- 何燕萍;
青少年阶段是学生成长发展的黄金时期，必须给予足够的重视，加强对学生的责任教育和心理健康教育。艺术类学科是强化责任意识、贯彻素质教育的关键途径，值得引起广泛关注。以小学美术教学为例，将责任意识渗透到每个教学环节之中，在有效提升学生审美能力和文化水平的同时，还能不断加强学生的责任意识和综合素质，促进了学生的全面发展。小学阶段的美术课程比较简单，除了教会学生发现美、欣赏美，更重要的是明确美学的社会价值和精神属性，在艺术的氛围感受美术中的人文主义色彩，在潜移默化中感受德育和美育的力量，在学习和鉴赏美术作品的过程中，帮助学生提升观察力、欣赏力、注意力，让学生在轻松活泼的氛围中快乐成长，成为有担当、负责任、爱生活的新时代青少年。
2022年50期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何燕萍;
青少年阶段是学生成长发展的黄金时期，必须给予足够的重视，加强对学生的责任教育和心理健康教育。艺术类学科是强化责任意识、贯彻素质教育的关键途径，值得引起广泛关注。以小学美术教学为例，将责任意识渗透到每个教学环节之中，在有效提升学生审美能力和文化水平的同时，还能不断加强学生的责任意识和综合素质，促进了学生的全面发展。小学阶段的美术课程比较简单，除了教会学生发现美、欣赏美，更重要的是明确美学的社会价值和精神属性，在艺术的氛围感受美术中的人文主义色彩，在潜移默化中感受德育和美育的力量，在学习和鉴赏美术作品的过程中，帮助学生提升观察力、欣赏力、注意力，让学生在轻松活泼的氛围中快乐成长，成为有担当、负责任、爱生活的新时代青少年。
2022年50期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林昕妍;
随着课程标准一次又一次的修订，以往碎片化的地理知识、浅层学习已经无法满足社会对人才的需求。深度学习倡导在教学中挖掘学生的内部潜能，注重对学生高阶思维、创新实践能力以及价值观的培育，以期为社会、为国家培养出高素养型的人才。课程思政是一种新型理念，逐渐成为各学科教师探讨的显性话题，将课程思政与学科课程有机结合有利于达到“知识传输”和“价值引领”的双重目标，对培养学生的综合素养、帮助他们形成健全的人格有着较大的作用。因此，笔者基于深度学习的视野，立足于自身的教学实践探索，在文章论述了如何在高中地理开展课程思政教学，希望能提高教学的效能。
2022年50期 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：297 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林昕妍;
随着课程标准一次又一次的修订，以往碎片化的地理知识、浅层学习已经无法满足社会对人才的需求。深度学习倡导在教学中挖掘学生的内部潜能，注重对学生高阶思维、创新实践能力以及价值观的培育，以期为社会、为国家培养出高素养型的人才。课程思政是一种新型理念，逐渐成为各学科教师探讨的显性话题，将课程思政与学科课程有机结合有利于达到“知识传输”和“价值引领”的双重目标，对培养学生的综合素养、帮助他们形成健全的人格有着较大的作用。因此，笔者基于深度学习的视野，立足于自身的教学实践探索，在文章论述了如何在高中地理开展课程思政教学，希望能提高教学的效能。
2022年50期 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：297 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王芹;
小学生具有极强的可塑性，培养小学生创新思维，对小学生未来成长具有重要意义。文章将教科版小学科学作为研究对象，简单叙述创新思维的培养价值，分析现阶段小学科学教学的不足，从“起承转合”，即创建教学氛围、开放学生思维、课堂教学拓展、良性评价反馈等四个维度，对小学科学教学中创新思维培养的策略展开系统性研究，提出相应的注意事项，并提供个人的使用体验，旨在为我国众多小学科学教师提供教学参考，引导小学生未来健康成长。
2022年50期 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王芹;
小学生具有极强的可塑性，培养小学生创新思维，对小学生未来成长具有重要意义。文章将教科版小学科学作为研究对象，简单叙述创新思维的培养价值，分析现阶段小学科学教学的不足，从“起承转合”，即创建教学氛围、开放学生思维、课堂教学拓展、良性评价反馈等四个维度，对小学科学教学中创新思维培养的策略展开系统性研究，提出相应的注意事项，并提供个人的使用体验，旨在为我国众多小学科学教师提供教学参考，引导小学生未来健康成长。
2022年50期 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张亚平;
在读后续写的创作过程中，学习者需协同原文的情境模式，以确保续写的内容和语言与原文连贯。而在读写过程中的语言的输入与输出，也是培养学生高级思维能力的关键环节。文章通过读后续写教学中的案例设计，阐述了如何在读后续写活动中通过对语篇的宏观、微观分析、语篇协同方法等探究，培养学生的分析、综合、批判、创新等高阶思维能力，发展学生思维品质。
