- 蔡鸿卫;
在传统课堂上,教师集中授课,学生集中学习,教师不得不按照多数学生的平均水平进行教学设计和课堂讲授,但是学生的接受能力是不同的,就会出现一些学生还没有学会,而另一些学生觉得教师所教内容过于简单的情况,不一定能达到应有的教学效果。虽然很多学校一直在推行以学生为中心的课堂教学,但因为教学任务、教学课程等原因,实际情况仍然是以教师为中心,教师作为课堂的主角,进行了一场声情并茂的表演,而学生仅仅在充当观众,看个热闹却很少发言,学生参与课堂的程度不高。同时在传统的教学模式下,信息技术的课后辅导显得尤为困难。省教育资源平台的开发使用,有效地解决了困难,并显示出基于平台进行课后辅导的重要意义。
2021年87期 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高娟;
学校开展教育活动时,不仅承担着给予学生专业技能教学的责任,同时也必须关注学生的心理健康发展。在班级教学工作当中总是存在一些特殊学生群体,比如离异家庭的学生,这些学生在学习活动当中具备较强特殊性,因此教师必须对这些学生进行特殊化管理,引导这些学生形成健康心理状态,保证其学习生活的正常进行。基于这样的现实情况,文章立足于中学离异家庭学生群体,分析离异家庭学生存在的主要心理问题以及解决措施。
2021年87期 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：288 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭美蓉;
在初中道德与法治学科中考总复习阶段,学生在知识点的识记掌握、知识运用、答题方法的运用等方面存在困难。教师应针对学生存在的问题,对症下药。从加强考点解读、时政教学、解题指导、分层教学四个方面入手,巧破难题,高效复习,为学生成功助力。
2021年87期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何荔婷;
音乐可以净化心灵、陶冶情操,而打击乐是音乐的一种形式。在幼儿园开展打击乐教学,有利于培养幼儿的音乐素养,但教学难点在于幼儿的年龄小、理解能力不足,需要教师采取合适的方式进行教学,设计合理的教学活动,从点滴中培养幼儿对打击乐的兴趣。有效的打击乐教学能够培养幼儿对音乐的感受力、创造力、表现力,并且能够提升幼儿对音乐的兴趣,便于幼儿后期学习音乐,便于培养幼儿良好的性格。笔者主要从培养幼儿兴趣、教授打击乐知识等角度分析打击乐教学活动。
2021年87期 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：516 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 赖丽梅;
信息技术是新时代的产物,它对行业生产、人们生活都有着重大影响,而信息技术在教学中的运用,不仅能让传统教学得到改变,提高教学的效率而且还能扩大信息量、增加课堂生动性。在初中,美术属于培养学生审美的学科,这就要求我们在美术课堂中有效融合信息技术,了解信息技术及其应用价值。教师应在掌握美术课堂内运用信息技术的要点后,尝试让美术课堂与信息技术有效地融合起来。
2021年87期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陆红珍;
研究数学课程内容是以提升每一个学生的科学知识为核心价值,要求课程内容的设计为学生将来的研究学习和终身发展打下基础。而深层学习,就是指在教师引导下,学生紧紧围绕着具备趣味性的学习主题开展合理学习,能够将学过的知识与技能付诸行动,进而得到更有意义的学习过程。"问题式学习"是落实深度学习核心理念的一个行之有效的对策。文章即从"问题式学习"入手,讨论了"问题式学习"在小学数学教学中的应用。
2021年87期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 牛有忠;
新课改的不断推进向初中阶段的教育指导活动提出了新的要求:不仅要做好文化层面的教育指导工作,更要强调学生审美意识、劳动意识在教学活动中的培养。但受到传统教学理念的影响,"学生为学而生"的消极思想一直被保留在初中课堂当中,劳动教育被视为"可割舍的教学元素",对于现阶段的教学指导工作来说,少有教师、学校会对劳动教育投入足够的重视。文章围绕劳动教育活动展开论述,思考如何将劳动教育带入到学科教学活动当中。
2021年87期 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 史俊;
随着时代的发展以及职业竞争的不断加强,现阶段小学教师在日常的工作过程中,很容易产生倦怠的情绪,这种倦怠的情绪不仅会影响到小学教师的工作质量,还很可能影响到小学生的学习效率。因此对小学教师职业倦怠的影响因素进行深入的研究与分析是很有意义的,它能够帮助小学教师重新进行精神面貌的整理,以更加饱满的情绪投入到日常的工作当中去。这不仅能够使得教师的教学质量得到提升,还能够使得学生的学习效率得到改善。文章对此进行深入探究。
2021年87期 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：682 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 王霄;
