- 王越;
近年来新课程改革进行得如火如荼，幼儿教育开始受到人们的重视与关注，各种各样的幼儿园教育新方法如同雨后春笋般涌现出来，为促进幼儿综合发展打下了基础。文章根据作者实际工作经验，在简单介绍幼儿园教育与游戏化教学的基础上，提出了一系列行之有效的游戏化教学创设策略。
2022年43期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 戴智华;
家庭教育、学校教育和社会教育三种教育环环相扣，相辅相成。初中阶段的学生正处于身心成长的关键时期，需要家庭教育和学校教育共同辅助。“双减”背景下，教育内卷现象加重了家长和学生的焦虑情绪，出现了不少问题学生，其一大根源在于家庭教育的缺失。家校共育，有助于促进家长更新家庭教育观念，使学生健康成长，最终实现“双减”政策减负增效、实现立德树人的教育目的。
2022年43期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：468 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 陶万俭;
伴随着我国新课程改革的逐渐深入，班级合唱已经成为小学音乐教学中不可缺少的一部分。笔者结合自身的教学经验分析了小学音乐班级合唱教学的价值和要求，同时从多个方面提出了班级合唱教学的有效策略，希望可以促进学生音乐素养的逐步提升。
2022年43期 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王亚丽;
随着我国素质教育的全面推进与发展，现阶段高中教育需要进行一系列的优化改革。高中是学生人生中较为重要的阶段，教师应顺应素质教育要求，明确在高中阶段开展职业生涯规划教育的意义。然而目前，由于传统应试教育以及部分教师与学生传统观念的影响，职业生涯规划教育在开展的过程中存在一定的问题，需要教育工作者们结合实际情况及时进行解决，帮助学生树立正确的观念，提升学生综合素养。基于此，文章首先阐述普通高中职业生涯规划教育的重要性，其次分析普通高中职业生涯规划教育现状和存在的问题，最后针对问题提出相应的解决措施。
2022年43期 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈奇杰;
新课标在为小学低年级体育课程教学活动指明发展方向、带来改革发展机遇的同时，也提出了更高要求。在此形势下，小学体育教师应当积极转变传统体育课程教学观念，结合小学生的发展需求以及新课标各项要求，探索更加科学合理、行之有效的小学体育课程教学策略，在保证体育课程教学效率与教学质量的同时，也为小学生身心健康发展、综合素质提高奠定坚实稳固的基础。基于此，文章以立定跳远为例，分析新课标背景下学生开展立定跳远训练的重要性，并且提出相应教学策略，供广大教育界同仁参考。
2022年43期 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 程飞;
随着国家对学生核心素养培养的日渐重视，德育教育工作的有效性成为当下的教学重点，也对高中教师的教育教学管理能力以及专业素养提出了更高的要求。学生的成长过程中会受到很多因素的影响，包括身体的快速发育、思想状态的不断成熟还有心理状态的变化。高中教师要在德育工作中对学生的思想素质层面进行良好的引导，将教学管理工作与德育工作相结合，落实立德树人理念。文章就基于立德树人的高中德育教育策略进行简要分析。
2022年43期 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 冀丽;
随着我国教育事业的不断改革，基础教育阶段在开展课程管理时，要立足于学校的阶段，明确教育目标，优化调整管理对策，在落实新课程改革理念的基础上，既保障课程设置价值取向的合理，也经由高效的课程管理模式搭建，保障中小学教育事业的顺利开展。我国基础教育采用国家、地方、学校三级管理的模式，而学校管理所承担的管理职责要立足于学校教育实践，探究提升管理水平的策略与方法。文章在分析中小学课程管理现状的基础上，提出了课程管理的优化策略。
2022年43期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭艺玲;
道德与法治课程是落实立德树人任务的核心课程，能有效夯实学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，为培养社会主义优秀接班人奠定思想根基。核心素养理念下小学道德与法治授课不仅要立足课堂发挥有效思想引领价值，还要贴近小学生认知发展规律和热爱学习探索的天性，优化作业设计，推进课堂内外一体化教学设计，通过作业引导学生关注社会发展，实现生活成长，开展综合性学习。结合教学实践和当前小学道德与法治作业设计存在的问题，要积极探索优化小学道德与法治作业设计，综合运用多种评价方式，促进知行合一，引导学生主体建构，彰显道德与发展全面育人价值。