2022年50期 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张亚平;
在读后续写的创作过程中，学习者需协同原文的情境模式，以确保续写的内容和语言与原文连贯。而在读写过程中的语言的输入与输出，也是培养学生高级思维能力的关键环节。文章通过读后续写教学中的案例设计，阐述了如何在读后续写活动中通过对语篇的宏观、微观分析、语篇协同方法等探究，培养学生的分析、综合、批判、创新等高阶思维能力，发展学生思维品质。
2022年50期 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱灵;
良好的责任意识是现代人的重要标志，而高中学生正处在迈向社会的重要转折点上，教师更应当将责任意识的培养作为主要的目标，帮助学生获得成熟，使学生收获顺利走向社会的“通行证”。因此在高中班级管理的过程中，班主任要充分发挥自身的引导作用，采取多元化的对策，加强对学生责任意识的培养。鉴于此，文章以高中教育中责任意识培养的重要性和学生责任意识发展上存在的不足作为切入点，探讨了培养学生责任意识的有效对策，以供参考。
2022年50期 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱灵;
良好的责任意识是现代人的重要标志，而高中学生正处在迈向社会的重要转折点上，教师更应当将责任意识的培养作为主要的目标，帮助学生获得成熟，使学生收获顺利走向社会的“通行证”。因此在高中班级管理的过程中，班主任要充分发挥自身的引导作用，采取多元化的对策，加强对学生责任意识的培养。鉴于此，文章以高中教育中责任意识培养的重要性和学生责任意识发展上存在的不足作为切入点，探讨了培养学生责任意识的有效对策，以供参考。
2022年50期 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 阮铭健;
以深度教学引导学生深度学习，是开展课堂教学改革的有效途径。项目学习是新课标倡导的学习方式，然而在实际教学中却存在表层学习、表面学习和表演学习的“三表”局限性。笔者采用文献研究法，通过中国知网搜索“深度教学”的相关文献，并对文献甄别、归类、统计、阅读和分析，梳理当前的研究成果和代表性观点，为指向深度教学的项目学习研究提供借鉴和启示。
2022年50期 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：569 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 阮铭健;
以深度教学引导学生深度学习，是开展课堂教学改革的有效途径。项目学习是新课标倡导的学习方式，然而在实际教学中却存在表层学习、表面学习和表演学习的“三表”局限性。笔者采用文献研究法，通过中国知网搜索“深度教学”的相关文献，并对文献甄别、归类、统计、阅读和分析，梳理当前的研究成果和代表性观点，为指向深度教学的项目学习研究提供借鉴和启示。
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教师成长发展共同体是为了教学教研发展和教师的专业成长，在一定范围内，通过一系列教育教学实践活动，实现教师共同成长、共同进步的群体。学校制订方案，组建教师成长共同体，构建团队目标，组织团队研修，打造卓越团队，提升教师自我管理，打造教师成长发展共同体工程。
2022年50期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杨德凤;张世华;
教师成长发展共同体是为了教学教研发展和教师的专业成长，在一定范围内，通过一系列教育教学实践活动，实现教师共同成长、共同进步的群体。学校制订方案，组建教师成长共同体，构建团队目标，组织团队研修，打造卓越团队，提升教师自我管理，打造教师成长发展共同体工程。
2022年50期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杨青桦;
课程是人才培养体系的重要支撑，广州市海珠区昌岗东路小学把“五育”并举思想与办学特色“自我发展教育”有机融合，梳理“五育”的功能与作用，厘清“五育”的逻辑关系与融通性，系统设计全方位的校本课程育人目标，搭建有校本特色、科学系统的德智体美劳全面发展的育人体系，结合“四自-四导”理念，构建“五育”并举自我发展教育的校本课程体系，设计与开发“五育”自育特色课程，建设“五育”全面发展的校园自育文化。
2022年50期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杨青桦;
课程是人才培养体系的重要支撑，广州市海珠区昌岗东路小学把“五育”并举思想与办学特色“自我发展教育”有机融合，梳理“五育”的功能与作用，厘清“五育”的逻辑关系与融通性，系统设计全方位的校本课程育人目标，搭建有校本特色、科学系统的德智体美劳全面发展的育人体系，结合“四自-四导”理念，构建“五育”并举自我发展教育的校本课程体系，设计与开发“五育”自育特色课程，建设“五育”全面发展的校园自育文化。
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- 孙玉芹;
