的理解与情感的共鸣，将其与多媒体相结合，可以让教育效果更加明显，真正发挥语文阅读教育价值。因此，文章首先阐述了高中语文情景式阅读教学的重要性，其次分析了目前高中语文阅读教学存在的问题，最后基于多媒体技术提出了高中语文情景式阅读教学模式的应用策略，希望可以在信息技术的辅助下进一步提高高中语文阅读教学效率，促进学习综合发展。
2025年33期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭芷彬;
如今的教学重视知识之间的整合，能否突出大概念，构建大单元，设计大任务、大情境很大程度上影响着整体的教学效果。文章从采取合适方法，突出单元主题;加强整合工作，设计多样任务;优化教学评价，引导正确反思三个方面出发，对大单元教学理念下初中语文教学策略展开探究，旨在切实做好初中语文的整合工作，辅助学生更好地发展语文学科关键能力和素养。
2025年33期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄海勇;
伴随着新课程标准的深入实施，深度学习成为高中语文教学中的重点内容，也成为现阶段语文教师教学面临的新挑战。基于此，高中语文教师应重视深度学习，结合高中阶段学生实际情况，选取合适教学策略来有效推进深度学习。文章主要分析了高中语文教学推进深度学习的重要意义，立足高中语文教学中存在的不足之处，探究了高中语文教学推进深度学习的有效途径。
2025年33期 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄惠敏;
在新课标改革的背景下，对小学语文教师而言，改变教学方式和更新教学理念已然成为一项不可或缺的基本要求。作为语文教学的重要工具和支撑架构，学习任务单的运用正是革新教学理念、转变教学方式的具体实践，能够有效帮助学生开展自学、探究与思辨等学习活动，进而培养他们的独立思考能力和深度探索精神。文章基于小学生的成长发展特点，旨在构建语文教学的新模式，对小学语文学习任务单的设计原则与运用方法进行深入总结和概括，并在此基础上进一步探讨学习任务单的设计策略与实际应用方法，以期推动小学语文教学质量的提升。
2025年33期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1468K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 暨建芳;
情境式教学追求直观、灵动、互动等特点。教师精心选择情境设计方式，组织适合审美学习的活动，利用阅读鉴赏展开审美行动，能够给学生多种感官带来一定冲击，也能够有效培养学生学习认知和审美能力。学生对情境式学习有不同期待，教师对学情有客观判断，科学应用媒介手段设计学习情境，学生感知体验更为深刻，审美能力培养更为高效。
2025年33期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1511K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李素娥;
在教育改革不断深入的大背景下，文章聚焦小学语文古诗词教学引入项目式学习的实践探索。当前古诗词教学存在方法单一、内容应试化以及学生理解困难等问题，根源在于教育理念、教师素养和评价体系。文章研究结合统编版教材与学生兴趣，以“四季古诗词探究”为例，详细阐述项目式学习在古诗词教学中的设计、实施、成果展示与评价策略。
2025年33期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林楚铭;
作为一名初中语文教师，需要科学合理地创设情境，给学生创造更多走进语文、理解语文、热爱语文、运用语文的机会，促进其综合素养的全面发展提升。文章结合实践探索经验，就整合教学资源，明确学习目标;把握学情特征，创设情境任务;注重环境营造，诗化课堂氛围;聚焦以生为本，布置探究路径;彰显情境价值，组织成果展示;回归生活本质，布置实践作业的几点建议展开详细的阐述说明。
2025年33期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1602K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林丽君;
小学语文教学目标中，融入与学生终身发展相联系的关键能力和核心品格。其中，看图写话能力是学生语文学习的重要组成部分，教师需要在教学改革的环境中分析学生的实际需要，遵循相应的原则，引导学生掌握看图写话方法，从语言基本构建到学生综合语言运用，找到语文学习的新途径。教师积极完善看图写话能力提升环境，是在学生观察思考以及自主语言拓展的过程中增强语文写话能力，赋予看图写话以美的想象，并结合自身知识体系，获得身心发展，渐渐提升学生的语文素养。
2025年33期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 彭咏梅;
新课程改革之后，语文教学中读写结合教学模式逐渐被重视，尤其是在初中语文教学中，教师不仅要培养学生的阅读能力，还要培养学生的写作能力。在此背景下，教师要转变教学理念，运用先进教学手段，结合学生学习特点，采用符合新课改要求的教学方式，切实提升学生的语文学习能力。大单元教学是将某一单元作为教学主体，通过多种不同的学习方式和教学模式提高学生语文学习效率。文章结合初中语文读写结合课的特点，就大单元教学方法在初中语文读写结合课中的应用进行了分析和探究。
