- 何蕊彤;
在学科融合的背景下,针对小学阶段的语文学科教学,教师采用跨学科教学的模式,能够有效创新语文教学方式,让学生从被动接受知识转变为主动探究知识,提高学生的自主学习能力,培养学生语文学科核心素养,在一定程度上促进学生深入挖掘学科之间的有机联系,满足学生语文学科的学习需求,为学生语文学科水平的综合发展打下一定坚实的基础。
2024年47期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 何欣;
表达能力、思辨能力和阅读理解能力是学生需要发展的语文核心素养,也是其在学习过程中需要发展的关键能力。然而,在实际的教学过程中,教师对学生实际学习能力评估不准确,在教学过程中更倾向于采用传统的教学模式,即教师教,学生学。虽然这一模式可以让学生掌握基础的知识与技能,但是从长远来说并不利于培养学生的学习能力,学生在脱离了基本教材上的内容之后,难以进行灵活的思考,而这在以后的语文高阶学习中是考核重点。为此,教师要重新审视语文教学目标的设定,以促进学生的全面发展。
2024年47期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 季菁;
当前小学低年级看图写话教学还存在一定的不足,例如,课堂情境创设不足、教学话题素材单一、教师评价反馈缺失等。基于此,该文章以江苏省泰州市泰兴市襟江小学为调查研究对象,以问卷调查形式深入分析小学低年级看图写话问题,结合新课标理念下核心素养培养要求,提出了小学低年级看图写话教学优化策略,以期为小学低年级看图写话提供有效理论和实践支持。
2024年47期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 金卫彬;
学习任务群下的初中语文单元整体教学对教师的资源整合能力及教学设计水平提出了较高的要求,教师需要结合单元内容,优化组织形式,处理好单篇教学与单元教学、语文要素与核心素养、教学活动与学习任务群设计之间的关系,虽然这对教师来说是一项不小的挑战,但也是积极推进课程改革、优化教学模式的重要尝试。因而,教师就要在教学实践中主动探索、深入研究、有效整合,积极推动学习任务群下的初中语文单元整体教学,引领学生在系统整合的单元学习活动中丰富课程学习体验。基于此,文章首先对学习任务群下的初中语文单元整体教学相关概念进行了界定;其次,阐述了学习任务群下的初中语文单元整体教学价值;最后,探寻了学习任务群下的初中语文单元整体教学策略,旨在丰富学生的课程学习体验,推进他们展开高效探究。
2024年47期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘国涛;
“学习任务群”是新课程标准中的一大亮点,在培育学生核心素养、提高学生实践能力方面发挥着积极的作用。初中语文教师要持续推进课程改革,就要以“学习任务群”为基点,从教学内容、教学方法以及教学方法三个方面入手,创新阅读教学。鉴于此,文章在意义分析的基础上,从资源挖掘与整合、教学方法改进与创新、教学评价优化三个方面,重点探究基于“学习任务群”的初中语文阅读教学实践的策略,希望能为各位语文教师提供参考,共同推动初中语文阅读教学优化、创新。
2024年47期 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 任建武;
在小学语文教学中,学生的课外阅读兴趣会在很大程度上影响学生的语文学习效果,在进行充分的课外阅读后,能开阔学生的眼界,促进学生进行较全面的语文积累,不管是在学生的课内阅读,还是在语文写作中,均会产生积极作用,所以教师应将培养学生的课外阅读兴趣作为小学语文教学期间的一项重要目标。基于此,文章分析了小学语文课外阅读教学的不足,并探究了小学语文教学中培养学生课外阅读兴趣的策略。
2024年47期 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 熊健;
在高考语文试卷中,文学类文本阅读是必考题型。随着新高考到来,文学类文本阅读情境化试题渐成命题趋势,且在试卷中分值占比较高。该题综合考查学生的必备知识和关键能力,但此类题型得分率较低,是学生复习备考过程中的痛点。基于此,文章分析近年部分文学类文本阅读情境化高考真题,提出文学类文本阅读情境化试题的复习策略,以期指导学生针对性复习,助力提升关键能力。
2024年47期 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1029K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许敏玲;
阅读是学生获取知识的主要路径,而写作是学生传达自身思想情感的重要方式。会读、会写是语文学科中最基础的教学内容,也是学生需要掌握的基本能力。而语文教学中,阅读和写作可以相互独立,也可以相互融合,但前后两种教学方式起到的教学效果存在差异。在新课改背景下,语文教师在语文课程教学中需要把握实际教学需要和学生的学习发展需求,有效开展读写结合教学,提高教学效果。
