- 马小桃;
语文课堂中问题设计在提高教学质量和学生学习效果方面起着关键作用，文章探讨了问题设计策略的准备、开展和反思阶段，强调了教师深入了解教材和学生的重要性，并提出了问题设计的关键原则，包括可转变性、明确性、概括性、情境性和切入点的选择。最后，文章强调了在教学过程中学生的表现、学习效果和教师的自我反思对问题设计的不断优化至关重要。
2024年07期 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马小桃;
语文课堂中问题设计在提高教学质量和学生学习效果方面起着关键作用，文章探讨了问题设计策略的准备、开展和反思阶段，强调了教师深入了解教材和学生的重要性，并提出了问题设计的关键原则，包括可转变性、明确性、概括性、情境性和切入点的选择。最后，文章强调了在教学过程中学生的表现、学习效果和教师的自我反思对问题设计的不断优化至关重要。
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采蜜是学生学习语文，进行语言材料积累的一种常见方式，也是语文一项常规作业。笔者从一次常规作业的检查中，发现采蜜这项常规作业存在四个问题，并针对问题，尝试从明确批注式采蜜的梯度内容、指导批注式采蜜的梯度方法、开展批注式采蜜的梯度评价三个方面，为沉浸式阅读做好铺垫、搭建支架、保驾护航，提高学生语言材料的积累能力，真正实现有效积累语言材料。
2024年07期 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王一丹;
采蜜是学生学习语文，进行语言材料积累的一种常见方式，也是语文一项常规作业。笔者从一次常规作业的检查中，发现采蜜这项常规作业存在四个问题，并针对问题，尝试从明确批注式采蜜的梯度内容、指导批注式采蜜的梯度方法、开展批注式采蜜的梯度评价三个方面，为沉浸式阅读做好铺垫、搭建支架、保驾护航，提高学生语言材料的积累能力，真正实现有效积累语言材料。
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以阅读带动学生写作兴趣的提升，不仅能够帮助学生积累文学知识，还可以促进其思维品质以及写作能力的全面提升，这对小学生的写作训练来说具有非常大的意义。在教学中教师要注重将读写结合起来，培养学生的语文学科核心素养，通过诵读经典诗文增强小学生的情感体验，让他们感受祖国大好河山之美，从而激发学生对民族文化的热情并对之产生浓厚的兴趣，进而形成良好的学习习惯。文章从核心素养理念下的小学语文中年级的读写结合的教学出发，探讨了如何加强读写训练，培养学生的读写意识及写作方法。
2024年07期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 935K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 金祥梅;
以阅读带动学生写作兴趣的提升，不仅能够帮助学生积累文学知识，还可以促进其思维品质以及写作能力的全面提升，这对小学生的写作训练来说具有非常大的意义。在教学中教师要注重将读写结合起来，培养学生的语文学科核心素养，通过诵读经典诗文增强小学生的情感体验，让他们感受祖国大好河山之美，从而激发学生对民族文化的热情并对之产生浓厚的兴趣，进而形成良好的学习习惯。文章从核心素养理念下的小学语文中年级的读写结合的教学出发，探讨了如何加强读写训练，培养学生的读写意识及写作方法。
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“双减”政策充分体现了“以人为本”的理念，切实关切学生成长的真实需求。减负是手段，目的在于促进教师的教学质量提升。在“双减”政策背景下，如何合理调整教学内容和作业任务，提高语文课堂教学的效果和学生的学习兴趣是当前亟须解决的问题。文章探讨了“双减”政策的意义和当前课堂上存在的问题，最后提出了小学语文课堂“减负增效”的具体策略。
2024年07期 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘芳;
“双减”政策充分体现了“以人为本”的理念，切实关切学生成长的真实需求。减负是手段，目的在于促进教师的教学质量提升。在“双减”政策背景下，如何合理调整教学内容和作业任务，提高语文课堂教学的效果和学生的学习兴趣是当前亟须解决的问题。文章探讨了“双减”政策的意义和当前课堂上存在的问题，最后提出了小学语文课堂“减负增效”的具体策略。
2024年07期 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曲丛丛;
文章探索了高中语文项目式教学的实践方法，首先介绍了项目式教学的定义和特点，强调其以学生为中心，通过项目合作探究来提升学生核心素养的优势，其次阐述了项目式教学的核心要素，包括内容确定、情境问题、任务探究和成果展示，最后提出了高中语文项目式教学的策略，包括分析教学内容、做好文本分析、设计项目任务和结合评价方案等，以提高学生的学习积极性和语文素养。
2024年07期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曲丛丛;
文章探索了高中语文项目式教学的实践方法，首先介绍了项目式教学的定义和特点，强调其以学生为中心，通过项目合作探究来提升学生核心素养的优势，其次阐述了项目式教学的核心要素，包括内容确定、情境问题、任务探究和成果展示，最后提出了高中语文项目式教学的策略，包括分析教学内容、做好文本分析、设计项目任务和结合评价方案等，以提高学生的学习积极性和语文素养。
