- 高志云;
在小学数学教学过程中，结构化教学是一种有效的教学方法。文章通过借助思维导图的方法，探究了在小学数学教学中应用结构化教学的可行性和效果。运用思维导图工具可以帮助学生更好地理解数学概念和关系，并提升他们的思维能力和逻辑思维能力。同时，结构化教学与思维导图的结合，能够有助于培养学生的综合思考和问题解决能力，推动小学数学教学的发展。
2023年47期 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：287 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 温聪颖;
“双减”政策的出台旨在减轻学生过重的课业负担，使教育更加贴近生活，注重素质教育。小学数学作业在这一政策下，也需要进行改革与创新，以更好地满足学生的学习需求。跨学科融合作业设计成为一个重要的方向，它不仅能够丰富作业内容，还能够培养学生的综合素养。文章旨在探讨小学数学作业的跨学科设计原则、“双减”政策对数学作业的影响和现存问题，以及提出在这一背景下如何实践跨学科融合的思考。
2023年47期 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：845 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 张文斌;
“双减”不仅是指对作业和课外培训压力的减轻，还指的是课堂教学效果的提质增效。结合研究分析，这一教学理念和政策要求不仅能够帮助当前初中数学教学解决知识繁杂等问题，还能够调动学生数学学习动力。此外，“双减”背景下的初中数学趣味课堂教学的有效开展能够为学生感知和体验数学魅力创造条件，为学生自主参与课堂教学埋下伏笔。基于此，文章从初中数学教学现状出发，分析了学生的学习压力，并以现状为基础，从导入、构建框架、理解知识、能力培养、知识应用和下阶段学习出发对趣味课堂教学策略进行了研究，以为学生数学学习减轻压力、贯穿“双减”提供帮助。
2023年47期 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 李军;
图形旋转变换问题是初中数学竞赛中的一种常见题型。对学生而言，此类题型也是数学竞赛中的一个难点。观察能力欠佳、生活经验不足、解题思路较窄是导致图形旋转变换问题教学效益低的重要因素。鉴于此，教师应采取创设情景、联系生活、变式训练等策略，循序渐进、有的放矢地提升图形旋转变换问题的教学效益，促进学生逻辑推理、数学抽象、直观想象等核心素养的全面发展。
2023年47期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 姚丹;
小学是儿童“量感”建立、发展和形成的关键阶段，量感的培养有助于儿童增强估测能力、应用意识和数学学科素养。但“量感”具有非标准化的特质，其形成与儿童的个体体验具有极强的关联。教师在教学时要重视儿童的具身经验，让抽象的“量感”看得见、摸得着，要引导儿童在具身学习中通过对量的感知、量的计算来逐步完善“量感”。
2023年47期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：455 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 姚国华;
随着当今教育领域的逐步发展，对小学数学课堂教学的质量和水平提出了更高标准的要求。数学，是一门逻辑思维较强的学科，而问题导向教学，作为一种高效的教学模式，能够帮助教师有效地实现数学学科的教学目标，以数学问题的方式，正确引导学生去主动思考数学问题，同时也能够在一定程度上突出学生在教学过程中的主体地位，由此，能够进一步激发学生的数学思维能力。文章以小学数学人教版的教材内容为导向，阐述了以问题导向为基础的小学数学课堂教学的意义以及小学数学课堂教学的现状问题，从而探求相关的具体策略，以此提高数学课堂教学的质量和效率，促进学生数学能力的提升。
2023年47期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 赵春梅;杨蕾靖;
《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出：“数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。”综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情景真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。项目式学习是一套系统的学习方法，它是对真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程，在这个过程中，学生能够掌握所需的知识和技能。
2023年47期 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：279 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑维超;
随着新课程改革以及素质教育理念的不断深化，培养学生的核心素养已经成为当前各阶段、各学科教师必要研究的课题，“创新意识”作为初中数学核心素养中的重要内容，对学生的全面发展和素养进步具有积极作用。初中数学教师在实践中必须要积极转变自身的教育理念和教学模式，既要关注学生对基础知识的理解与掌握，又要注重对学生创新意识素养的有效培养，还要给学生创设培养其创新能力的机会和平台，促进学生核心素养以及学习能力的稳步提升。鉴于此，文章以浙教版初中数学教学为例，阐述了核心素养、创新意识的有关概念以及初中数学教学中培养学生创新意识的必要性，从“教师”和“教学”两个主要方面对如何在核心素养视域下高效培养学生的创新意识进行了讨论。
2023年47期 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：156 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 朱宜安;