2022年43期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：486 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 傅建飞;
基于现实课堂，本课题探究单元学历案在靶向数学素养中所起的作用，提出从知识碎片化到素养系统性的目标重构策略，从内容断点式到知识结构化的内容重组框架，从关注结果的片面式到学习整体化的学习重建策略。
2022年43期 75-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K] [下载次数：232 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 傅建飞;
基于现实课堂，本课题探究单元学历案在靶向数学素养中所起的作用，提出从知识碎片化到素养系统性的目标重构策略，从内容断点式到知识结构化的内容重组框架，从关注结果的片面式到学习整体化的学习重建策略。
2022年43期 75-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K] [下载次数：232 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 朱丽珍;
经济发展促进了国家综合国力的提高，同时也促进了教育的改革。在新课程改革背景下，培养学生的综合能力成为当代教育与教学的最主要目的。文章提出以课堂教学为基点，联系生活实际，创设生活化的教学情境，改变课堂教学模式，充分运用微课等全新的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生综合能力的发展。
2022年43期 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱丽珍;
经济发展促进了国家综合国力的提高，同时也促进了教育的改革。在新课程改革背景下，培养学生的综合能力成为当代教育与教学的最主要目的。文章提出以课堂教学为基点，联系生活实际，创设生活化的教学情境，改变课堂教学模式，充分运用微课等全新的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生综合能力的发展。
2022年43期 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈玉东;
初中数学大单元主题教学是数学课程改革中的一个重要实践，它在一定程度上可以弥补课堂知识结构过于单一所带来的弊端，实现教学方式与手段的转变，并不断地进行创新探索。初中数学大单元主题教学提出以函数为主线，以“空间+时间”为主题，将知识点整合为一个整体，进而发展学生核心素养。数学教学是学生在学习数学知识时进行认知建构、发展能力的过程，而大单元教学模式能够帮助教师更好地设计和构建提升学生思维、能力、情感与价值观等核心素养的学习方案，并通过课堂实践不断提高学生的知识理解和应用能力。基于此，文章以函数教学为例，针对初中数学大单元主题教学开展研究，旨在为同行提供关于初中数学大单元主题教学方面的策略与建议。
2022年43期 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：257 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 陈玉东;
初中数学大单元主题教学是数学课程改革中的一个重要实践，它在一定程度上可以弥补课堂知识结构过于单一所带来的弊端，实现教学方式与手段的转变，并不断地进行创新探索。初中数学大单元主题教学提出以函数为主线，以“空间+时间”为主题，将知识点整合为一个整体，进而发展学生核心素养。数学教学是学生在学习数学知识时进行认知建构、发展能力的过程，而大单元教学模式能够帮助教师更好地设计和构建提升学生思维、能力、情感与价值观等核心素养的学习方案，并通过课堂实践不断提高学生的知识理解和应用能力。基于此，文章以函数教学为例，针对初中数学大单元主题教学开展研究，旨在为同行提供关于初中数学大单元主题教学方面的策略与建议。
