- 张晨灿;
文章首先阐述了高中信息技术课开展创客教育的必要性:信息技术课程的特点与创客教育理念高度契合,可以起到很好的促进作用;创客教育可以有效激发学生的学习兴趣;创客教育强调动手实践,有利于培养学生的创新思维和动手能力。然后,文章提出了高中信息技术课开展创客教育的三个主要途径,即项目化学习,通过具体的项目来开展创客教育;引入maker工具,为创客项目提供设计和制作支持;搭建makerspace平台,提供学习空间和资源保障。最后,文章分析了存在的问题,如学生自主学习能力有待加强,需要完善评价机制和学习氛围来激发学生的内生动机;创客环境建设需要学校加大投入,需要通过师资培训、空间建设、资金支持来推动。希望通过系统的探讨为高中信息技术课程更好地开展创客教育提供理论依据和实践路径。
2024年43期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈晨;
文章结合体育学、教育学、心理学等多学科的前沿理论与实践,分析当前初中篮球教学的状况和存在的关键问题,强调构建跨学科融合模式的紧迫性和合理性。在这种模式下,教师可以将不同学科的知识与篮球教学相结合,为初中篮球教学注入新的活力和创新思维,为学生提供更全面的学习体验,使学生可以在学习篮球技能的同时,培养多元化的素质。
2024年43期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘洋;
文章立足于我国小学生的心理发展特点,将二十四节气与积极心理学交叉整合,根据PERMA理论的5个元素,即积极情绪、投入、人际关系、意义及成就,挖掘出二十四节气中的PERMA心理健康教育元素,构建了基于PERMA五要素的节气育心课程内容体系,创设包含“节气文化教育——实践活动体验——积极情感引领——小组内省分享——生活拓展应用”的课程实施路径,引导学生从节气出发,走进生活,学会与他人共情、分享、合作,最终激发个体自我成长意识,获得积极的心理体验,形成积极心理品质。
2024年43期 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王燕;
在小学少先队活动中,培养学生的团队意识是一项至关重要的任务。团队意识培养不仅有助于提高学生的协作能力,还能增强他们的责任感和集体荣誉感。通过确立共同目标、组织团队活动、培养合作能力、加强集体意识以及家校合作等多种策略,能够有效提升学生的团队意识水平。本研究从少先队活动的特点出发,结合小学生的身心发展规律,深入探讨如何在少先队活动中有效培养学生的团队意识,以期提升学生综合素质、促进其全面发展。
2024年43期 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 972K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 黄倩倩;
在落实语文核心素养的背景下,情境教学的价值得到普遍认同,其也成为发展学生情感、提高课堂效率的关键。语文教师需要紧跟时代步伐,对接课程标准,将情境化教学落实到语文课堂中,在真实情境下的语文实践活动中提升学生语文核心素养。基于此,文章以初中语文教学为例,结合核心素养内涵,探讨课堂情境教学化教学策略。
2024年43期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林亚恋;
实施生成性教学能够引导小学语文阅读教学从静态向动态转化,发挥推动学生全面发展的作用,但在课堂教学中若出现虚假生成的问题将导致教学活动缺乏有效性。文章基于小学语文阅读课生成性教学现状,结合教学实践,从生成性资源挖掘、学习环境优化、角色互换教学等多个方面探索课程生成性教学路径,从而帮助学生形成良好学习能力和语文素养。
2024年43期 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕秀宝;
跨学科学习任务群是六大学习任务群之一,其重要性不言而喻,而跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。语文整本书阅读是构成语文课程内容的重要组成部分,对学生核心素养的培养、提升起到重要作用。进行整本书阅读活动时,阅读的时长和难度对学生来说具有挑战性,教师需要引导学生运用多种学科知识和综合方法完成阅读,因此,跨学科视域下的整本书阅读教学实践具有实施意义。
2024年43期 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沈丽;