我国教育教学近年来一直处于不断精进改革的状态之下。素质教育、双减政策都是当下重要的教学目标。而小学语文在这些教育大背景下，也迎来了全新的发展形势，各种教学方法频繁涌现。其中阅读教学是语文教学的重中之重，对提升学生语文情感认知、文化素养以及综合能力具有重要的教育作用。我国各小学也在积极探索如何有效开展语文阅读教学，最大限度地发挥其效用，促进学生在有限的教学时间内掌握更多的语文知识内容。主题式教学方法就是语文阅读教学中的一种重要方法，在近年来受到各大教育学者的青睐，也取得了一定的教学成效。基于此，文章围绕主题教学法，展开当下小学语文阅读教学的具体应用探究，以期促进小学语文阅读教学成效的进一步优化。
2022年50期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 孙玉芹;
我国教育教学近年来一直处于不断精进改革的状态之下。素质教育、双减政策都是当下重要的教学目标。而小学语文在这些教育大背景下，也迎来了全新的发展形势，各种教学方法频繁涌现。其中阅读教学是语文教学的重中之重，对提升学生语文情感认知、文化素养以及综合能力具有重要的教育作用。我国各小学也在积极探索如何有效开展语文阅读教学，最大限度地发挥其效用，促进学生在有限的教学时间内掌握更多的语文知识内容。主题式教学方法就是语文阅读教学中的一种重要方法，在近年来受到各大教育学者的青睐，也取得了一定的教学成效。基于此，文章围绕主题教学法，展开当下小学语文阅读教学的具体应用探究，以期促进小学语文阅读教学成效的进一步优化。
2022年50期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 谢顺明;
阅读教学是语文教学的重要组成部分，在实际教学中，教师往往花费大量时间进行指导，但效果并不完美。主要原因是在阅读教学中多数教师只注重技巧教学，而不考虑如何充分发挥学生的潜能，利用学生自身能力，提高阅读水平。阅读教学的重点是引导学生提高阅读技巧，培养学生阅读认知能力、读写结合以及注重课外拓展是提高学生阅读技巧的有效途径，文章据此对小学语文课内外阅读衔接进行研究。
2022年50期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 谢顺明;
阅读教学是语文教学的重要组成部分，在实际教学中，教师往往花费大量时间进行指导，但效果并不完美。主要原因是在阅读教学中多数教师只注重技巧教学，而不考虑如何充分发挥学生的潜能，利用学生自身能力，提高阅读水平。阅读教学的重点是引导学生提高阅读技巧，培养学生阅读认知能力、读写结合以及注重课外拓展是提高学生阅读技巧的有效途径，文章据此对小学语文课内外阅读衔接进行研究。
2022年50期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 朱祥会;
明确思维导图的优势，找准切入点推动思维导图向语文课堂渗透，可以实现思维导图与语文课堂的全面融合，助力学生各方面能力的稳步提升。基于此，文章以小学语文为研究对象，概述了思维导图，分析了思维导图的教学优势，讨论了利用思维导图开展语文教学的可行性，并结合实际案例对思维导图引领下的小学语文教学的开展进行了研究，最后提出了几点利用思维导图开展教学的建议，期望在有效策略的指导与推动下优化语文课堂教学的每一个环节，有效提升小学生的语文学习效率。
2022年50期 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱祥会;
明确思维导图的优势，找准切入点推动思维导图向语文课堂渗透，可以实现思维导图与语文课堂的全面融合，助力学生各方面能力的稳步提升。基于此，文章以小学语文为研究对象，概述了思维导图，分析了思维导图的教学优势，讨论了利用思维导图开展语文教学的可行性，并结合实际案例对思维导图引领下的小学语文教学的开展进行了研究，最后提出了几点利用思维导图开展教学的建议，期望在有效策略的指导与推动下优化语文课堂教学的每一个环节，有效提升小学生的语文学习效率。
2022年50期 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 季芳;
小学时期的写作是很多孩子眼中一道难以逾越的鸿沟，在学习写作的过程中，孩子们的作品会出现各种各样的问题，而小学五、六年级是激发学生创作激情、提高学生语文素养的关键时期，引导学生进行“奇”“趣”“丰”“美”的个性化日记创作，书写不同文章类型、表现手法、图文并茂的个性化日记，有利于培养学生的写作能力及审美情趣。
2022年50期 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 季芳;
小学时期的写作是很多孩子眼中一道难以逾越的鸿沟，在学习写作的过程中，孩子们的作品会出现各种各样的问题，而小学五、六年级是激发学生创作激情、提高学生语文素养的关键时期，引导学生进行“奇”“趣”“丰”“美”的个性化日记创作，书写不同文章类型、表现手法、图文并茂的个性化日记，有利于培养学生的写作能力及审美情趣。
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- 高尹;