2022年43期 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：257 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 徐莉;
初中数学章起始课的有效教学可以帮助学生在章节学习前对章节知识内容形成一个基本的认知，为后续的深入学习打好铺垫，提升教师教学的有效性。信息技术作为科技发展背景下的一系列新兴技术，其与教学的融合可以帮助教师构建更加高效的教学流程，推动学生得到更好的提升与发展。在实际中，为了构建有效的章起始课，教师可以从教学的实际设计入手思考信息技术工具的功能，并围绕学生能力的提升与发展做出系统设计。文章从信息技术应用的角度出发，对初中数学章起始课的教学设计方法做出了分析，并从多个方面进行了论述。
2022年43期 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐莉;
初中数学章起始课的有效教学可以帮助学生在章节学习前对章节知识内容形成一个基本的认知，为后续的深入学习打好铺垫，提升教师教学的有效性。信息技术作为科技发展背景下的一系列新兴技术，其与教学的融合可以帮助教师构建更加高效的教学流程，推动学生得到更好的提升与发展。在实际中，为了构建有效的章起始课，教师可以从教学的实际设计入手思考信息技术工具的功能，并围绕学生能力的提升与发展做出系统设计。文章从信息技术应用的角度出发，对初中数学章起始课的教学设计方法做出了分析，并从多个方面进行了论述。
2022年43期 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 耿幸;
在新教材新课标不断推进的环境下，传统的教案、学案教学已经较难适应新时代学生的学习需求，学历案应运而生。基于HPM(数学与教学史教育)视角下的学历案从学生的角度出发，更加尊重学生的认知习惯，能够帮助学生构建所学知识的框架体系，针对性和可操作性强，能极大地提高学生学习的自主性，真正地提高学生的数学核心素养。
2022年43期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] [下载次数：333 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 耿幸;
在新教材新课标不断推进的环境下，传统的教案、学案教学已经较难适应新时代学生的学习需求，学历案应运而生。基于HPM(数学与教学史教育)视角下的学历案从学生的角度出发，更加尊重学生的认知习惯，能够帮助学生构建所学知识的框架体系，针对性和可操作性强，能极大地提高学生学习的自主性，真正地提高学生的数学核心素养。
2022年43期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] [下载次数：333 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 贾欠欠;
数学是小学阶段一门重要的基础学科，在积极推动小学数学教学改革的过程中，教师应当以发展性理论为指导对数学教学模式做出全面优化，以数学教学为基础促进小学生综合素质的不断提升。随着新课程改革的不断深入，小学数学教学工作也逐渐受到重视。传统的数学教学模式主要强调对基础性知识的讲解，以结果为导向对学生进行指导，而忽略了学生在学习过程中的发展状况。面对当前小学数学教学存在的诸多问题，教师应当格外重视对发展性教学策略的有效运用，以促进学生发展为导向推动教学方式的大胆创新，做好教育资源的全面整合，确保每位学生都能够在数学课程中逐渐适应对知识的探索，在养成良好学习习惯的同时不断强化思维能力。
2022年43期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 贾欠欠;
数学是小学阶段一门重要的基础学科，在积极推动小学数学教学改革的过程中，教师应当以发展性理论为指导对数学教学模式做出全面优化，以数学教学为基础促进小学生综合素质的不断提升。随着新课程改革的不断深入，小学数学教学工作也逐渐受到重视。传统的数学教学模式主要强调对基础性知识的讲解，以结果为导向对学生进行指导，而忽略了学生在学习过程中的发展状况。面对当前小学数学教学存在的诸多问题，教师应当格外重视对发展性教学策略的有效运用，以促进学生发展为导向推动教学方式的大胆创新，做好教育资源的全面整合，确保每位学生都能够在数学课程中逐渐适应对知识的探索，在养成良好学习习惯的同时不断强化思维能力。
2022年43期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 任学勇;