2024年07期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沈绍云;
聊书用聊天形式展开阅读引导，能够创造和谐学习氛围，也能够激活学生阅读思维，让整本书阅读活动充满张力，形成崭新阅读启示，教师设计适合的聊书话题，精心设计聊书方案，组织学生进入聊书环节，与学生展开多种形式的聊书活动，鼓励学生大胆发言，展示自己的阅读感悟，有效提升学生阅读整本书的积极性，能够培养学生良好的阅读学习习惯。
2024年07期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 沈绍云;
聊书用聊天形式展开阅读引导，能够创造和谐学习氛围，也能够激活学生阅读思维，让整本书阅读活动充满张力，形成崭新阅读启示，教师设计适合的聊书话题，精心设计聊书方案，组织学生进入聊书环节，与学生展开多种形式的聊书活动，鼓励学生大胆发言，展示自己的阅读感悟，有效提升学生阅读整本书的积极性，能够培养学生良好的阅读学习习惯。
2024年07期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王宝峰;
阅读与习作是小学语文课堂教学活动中的重要内容，阅读理解能力与写作表达能力也是学生在语文学科的学习中需要重点掌握的能力，对培养和提升学生的语文综合素养具有重要的意义。随着社会经济的发展和新课程改革进程的推进，单元整体教学的理念已经逐渐成为主流，从小学语文教材的内容编排和知识结构设计上也可以看出单元化的教学改革趋势，特别是针对学生写作能力提升的习作单元，更加注重对学生语言学习技能与语言表达能力的巩固和提高。对此，文章中从单元视域对小学语文阅读与习作部分内容的教学活动展开分析，结合新课标下社会对小学教育提出的要求和学生在学习过程中的实际需求来探究如何更好地开展语文阅读与习作教学，以促进小学生阅读理解能力与写作表达能力的提升，推进新课标背景下小学语文课程教学模式的改革。
2024年07期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王宝峰;
阅读与习作是小学语文课堂教学活动中的重要内容，阅读理解能力与写作表达能力也是学生在语文学科的学习中需要重点掌握的能力，对培养和提升学生的语文综合素养具有重要的意义。随着社会经济的发展和新课程改革进程的推进，单元整体教学的理念已经逐渐成为主流，从小学语文教材的内容编排和知识结构设计上也可以看出单元化的教学改革趋势，特别是针对学生写作能力提升的习作单元，更加注重对学生语言学习技能与语言表达能力的巩固和提高。对此，文章中从单元视域对小学语文阅读与习作部分内容的教学活动展开分析，结合新课标下社会对小学教育提出的要求和学生在学习过程中的实际需求来探究如何更好地开展语文阅读与习作教学，以促进小学生阅读理解能力与写作表达能力的提升，推进新课标背景下小学语文课程教学模式的改革。
2024年07期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周艳;
新课标背景下，教师学会合理应用网络资源开展教学活动，能够达到提升教学价值的目的，因此，将影视资源引入初中语文名著教学活动，符合教学发展需求。但也存在无法选择合适的影视资源开展名著教学活动等问题，难以发挥影视资源的重要作用。鉴于此，教师应该通过建立影视资源学库等方法实现教学优化目标，充分发挥影视资源在初中语文名著导读的重要作用。
2024年07期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周艳;
新课标背景下，教师学会合理应用网络资源开展教学活动，能够达到提升教学价值的目的，因此，将影视资源引入初中语文名著教学活动，符合教学发展需求。但也存在无法选择合适的影视资源开展名著教学活动等问题，难以发挥影视资源的重要作用。鉴于此，教师应该通过建立影视资源学库等方法实现教学优化目标，充分发挥影视资源在初中语文名著导读的重要作用。
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- 杜芬;
高中数学教学的目标不仅仅是让学生学会知识，更是让他们学会如何运用知识解决未知问题，培养创新能力。文章就高中数学教学培养学生的创新思维提出策略，策略主要有问题导向的教学、鼓励多角度思考和解决问题、组织创意活动和竞赛、提供多样化的学习资源以及鼓励实践和应用等。通过这些策略，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养创新思维，提高问题解决能力。此外，也可以使教师从传统的知识传授者转变为问题引导者和学习资源的提供者。
2024年07期 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杜芬;
高中数学教学的目标不仅仅是让学生学会知识，更是让他们学会如何运用知识解决未知问题，培养创新能力。文章就高中数学教学培养学生的创新思维提出策略，策略主要有问题导向的教学、鼓励多角度思考和解决问题、组织创意活动和竞赛、提供多样化的学习资源以及鼓励实践和应用等。通过这些策略，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养创新思维，提高问题解决能力。此外，也可以使教师从传统的知识传授者转变为问题引导者和学习资源的提供者。