"互联网+"时代的到来对人们的生活和学习产生了影响,远程教育应运而生。多年来,专家、学者研究发现传统教育和远程教育二者均存在着不足之处。如何把两者的优势集合,于是产生了"线上线下立体融合"教学模式。文章首先阐述了"线上线下立体融合"教学模式的相关内容,并对马鞍山市第二十二中学采用该教学模式进行案例分析,进而探究了"线上线下立体融合"教学模式的创新策略,为更多学校使用"线上线下立体融合"教学模式提供参考。
2021年87期 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杨世琴;
教师职业倦怠是当前教育领域中的一个比较突出的问题。教师教育的对象是学生,如果教师存在职业倦怠,这既会对教师的身心造成危害,同时也会直接影响到学生的学习和发展。在实际教学中,由于一些特定因素的存在,小学教师可能存在职业倦怠现象,比如:教学效果不明显、学生不配合教学等现象,这些都极易影响小学教师对自身职业的热爱之情,容易产生懈怠心理,这就会对教学带来不利影响。因此,帮助小学教师克服职业倦怠具有较强的现实意义。
2021年87期 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：510 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张娜;
信息性阅读能力要求在熟悉论述性和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上,能整体感知文本。笔者以2020新高考Ⅰ卷信息类文本为例,选择"梳理行文脉络"这一题型作为突破口,通过整体感知,明确行文思路,概括文本内容,实现快速阅读,有效答题,从而全面提升学生的信息性阅读能力,实现培养学生语文学科素养的目标。
2021年87期 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：301 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 董旭;
随着社会经济的不断发展和社会进步的脚步不断加快,我国教育事业的发展速度也得到了显著的提升。从实际出发,目前教育的主要目标是培养综合素质能够全面发展的人才,而如何做到人才的全面培养,也就需要对学科进行更加深入的剖析探究。针对小学语文教学,其核心素质的培养在于对学习方式的选择。文章从项目化学习的综述出发,对小学语文阅读教学中项目化学习的实践目的进行了探讨,并对项目化学习在小学语文阅读教学当中的实践应用做出了一定分析。
2021年87期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：445 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 高加春;
美育教育对于提升学生审美能力,帮助学生理解自然美、人文美、生活美奠定良好的基础。小学语文在学校教育中是一门重要的基础性学科,对于培养学生的人文素养及提升综合素养具有重要意义。在小学语文教育中融入美育教育,通过艺术美与现实美来感染学生、进化他们心灵。为此,语文教学工作需要突破传统教学模式,反复斟酌课堂教学内容,鼓励教师借助艺术形象扩大学生对客观世界的认识,充沛其精神世界。鉴于此,文章围绕开展美育教育的必要性、小学语文中美育教育渗透的现实意义和美育教育融入小学语文教育途径,三个维度展开详细解读。
2021年87期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 韩江林;
新课程标准实施以来,对小学语文教学的关注度明显提升。在语文课堂中,教师需要借助反思来找出教学中的不足,采取多样化教学方法,转变学生学习态度。因语文课堂时间有限,所以就需要及时掌握语文教学实际情况,在深入反思中找出打造小学语文高效课堂的措施。
2021年87期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李忠富;
现如今,在新课改的持续深化背景之下,教师也应该愈加注重对学生核心素养的培育。与此同时,现代文阅读是初中时期语文教学的一项关键内容,学好现代文十分有益于初中生理解能力和阅读能力的提高。然而当前仍旧会有很多教师在现代文阅读教学期间浮现出各式各样的问题,致使学生在阅读期间没有办法理解其中的真正意义,在阅读之后也不能及时总结,无法完成知识的积累和实际应用。所以教师必须思考如何解决初中语文现代文阅读教学的问题,从而提升学生的语文核心素养。基于此,文章围绕核心素养视域下的初中语文现代文阅读教学展开探究,以供参考。
2021年87期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 梁永英;
语文新课标中明确指出,学生需多读书,不断积累,通过语言文字的应用领悟到文化内涵及其应用规则。想要使小学生更好地理解语言文字应用,最佳的途径就是通过阅读实践,加深学生的领悟。因此,教师的职责就是指导学生选择合适的文学作品当做经典阅读的内容。基于此,教师可借助《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读,对教学的策略进行详细分析,以期实现整本书阅读的质量提升。