思考是用来获取知识和培养学习能力的一种方式，而问题则是思考的源头和根本。小学阶段对小学生问题意识的培养，有助于培养学生的综合素质、学习能力以及核心素养。教师要从培养数学核心素养着手，在学生掌握数学基础知识和完成练习基础上，重点抓住核心理念，利用问题来驱动学生进行思考探究和学习，让抽象的数学知识变成具体的探讨训练，进一步完善学生的思维发展能力和数学应用能力，从而最终实现小学生数学综合能力全面发展的目标。
2022年43期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 任学勇;
思考是用来获取知识和培养学习能力的一种方式，而问题则是思考的源头和根本。小学阶段对小学生问题意识的培养，有助于培养学生的综合素质、学习能力以及核心素养。教师要从培养数学核心素养着手，在学生掌握数学基础知识和完成练习基础上，重点抓住核心理念，利用问题来驱动学生进行思考探究和学习，让抽象的数学知识变成具体的探讨训练，进一步完善学生的思维发展能力和数学应用能力，从而最终实现小学生数学综合能力全面发展的目标。
2022年43期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 温雨;
数学是有效培养学生思维水平的重要基础学科，不同于其他学科的学习，数学学科的学习，很大程度上依赖于数学课堂的教学效率，因此数学教学质量至关重要。“知效合一”是由陶行知的“知行合一”教育理念发展而来，“知”即认知是行动的开始，“效”即效能是行动的结局。认知的高度决定了行动的效果，认知的广度决定了行动的效应，认知的深度决定了行动的效率。文章就从认知的深度决定行动的效率这一角度简要分析如何提高数学课堂教学效率，并提出了三点实用性的教学措施。
2022年43期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 温雨;
数学是有效培养学生思维水平的重要基础学科，不同于其他学科的学习，数学学科的学习，很大程度上依赖于数学课堂的教学效率，因此数学教学质量至关重要。“知效合一”是由陶行知的“知行合一”教育理念发展而来，“知”即认知是行动的开始，“效”即效能是行动的结局。认知的高度决定了行动的效果，认知的广度决定了行动的效应，认知的深度决定了行动的效率。文章就从认知的深度决定行动的效率这一角度简要分析如何提高数学课堂教学效率，并提出了三点实用性的教学措施。
2022年43期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 武惠丛;
在小学数学教学中，设计问题链主要涉及引入性问题链、差异性问题链和诊断问题链等。在新课改大环境下，信息技术与小学数学教学深度融合，使得小学数学教师的教学工作过程愈加便利，数学教师要深刻认识问题链的影响因素，通过信息技术进行科学改革和创新，精心设计问题链，使数学教育整体水平得到提高。文章立足信息技术背景，进一步分析小学数学教学现状，在此基础上总结了几点应用问题链教学的重要意义，并提出了有效设计问题链的方法，仅供参考。
2022年43期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 武惠丛;
在小学数学教学中，设计问题链主要涉及引入性问题链、差异性问题链和诊断问题链等。在新课改大环境下，信息技术与小学数学教学深度融合，使得小学数学教师的教学工作过程愈加便利，数学教师要深刻认识问题链的影响因素，通过信息技术进行科学改革和创新，精心设计问题链，使数学教育整体水平得到提高。文章立足信息技术背景，进一步分析小学数学教学现状，在此基础上总结了几点应用问题链教学的重要意义，并提出了有效设计问题链的方法，仅供参考。
2022年43期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 徐丽霞;
随着素质教育的推进，教学改革要求各学科教学应该主动提升教学质量，提高课堂效率，让课堂的每一分钟都发挥出应有的价值。自能课堂顺应了教学发展的新方向，同时也能够满足新时代、新政策对教育发展提出的新要求，是学生的自我构建和创新发展，是学生数学核心素养的真正体现。而自能课堂的背后则是学生良好学习习惯的养成，只有习惯好，学生才能有学习的主动性。文章针对小学数学，结合自能课堂以及学生“6+N”学习习惯的内涵，提出几项相关的教学策略，旨在引导学生高质量学习，从而构建高效的数学课堂，促进小学数学教学品质的提升。
2022年43期 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐丽霞;