2024年07期 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 唐丽萍;
数形结合思想是一种将数学与几何图形相结合的教学方法，此方法在小学数学教学中具有重要的应用价值。通过将抽象的数学概念与具体的几何图形相联系，能帮助学生更直观地理解和掌握数学知识，培养学生的逻辑思维和空间想象能力。文章对小学数学教学中数形结合思想的应用进行研究，旨在提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的数学思维和创造能力。
2024年07期 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K] [下载次数：362 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 唐丽萍;
数形结合思想是一种将数学与几何图形相结合的教学方法，此方法在小学数学教学中具有重要的应用价值。通过将抽象的数学概念与具体的几何图形相联系，能帮助学生更直观地理解和掌握数学知识，培养学生的逻辑思维和空间想象能力。文章对小学数学教学中数形结合思想的应用进行研究，旨在提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的数学思维和创造能力。
2024年07期 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K] [下载次数：362 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 王金萍;
以游戏为基础，能够为学生营造轻松愉快的课堂环境。在游戏化课堂当中，还能够使课堂的互动感更强，学生在相互沟通交流的过程中也能够不断提高思维能力和实践水平，找到适合自己的学习数学知识的方法，从而不断发展提升自身的数学学科核心素养。对于教师而言，借助这种手段也能够提升教学效率，从而满足新课程标准的要求，体现以学生为主的教育理念，从而获得更加丰富的教学成果，提高课堂的教学水平。文章通过探究小学数学新课程标准背景之下，低年级阶段游戏教学形式的开展模式，希望可以在游戏课堂当中引导学生更快地进入学习状态，在潜移默化中提高学生的个人技能，帮助学生更快地获取相关知识。
2024年07期 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王金萍;
以游戏为基础，能够为学生营造轻松愉快的课堂环境。在游戏化课堂当中，还能够使课堂的互动感更强，学生在相互沟通交流的过程中也能够不断提高思维能力和实践水平，找到适合自己的学习数学知识的方法，从而不断发展提升自身的数学学科核心素养。对于教师而言，借助这种手段也能够提升教学效率，从而满足新课程标准的要求，体现以学生为主的教育理念，从而获得更加丰富的教学成果，提高课堂的教学水平。文章通过探究小学数学新课程标准背景之下，低年级阶段游戏教学形式的开展模式，希望可以在游戏课堂当中引导学生更快地进入学习状态，在潜移默化中提高学生的个人技能，帮助学生更快地获取相关知识。
2024年07期 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴叶芳;
培养学生数学思维是数学教育的核心目标，数学思维也是数学高考改革的重要考查方向，文章通过分析全国高考数学卷，明确高考卷对中学教学的引导方向，探索学生在解高考题时存在的典型思维障碍，并进行成因分析，最终提出了破解方法。
2024年07期 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1009K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴叶芳;
培养学生数学思维是数学教育的核心目标，数学思维也是数学高考改革的重要考查方向，文章通过分析全国高考数学卷，明确高考卷对中学教学的引导方向，探索学生在解高考题时存在的典型思维障碍，并进行成因分析，最终提出了破解方法。
2024年07期 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1009K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐娟;
传统的数学作业往往以填空题、选择题、计算题和应用题为主，形式单一，缺乏趣味性，学生对其兴趣不高。同时，传统的评价方式也局限于笔头作业，难以全面评价学生的数学学习情况。因此，文章对小学数学作业设计与评价过程中存在的问题进行探究，进而探讨趣味化的设计方法和多元化的评价策略。
2024年07期 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：244 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 徐娟;
传统的数学作业往往以填空题、选择题、计算题和应用题为主，形式单一，缺乏趣味性，学生对其兴趣不高。同时，传统的评价方式也局限于笔头作业，难以全面评价学生的数学学习情况。因此，文章对小学数学作业设计与评价过程中存在的问题进行探究，进而探讨趣味化的设计方法和多元化的评价策略。