文章详细探究新课标理念下的小学语文大单元教学模式,希望相关教育工作者能够在整合大单元知识内容的过程中,真正了解学生当前的学习情况和个人的实际生活,开设更加贴合学生实际且具备创新性和趣味性的课堂,帮助学生养成良好的学习习惯,使学生能够拥有大单元学习的思维。
2024年43期 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 佟香莲;
文章抓住初中学生对未知领域的好奇心和探索欲,将比较通行的文字学理论转换成他们易于接受的语言,力求在活的语言运用中、在有趣味的语文活动中,通过充满智趣和谐趣的讲解,让学生在感受汉字独特魅力的同时,激发他们破解汉字密码、主动掌握汉字的乐趣。
2024年43期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1093K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴梅华;
在初中语文教学中开展中华优秀传统文化教育对于国家发展、社会和谐、学生成长、文化传承等多个方面具有积极意义。但当前初中语文开展优秀传统文化教育过程中存在一些问题,文章针对这些问题进行分析,并从教学实践角度提出了提升传统文化教育质量的策略。
2024年43期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周园;
学习任务群根据学生学习需求和语文学科特点,整合一系列学习任务,各任务围绕阅读教学目标展开,通过逐步完成学习任务,能够培养学生良好的阅读习惯与阅读能力,促进阅读教学整体质量提升。教师应根据具体教学内容,结合学生认知能力,合理设计学习任务群,运用多元化的教学策略,提高阅读教学对学生的吸引力,引导学生主动参与学习活动,以达到预期教学效果。
2024年43期 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 戴艳艳;
在小学语文教学中,课外阅读与写作的融合是一种创新且富有成效的教学方法,通过阅读丰富多彩的文学作品,学生能够拓宽视野,汲取各种文学营养,为写作积累丰富的素材和灵感。同时,写作训练又能反过来促进学生更深入地理解和运用阅读材料,提高他们的语言表达能力和思维逻辑水平。这种阅读与写作的相互促进,不仅能够提升学生的语文素养,还能培养他们的创新思维和审美情趣。基于此,文章就小学语文教学中课外阅读与写作融合的实践与案例展开深入分析。
2024年43期 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 冯建东;
随着我国教育理念的转变,人们开始意识到教学活动不应当只是增强学生应试能力,更重要的是要推动学生核心素养发展,充分发挥课堂的重要育人价值,实现对学生的全面健康培养。语文作为高中阶段的重要学科,语文核心素养是学生今后融入社会所需要的各项能力。基于此,文章将对高中教学有效性建构策略展开讨论,希望借助更加多样化的活动,激发学生学习兴趣并促进学生成长。
2024年43期 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 焦飞飞;
在小学语文教学中,作文写作是重点教学内容之一。文章主要以小学语文写作教学中的素材积累为重点进行了阐述,在明确小学语文写作教学中素材积累的意义,分析小学写作教学中存在的问题和不足的基础上,提出小学语文写作教学中习作素材的积累与引导策略。
2024年43期 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许虹;
在小学第二学段,学生的语言运用能力逐步萌芽,习作中通常存在难以合理运用创作技巧、不知道写什么等问题。对此,小学语文教师可通过建设“目标导航库”、发布“任务驱动库”、展示“终端成果库”等途径,帮助学生解决素材积累问题,让学生素材库更加丰富,实现从“资库”到“智库”的转变。
2024年43期 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈艺贤;
核心素养是小学生在数学学习过程中逐步形成的数学能力,包括数感、几何直观、空间感、推理意识、符号意识等内容。小学生数学学习兴趣关系小学生数学学习观念的培养,关系小学生认知能力发展。核心素养下,小学数学教师应着重提升小学生数学学习能力,落实学科核心素养要求,通过生活化链接数学与生活、通过逻辑培养提升学生数学思维,通过知识应用提升问题解决能力,积极引导学生用数学的眼光观察世界、用数学思维思考世界、用数学语言表达世界。