随着素质教育的推进，教学改革要求各学科教学应该主动提升教学质量，提高课堂效率，让课堂的每一分钟都发挥出应有的价值。自能课堂顺应了教学发展的新方向，同时也能够满足新时代、新政策对教育发展提出的新要求，是学生的自我构建和创新发展，是学生数学核心素养的真正体现。而自能课堂的背后则是学生良好学习习惯的养成，只有习惯好，学生才能有学习的主动性。文章针对小学数学，结合自能课堂以及学生“6+N”学习习惯的内涵，提出几项相关的教学策略，旨在引导学生高质量学习，从而构建高效的数学课堂，促进小学数学教学品质的提升。
2022年43期 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 俞利峰;
随着人民生活进入大数据时代，大数据成为现代教育改革的内在驱动力。在教育改革下大数据已经被广泛运用到教育行业，而精准教育理念也应运而生。大数据背景下小学数学教师要收集与学生学习相关的数据并进行剖析从而展开教学设计，精准定位教学目标，这样可以把知识与技能、逻辑思维与习惯、过程与方法、总体目标和结果这四方面进行高度结合，从而培养学生的数学核心素养。
2022年43期 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 俞利峰;
随着人民生活进入大数据时代，大数据成为现代教育改革的内在驱动力。在教育改革下大数据已经被广泛运用到教育行业，而精准教育理念也应运而生。大数据背景下小学数学教师要收集与学生学习相关的数据并进行剖析从而展开教学设计，精准定位教学目标，这样可以把知识与技能、逻辑思维与习惯、过程与方法、总体目标和结果这四方面进行高度结合，从而培养学生的数学核心素养。
2022年43期 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]
- 郭素荣;李玉霞;
近几年来随着高中阶段教育的不断改革与创新，高中地理学科核心素养的培养得到越来越多的关注。高中阶段的地理学科教学，在学生核心素养培养方面进行了更深层次的探讨。在高中地理课堂教学过程中，学生核心素养的培养，更偏重于人地关系的处理、区域认知、综合思维，以及综合实践能力等，不仅要让学生掌握基础的地理知识，还需要让学生学会有效运用所学地理知识去联系和解决现实生活中的现象和问题。在日常教学过程中，分层教学方法是一种非常科学有效的教学方式，能更好地满足对不同层次学生能力和素养的培养，从而达到最优化的教学效果。
2022年43期 140-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭素荣;李玉霞;
近几年来随着高中阶段教育的不断改革与创新，高中地理学科核心素养的培养得到越来越多的关注。高中阶段的地理学科教学，在学生核心素养培养方面进行了更深层次的探讨。在高中地理课堂教学过程中，学生核心素养的培养，更偏重于人地关系的处理、区域认知、综合思维，以及综合实践能力等，不仅要让学生掌握基础的地理知识，还需要让学生学会有效运用所学地理知识去联系和解决现实生活中的现象和问题。在日常教学过程中，分层教学方法是一种非常科学有效的教学方式，能更好地满足对不同层次学生能力和素养的培养，从而达到最优化的教学效果。
2022年43期 140-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 魏春晓;
现如今，追求人与自然的和谐发展，实现生态文明的建设将直接影响人民的福祉、民族的未来。所以在新课标的背景下，高中地理学科应该积极贯彻生态文明教育，要充分发挥地理学科的价值与特色，让学生从地理学的角度着手，去探寻生态文明的基本内涵，树立起生态文明意识，整体提升自身的地理素养，并借此更好地展开实践，促进自身的全面发展。文章基于此点，对新课标的高中地理生态文明教育进行了探究。
2022年43期 146-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 魏春晓;
现如今，追求人与自然的和谐发展，实现生态文明的建设将直接影响人民的福祉、民族的未来。所以在新课标的背景下，高中地理学科应该积极贯彻生态文明教育，要充分发挥地理学科的价值与特色，让学生从地理学的角度着手，去探寻生态文明的基本内涵，树立起生态文明意识，整体提升自身的地理素养，并借此更好地展开实践，促进自身的全面发展。文章基于此点，对新课标的高中地理生态文明教育进行了探究。
2022年43期 146-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 方富冰;