2025年33期 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1651K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑梅;
随着新课程标准的不断深入，学习任务群已经成为语文课堂的重要模式，而读写结合是构建学习任务群的关键环节，对培养学生的综合语文能力，发展语文核心素养有着重要的意义。文章对学习任务群加以概述，也分析了初中语文课堂实现读写结合的现状与不足;还结合语文课程特征和初中生的认知规律，提出了优化教学的策略。教师要明确语文课程目标，转换教学思维，在阅读时突出文本差异，帮助学生明晰写作重点;同时，要围绕学生的生活经验创建具体的情境，激发他们参与读写的热情;还要发挥信息技术的优势，以此为辅助，丰富学生的学习体验，锻炼阅读能力与写作能力。
2025年33期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1651K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 庄秀艳;
在中华传统文化的长河中，古诗词以其独特的语言美、深意境和真情感，成为传承民族智慧与美学的重要载体。然而，在传统小学语文教学中，古诗词往往被视为难以攻克的难关，学生在死记硬背中逐渐丧失了兴趣。新课改的推行，为小学语文古诗词教学带来了新的契机与挑战。文章通过分析当前教学中存在的问题，结合实际教学案例，提出切实可行的改进措施，以期激发学生的学习兴趣，提高古诗词教学的质量与效果。
2025年33期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1692K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高开红;
高中语文古诗文教学在中国古典文化传承中扮演着重要角色，同时也是提升学生文学素养和促进学生能力发展的关键途径。深度学习背景下，高中语文教师要把握学生古诗文学习能力提升的重要性，从学生各方面情况入手，创新优化古诗文教学策略，基于教学资源的引入，构建出全面、多维的古诗文教学体系，激活学生对诗文的情感共鸣，帮助学生全面把握古诗文的深层意蕴。文章就深度学习视角下高中生古诗文学习能力的提升策略展开探究。
2025年33期 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1682K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李雪梅;
初中语文教学作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生语言能力、思维能力和文化素养的重任。随着教育改革的深入，单元整合教学逐渐成为一种重要的教学模式。在语文教学中采取整合阅读教学，能够有效提升学生的阅读理解能力。文章明确了基于单元整合阅读初中语文课堂教学思路，提出初中语文主题单元整合阅读课堂教学策略。
2025年33期 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 龚振富;
随着教育改革的深入推进，核心素养教育理念逐渐成为初中数学教学的重要方向。大单元教学作为一种新的教学模式，将知识内容进行整合，强调知识的大单元教学进行探讨，基于核心素养的教学目标，设系统性与联系性，有助于学生综合素质的提升。文章围绕核心素养下的初中数学及具有实践性和探究性的课程方案，为学生提供自主学习和探究的机会，促进其思维能力和综合应用能力的提升。
2025年33期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1793K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李伟刚;
随着教育改革的持续推进，在新课标的引领下，初中数学教学倡导教师关注学生核心素养的发展，通过创新教学途径，优化课堂结构培养学生的关键能力。其中，发散思维作为学生数学思维素养中的重要组成部分，直接影响学生的学习效率以及解决问题的能力。基于此，文章对培养学生发散思维的作用进行分析，并从创设问题情境、开展数学游戏、设计开放问题、小组合作学习、引入变式训练、展开生活实践等方面对发散思维的培养途径展开研究，旨在通过有效的教学策略，为学生搭建独立思考、群组探究、合作学习的多样化场域，促进学生数学核心素养的提升。
2025年33期 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1807K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李智聪;