2021年87期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：461 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王红娲;
新课程标准完善了语文课程育人标准,也对语文教学提出了新的指示,要求广大语文教师要充分结合学生实际生活情况开展教学活动,让语文教学符合学生发展需要,贴近学生真实生活,以展现语文知识的生活应用价值,同时也让学生对语文课程学习产生更浓厚的兴趣。在陶行知"生活教育理论"启示下,不少教师提出了生活化教学建议,笔者在教学实践中也进行了尝试。文章就以小学语文教学为例,简要分析小学语文生活化教学的积极作用,重点探讨小学语文生活化教学策略。
2021年87期 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 谢丽艳;
在语文教学中,阅读教学是最为重要的组成部分,并在实际教育改革中受到了极大关注。新课程标准中对于学生自我阅读能力提出了更高要求,比如阅读方法、范围以及速度等。因此在当前阅读教学环节中,还注重采取传统式教学方式,会导致学生在阅读学习中始终无法提升自我阅读能力。在培养核心素养背景下,教师应当注重树立全新阅读教学理念,创造性运用群文阅读教学方式,引领学生进行充分阅读与思考,促进学生深入掌握阅读技巧,为学生后续语文知识的学习做好铺垫。
2021年87期 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 徐姣姣;
活力课堂是学生所期盼的,也是学生所向往的。文章立足于小学语文课堂教学实践活动,分别从"优化课堂教学,提升课堂氛围""精心创设教学,激发学习兴趣""多元教学方式,提升教学活力""联系生活实际,走进语文世界""趣味课堂教学,突出课堂魅力""学生合作学习,增添课堂活力""实施因材施教,提升教学效果"这七个方面入手,针对构建小学语文活力课堂的策略进行了初步地分析和探索。
2021年87期 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 徐敏;
深度学习是针对素质教育理念提出的一种学习模式,致力于改变学生原有的死记硬背的学习方式,让学生从深层次对学科知识完成学习。针对初中语文阅读教学而言,教学策略的采取应该与学生的身心发展规律相契合,符合初中阶段学生的年龄特点。教师要有针对性、有意识地引导学生,让学生在深度学习的过程中,逐渐形成语文阅读素养,让学生对语文知识的吸收和内化更加深刻,对文章的理解更加透彻。文章基于深度学习的内涵、特征、价值,阐述了在此理念下初中语文阅读教学的现状,并根据深度学习背景下阅读教学的策略展开了分析、探讨。
2021年87期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 张畅永;
语文阅读教学是科学培养当代学生素养的重要组成部分。当代教师在提高学生阅读综合水平的时候,应积极通过构建有效阅读氛围、使用多元方法以及实施多元科学评价等方式来对学生进行科学培养,以此构建科学有效的全新学生阅读发展环境,增强学生阅读的主动意识和主动思想,促进学生阅读综合能力与水平的提高与进步。文章就小学阶段语文阅读教学如何发挥学生主体能动性的方式、方法做了简单的阐述,希望能为促进当代教育科学发展贡献出自己的一些力量。
2021年87期 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张存海;
教学教改背景下,指明了小学语文课堂教学的方向,也促进了教学理念和方式的变革。但在调查中发现,部分教师依然束缚在应试教学理念和模式中,致使小学语文课堂教学目标与教改后的要求相差深远,制约了小学语文课堂教学效率。文章就以此作为研究的出发点,针对小学语文教学教改后存在的问题进行了简要地分析,并随即提出了行之有效的解决策略。
2021年87期 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张倩;
在当前小学语文教学中,要确保教学目标顺利达成,提升小学生阅读水平,就必须充分关注到言语形式。因此,文章分析了现阶段小学语文教学现状,并针对现状提出在小学语文教学中关注言语形式的实施策略。一方面要筛选合适的文本教学内容,具体体现在找准文本选择的立足点、筛选有关言语形式的文本内容;另一方面引导学生恰当运用言语形式表达真实情感,从诵读体味,领悟言语、联系生活,活化语言等方面具体实施,从而最终提升学生语言表达能力、理解能力,提高小学生语文阅读水平。
2021年87期 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈巧薇;
初中阶段的数学教学难度相较于小学有了更高层次的提升,并且学生需要掌握的新知识与新概念也越来越多,这意味着初中生对新知识的输出时间变得更加有限。很多学生步入初中数学学习之后会经历一段适应期,这段适应期是学生数学能力分层的关键节点。除此之外,在函数和几何等较难部分内容学习的时候,学生也很容易出现能力分层的现象,这种情况尤其在函数教学工作当中非常常见。为进一步促进现代初中数学教学质量的提升、转变,根据初中学生数学能力分层明显的实际情况,文章立足于初中数学函数教学展开分析和思考。除此之外,在文章开展探究活动的时候,还立足于现阶段的信息背景之下,融合现代教育科技手段来进行相应教学方案的思考,希望能够为后期学者的相关研究提供一定的经验借鉴。