调查分析高中生数学学习状况和新高考改革要求，突破以讲授为主的高中数学传统教学模式，提出基于数学思维能力全方位培养的高中数学教学做合一课堂模式，围绕创新能力、实践应用能力等全方位数学思维能力的培养开展教学，以“做”为中心，通过“做中教”和“做中学”，将“教”“学”“做”有机融为一体，同时对接大学专业学习，打造生动有趣的魅力数学课堂，促进学生全面发展。
2022年50期 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 高尹;
调查分析高中生数学学习状况和新高考改革要求，突破以讲授为主的高中数学传统教学模式，提出基于数学思维能力全方位培养的高中数学教学做合一课堂模式，围绕创新能力、实践应用能力等全方位数学思维能力的培养开展教学，以“做”为中心，通过“做中教”和“做中学”，将“教”“学”“做”有机融为一体，同时对接大学专业学习，打造生动有趣的魅力数学课堂，促进学生全面发展。
2022年50期 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 谷文山;
建模思想是一种高效的学习思想，学生利用建模思想归纳模型并利用模型解决实际问题，不仅能有效缩短解决问题的时间，还有助于形成核心素养。文章以数学建模思想在初中数学教学中的应用研究作为研究主题，综合利用文献分析、文本分析、调查研究、实验研究四种研究方法，分析了数学建模教学对初中数学学习的意义和初中数学建模的四个典型实例，归纳了数学建模思想在初中数学教学中的三大设计原则，探索出了强调建模思想的重要性、在教学中渗透建模思想、指导学生掌握建模能力、给予学生数学模型应用训练、引导学生利用建模思想解决实际问题的应用策略，并以苏科版初中数学教材内容为例给出具体教学案例，以期为初中数学教师群体提供参考。
2022年50期 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：349 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 谷文山;
建模思想是一种高效的学习思想，学生利用建模思想归纳模型并利用模型解决实际问题，不仅能有效缩短解决问题的时间，还有助于形成核心素养。文章以数学建模思想在初中数学教学中的应用研究作为研究主题，综合利用文献分析、文本分析、调查研究、实验研究四种研究方法，分析了数学建模教学对初中数学学习的意义和初中数学建模的四个典型实例，归纳了数学建模思想在初中数学教学中的三大设计原则，探索出了强调建模思想的重要性、在教学中渗透建模思想、指导学生掌握建模能力、给予学生数学模型应用训练、引导学生利用建模思想解决实际问题的应用策略，并以苏科版初中数学教材内容为例给出具体教学案例，以期为初中数学教师群体提供参考。
2022年50期 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：349 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 连仁玲;
在近期国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(此后简称意见)中明确指出了要求小学教育坚持立德树人的培养理念，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。此意见的下发对小学教育的育人任务提出新的要求和标准。国家更加注重于对学生综合素质的培养，特别是小学数学学科的核心素养更是当下小学教育应当重视的重点。因此，为了提高小学数学课堂上的教学质量，有效培养学生的数学量感，文章对当下小学数学量感的培养内涵和实践做了深入剖析，旨在为后续小学数学课堂上其他教师对学生量感培养提供借鉴。
2022年50期 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 连仁玲;
在近期国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(此后简称意见)中明确指出了要求小学教育坚持立德树人的培养理念，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。此意见的下发对小学教育的育人任务提出新的要求和标准。国家更加注重于对学生综合素质的培养，特别是小学数学学科的核心素养更是当下小学教育应当重视的重点。因此，为了提高小学数学课堂上的教学质量，有效培养学生的数学量感，文章对当下小学数学量感的培养内涵和实践做了深入剖析，旨在为后续小学数学课堂上其他教师对学生量感培养提供借鉴。
2022年50期 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 吴俊斌;
网络教学模式在生活中越来越普遍，课堂微课教学的应用受到很大的欢迎。对许多初中学生来说，数学学习有一定的难度，因此教师在不断寻找新的教学方式来更好地引导学生进行数学学习。微课教学是一种新的教学方式，在初中数学课堂中融入微课教学，可以提高学生的学习效率。文章具体分析了微课在初中数学教学中的优势，以及微课在初中数学教学中的应用意义。根据现阶段初中数学教学问题，提出正确的微课使用方式，以更好地提高学生的数学学习能力。