随着教学改革进程的不断教学，教育教学工作发生了较大程度的变化。同时，教育事业也在持续发展的进程当中，催生出了较多新型的教学理念与教学方法，给教师提供了科学的引导，更好地推进教学活动的进行。在此基础上，信息技术与教育领域实现了有效融合，并凭借其较强的先进性与交互性，在教育工作当中得到了广泛应用;信息技术也带来了十分丰富的教学资源，可以有效助推教学活动，提高教学水平。在这样的背景下，小学数学教师应当在组织开展课堂教学活动时，加强对信息技术的应用。为了提高小学数学教学效能，文章对小学数学教学中信息技术的应用策略进行了探究，希望能够实现教学的减负增效，促进教育的信息化与现代化。
2025年33期 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1793K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 连华美;
教育信息化发展的时代下，小学数学教师要正确认识与重视教育信息化的重要性与必要性，根据学生实际情况，革新小学数学教学的方式和方法，进而有效提高小学数学的课堂教学质量，落实教育深化改革的发展需求。文章旨在探讨小学数学课堂中信息技术应用的重要性，以及互动式教学模式的实施策略，让学生能够在课堂参与的过程中积极表达观点和想法，进而实现学生数学综合素质的全面培养，推进新课程改革。
2025年33期 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1793K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 练建东;
随着教育改革工作的持续推进，核心素养的理念在小学数学教学中的重要性日益凸显。作业是教师在开展教学活动的过程中需要完成的一项教学环节，其设计将会直接影响到学生核心素养的进一步发展。基于此，文章立足核心素养对小学数学作业分层设计的实践策略展开深度分析，希望可以为进一步优化学生对数学知识的理解与认知带来积极意义，同时也可以促进学生数学核心素养的提高。
2025年33期 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1793K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林剑英;
在小学数学教学中，体验式学习的实施可以激发学生的学习兴趣，也有利于促进他们对数学概念的深入理解和有效应用。基于此，文章主要围绕体验式学习在小学数学教学改革中的应用策略进行研究。文章首先阐述了体验式学习在小学数学教学中应用的价值，包括激发学生学习兴趣、构建高效数学课堂以及促进学生全面发展;接下来，通过案例分析等方法提出了体验式学习在小学数学教学中应用的策略，如结合实际生活增强生活体验、融合游戏元素增强游戏体验、利用多媒体技术增强视听体验以及引导迁移运用丰富实践体验，目的在于提升学生数学学习效果。
2025年33期 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1795K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗道珍;
以结构化视角培养小学生的数学模型构建意识，能够使学生将零碎的知识点结构化;同时，学生在构建模型的过程中也能够将抽象的知识内容具体化，可以降低自身理解知识的难度。数学学科本身就有着知识内容繁杂且相对较为抽象的特征，基于结构化视角锻炼学生的数学模型意识，可以降低学生学习知识的难度，也可以让学生打好学习基础。将来学生进入中学、高中等高年级阶段，进一步探索数学知识时，也能够利用模型构建的方式解决数学问题，并真正理解知识点之间的关联性。
2025年33期 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1802K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙学运;
文章聚焦核心素养下初中数学大单元作业的创新设计研究，阐述了创新大单元作业在深化知识理解、培养综合思维与能力、促进数学文化渗透传承以及满足学生个性化发展需求等方面的重要意义;同时提出了设计情境化作业增强知识应用能力、实施分层作业满足不同学生需求、引入开放性作业培养创新思维、开展项目化作业提升综合素养等创新策略，并结合沪科版教材具体章节给出实例，旨在为初中数学教学提供有效作业设计思路，以促进学生核心素养的发展。
2025年33期 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1838K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王西辉;
伴随着互联网的快速发展，以及其与教育领域的进一步融合，“互联网+”已经成为教育现代化和教学质量提高的主要动力。初中数学是基础教育中非常重要的组成部分，其教学模式和方式的革新直接影响着学生逻辑思维能力以及数学素养的发展。“互联网+”环境下，初中数学课堂正在发生深刻变化。因此，文章概述“互联网+”及在此背景下的初中数学教学优势，从多方面探讨如何在“互联网+”背景下有效实施高效课堂模式构建策略。
2025年33期 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1827K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]