2024年47期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张英;
当项目式学习作为课程实施路径时,一个项目就是一个学习单元。学习单元视域下开展项目式学习要遵循以学为中心、情境实践性、综合整体性的原则,采用以下学习路径:锚定学习主题,划定单元学习领域,明确单元学习目标;确定核心驱动问题,创设项目式学习情境,启动项目;以项目核心任务为中心,设计任务链,开展项目实施;立足以学为中心,策划单元学习活动,落实学习目标;搭建空间,成果展示,感受项目式学习的乐趣。
2024年47期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑秋萍;
古诗词教学是小学语文教学活动的重要组成部分,在培养学生语文核心素养中发挥着关键的作用。跨学科教学是一种全新的教学理念,强调从多学科融合视角入手对教学活动进行设计,以丰富学生学习体验,培养学生综合学习的能力,推动学生语文核心素养的全面发展。文章首先概述了跨学科背景下,小学语文古诗词教学的要点,然后结合古诗词教学内容的实际特征,对跨学科背景下小学语文古诗词教学的实施策略进行了探究,希望为教师进一步丰富课堂教学模式和提升古诗词教学效率提供思路。
2024年47期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 庄幼妹;
阅读是语文教学的重要内容,也是培养学生审美素养,提升学生语用能力的有效途径。但是对认知、理解、思维、发展并不完善的小学生来说,他们并不能深入理解一些阅读内容,所以教师应当重视教学指导,利用多样化手段,逐步提高学生的阅读能力。文章对数字化教学的运用以及阅读情境创设展开研究,意在展现阅读教学的新样态,促进语文教学的创新发展。
2024年47期 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王明媚;
语文内容的组成十分丰富,包括但不限于古诗词、散文、文言文、小说、议论文、新闻等,对于不同的文章内容和文章体裁,学生需要掌握的学习方法会有所不同。而语文教材中所提供的内容是有限的,只是为学生提供典型的文章来让学生掌握学习语文知识的方法。在新课标推行的背景下,教学理念已经发生改变,不再以教师教、学生学为主要的教学模式,而是要探索让学生自主进行学习的教学方法。学习任务群教学法就是基于这样的教学环境下所提出的教学方法,对于落实多重教学目标具有积极的意义,因此,小学语文教师探索如何开展学习任务群教学法刻不容缓。
2024年47期 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1037K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 梁桂珍;
小学古诗词属于我们宝贵的传统文化遗产之一。在语文教学中高效开展小学古诗词教学,能将传统文化发扬光大,同时,古代的诗词中饱含着人生哲理、价值观念等,学生通过学习、理解这些经典作品,能够形成良好的文学素养。基于此,文章从小学语文视角出发,探讨了古诗词及其教学的重要性、有效性策略。
2024年47期 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王亚琼;
文章旨探讨核心素养视域下小学古诗文等级测试体系的构建与实践。通过分析核心素养的内涵和小学古诗文教学的目标,结合当前教育现状,构建一套科学合理的小学古诗文等级测试体系,并验证其有效性和可行性,以期为提升小学生的古诗文素养提供有益的参考和借鉴。
2024年47期 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 卓为杰;
初中数学教学中,数学思想的应用是培养学生数学素养与创新能力的重要途径。数学思想的分类涵盖数形结合、函数、几何和变量等多方面,对学生思维发展具有重要意义。文章旨在探讨数学思想在初中数学教学中的应用方法,以及其对学生抽象思维、逻辑推理和数学建模能力的影响,以促进教学策略的优化,增强学生的数学学习效果。
2024年47期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王曙华;
在新课标背景下,对小学数学教学提出了更高的要求,更加注重学生综合素质的培养。其中,问题意识的培养是非常重要的一环。问题意识是指学生具备主动发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的能力和习惯,这种能力的培养不仅能够提升学生的数学素养,还能促进其全面发展。文章探讨了新课标背景下小学数学教学中问题意识培养的重要性,并提出了具体的培养策略,旨在为教师在教学实践中有效促进学生问题意识的培养与发展提供有益的参考,从而进一步推动小学数学教育的发展。
2024年47期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张正尧;