2021年87期 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 方晓琴;
小学数学教学时,为建构高效课堂,教师需明确教学目标、转变教学理念、创新教学方式,探索小学数学教学新路径,培养小学生数学核心素养,实现预期教学目标。
2021年87期 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 贺欣新;
在终身学习背景下,非正式学习则成为一种不可或缺的学习方式。但是展开非正式学习并不是学生与生俱来的能力,而是在后天学习与生活中不断培养的。小学阶段是学生发展的关键时期,因此在教学中注重以数学学科为突破口,不仅关注学生当下基本知识与技能的掌握,同时也应当注重立足于学生整个成长环节。因此文章围绕"互联网+"技术,深入探究小学数学非正式学习具体实施策略。
2021年87期 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 胡惠霞;
现代教育技术与小学数学教学的有效整合,十分利于解决以往小学数学教学之中所存在的问题,也利于激发小学生在数学课堂之中的学习主动性,让小学生能够更好地发挥出自身的思维能力。如此在提高小学生数学学习水平的同时,也能够促进达成小学数学教学工作的开展目标。所以,对于小学数学教师而言,务必要在小学数学教学实践之中,积极整合和利用好现代教育技术。
2021年87期 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄嘉敏;
随着信息技术在教育领域普及应用逐渐发展,微课资源逐渐进入小学数学教师的视野,得到广泛应用和一致认可,尤其是在提高教学质量与效率方面,受到师生的公认。小学数学教师在教育探索中,应当积极去学习,钻研微课这种新型教育方式,积极应用,积极探索,不断实践,发现其优势,为提高教学质量服务。
2021年87期 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李佳;
"学习单"在小学数学教学中的应用,是教育改革的实践,也是教师提高数学教学质量的途径。基于"学习单"视域下,教师能够为学生提供系统化、完整化的学习指导,促进学生融入学习活动,为学生提供更多发展的空间,让学生的自主性和探究学习能力得到培养。
2021年87期 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李亚萍;
小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段,更是学生高级学习的重要基础。但是,由于很多学生没有养成良好的学习习惯,对数学的语言理解不清,信息提取不全,计算不够缜密等,使得学生在问题解决的过程中频频遇到障碍。为更好地推动学生全面发展,小学数学教学落实的过程中,教师必须以生为本,结合学生当前遇到的困难,采取有效的指导方法,帮助学生提升学习意识的同时,使学生掌握科学方法,降低数学学习难度,深度激发学生学习自信。
2021年87期 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 林建红;
深度研读教材是实现课堂教学设计的前提。专业的教材解读是提升课堂教学效能的有效保证,更是提升教师个人素养、提高教学能力的有效途径。只有细读教材内容,理解编写意图;精读教材文本,遵循认知规律;解读教材本质,挖掘知识内涵;研读教材思想,凸显思维方法,才能提升学生学习效率,提高教师教学能力。教师只有借助对教材的结构认知,才能不断增进对课程的理解;只有对教材深入钻研,细化解读教材,明确内容的学科实质,加强学科内容研究及对比分析,才能更好地促进教师精准地掌握教学目标,使用合适的教法,进而提升教师的教学水平。
2021年87期 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕首峰;
小学数学的核心素养致力于通过对小学生进行数学知识的教育,然后让学生能够在今后的学习中从数学的思维角度去思考和解决问题。教师们在课堂上传授数学知识的过程中,要善于渗透符号,创建合理的教学情境,从而引发学生的思考和交流,帮助小学生逐渐提升数学核心素养。因此,文章针对多元表征渗透符号的意义及如何提高小学生数学核心素养的问题进行探究,根据作者以往的教学经验提出了一些看法和见解,希望能给更多的同仁带来帮助。
2021年87期 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢智彬;
从小学生个体角度来说,学好数学知识,就能够充分运用数学知识解决很多生活中的实际问题。而从教育事业角度来说,数学作为一门非常重要的基础学科,不仅在基础教育阶段需要重点开展教育工作,即便在大学阶段,数学也是一门重点学科,对教育事业的发展建设具有至关重要的影响。在小学阶段开展数学教学工作,不仅要让小学生充分掌握数学知识和技能,更重要的一点,是利用数学知识的逻辑性,培养小学生逻辑思维能力。文章对此进行深入的研究和分析,并结合实际,针对小学数学教学中有效培养学生的逻辑思维能力提出科学合理的建议。