2024年07期 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：244 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 薛玲芳;
在当前教育改革背景下，教师需要根据教学内容和学生的学习情况，从系统性、整体性的角度出发，设计出更具有趣味性的结构化教学活动。基于此，教师应开展系统教学，帮助学生科学整理数学知识，积极开展不同类型的教学活动，加入思维导图、小组合作等，帮助学生进一步构建出更加系统和完善的知识体系，充分发挥结构化教学的效果。文章对核心素养导向下的小学数学结构化教学实践策略进行探究，以期为相关工作者带来一定参考。
2024年07期 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K] [下载次数：229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 薛玲芳;
在当前教育改革背景下，教师需要根据教学内容和学生的学习情况，从系统性、整体性的角度出发，设计出更具有趣味性的结构化教学活动。基于此，教师应开展系统教学，帮助学生科学整理数学知识，积极开展不同类型的教学活动，加入思维导图、小组合作等，帮助学生进一步构建出更加系统和完善的知识体系，充分发挥结构化教学的效果。文章对核心素养导向下的小学数学结构化教学实践策略进行探究，以期为相关工作者带来一定参考。
2024年07期 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K] [下载次数：229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 李建峰;
提升数学课堂教学中师生的有效互动，激发学生的思维火花，改变原来的被动学习，增强学生积极主动探求未知主动学习的热情，从而有效提高课堂效率。文章浅析了课堂师生有效互动的重要性，从合理的情境导入是打开学生求知欲和创新动力的“兴趣之门”、创设问题法教学促进师生有效互动、开展课堂学生合作探究促进师生互动更有针对性、适度运用多媒体辅助教学为师生互动“添彩”、课后进行“有效”和“无效”课堂师生互动的经验总结五个方面给出一些建议。
2024年07期 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李建峰;
提升数学课堂教学中师生的有效互动，激发学生的思维火花，改变原来的被动学习，增强学生积极主动探求未知主动学习的热情，从而有效提高课堂效率。文章浅析了课堂师生有效互动的重要性，从合理的情境导入是打开学生求知欲和创新动力的“兴趣之门”、创设问题法教学促进师生有效互动、开展课堂学生合作探究促进师生互动更有针对性、适度运用多媒体辅助教学为师生互动“添彩”、课后进行“有效”和“无效”课堂师生互动的经验总结五个方面给出一些建议。
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- 张逢建;
高考的目的是选拔人才，题目设计考虑考生总体水平，试题内容依据必修和选择性必修课程，难度以学业质量水平二为依据。深入分析高考英语试题，探究命题规律和特点，对有效、高效备考，培养学生的学科核心素养等有着重要作用。文章基于学科核心素养为主导的评价体系，探究了2023年高考英语全国Ⅰ卷笔试部分的出题规律和特点，并提出了针对性的备考建议。
2024年07期 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K] [下载次数：373 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张逢建;
高考的目的是选拔人才，题目设计考虑考生总体水平，试题内容依据必修和选择性必修课程，难度以学业质量水平二为依据。深入分析高考英语试题，探究命题规律和特点，对有效、高效备考，培养学生的学科核心素养等有着重要作用。文章基于学科核心素养为主导的评价体系，探究了2023年高考英语全国Ⅰ卷笔试部分的出题规律和特点，并提出了针对性的备考建议。
2024年07期 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K] [下载次数：373 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 贾丽;
小学是英语学习的起始时期，在夯实基本功的基础上，增强对英语学习的兴趣，激发学生的英语思维，发展学生听、说、读、写等各方面的技能。单元整体教学是在原有教学基础上的一种改良和提升，它能有效地改善学生的英语思维和学习能力，同时也能增强学生的英语学习信心。在实际的教学过程中，教师要对教材中的重点和难点进行全面的规划，指导学生主动地参与到英语的学习中来，从而提高学生的英语学习能力和学科素质。基于此，文章对小学英语单元整体教学模式进行全面分析，以期促进小学英语教学的改革与发展。
2024年07期 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 贾丽;
小学是英语学习的起始时期，在夯实基本功的基础上，增强对英语学习的兴趣，激发学生的英语思维，发展学生听、说、读、写等各方面的技能。单元整体教学是在原有教学基础上的一种改良和提升，它能有效地改善学生的英语思维和学习能力，同时也能增强学生的英语学习信心。在实际的教学过程中，教师要对教材中的重点和难点进行全面的规划，指导学生主动地参与到英语的学习中来，从而提高学生的英语学习能力和学科素质。基于此，文章对小学英语单元整体教学模式进行全面分析，以期促进小学英语教学的改革与发展。