传统的小学数学教学方法无法适应时代的发展,在一定程度上阻碍了学生的成长。随着“互联网+教育”的出现,打造开放的小学数学课堂成为可能,其能够有效提升教学质量。数学教师要利用互联网技术优势,创新教学方法,构建一个开放、多元的学习环境,满足学生的需求,调动学生的兴趣,培养学生的创新能力和批判性思维,促进学生全面发展。
2024年47期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱娅;
文章从有效教学的基本特征和原则、有效教学与新课标视域融合的理论标准、开展新课标小学数学有效教学的实践路径等三个方面进行了分析和探讨,旨在为提高小学数学教育质量和效果提供参考和借鉴。
2024年47期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卢燕春;
文章把学生所熟悉的“三十六计”融入数学科学习的方法之中,希望能增强学生的感性认知,帮助学生提高学习兴趣,使学生熟练掌握一些解题方法,帮助学生提高解题技能。
2024年47期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶琦;黄江萍;
在当前的教育背景下，提高学生的数学核心素养，促进其全面发展是教育界共同关注的问题。在国内外教育研究领域，关于“非线性”教学法逐渐受到重视，其简化教学环节、淡化系统讲解、弱化流程控制、活化学生思维的做法，更能适应不同学生的学习需求和特点，能给学生提供更多样化的学习路径和资源。对《预习导航》进行设计研究与实施，不仅有助于丰富和完善小学数学教学方法论，还可能对后续的教育改革和教学实践产生积极的影响。
2024年47期 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 贾稳甲;
文章主要探讨高中英语阅读教学策略与学生阅读能力之间的相关性,通过分析传统与现代阅读教学策略的区别,探讨影响阅读能力的主要教学策略因素,及个性化和互动式阅读教学策略的实际应用,揭示了不同策略在提升学生阅读能力中的作用。同时,阐述了学生阅读能力的发展过程与特征,包括关键发展阶段、语言习得的关联性、高中阶段的阅读能力特点及有效评估和提升方式。还通过具体实例分析不同教学策略对学生阅读能力的影响程度,并提出提高学生阅读能力的教学建议,以期为高中英语阅读教学提供理论和实践支持。
2024年47期 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋瑶祎;
贯彻“教—学—评”一致性理念,有利于培养学生英语核心素养,实现英语学科立德树人的根本目标。文章以?义务教育英语课程标准(2022年版)?为依据,从认识“教—学—评”一致性理念出发,以译林英语八年级上册Unit 2 My ideal school写作课为例,从梳理语篇主题、制订教学目标、设计教学活动、反思教学成果四个方面,开展“教—学—评”一致性的英语作文教学探究,以期提高教学效率,助力学生英语核心素养的发展。
2024年47期 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1055K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王晓晖;
产出导向法强调以产出任务为导向,其能通过选择性学习搭建语言输入和语言输出的桥梁,助力听说教学高质量。文章基于驱动、促成和评价的教学过程,提出高中英语听说教学的可能性框架,并结合具体案例阐述了高中英语听说教学的策略,旨在有效解决高中英语听说教学中关注听缺少说以及产出质量低的问题,帮助学生培养综合语言运用能力。
2024年47期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1130K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 夏昕媛;
新课标背景下,将陶行知先生的“创造性教育”思想应用于高中英语的语篇教学中,不仅有助于解放学生的眼睛、头脑、嘴和双手,而且能够创新地培养和发展学生的文化意识。文章以译林版高中《英语》教材选择性必修二Unit 3 Extended reading板块的教学为例,在研读语篇后设计了融入中华优秀传统文化知识的学习活动,目的是引导学生深度解读语篇,促进他们对中华优秀传统文化产生理解和认同,培养文化意识,坚定文化自信。
2024年47期 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨梅娟;
在当下教育改革潮流中,核心素养培养已成为教育教学的中心议题。在初中英语领域,语篇教学尤为关键,它承载语言知识,更是培育语言运用能力和文化意识的纽带。文章剖析了核心素养与初中英语语篇教学的内在联系,并提出以核心素养为引领,初中英语教师通过筛选优质语篇、策划多元教学活动及运用现代教学手段等方法,以全方位提升学生的语言技能、文化素养、思维水平和自主学习能力。