随着教育改革的不断深化，对小学数学教学也提出了更高的要求，小学数学教师要积极拥抱变革，改变教育理念。深度学习主要关注的是学习过程，强调对学习者内部认知过程的理解和模拟，侧重基于对学习者深层心理机制和认知过程的了解，设计和优化教学方法，以提升学习效果和促进学习者的发展。基于此，文章首先分析了指向深度学习的小学数学教学的意义，然后指出了小学数学教学过程中存在的问题，并提出了相应的实践路径，旨在为小学数学教师提供一定的参考和借鉴，以实现学生的深度学习。
2023年47期 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 曹立华;
小学是培养人才的关键时期，道德与法治教育作为小学教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要意义。文章以“五育”融合下小学道德与法治课堂教学实践策略为研究对象，旨在探讨如何通过各种有效的教学手段，培养学生的道德品质和法治观念，进而促进教育质量的持续提升。
2023年47期 123-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：289 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 张文怡;
新课标背景下，核心素养是主要教学目标之一，要求教师在教学的过程中不仅关注学生对基础知识理论的学习，还要关注学生在学习过程中学科核心素养的养成，协助学生养成良好的学习习惯，训练良好的学习方法。时空观念是历史学科的主要核心素养之一，增强学生的历史学科素养，可以帮助学生更加系统性地把握历史知识。如何在日常的历史课堂教学中养成时空观念，值得历史教师不断地进行探索。
2023年47期 129-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：190 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘萍;
在国家强调依法治国的大背景下，加强法治思想的宣传与渗透至关重要。能让群众更好地认识法治思想内涵，遵守法治的有关制度，共同努力构建文明和谐的法治社会。在初中阶段，培养学生形成良好的法治意识，能促使其在今后有效适应法治社会环境，提升学生整体的法治素养，降低初中生发生违法犯罪的概率。所以，教师在开展道德与法治课堂教学时需要明确法治教育目标。在整合法治资源的前提下，有效开展多元化的教育活动。促使学生能通过课程学习，得到有效的启迪，树立起正确的法治思想观念。文章主要分析在道德与法治课堂上有效融入法治教育的意义，并探寻更有效的渗透举措。
2023年47期 134-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄淑萍;
为推进初中地理提质增效育人，在“双减”背景下地理作业要改变形式单一、内容重复、忽视实践操作的弊端。从优化作业形式、精选作业内容、强化实践操作、丰富作业形式、注重评价反馈的角度切入。初中地理作业要进一步增强趣味性，注重多样性，凸显实践性，引导学生积极探究，并通过游戏化作业、合作型作业、开放性作业等形式，实现地理提质增效育人。
2023年47期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：307 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘渤;
2022年的新课标中指出教学需要以学生核心素养的培养为主要的教学目标，要关注学生三个维度(生活实践、学科认知、个人情感)的同时发展，以知识的实践运用作为检验学生学习成果的主要方式。跨学科教学是对学生综合运用知识的主要培养方式之一，而在高中课堂教学中，教师在较长时间里的教学方式一直是以单个学科的内容为主要的教学重点，对其他学科的内容不是很了解，因此对高中教师来说，要实现跨学科教学面临着比较大的难度。
2023年47期 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：443 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 柳响成;
“学起于思，思源于疑。”在新课标、新教材、新高考背景下，要求高中政治教师在教学过程中要重视问题设计，充分体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。作为政治教师，要多结合国内外时政，设置与课本内容相关的情景材料和相关问题，让学生带着问题去学习，在学习中解决问题，充分发挥问题引领在政治课堂教学中的作用。文章从问题引领式教学在高中政治教学中的运用意义、当前高中政治教学中存在的问题分析、问题引领式教学在高中政治教学中的运用措施等角度全面阐释了问题引领式教学的作用和意义，并提出了具体性的措施，对高中政治课堂教学改革具有较好的借鉴意义。
2023年47期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 谭孟;
新课改实施背景下，核心素养受到了人们的密切关注。学生的核心素养即学生应具有的以使社会、自身发展需要得到满足的品格与能力。针对高中地理教学而言，核心观念的提出是一个全新的挑战，课堂教学中教师不只是要牢固掌握课本知识，同时还要注重促进学生思维能力的有效提升。学生地理思维的培养，也是课堂教学的主要任务。如此，在教学中引入问题情境教学法，不仅可以激发学生的学习热情，而且可以使其核心素养得到有效培养。对此，文章主要对核心素养背景下高中地理课堂问题情境教学进行了探讨，以供参考。
2023年47期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王静;
道德与法治课程是立德树人目标达成的重要一环。开展小学道德与法治教学时，教师要运用好“融合式教学”来提高教学质量，加快课程建设的步伐。“融合式教学”方法有利于小学道德与法治课程目标的实现，也有利于学生思想道德的建设。
2023年47期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]