2021年87期 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 徐欣欣;
文章通过生活化场景教学的设计来引导学生对课例进行深入剖析,强化学生数学概念的形成,并建立相对应的数学模型,解决学习过程中的问题,促进学生数学学科素养的发展。
2021年87期 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨军林;
随着"互联网+"教育的深入推进,初中数学教学要顺势而上,积极发挥信息技术手段和数字资源优势,并将其与课堂教学深度融合,逐渐培养起学生的信息素养,提升教学质量。初中生思维活跃、接受新知能力强,初中数学教师要运用"互联网+"教育思维,以课堂深度应用为导向、以数据资源共享为纽带、以推进课堂变革为目标,全面探索和创新教育教学模式和方法,深入浅出地展开教学工作,让学生在潜移默化之中了解信息技术给学习带来的促进作用、增进自己的数学知识,并能够自主解决数学问题。文章立足于当前信息化大背景,探讨初中数学课堂教学中培养学生信息素养的有效路径,以期能够实现初中数学课堂教学实效性的提高。
2021年87期 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 余美珍;
小学阶段是学生数学系统学习的起点,更是培养学生良好学习兴趣的关键时期。针对小学生学习意识不强,学习思维极易发散等问题,在小学数学教学落实的过程中,教师要注重建模思想的渗透。充分落实以生为本的教育思想,让学生按照自己的思维模式构建模型,并探索问题解决的有效方法,同时推动学生之间相互合作有效交流,为学生学用结合奠定良好基础。数学建模思想融入小学数学教学需要教师结合学生的学习情况有效落实,更好地启发和引导学生,使学生的建模应用水平不断提升。
2021年87期 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 詹桂美;
基于当下初中数学的教学现状分析,不难发现:传统、死板的教学方式仅简单地对初中学生进行基础理论知识的输入,使得课堂教学乏善可陈、毫无特色。而问题导学法教学模式旨在注重学生能力的培养而不是简单的知识输入,将教学重心置于学生实践能力的提高以及个人的可持续性发展。因此,在初中数学教学活动中运用问题导学法,对初中学生的自主创造力、逻辑思维能力的提升大有裨益。文章将通过传统初中数学课堂存在的问题及优势予以分析,进而探讨如何将问题导学法运用于初中数学教学实践环节中,以达成优化初中数学教学质量的最终目的。
2021年87期 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 张晓亮;
在素质教育背景下,有大量教育学者倡导使用"启发式"教学模式。该模式使用的教学内容和教学结构具有较强的启发意义,整个教学过程科学合理,形成一个有机整体。在数学教学实践中科学运用该模式,有利于促进学生思维能力的全面提升。
2021年87期 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数：1128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张秀萍;
教学方式是提升教学成效的关键因素,开展高质量课堂教学对学生的学习成长有着重要的促进作用,在当前的教育形式下至关重要。基于此,文章从实际教学角度出发,探究在小学数学课堂教学中如何有效运用多样化的教学方法以提升学生的学习能力,打造高质量教学课堂,以期对当前的小学数学教学有一定的帮助作用。
2021年87期 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]
- 杜艳;
近几年来,随着中国教育改革政策的不断推行,教育部对学生英语的学习也提出了更高的要求,即学生必须要具备一定的词汇基础,并通过大量的实践练习来进行英语科目的学习与掌握。这也就对英语的教学方法提出了更高的要求。因此,从初中生英语词汇学习的角度出发,探讨认知心理学对其学习的帮助,进而不断改革英语教学方式,是目前应主要思考的问题。
2021年87期 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：305 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 范菁;
在检视小学英语作业现状中笔者发现,教师的作业观念偏向唯智主义,作业设计偏离核心素养,作业管理偏入失效困境。笔者通过案例明晰了作业设计的原则,提出了优化作业设计的策略和多元评价的方法。
2021年87期 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：1369 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ] - 吕佳慧;