2022年50期 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴俊斌;
网络教学模式在生活中越来越普遍，课堂微课教学的应用受到很大的欢迎。对许多初中学生来说，数学学习有一定的难度，因此教师在不断寻找新的教学方式来更好地引导学生进行数学学习。微课教学是一种新的教学方式，在初中数学课堂中融入微课教学，可以提高学生的学习效率。文章具体分析了微课在初中数学教学中的优势，以及微课在初中数学教学中的应用意义。根据现阶段初中数学教学问题，提出正确的微课使用方式，以更好地提高学生的数学学习能力。
2022年50期 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 余虹;
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》强调，要重视学生核心素养的培养，并将“量感”作为核心素养的一个新词语。量感是对事物大小关系与可测量属性的直观感知。帮助学生生成量感，有助于学生正确区分数和量的概念，增强学生估测能力，且利于其他属性核心素养的发展。所以，采用怎样的方式、策略，有效培养学生数学量感，就成为摆在广大数学教学面前的一项新课题。鉴于此，文章基于笔者的教学实践，重点论述了促进小学生数学量感生成的有效策略。
2022年50期 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 余虹;
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》强调，要重视学生核心素养的培养，并将“量感”作为核心素养的一个新词语。量感是对事物大小关系与可测量属性的直观感知。帮助学生生成量感，有助于学生正确区分数和量的概念，增强学生估测能力，且利于其他属性核心素养的发展。所以，采用怎样的方式、策略，有效培养学生数学量感，就成为摆在广大数学教学面前的一项新课题。鉴于此，文章基于笔者的教学实践，重点论述了促进小学生数学量感生成的有效策略。
2022年50期 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 黄文儿;
小学数学复习课是课堂教学的重要课型之一，它是学生掌握知识和提高能力的重要一课。但是从教学现状来看，很多复习课上成了练习课，教师追求学生多做题，做难题，然后就评讲，缺少了给学生整理知识、建构知识体系的机会，这样枯燥无味、单一的复习课教学方式不利于学生未来学习的发展，会使学生对数学学习产生厌恶感，失去学习兴趣，学生在解决多步计算的实际问题时束手无策。文章通过对小学数学复习课教学的研究，提出教学建议，实现复习课的价值:查漏补缺、完善知识结构、贯穿数学思维、提升数学能力，促进教学目标的实现。
2022年50期 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：254 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄文儿;
小学数学复习课是课堂教学的重要课型之一，它是学生掌握知识和提高能力的重要一课。但是从教学现状来看，很多复习课上成了练习课，教师追求学生多做题，做难题，然后就评讲，缺少了给学生整理知识、建构知识体系的机会，这样枯燥无味、单一的复习课教学方式不利于学生未来学习的发展，会使学生对数学学习产生厌恶感，失去学习兴趣，学生在解决多步计算的实际问题时束手无策。文章通过对小学数学复习课教学的研究，提出教学建议，实现复习课的价值:查漏补缺、完善知识结构、贯穿数学思维、提升数学能力，促进教学目标的实现。
2022年50期 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：254 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李强;
几何意识的渗透总是与思维的发展融合在一起的，没有思维含量的几何课堂是不可想象的。基于此观点，文章以2022年版初中数学课程标准的理念为指引，从几何解题教学的现状出发，着眼于几何意识渗透与思维路径建构优化衔接的研究视角，在对现行教材中几何内容梳理的基础上，结合几何解题教学实践，整体构建了从个体知识梳理、课堂优化内涵两个层面的认识与操作策略体系。
2022年50期 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李强;
几何意识的渗透总是与思维的发展融合在一起的，没有思维含量的几何课堂是不可想象的。基于此观点，文章以2022年版初中数学课程标准的理念为指引，从几何解题教学的现状出发，着眼于几何意识渗透与思维路径建构优化衔接的研究视角，在对现行教材中几何内容梳理的基础上，结合几何解题教学实践，整体构建了从个体知识梳理、课堂优化内涵两个层面的认识与操作策略体系。
2022年50期 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘平;