2024年43期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢彩凌;
随着数学教育改革的深化,探讨高效的教学策略对提高学生的数学素养和解决问题的能力尤为重要。本研究以人教A版高中数学教材中的平面几何内容为基础,采用文献综述、案例分析及教学实验方法,深入研究问题链在激发学生兴趣、增进理解和培养创新思维能力方面的策略与实施效果。研究结果表明,“问题链”在促进学生认知发展、提升教学互动性以及加强知识网络构建方面具有显著优势。然而,在实施过程中也发现了诸如教师专业能力挑战、学生接受能力的差异和教学资源的局限性等问题。基于此,文章提出了一系列改进建议,包括加强教师培训、实施分层教学、充分利用教学资源和优化评价体系等,旨在提高平面几何教学效果,进一步优化数学教学方法,促进学生全面发展。
2024年43期 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵吉茹;
小学阶段是数学思维能力形成和发展的关键期,思维能力的培养有利于提升学生的核心素养,提高学生解决问题的能力。通过激发学生学习兴趣、锻炼学生的数学语言、给学生留足思考时间等方式,能推动学生推理、抽象、模型思维能力的培养。
2024年43期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卜秀娟;
在新课改背景下,初中数学教学不仅要求学生具备扎实的理论知识基础,而且应当具有良好的运用知识解决实际问题的能力。初中数学教师在教学实践中应能够做到以初中数学中考复习目标以及学生实际情况为基础,着眼于学生综合实力的培养与提升,扩展学习范围,使学生通过接受系统的学习实现学习能力的提升与复习效果的优化。
2024年43期 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 季洁;
减负增效、提升能力是“双减”下初中数学教学实践基本要求,为初中数学教师落实“双减”政策指明发展方向,初中数学教师要充分认识“双减”政策的要求并落实到数学教学实践当中,综合运用数学作业设计优化、课后服务活动辅导、培养数学学习习惯和组建数学学习小组等策略,提升学生数学学习兴趣和数学核心素养,助力初中生数学能力发展。:“”;;
2024年43期 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘娜娜;
数学就像一面古老又神奇的镜子,映射着人类文明的发展脉络。从三角形几何到代数方程,从概率统计到微积分,无不是诸多跨越时空的绚丽文化印记。当讲到勾股定理时,教师可以说说《周髀算经》的故事,让学生感受中华先祖的聪明才智。谈到概率论时,可以提提帕斯卡和费马的通信往来,让学生体味伟大发现的偶然与必然,让文化与数学交相辉映,让思想与公式擦出火花。
2024年43期 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘英慧;
文章通过查阅资料分类小学数学课堂中的典型案例和课堂设计,发现分层教学策略在小学数学教学中具有显著的优势和效果。小学数学课堂中的分层教学设计是一项复杂而细致的工作,通过对学生能力的全面评估,设定针对性的教学目标,分层设计教学内容和方法,以及建立有效的评价与反馈机制,我们可以更好地满足不同层次学生的需求,促进他们的全面发展。
2024年43期 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马素强;
在初中数学学科的学习中,学生的运算能力的强弱会影响学生数学学习的整体效果。在具体的教学中,教师应从帮助学生提升运算能力,进而深化学生增强对数学概念、数学公式等的理解,使得学生的数学思维更加严密。鉴于此,文章从影响学生运算能力的因素入手,分析了初中数学教学过程中提升学生运算能力的重要性,总结了初中数学教学过程中提升学生运算能力的策略,旨在帮助学生提高运算能力,为初中生数学知识的学习打下坚实的基础。
2024年43期 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 连小倩;
核心素养是影响学生人生成长和未来发展的重要素养。初中英语教师培育学生的核心素养时,应结合语言类学科性质,通过英语听、说、读、写、看教学,逐步提高学生的英语口语交际能力、逻辑思维能力,为学生未来学习、成长夯实能力基础。鉴于此,文章基于单元整体教学概念概述、重要性分析,以核心素养培养为背景,重点探究初中英语单元整体教学设计的策略,希望能为各位英语教师提供参考,共同推进理论落实、实践优化。