2024年07期 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晓;
高中英语教学是培养学生综合语言能力的关键途径，其中词汇教学是语言学习的基石。然而，传统的词汇教学模式往往侧重于记忆而忽视了学生对词汇的真实理解和运用。而形成性评价强调对学生学习过程的全面观察和反馈，有助于更好地了解学生的学习需求，可以帮助教师调整教学策略。文章将探讨在高中英语词汇教学中运用形成性评价提高学生词汇学习水平的方法。
2024年07期 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晓;
高中英语教学是培养学生综合语言能力的关键途径，其中词汇教学是语言学习的基石。然而，传统的词汇教学模式往往侧重于记忆而忽视了学生对词汇的真实理解和运用。而形成性评价强调对学生学习过程的全面观察和反馈，有助于更好地了解学生的学习需求，可以帮助教师调整教学策略。文章将探讨在高中英语词汇教学中运用形成性评价提高学生词汇学习水平的方法。
2024年07期 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 罗标;
文章综合分析了当前初中英语写作教学的现状，包括课堂互动性不足、缺乏个性化写作指导、忽视写作过程中的反馈与修正，以及写作教学资源的匮乏。针对这些问题，文章提出了一系列有效的对策：增强课堂互动以激发学生学习兴趣、提供个性化的写作指导以培养学生的写作能力、强化写作过程中的反馈与修正、丰富教学资源并拓宽学生的知识视野。通过实施这些策略，期望能够提高学生的英语写作能力，为学生未来的学习和生活奠定基础。
2024年07期 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 942K] [下载次数：516 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 罗标;
文章综合分析了当前初中英语写作教学的现状，包括课堂互动性不足、缺乏个性化写作指导、忽视写作过程中的反馈与修正，以及写作教学资源的匮乏。针对这些问题，文章提出了一系列有效的对策：增强课堂互动以激发学生学习兴趣、提供个性化的写作指导以培养学生的写作能力、强化写作过程中的反馈与修正、丰富教学资源并拓宽学生的知识视野。通过实施这些策略，期望能够提高学生的英语写作能力，为学生未来的学习和生活奠定基础。
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- 陈守江;
文章以我国初中地理教学为研究对象，探讨了“以图促教、以图导学”教学模式在地理教学中的应用及其对学生信息素养的影响。首先，阐述了地理信息素养的内涵及其重要性，以及图表在地理教学中的作用和价值，然后分析了“以图促教、以图导学”教学模式的理论依据。接着，从提高学生的地理观察力和判断力，增强学生的地理思维能力和逻辑分析能力，培养学生地理学习兴趣和自主学习能力等方面，探讨了该教学模式对学生信息素养的培养作用。同时，还分析了该教学模式的优势和存在的问题，并提出了相应的实施策略。最后，对教学效果进行了评价，对教学过程进行了调整，对教学策略进行了优化。
2024年07期 110-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈守江;
文章以我国初中地理教学为研究对象，探讨了“以图促教、以图导学”教学模式在地理教学中的应用及其对学生信息素养的影响。首先，阐述了地理信息素养的内涵及其重要性，以及图表在地理教学中的作用和价值，然后分析了“以图促教、以图导学”教学模式的理论依据。接着，从提高学生的地理观察力和判断力，增强学生的地理思维能力和逻辑分析能力，培养学生地理学习兴趣和自主学习能力等方面，探讨了该教学模式对学生信息素养的培养作用。同时，还分析了该教学模式的优势和存在的问题，并提出了相应的实施策略。最后，对教学效果进行了评价，对教学过程进行了调整，对教学策略进行了优化。
2024年07期 110-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 洪淑芬;
在新课程标准背景下，小学道德与法治教育正面临着深刻变革。项目式学习是一种积极学习方式，其强调以学生为中心，通过富有挑战性的项目活动，促进学生知识、技能与价值观的全面发展。当前，我国教育改革不断深化，项目式学习的理念与实践日益得到教育工作者的重视，特别是在小学道德与法治课程中，其应用潜力及现实意义不断显现。本研究旨在探讨如何在小学道德与法治教学中实施项目式学习，以及该方法在实际教学中的效果与影响，以期为相关教学实践提供理论支持和实证参考。
2024年07期 116-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：288 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 洪淑芬;
在新课程标准背景下，小学道德与法治教育正面临着深刻变革。项目式学习是一种积极学习方式，其强调以学生为中心，通过富有挑战性的项目活动，促进学生知识、技能与价值观的全面发展。当前，我国教育改革不断深化，项目式学习的理念与实践日益得到教育工作者的重视，特别是在小学道德与法治课程中，其应用潜力及现实意义不断显现。本研究旨在探讨如何在小学道德与法治教学中实施项目式学习，以及该方法在实际教学中的效果与影响，以期为相关教学实践提供理论支持和实证参考。