新时代对素质教育提出了新的要求，“双减”政策的执行和实施主要是为了预防“内卷”，减少学生由于焦虑造成的心理压力，通过降低课外辅导班培训所带来的额外负担，更好地促进学生全面、健康地成长。在初中数学教学中，如何更好地激发学生的数学兴趣、提升学生的数学综合能力，是一个亟待解决的问题。可见，“双减”政策的基本目标是要营造一个良好的教育生态，树立正确的素质教育理念，这是对自然、生命的一种回归。
2022年50期 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘平;
新时代对素质教育提出了新的要求，“双减”政策的执行和实施主要是为了预防“内卷”，减少学生由于焦虑造成的心理压力，通过降低课外辅导班培训所带来的额外负担，更好地促进学生全面、健康地成长。在初中数学教学中，如何更好地激发学生的数学兴趣、提升学生的数学综合能力，是一个亟待解决的问题。可见，“双减”政策的基本目标是要营造一个良好的教育生态，树立正确的素质教育理念，这是对自然、生命的一种回归。
2022年50期 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 张健燕;
在数学课程实施的进程中，提高学生的数学水平、综合素养是十分关键的任务。但在传统教学开展中，教师采取的教学模式过度单一化，对学生高效率以及自主、合作、探究学习产生十分不利的影响。所以，在现阶段，小学教师在数学教学中也应该对单元整合教学进行推动。通过单元内容、要素的重组能够让学生的学习更加高阶化、深入化和模块化，使得学生的学习效果得到大幅度的提升，助力数学课程朝着高效课程的方向不断前进。
2022年50期 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 张健燕;
在数学课程实施的进程中，提高学生的数学水平、综合素养是十分关键的任务。但在传统教学开展中，教师采取的教学模式过度单一化，对学生高效率以及自主、合作、探究学习产生十分不利的影响。所以，在现阶段，小学教师在数学教学中也应该对单元整合教学进行推动。通过单元内容、要素的重组能够让学生的学习更加高阶化、深入化和模块化，使得学生的学习效果得到大幅度的提升，助力数学课程朝着高效课程的方向不断前进。
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- 鲍妍;
在幼儿园中，幼儿园创设丰富的幼儿教学环节，根据幼儿园的实际情况引导幼儿参与游戏，让幼儿逐渐养成自主学习的习惯，促进幼儿的发展，在游戏活动开展过程中，幼儿之间存在差异性，喜欢的事物存在差异，同时幼儿对事物的热情可能很短。教师在教学中必须根据幼儿的实际情况，充分考虑幼儿性格特征，适当投放符合幼儿特征的材料，让幼儿根据自身兴趣自主选择游戏材料，为教学活动的顺利开展打下基础。文章结合笔者工作经验，探讨幼儿园活动区材料投放的适宜性，以供参考。
2022年50期 123-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：338 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 鲍妍;
在幼儿园中，幼儿园创设丰富的幼儿教学环节，根据幼儿园的实际情况引导幼儿参与游戏，让幼儿逐渐养成自主学习的习惯，促进幼儿的发展，在游戏活动开展过程中，幼儿之间存在差异性，喜欢的事物存在差异，同时幼儿对事物的热情可能很短。教师在教学中必须根据幼儿的实际情况，充分考虑幼儿性格特征，适当投放符合幼儿特征的材料，让幼儿根据自身兴趣自主选择游戏材料，为教学活动的顺利开展打下基础。文章结合笔者工作经验，探讨幼儿园活动区材料投放的适宜性，以供参考。
2022年50期 123-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：338 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高尚;
户外种植活动是指在幼儿园种植园地进行的一系列植物管理与科学探究活动，包括播种、移植、间苗、拔草、浇水、除虫、收获等植物生长管理的全过程。可以让幼儿在亲身经历的过程中体验“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的情感教育，更重要的是幼儿可以通过种植活动，感受一粒种子从发芽到长大的奇妙过程，探索其生长发育的规律，感知生物的多样性与独特性，萌发对大自然的兴趣和积极情感。根据本园实际情况，通过各种方式在幼儿的整个种植活动中提供适时、适当的帮助，关注幼儿的自主性、提升幼儿的探究能力，促进幼儿的深度学习。
2022年50期 128-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 高尚;
户外种植活动是指在幼儿园种植园地进行的一系列植物管理与科学探究活动，包括播种、移植、间苗、拔草、浇水、除虫、收获等植物生长管理的全过程。可以让幼儿在亲身经历的过程中体验“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的情感教育，更重要的是幼儿可以通过种植活动，感受一粒种子从发芽到长大的奇妙过程，探索其生长发育的规律，感知生物的多样性与独特性，萌发对大自然的兴趣和积极情感。根据本园实际情况，通过各种方式在幼儿的整个种植活动中提供适时、适当的帮助，关注幼儿的自主性、提升幼儿的探究能力，促进幼儿的深度学习。