2024年47期 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 季莹莹;
文章探讨了基于单元主题的初中英语项目化学习的实践,通过设计和实施以单元主题为基础的项目化学习活动,发现其能显著提高学生的语言表达能力、自主学习能力和合作沟通能力。同时,学生在真实情境中的参与度和学习兴趣普遍增强,并表现出更强的解决问题的能力。因此,文章为初中英语教学提供了新的教学范式,有助于促进初中英语教育的改革与发展。
2024年47期 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李梅;
文章着重讨论思维导图在高中英语阅读教学中的运用优势及方法。文章提出,思维导图能提升学生信息整理与归纳总结能力,激发思维与深度理解,促进良好阅读习惯和自信心的形成,同时符合教学需求。然后,提出应用思维导图的具体方法,包括前期准备、阅读过程中的应用、小组合作与讨论、教师引导与反馈,力求提升英语阅读教学质量,引领高中生的阅读思维发展和阅读能力提升。
2024年47期 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 叶琼;
在当今数字化时代,小学生的计算思维能力培养成为教育领域的一项重要任务。文章首先对小学信息技术计算思维的概念进行了阐述,明确了其在小学教育中的重要性和实质内容。接着分析了计算思维培养的核心要求,包括分析数据、抽象建模和举一反三的能力。在此基础上,提出了五种具体的教学路径,旨在优化小学信息技术的教学活动,提高教学的创新性和实效性,助力学生形成强大的计算思维能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
2024年47期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 庄明娥;
在小学阶段,信息技术是非常重要的教学内容,而且“双减”政策对信息技术学科教学提出更高要求,即教师不仅需要传授给学生尽可能多的专业知识与能力,还需重点培养学生其他更多方面能力与素养。与此同时,生命教育是教育的基点,教师需要在相关教学活动中投入大量精力。综合而言,在实际小学信息技术教学中,任课教师有必要科学融合生命教育,有效培养学生生命意识,为其综合发展奠定良好基础。
2024年47期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 梁迪荣;
随着信息科技和数字时代的飞速发展,社会正在经历一场颠覆性的转型。为应对智能技术带来的变革,许多国家提出了面向21世纪的公民核心素养,强调培养具备解决复杂问题和适应不可预测情境的复合型能力的人才,教育改革也正从“知识本位”转向“育人为本”。在这样的背景下,小学信息科技课程也发生了相应的变化,教学目标已经从单纯的应用技术转向重视科学思维方法的培养。而跨学科项目学习在小学信息科技课程中显得尤为重要,它可以帮助学生更好地理解信息科技与其他学科之间的联系,提高他们的信息意识和知识迁移能力。因此,文章对基于核心素养培养的小学信息科技跨学科项目学习教学进行探究。
2024年47期 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 魏然;
中学阶段是学生认知发展和能力培养的关键时期,而计算机课程不仅肩负着教授基本技能的任务,更承担着引导学生创新思维、提升综合素质的重要使命。然而,当前的中学计算机教学普遍存在内容落后、实践性不足、教学方法单一等问题,这些问题严重制约了学生创新能力的培养。现代教育理念强调素质教育的全面推进,创新能力作为学生综合素质的重要组成部分,是实现学生全面发展的必要途径。因此,文章对现有教学模式进行分析和改进,探讨创新能力培养有效策略,期望为推动计算机教学改革和提升学生综合素质提供借鉴和参考。
2024年47期 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 高丽颖;
在社会发展中,学生健康发展一直都是首要的教育目标,同时也是素质教育的基本点。生物作为一门与生命相关的学科,对学生健康发展有重要影响。同时,高中生正处于发展关键期,受到各方面因素的影响容易出现各种心理、生命等健康问题。为此,高中生物教师在日常教学中要积极渗透健康教育,促进学生身心健康发展。
2024年47期 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘灿鹏;
新高考方案的落实体现了以人为本的素质教育宗旨,反映了新时代对人才需求的变化趋势,在一定程度上为高中教育教学工作带来全新机遇和挑战。新高考背景下,传统高中化学教学模式难以满足新时期育人要求,教师需要积极革新观念,引入新思想、新方法推进课程教学改革,打造化学教学新样态,助力学生高效备考和素养发展。文章简要分析了新高考对化学教学带来的影响,多维审视高中化学现存教学问题,并从五个方面阐述了新时期高中化学教学改革可行路径,致力为新形势下化学教育减负提质提供有益参考。