2024年43期 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏培蓉;
“教—学—评”一体化是英语课标提出的要求,其核心要义是以评促学、以评促教。文章将初中英语阅读课教学置于“双减”背景下,综合考虑核心素养教育目标、“教—学—评”一体化理念、减负提效任务要求、学生学情等教育要素,从实践角度对初中英语阅读课“教—学—评”一体化的教学策略进行探讨。
2024年43期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 许玲玲;
文章以“立德树人”教育思想为指导,探讨如何将其融入小学英语教学中,实现教学内容与德育教育的有机结合。首先,分析了“立德树人”理念在小学英语教学中的实践价值,强调教学目标不仅仅局限于知识传授,更重视品德塑造。随后,提出了人性关怀、平等公平、互动交流等教育原则。接着,文章提出了具体策略,如深挖教材中的德育内容、开展多元化英语活动、整合读写训练、融入民族文化及创新作业形式等,希望这些策略能增强教学的趣味性和实效性,培养学生的英语核心素养和民族文化自信。
2024年43期 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵玮;
初中阶段是学生学习能力发展的黄金期,英语作为一门语言类学科,需要听说读写有机结合在一起。但当前很多学生存在知识模块独立、语言学习兴趣不浓、写作表达困难等各种问题。在初中英语课堂重视读写结合教学,可以提高学生语言学习效率,培养学生语言表达意识,促进学生核心素养全面发展。现从以读促写、以写促读、读写结合、延伸拓展、综合训练入手,针对性分析如何加强初中英语读写结合教学,激发学生创作灵感,提高学生探究能力,丰富读写实践,促进学生英语学习能力全面提升。
2024年43期 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 储文静;
初中英语教师在教育发展新阶段应用“教—学—评”一体化教学模式,可以利用其改变以往固化的教学形式,确保学生能在新课程背景下获得全面提升。为保障阅读教学成效,初中英语教师可利用更新的教学观念,有效落实“教—学—评”一体化教学模式,为学生制订明确的学习目标,指导学生正确学习,全面评价学生,在提高学生的英语阅读学习能力的同时,强化学生的英语学习综合水平,让学生朝着更好的方向发展,让初中英语教学朝着更高水平发展。
2024年43期 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李晶晶;
基于产出导向法(POA)进行英语读写教学对促进学生英语读写能力融合具有重要意义。文章通过文献综述和课堂观察,发现初中英语教学中仍存在教育模式僵化、教师定位不清、学生参与不足等问题,针对这些问题,提出了构建知识框架、联系读写内在、转变教学观念初中英语读写融合教学策略,并验证了这些策略的有效性。结果表明,POA能够有效地促进学生英语阅读和写作技能的协同发展,提高学生的英语综合运用能力。
2024年43期 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 莫佳佳;
现如今,在农村基础教育,特别是在小学英语教学中,依旧存在着学生学习困难的现象,而这也阻碍新课程改革。通过分析可以发现,情感障碍是导致学困生出现的关键原因,其会使学生的认知活动受到影响。当代英语教师应注重学生学习过程,并采取有效的方法和手段解决小学英语学困生的情感障碍问题,推动其全面发展。在此基础上,文章首先针对学困生、情感障碍及其表现进行简要介绍,然后分析农村小学英语学困生情感障碍的成因,最后联系实际教学环节,提出农村小学英语学困生的转化策略,以期帮助农村地区小学生克服情感障碍问题,提升英语学习水平,为其今后的成长发展做好铺垫。
2024年43期 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱晓庆;
续写是将阅读和写作紧密结合的一种写作形式,要想提高学生续写的能力,就要注重激趣导入,激发学生的续写欲望,引导学生主动完成续写练习,提高学生的语言应用能力以及对语篇的把控能力,促进学生综合性思维发展。
2024年43期 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 黄丽芳;
物理是一门建立在实验上的学科,因此物理实验是物理教学中的关键。课外创新小实验与传统课上实验不同,其要求学生在课下自主完成实验,这为初中物理教学开辟了一条崭新的路径。文章认为,初中物理课外创新小实验对发展学生学科核心素养极有益处,并结合教学实践,分析了课外创新小实验的教育功能、基本原则,总结出了核心素养引领下可优化课外创新小实验实践效果的策略。