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幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿阶段是个体接受学校教育和终身发展的奠基阶段，因此，教育改革必须关注幼儿教育发展。绘本是当前幼儿园教育应用的主要资源，随着教学改革的不断深入，绘本课程开发与运用受到了广泛关注。文化传承背景下，越来越多幼儿园基于本土文化开发特色绘本资源，构建园本课程，但是课程开发与实施过程中存在较多问题。文章基于深沪本土文化，探讨幼儿绘本课程开发与运用的原则，并分析存在的问题与原因，提出深沪本土文化绘本课程开发与实施的有效策略，以期为幼儿园本土文化绘本课程构建提供有益参考。
2022年50期 133-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭小梅;
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿阶段是个体接受学校教育和终身发展的奠基阶段，因此，教育改革必须关注幼儿教育发展。绘本是当前幼儿园教育应用的主要资源，随着教学改革的不断深入，绘本课程开发与运用受到了广泛关注。文化传承背景下，越来越多幼儿园基于本土文化开发特色绘本资源，构建园本课程，但是课程开发与实施过程中存在较多问题。文章基于深沪本土文化，探讨幼儿绘本课程开发与运用的原则，并分析存在的问题与原因，提出深沪本土文化绘本课程开发与实施的有效策略，以期为幼儿园本土文化绘本课程构建提供有益参考。
2022年50期 133-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蓝兰凤;
传统游戏是我国优秀传统文化中的重要组成部分，将其引入新时期的幼儿教育改革当中，不仅能够进一步激发幼儿园游戏活动的活力，还能利用传统游戏的优势，引领幼儿收获更加全面的教育引领，使其在快乐的情绪体验中，既可以收获游戏经验，又能够更进一步了解本土文化，切实推进幼儿身心的全方位成长。就此，文章便从传统游戏特点和传统游戏引入幼儿教育的实际意义入手，依据传统游戏的引入原则，展开传统游戏在幼儿教育中的融入探究。
2022年50期 138-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 蓝兰凤;
传统游戏是我国优秀传统文化中的重要组成部分，将其引入新时期的幼儿教育改革当中，不仅能够进一步激发幼儿园游戏活动的活力，还能利用传统游戏的优势，引领幼儿收获更加全面的教育引领，使其在快乐的情绪体验中，既可以收获游戏经验，又能够更进一步了解本土文化，切实推进幼儿身心的全方位成长。就此，文章便从传统游戏特点和传统游戏引入幼儿教育的实际意义入手，依据传统游戏的引入原则，展开传统游戏在幼儿教育中的融入探究。
2022年50期 138-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林艳君;
“不以规矩，无以成方圆”，规则的建立是幼儿园集体教育的开展需要，规则意识的培养更是幼儿园教育的重要组成部分，其能够在强化幼儿自我约束能力的同时，提升幼儿的适应能力，使其在尽快融入幼儿园集体生活的过程中，可以收获身心素质的成长，可以在将来更好地适应社会发展。基于此，文章从幼儿园区域活动中规则意识培养的价值和需要注意的问题两大方面入手，就区域活动中幼儿规则意识的培养策略展开研究与探析。
2022年50期 143-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：1108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林艳君;
“不以规矩，无以成方圆”，规则的建立是幼儿园集体教育的开展需要，规则意识的培养更是幼儿园教育的重要组成部分，其能够在强化幼儿自我约束能力的同时，提升幼儿的适应能力，使其在尽快融入幼儿园集体生活的过程中，可以收获身心素质的成长，可以在将来更好地适应社会发展。基于此，文章从幼儿园区域活动中规则意识培养的价值和需要注意的问题两大方面入手，就区域活动中幼儿规则意识的培养策略展开研究与探析。
2022年50期 143-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：1108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王晓红;
在《3～6岁儿童学习与发展指南》中，教育部指出要“理解幼儿的学习方式和特点”，并且要“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取认知的需求”，全面突出幼儿的自主性，尽早引导幼儿养成积极主动的学习品质。为此，教师则可在美术活动中优化师幼互动，使幼儿能够顺利实现可持续发展。文章将客观反思在幼儿美术活动中师幼互动的现状与问题所在，进而分析优化师幼互动的意义与价值，重点探索在幼儿园美术活动中优化师幼互动的策略与做法，也为幼儿的可持续发展做好充分的准备。