2024年47期 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭少华;
在新课程改革背景下,高中物理教学应通过大单元教学法来整合零散的知识点,推动课堂的创新与发展。这种教学模式有助于培养学生的综合学习能力,实现高中物理教学目标,为学生的全面发展提供支持。在实际操作中,教师应充分利用大单元教学法的优势,结合教学现状进行优化,明确单元教学的目标,并设计具有层次性的活动,同时加强评价体系的多元性与科学性,以确保教学质量。
2024年47期 125-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘美娟;
随着教育改革的不断深化,初中化学教学全面聚焦于提升学生的科学素养、强化探究精神及增强实践操作能力,作业作为教育体系中不可或缺的教学实践环节,能够大幅提升学生的学习成效,激发学生的学习兴趣和主动探索精神。传统的碎片化作业模式已无法适应现今教育环境的需求,大单元作业设计聚焦于知识的整体整合、连续发展与真实情境模拟,通过构建系统、全面的作业体系,深化学生的学习体验,全面提升其在化学领域的综合素养与应用能力。鉴于此,以大单元为框架的初中化学作业设计研究显得尤为重要且紧迫。
2024年47期 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨超;
文章采用基于化学学科核心素养的高考化学试题分析框架,从真实情境、必备知识、关键能力、素养水平等方面对2024年广东高考化学第18题“工艺流程题”进行分析,并利用“项目式学习”对高中化学课堂教学进行优化,以使化学学科核心素养落地生根。
2024年47期 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1119K] [下载次数：156 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 黄成年;
文章就班级文化建设对中小学生思想政治教育的内涵和重要性进行探讨,并提出有效的实施策略。将传统文化和现代文化相融的“双轮驱动”,浸润学生的心灵;运用“情境模拟”法使学生在生活化的道德教育活动中获得真实的体验;发挥“榜样引领”之力,以多元的榜样示范带动学生成长;然后再运用“共创共享”的方法,使学生积极参与班级文化建设,增强学生的归属感、责任感,有效地促进了学生思想道德教育的全面发展。
2024年47期 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 喻永邦;
家国情怀是高中历史核心素养的重要内容,也是高中历史学科的主要教学目标之一。以乡土资源为素材培养学生的家国情怀,能让历史教育更加贴近学生的现实生活,拉近学生与历史之间的距离,激发学生学习历史的兴趣和探索史实的欲望,增强学生的民族自豪感和民族自信心。基于此,文章阐述利用乡土资源培养家国情怀的意义,提出宣讲名人轶事,片段式融入,由小见大家国互动,捕捉细节激发爱国热情等策略,以期为高中历史课堂的构建提供参考。
2024年47期 138-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张少媚;
史料实证素养是历史学科核心素养的重要内容,教师对课堂教学活动进行创新设计,能科学高效地培养和发展学生的学习能力,促进新课标的贯彻落实。基于此,文章对初中历史教学中史料实证的培养意义以及培养策略展开深入探讨,希望能发挥借鉴参考价值。
2024年47期 142-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 魏小贤;
社会的快速发展和人们价值观的不断转变,对教育提出更高的要求,教育工作者正不断探索适合现代社会的教育理念和教学模式。在立德树人的教育背景下,初中德育教学显得尤为重要,德育教学不仅关乎学生的全面发展,更关乎社会的和谐与进步。基于此,文章从立德树人视角出发,分析当前初中德育教学的现状,并探讨相应的对策,以期为初中德育教学的改进提供参考。
2024年47期 146-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张小华;
深度学习在深化学生知识掌握方面占据关键地位。在初中阶段,道德与法治课程的教授不应仅限于浅层,而应通过深度学习以加强学生的综合素养。为实现这一目标,教师应从多维度着手实施教学策略:在思维方法培养上,教师应引导学生形成批判性思维;在道德品质塑造方面,教师应着重提升学生的道德水准与法治意识;在互动合作机制的构建上,教师应鼓励学生通过集体智慧共同解决学习难题。
2024年47期 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 1015K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]