2024年07期 116-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：288 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 胡菁莉;
新时代背景下，大中小学思政课一体化建设旨在立足于人才培养整体视角，注重青少年德智体美劳全面和谐发展，将思政课程全面贯穿于大中小学各个学段，有效实现思想政治教育的深入发展，建设各学段一体化的递进式课程教学。文章初步阐述了新时代背景下推进大中小学思政课一体化建设的基本内涵，简要分析了大中小学思政课一体化建设的重要价值和具体要求，并提出了实践应用方法和实施路径方略。
2024年07期 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 胡菁莉;
新时代背景下，大中小学思政课一体化建设旨在立足于人才培养整体视角，注重青少年德智体美劳全面和谐发展，将思政课程全面贯穿于大中小学各个学段，有效实现思想政治教育的深入发展，建设各学段一体化的递进式课程教学。文章初步阐述了新时代背景下推进大中小学思政课一体化建设的基本内涵，简要分析了大中小学思政课一体化建设的重要价值和具体要求，并提出了实践应用方法和实施路径方略。
2024年07期 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 江秀杰;
随着教育改革的深入，教学强调培养学生的核心素养。为了更好地培养学生的终身学习能力和适应社会发展的需求，“教学评一体化”和大单元教学模式在高中地理教学中得到了广泛关注。文章从“教学评一体化”的定义、意义、面临的挑战以及如何在高中地理大单元教学模式中实现“教学评一体化”四个方面进行探讨，旨在为高中地理教育提供新的思考。
2024年07期 126-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K] [下载次数：437 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 江秀杰;
随着教育改革的深入，教学强调培养学生的核心素养。为了更好地培养学生的终身学习能力和适应社会发展的需求，“教学评一体化”和大单元教学模式在高中地理教学中得到了广泛关注。文章从“教学评一体化”的定义、意义、面临的挑战以及如何在高中地理大单元教学模式中实现“教学评一体化”四个方面进行探讨，旨在为高中地理教育提供新的思考。
2024年07期 126-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K] [下载次数：437 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 李皓韵;
当前，在初中道德与法治课程教学的过程中，许多教师思考如何借助新型的教学方法来提高教学水平，使学生真正意识到初中道德与法治课程的重要性，从而深度学习相关知识，并且在日常生活中端正个人的品行，用学习到的法律知识维护自身的权益。在素质教育阶段，提高学生的学科核心素养已经成为教育的目标，借助大单元教学模式，既能提升初中道德与法治课程的教学水平，也能够促进学生的全面发展。
2024年07期 130-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 李皓韵;
当前，在初中道德与法治课程教学的过程中，许多教师思考如何借助新型的教学方法来提高教学水平，使学生真正意识到初中道德与法治课程的重要性，从而深度学习相关知识，并且在日常生活中端正个人的品行，用学习到的法律知识维护自身的权益。在素质教育阶段，提高学生的学科核心素养已经成为教育的目标，借助大单元教学模式，既能提升初中道德与法治课程的教学水平，也能够促进学生的全面发展。
2024年07期 130-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘德望;
地理课堂教学的复习是学生备战中考的重要环节，在复习过程中，教师需要积极创设情境，让学生在多样化的教学情境中复习知识点，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，让学生更加积极地参与到课堂教学之中。基于此，文章在中考复习背景下，阐述了目前情境创设中存在的问题，以及有效提高学生复习效果的情境创设策略。
2024年07期 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘德望;
地理课堂教学的复习是学生备战中考的重要环节，在复习过程中，教师需要积极创设情境，让学生在多样化的教学情境中复习知识点，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，让学生更加积极地参与到课堂教学之中。基于此，文章在中考复习背景下，阐述了目前情境创设中存在的问题，以及有效提高学生复习效果的情境创设策略。
2024年07期 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 章大奇;