英语是国际主要交流语言之一,在学校教育体系中具有重要地位。初中是学生学习英语的重要阶段,也是全面学习英语知识的重要时期,因此学校与家长需要对初中英语教学加以重视。而在英语学习过程中英语写作是一大难关,要想创作出优秀的英语文章,应在教学中应用以读促写的教学方法。基于此,文章立足阅读在初中英语写作教学中的意义,分析以阅读文本为基础的初中英语写作教学方法,并提出以阅读为基础加强初中英语写作教学的建议,仅为相关学者研究提供参考。
2021年87期 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 魏瑾;
在新课程改革的教育背景下,教师要采取赏识性的教学策略,应用激励教学法提高英语课堂的教学质量,促进学生全面发展。基于此,文章从激励教学的含义出发,从目标、情感、榜样、奖惩、合作竞争、反馈评价激励等方面探究教学策略,进而分析教学启示,即端正学生学习态度,培养学生学习品质;引导课堂互动学习,维护学生之间关系;把握激励教学的"度",合理发挥激励作用;重视对学困生的激励,促使学生共同发展。
2021年87期 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 何睿阳;
近年福建省的地理试题多以区域地理结合时事热点来创设情境进行命题,在充分体现课程标准的能力要求的前提下又与学科素养为主导的新课程理念相契合。因此在中考复习中,教师要加强对课程标准的解读,培育学生综合思维。准确理解归纳、分析等逻辑思维培养的要求。
2021年87期 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 顾浩;
随着依法治国的有序开展,提高居民法治意识的教育正在逐步进行。身处于法治社会的我们,不仅需要用道德规范自身的言谈举止,还要在法律允许的范围内生活。"少年强则国强。"现阶段的初中生随着年龄的增长会成为国家的建设者,承载着民族的希望。能否健康成长不仅是学校和家长的事,更是关乎整个社会的大事,因此需要得到社会各界人士的高度关注。道德与法治课,既包含道德层面的内容,又包含法律知识的宣讲,二者缺一不可。通过这样的方式,为初中生身心健康发展保驾护航,在课堂教学与不断实践中提高其法治意识,做一位学法、懂法、用法的合格公民。
2021年87期 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钱明霞;
《地理课程标准》明确提出:"培养现代公民必备的地理核心素养。""创新培育地理核心素养的学习方式。""建立基于地理核心素养发展的学习评价体系。"笔者根据中学地理教学现状及发展瓶颈问题进行精准教学视域下"逆向"设计的实践探索。"逆向"设计有助于精准设计并达成学习目标,有助于精准评估并干预学习行为,有助于精准制订并实施教学计划。笔者摸索基于"智学网"的中学地理精准教学模型,构建精准教学视域下中学地理逆向教学模式。
2021年87期 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 389K] [下载次数：255 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 汪航;
道德与法治是人们针对个人行为的控制准则。法律制度是借助我国的强制力、相关标准和条款对社会意识形态进行统一控制和管理的一种方式,以维护社会公共秩序,保证我国国家稳定发展的手段。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观树立的重要阶段。初中道德与法治课堂教学应着眼于学生日常生活的细节,立足初中生日常生活逐渐扩展,帮助学生学会做有责任感的中国公民,学习更有意义的生活。教师在道德与法治教学课堂中要转变教育观念,切实打造注重生活化的新道德与法治课堂。
2021年87期 154-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵璞;
核心素养是学生为适应社会和自身发展所必须具备的技能和素质。在此基础上,通过对历史知识的学习,培养学生的历史核心素养也是至关重要的。它可以让学生在学习历史知识的过程中,获得持久的思维品质与技能,尤其是时间与空间相关的概念、历史认识、批判思维、经验证据、正确的历史观。这就要求教师把核心素养的培养融入具体的教学活动中,使学生在学习历史知识与提高自身能力的同时,还能培养自身的历史核心素养。
2021年87期 157-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 周静芳;
随着新课程改革进程不断加快,教育各方更加重视学生综合能力的提升以及核心素质的培养。因此,学校教师在努力提高学生学习成绩的同时,应强调初中各学科的教学进程,以求全面提升学生的综合能力与核心素养。道德与法治作为初中课程中较为重要的科目,旨在培养学生的道德意识、法治意识、责任意识等,与此同时,责任意识是目前学生综合能力中较为重要的一项,是学生个人素质与社会责任感的基础。但基于目前的中考政策和教学现状,教师及学生均未重视该科目的教学与学习,从而使道德与法治学科无法发挥其对责任意识培养的作用,因此,教师应加快初中道德与法治责任意识渗透策略探究。
2021年87期 160-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]