2024年43期 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄艳娟;
随着科技的快速发展,3D打印技术已经成为教育领域创新应用的前沿技术之一,特别是在中学物理教学中,其已经展现出了巨大的潜力和优势。文章详细阐述3D打印技术在中学物理教学中的创新应用,包括制作教学模型、设计实验装置、创建互动教具以及提供学生课余学习资源等方面。通过这些应用,3D打印技术不仅能够直观展示物理概念和原理,提高学生的学习兴趣和参与度,还能促进学生的实验技能发展和创新思维能力。此外,文章还探讨了3D打印技术在实际教学中的应用挑战,以及未来发展趋势和潜在的教学模式创新。
2024年43期 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑玉清;
在素质教育背景下,教师应树立德育与智育并重的意识,将德育元素有效融入物理教学中,立足于基本学情,创新物理教学模式,促进立德树人根本任务贯彻落实。基于此,文章首先阐述初中物理德育的意义,然后分析初中物理德育现状,最后在立德树人背景下,提出物理德育教学的优化策略,希望能够促进学生道德水平和物理学习效率提升。
2024年43期 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋姿姿;
高中化学知识具有很强的逻辑性,知识点抽象又复杂,而化学实验能很好地帮助学生厘清思路,让学生快速理解相关知识点。微型实验作为一种常见的实验形式,有利于加深学生对化学知识的认识,发展学生的创新精神,提升学生实验能力,对促进学生的全面发展大有益处。基于此,文章探讨微型实验在高中化学教学中的具体实施方法。
2024年43期 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 熊丽娜;
随着STEM教育理念的兴起,高中生物实验教学面临新的挑战与机遇。文章探讨STEM理念与高中生物实验教学的契合性,提出创新教学手段、更新教育理念、构建实践导向的实验课程体系及完善评价体系等策略,以优化高中生物实验教学。研究表明,这些措施有效提升了学生的实验技能、创新能力和综合素质,为高中生物实验教学的改革与发展提供了新思路。
2024年43期 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 黄玉（石羡）;
文章以“探寻福建龙海江东桥”为例,从项目学习的主题、目标、驱动性问题、任务开展、成果展示及评价等方面,探讨初中历史跨学科项目式学习的构建与实施,以期推动历史跨学科学习活动的有效进行。
2024年43期 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邵阳;
文章研究了运用合作教学法提升初中道德与法治教育效果的策略。首先,介绍了合作教学法的概念、特点以及在教育领域的应用。其次,分析了当前初中道德与法治教学的现状,包括问题、学生需求与认知水平以及传统教学方法的限制。最后,针对这些问题,提出了基于合作教学法的初中道德与法治教学策略,包括以案例引入合作、以问题开展合作和创设合作情境等,旨在为学生提供更为丰富、更具有实践性和个性化的学习体验,培养其道德素养和法治意识。
2024年43期 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李琳;
“双减”政策的提出与落实不仅可以有效减轻学生的学习负担,还能促进初中道德与法治课程教学效率的提升。教师在开展课堂教学各项工作的过程中,应投入时间与精力对“双减”政策进行深入了解,立足课堂教学实际情况与学科特点,对教学目标与教学内容进行有效设计,充分尊重学生的学习主体地位,为教学整体质量的提升与教学效率的提高提供强有力的保障。
2024年43期 135-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王一志;
新高考背景下高中地理课程改革强调以学生为中心注重培养学生的核心素养和实践能力文章以分层教学理论为基础,从分层教学的原则、目标和内容等方面进行阐述,并结合不同层次学生的学习特点,设计了相应的教学活动和拓展延伸方案,旨在为高中地理教师开展分层教学提供参考,促进高中地理教学质量的提升。
2024年43期 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 郑剑勇;