《义务教育历史课程标准（2022版）》中指出“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对历史事物展开的观察、分析以及思维方式”。历史教学是学生了解历史的重要途径，然而，传统的教学方式只注重知识的传授，忽略了培养学生的时空观念。因此，如何在初中历史教学中融入时空观念，提高学生的历史学习兴趣和思维能力，已成为当前亟待解决的问题。文章以分析时空观念的基本内涵为出发点，通过深入分析时空观念与主题教学的相互关系，探讨时空观念下初中历史课堂主题教学的有效策略，以期提升初中历史课堂的教学效果。
2024年07期 138-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1083K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 章大奇;
《义务教育历史课程标准（2022版）》中指出“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对历史事物展开的观察、分析以及思维方式”。历史教学是学生了解历史的重要途径，然而，传统的教学方式只注重知识的传授，忽略了培养学生的时空观念。因此，如何在初中历史教学中融入时空观念，提高学生的历史学习兴趣和思维能力，已成为当前亟待解决的问题。文章以分析时空观念的基本内涵为出发点，通过深入分析时空观念与主题教学的相互关系，探讨时空观念下初中历史课堂主题教学的有效策略，以期提升初中历史课堂的教学效果。
2024年07期 138-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1083K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 王逸萱;
幼儿教育创新是为了适应不断变化的教育需求和社会背景，促使幼儿获得更全面的发展。幼儿艺术教育的创新不仅强调创造力、情感智力和社交技能的培养，还为幼儿提供了探索世界、发展个性和表达自我的机会。通过对教育技术、跨学科教学、家庭与学校合作等创新策略的分析，文章旨在提供关于幼儿教育创新的理论框架和实践指导，以确保幼儿在未来社会中能够实现更全面的发展。
2024年07期 142-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王逸萱;
幼儿教育创新是为了适应不断变化的教育需求和社会背景，促使幼儿获得更全面的发展。幼儿艺术教育的创新不仅强调创造力、情感智力和社交技能的培养，还为幼儿提供了探索世界、发展个性和表达自我的机会。通过对教育技术、跨学科教学、家庭与学校合作等创新策略的分析，文章旨在提供关于幼儿教育创新的理论框架和实践指导，以确保幼儿在未来社会中能够实现更全面的发展。
2024年07期 142-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 洪海婴;
融合教育是指将普通儿童和有特殊需要的儿童放在同一教育环境中，让他们共同学习、生活和成长的一种教育理念。通过融合教育，普通儿童可以更好地了解和接受有特殊需求的儿童，增强他们的同情心和社交能力，有特殊需求的儿童也可以得到更好的教育和支持，提高其自尊心和学习能力。对此，幼儿园教育工作者应当正确理解融合教育的概念、价值，并从实际出发采用适当的方法和策略，以切实将融合教育这一彰显教育公平的先进教育理念贯彻、落到实处。文章立足幼儿园教育实践，首先对融合教育的概念进行了阐述，接着对幼儿园推行融合教育的价值进行了详细分析与论证，最后又结合具体的实例探讨了幼儿园推行融合教育的有效策略。
2024年07期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：516 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 洪海婴;
融合教育是指将普通儿童和有特殊需要的儿童放在同一教育环境中，让他们共同学习、生活和成长的一种教育理念。通过融合教育，普通儿童可以更好地了解和接受有特殊需求的儿童，增强他们的同情心和社交能力，有特殊需求的儿童也可以得到更好的教育和支持，提高其自尊心和学习能力。对此，幼儿园教育工作者应当正确理解融合教育的概念、价值，并从实际出发采用适当的方法和策略，以切实将融合教育这一彰显教育公平的先进教育理念贯彻、落到实处。文章立足幼儿园教育实践，首先对融合教育的概念进行了阐述，接着对幼儿园推行融合教育的价值进行了详细分析与论证，最后又结合具体的实例探讨了幼儿园推行融合教育的有效策略。
2024年07期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：516 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 火都霞;
在教育改革不断深入的今天，户外区域活动已成为幼儿教育课程组织形式中的一种以幼儿为本的教育活动，也是开展幼儿个性化教育活动时的一种十分有效的教育方式，将其与五大领域课程的结合可以促进幼儿各项素质与能力的提升。从幼儿的身心发展规律、性格特点以及思维特点来看，在幼儿教育过程中开展的形式多样的教学游戏和活动有助于激发幼儿参与活动的热情和提升幼儿在课堂上的参与度，从而达到促进幼儿多领域思维与能力发展的根本目标。对此，文章从多角度出发对户外区域活动与幼儿五大领域课程的结合路径展开分析，以进一步贯彻落实新时代背景下的素质教育理念，从根本上促进教学质量的提高和教学效果的提升。