对高中教育来说，培养学生创新思维能力，不仅有利于推动教学改革，而且能够使学生的综合素质得到显著提升，更是落实“素质教育观”的重要举措。在开展高中历史教学的过程中，只有有效培养学生创新思维能力，才能使学生树立正确的历史观，进而在学习历史的过程中不断提升素质。文章在分析高中历史教学中培养学生创新思维能力重要性的基础上，重点分析了培养学生创新思维能力的制约因素，然后就如何有效培养学生创新思维能力提出优化对策，旨在为促进高中历史教学取得更好的成效提供参考与借鉴。
2022年43期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 方富冰;
对高中教育来说，培养学生创新思维能力，不仅有利于推动教学改革，而且能够使学生的综合素质得到显著提升，更是落实“素质教育观”的重要举措。在开展高中历史教学的过程中，只有有效培养学生创新思维能力，才能使学生树立正确的历史观，进而在学习历史的过程中不断提升素质。文章在分析高中历史教学中培养学生创新思维能力重要性的基础上，重点分析了培养学生创新思维能力的制约因素，然后就如何有效培养学生创新思维能力提出优化对策，旨在为促进高中历史教学取得更好的成效提供参考与借鉴。
2022年43期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 邢德斌;
随着教育体系的改革创新，提高学生各学科的实践能力以及核心素养，逐渐成为义务教育阶段的重要培养目标。地理实践力，既是彰显地理知识“学以致用”的关键素质，同时也是与人地协调观、区域认知能力、地理综合思维并列的地理学科四大核心素养之一，因而在初中地理教学中，地理实践力的培养尤为关键。文章立足初中教学，首先通过地理实践力内涵的介绍，明确了培养地理实践力的重要意义，在此基础上，对初中地理教学中存在的问题展开分析，就如何提升地理实践力培养效率，提出几点改进策略。
2022年43期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 邢德斌;
随着教育体系的改革创新，提高学生各学科的实践能力以及核心素养，逐渐成为义务教育阶段的重要培养目标。地理实践力，既是彰显地理知识“学以致用”的关键素质，同时也是与人地协调观、区域认知能力、地理综合思维并列的地理学科四大核心素养之一，因而在初中地理教学中，地理实践力的培养尤为关键。文章立足初中教学，首先通过地理实践力内涵的介绍，明确了培养地理实践力的重要意义，在此基础上，对初中地理教学中存在的问题展开分析，就如何提升地理实践力培养效率，提出几点改进策略。
2022年43期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 郑惠方;
历史课程立足核心素养的培育。文章通过教学实例，研究运用历史人物培育若干核心素养的策略:人物导学立足开发教材，突出唯物史观;人物画像基于史实，运用史学范式，彰显史料实证;神入人物，设置问题链，学生运用学科语言有理有据表达，形成历史解释。
2022年43期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郑惠方;
历史课程立足核心素养的培育。文章通过教学实例，研究运用历史人物培育若干核心素养的策略:人物导学立足开发教材，突出唯物史观;人物画像基于史实，运用史学范式，彰显史料实证;神入人物，设置问题链，学生运用学科语言有理有据表达，形成历史解释。
2022年43期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄宗福;
普通高中学业水平选择性考试本身有着鉴定、监测、选拔的重要功能，在当前新高考改革的大趋势下，更是需要强化高中与大学教育的衔接。教育要不断强化整体性、协同性、专业性，具体围绕培养什么人、怎样培养人，以及为谁培养人的根本性问题。命题考试是检测教育质量的重要手段，文章根据教育形势发展要求，具体就广西普通高中学业水平选择性考试中的思想政治学科命题展开思考与讨论，希望为广西学考事业及相关人员提供一定的参考与借鉴。
2022年43期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄宗福;
普通高中学业水平选择性考试本身有着鉴定、监测、选拔的重要功能，在当前新高考改革的大趋势下，更是需要强化高中与大学教育的衔接。教育要不断强化整体性、协同性、专业性，具体围绕培养什么人、怎样培养人，以及为谁培养人的根本性问题。命题考试是检测教育质量的重要手段，文章根据教育形势发展要求，具体就广西普通高中学业水平选择性考试中的思想政治学科命题展开思考与讨论，希望为广西学考事业及相关人员提供一定的参考与借鉴。
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