在当前科技不断发展与进步背景下,教育事业迎来了全新的发展机遇,信息技术成为教师辅助教学的有效手段。尤其在信息技术2.0时代,初中美术教师应当建立起技术与信息之间的紧密联系,使信息技术助力教育质量与效率显著提升。由此可以看出,技术的发展将会推动教育的进步。信息技术2.0时代,教师经过了网络研修,信息应用技术显著提升,在教育的过程中更加注重学生的学习体验以及互动,促使学生收获不一样的学习感受与体会,对美术知识产生更加深刻的理解与认识。因此,在实际教学过程中,初中美术教师应围绕美术教学内容以及学生的认知发展,全面优化教学设计,更好发挥出信息技术所具有的优势,使学生接受更加优质的教育服务。
2024年43期 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 贾君玲;
在当前教育改革的大背景下,跨学科融合教学已经成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径,小学美术教育作为培养学生审美情趣和创新精神的重要课程,需要借助跨学科融合的教学模式,激发学生的学习兴趣和创造力。文章旨在探究小学美术教育中跨学科融合教学的策略,在评估小学美术教育跨学科融合教学模式的效果时,遵循了科学严谨的评估流程与标准,通过系统收集学生在该教学模式下的学习成果数据,并进行深入的统计分析,揭示了学生在知识掌握、技能提升和思维发展等多方面的表现。
2024年43期 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 黄玲;
“教育2.0时代”的到来,为幼儿园班本课程建设提供了新思路。在“互联网+”背景下,班本课程建设要突出“网络化、智能化、交互化”特点,着力拓展课程开发途径,丰富课程内容,秉承“以生为本、意趣融合、灵活多元”原则,找准当前班本课程建设中存在的问题,比如,网络资源发掘不足、资源应用与实际学情脱节、滥用网络资源、课程主题模糊等。基于此,教师要充分发挥“互联网+”优势,在课程建设中构建正确导向,注重数字化资源的发掘和筛选,在教学形式、课程内容、评价模式、家园共育等方面发力,以此构建“双线贯通、虚实融合”的班本课程建设体系,为幼儿健康成长、全面发展奠定坚实基础。
2024年43期 148-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 唐烨;
在幼儿园趣味田径运动中,幼儿教师需对整个活动项目进行严格把关,对活动细节以及各项活动指标进行灵活设计,帮助幼儿在体育运动中不断增强自身的运动能力和综合素质。文章对幼儿园趣味田径运动中的多样化项目以及多元化体验活动进行探索,旨在提高幼儿园趣味田径运动开展水平。
2024年43期 152-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王凤娟;
劳动教育是幼儿教育工作中的一项基本内容,为了着力提升幼儿劳动教育的实效性,教师可采取建立家园共育机制、营造家园共育环境和创新家园共育方法等策略,培养幼儿的劳动意识、劳动能力、劳动习惯,让幼儿形成良好的劳动素养,让他们的生活因劳动而变得更加美好。
2024年43期 156-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张玉梅;
课程论认为传统文化资源是课程研发的重要内容。本土文化是悠久历史中所积淀的。从孩子身边的生活、文化中汲取营养,是幼儿园课程园本化改造的一条有效的途径。文章主要以本土文化融入幼儿园园本课程为例,通过访谈、调查梳理园本课程建设问题清单,开展资源建设实践探究,从本土文化资源挖掘、梳理、本土文化资源渗透教育教学、本土民间游戏的开发利用、本土资源融入课程环境等方面阐述了本土文化融入园本课程建设的实践、策略与实施路径,希望能够在园本课程建设中实现环境育人、文化育人,真正实现本土优秀文化的传承创新发展。
2024年43期 160-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王静;
游戏是儿童成长过程中必不可少的环节,是儿童对环境进行探索学习、互动交往的手段,也是儿童与他人进行情感交流、表达沟通的媒介。随着教育改革的不断深入,幼儿园游戏化教学逐渐成为教育领域的研究热点。文章基于皮亚杰认知发展理论,结合场景案例与具体项目说明,深入探讨以游戏活动为载体的幼儿园教学对儿童身心发展、自发性学习的积极影响。同时,文章提出具有实操性的建议,以期对教育工作者和家长有所启示。
2024年43期 164-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]