2024年07期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 火都霞;
在教育改革不断深入的今天，户外区域活动已成为幼儿教育课程组织形式中的一种以幼儿为本的教育活动，也是开展幼儿个性化教育活动时的一种十分有效的教育方式，将其与五大领域课程的结合可以促进幼儿各项素质与能力的提升。从幼儿的身心发展规律、性格特点以及思维特点来看，在幼儿教育过程中开展的形式多样的教学游戏和活动有助于激发幼儿参与活动的热情和提升幼儿在课堂上的参与度，从而达到促进幼儿多领域思维与能力发展的根本目标。对此，文章从多角度出发对户外区域活动与幼儿五大领域课程的结合路径展开分析，以进一步贯彻落实新时代背景下的素质教育理念，从根本上促进教学质量的提高和教学效果的提升。
2024年07期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姜文彦;
自然是儿童天然成长基地，正如当前众多学者所呼吁的那样，儿童的灵性需要自然的滋养。文章以《牵只蜗牛去散步》为例，引导幼儿在遇见蜗牛、了解蜗牛、领养蜗牛的过程中，亲近自然，走进自然，与自然产生情感联结。在本次活动中，笔者追随幼儿的好奇心，围绕蜗牛的特征与生活习性等问题，让幼儿大胆猜想、付诸行动，在探秘蜗牛的乐趣中感知生命的奥秘，使幼儿学会尊重生命、敬畏自然。同时，笔者也收获了推进自然课程资源的思路与经验。
2024年07期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姜文彦;
自然是儿童天然成长基地，正如当前众多学者所呼吁的那样，儿童的灵性需要自然的滋养。文章以《牵只蜗牛去散步》为例，引导幼儿在遇见蜗牛、了解蜗牛、领养蜗牛的过程中，亲近自然，走进自然，与自然产生情感联结。在本次活动中，笔者追随幼儿的好奇心，围绕蜗牛的特征与生活习性等问题，让幼儿大胆猜想、付诸行动，在探秘蜗牛的乐趣中感知生命的奥秘，使幼儿学会尊重生命、敬畏自然。同时，笔者也收获了推进自然课程资源的思路与经验。
2024年07期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王晶;
学前教育是基础教育的根基，对个体终身发展有积极影响。近年来，随着民办幼儿园数量的增多，教师队伍也逐渐扩大，民办幼儿园教师专业素养关系到自身专业发展，同时也会对学前教育水平产生直接影响。因此，在教育质量指标体系视域下，对民办幼儿园教师专业素养进行深入分析，明确教师专业素养发展中存在的问题，并合理制订解决对策，有助于民办幼儿园教学工作的顺利推进。
2024年07期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王晶;
学前教育是基础教育的根基，对个体终身发展有积极影响。近年来，随着民办幼儿园数量的增多，教师队伍也逐渐扩大，民办幼儿园教师专业素养关系到自身专业发展，同时也会对学前教育水平产生直接影响。因此，在教育质量指标体系视域下，对民办幼儿园教师专业素养进行深入分析，明确教师专业素养发展中存在的问题，并合理制订解决对策，有助于民办幼儿园教学工作的顺利推进。
2024年07期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱莹;
在孩子成长过程中，家长是孩子最重要的启蒙教师。在人的成长发展进程中，幼儿时期最关键，而家庭教养方式对幼儿有着潜移默化的影响，因而幼儿的心理健康、个性成长等均与家庭教养方式有直接关系。基于此，文章在融合教育背景下，通过采取幼儿长处与困难问卷（Strength and Difficulties Questionnaire,SDQ），自制家庭及幼儿调查问卷，以及家庭教养方式与维度问卷（Parenting Styles and Dimensions Questionnaire,PSDQ）对本幼儿园幼儿家庭教养方式及心理健康水平进行调查的方式，探析幼儿心理健康、家庭教养方式间的关系，旨在更好预防及减少幼儿心理健康问题，为促进家庭早期良好养育指导提供良性参考。
2024年07期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：906 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱莹;
在孩子成长过程中，家长是孩子最重要的启蒙教师。在人的成长发展进程中，幼儿时期最关键，而家庭教养方式对幼儿有着潜移默化的影响，因而幼儿的心理健康、个性成长等均与家庭教养方式有直接关系。基于此，文章在融合教育背景下，通过采取幼儿长处与困难问卷（Strength and Difficulties Questionnaire,SDQ），自制家庭及幼儿调查问卷，以及家庭教养方式与维度问卷（Parenting Styles and Dimensions Questionnaire,PSDQ）对本幼儿园幼儿家庭教养方式及心理健康水平进行调查的方式，探析幼儿心理健康、家庭教养方式间的关系，旨在更好预防及减少幼儿心理健康问题，为促进家庭早期良好养育指导提供良性参考。
2024年07期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：906 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]