2022年50期 148-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：526 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王晓红;
在《3～6岁儿童学习与发展指南》中，教育部指出要“理解幼儿的学习方式和特点”，并且要“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取认知的需求”，全面突出幼儿的自主性，尽早引导幼儿养成积极主动的学习品质。为此，教师则可在美术活动中优化师幼互动，使幼儿能够顺利实现可持续发展。文章将客观反思在幼儿美术活动中师幼互动的现状与问题所在，进而分析优化师幼互动的意义与价值，重点探索在幼儿园美术活动中优化师幼互动的策略与做法，也为幼儿的可持续发展做好充分的准备。
2022年50期 148-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：526 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴春燕;
3～6岁是孩子成长期间最关键的时间段，众所周知，幼儿在幼儿园中的主要教学方式和活动方式是游戏，而部分家庭的孩子在家庭里的活动就是玩橡皮泥或者在家门口玩泥巴，部分家长会认为这样孩子会变得很脏，不爱干净。事实上，幼儿玩泥巴是有利于幼儿的健康发展的，科学研究表明，在玩泥巴的时候能够充分发散幼儿的思维并且能够充分地调动幼儿的积极性，刺激幼儿的眼、脑、手等感知。因此，文章结合笔者的教学经验和教学实际，阐述在玩泥活动中培养幼儿多元感知的价值和意义，探索在幼儿创意玩泥活动中培养幼儿多元感知的途径和策略。
2022年50期 153-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴春燕;
3～6岁是孩子成长期间最关键的时间段，众所周知，幼儿在幼儿园中的主要教学方式和活动方式是游戏，而部分家庭的孩子在家庭里的活动就是玩橡皮泥或者在家门口玩泥巴，部分家长会认为这样孩子会变得很脏，不爱干净。事实上，幼儿玩泥巴是有利于幼儿的健康发展的，科学研究表明，在玩泥巴的时候能够充分发散幼儿的思维并且能够充分地调动幼儿的积极性，刺激幼儿的眼、脑、手等感知。因此，文章结合笔者的教学经验和教学实际，阐述在玩泥活动中培养幼儿多元感知的价值和意义，探索在幼儿创意玩泥活动中培养幼儿多元感知的途径和策略。
2022年50期 153-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杨燕燕;
随着人类社会的发展和前进，人类的思维方式也在不断地发展，而在这种发展中，游戏式的教育也随之产生。儿童期是生命中的一个特别阶段，随着年龄的增长，对其进行合理有效的教育也越来越受到重视。游戏教学是基于儿童本性而开发的一种全新的教学方式，它能使儿童在游戏中更快、更积极地接受新的知识。不管在哪个阶段，主动学习都很重要。在教学过程中，要把本土的资源融入儿童的课程教学之中，让他们能够将自己所熟知的文化融入教育之中，有助于儿童更好地了解当地的文化内涵。在一定意义上，这也是对儿童的一种教育。本土资源的建设，为儿童游戏化课程的发展指明了一个新的方向，并在一定程度上促进了游戏化课程的发展。
2022年50期 158-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杨燕燕;
随着人类社会的发展和前进，人类的思维方式也在不断地发展，而在这种发展中，游戏式的教育也随之产生。儿童期是生命中的一个特别阶段，随着年龄的增长，对其进行合理有效的教育也越来越受到重视。游戏教学是基于儿童本性而开发的一种全新的教学方式，它能使儿童在游戏中更快、更积极地接受新的知识。不管在哪个阶段，主动学习都很重要。在教学过程中，要把本土的资源融入儿童的课程教学之中，让他们能够将自己所熟知的文化融入教育之中，有助于儿童更好地了解当地的文化内涵。在一定意义上，这也是对儿童的一种教育。本土资源的建设，为儿童游戏化课程的发展指明了一个新的方向，并在一定程度上促进了游戏化课程的发展。
2022年50期 158-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 何慧霞;唐丹娜;
良好的科学探究能力与学习方式在大班幼儿的学习中占据着较为关键的作用，不仅能够进一步增强幼儿的感知体验，还能够培养幼儿解决问题的能力。学前阶段正是开展探究性学习的关键时期，要善于利用STEAM教学理念，促进幼儿通过提问、讨论、计划、实施与评价的过程提升其探究能力。
2022年50期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何慧霞;唐丹娜;
良好的科学探究能力与学习方式在大班幼儿的学习中占据着较为关键的作用，不仅能够进一步增强幼儿的感知体验，还能够培养幼儿解决问题的能力。学前阶段正是开展探究性学习的关键时期，要善于利用STEAM教学理念，促进幼儿通过提问、讨论、计划、实施与评价的过程提升其探究能力。
2022年50期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据