- 丁艳艳;
随着时代发展，教育领域的素质教育理念仍处于继续深入的过程中，而在小学语文学科的教学过程中进行爱国主义思想教育可以较好地倚靠其人文教育属性，为小学生全方位的高素质发展奠定坚实的基础。在当下的教材之中，很多教学内容均与爱国主义思想教育要求十分契合，教师可以充分地引起重视，借助此类教学内容潜移默化地进行爱国主义思想教育。具体而言，在实际的教学实践之中，教师应当依据当堂所授学习内容的实际情况，差异化地进行更加科学有效的爱国主义思想教育，以帮助小学生在当堂学习过程中更加深入地理解和感受爱国主义思想的魅力。
2022年40期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丁艳艳;
随着时代发展，教育领域的素质教育理念仍处于继续深入的过程中，而在小学语文学科的教学过程中进行爱国主义思想教育可以较好地倚靠其人文教育属性，为小学生全方位的高素质发展奠定坚实的基础。在当下的教材之中，很多教学内容均与爱国主义思想教育要求十分契合，教师可以充分地引起重视，借助此类教学内容潜移默化地进行爱国主义思想教育。具体而言，在实际的教学实践之中，教师应当依据当堂所授学习内容的实际情况，差异化地进行更加科学有效的爱国主义思想教育，以帮助小学生在当堂学习过程中更加深入地理解和感受爱国主义思想的魅力。
2022年40期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李宝宏;
随着教育改革深入，小学语文教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、教学方式，以此更好地激发学生兴趣，提高他们对所学知识的理解和应用水平，增强教学效果。鉴于此，文章将针对农村小学语文教学现状展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。
2022年40期 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李宝宏;
随着教育改革深入，小学语文教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、教学方式，以此更好地激发学生兴趣，提高他们对所学知识的理解和应用水平，增强教学效果。鉴于此，文章将针对农村小学语文教学现状展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。
2022年40期 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏丽娟;
文章主要讨论群文阅读在初中阶段语文教学中的运用。简要陈述群文阅读及其特点、教学价值，进一步讨论该种教学模式下的选材问题。重点从学生与教师两个角度，提出教学策略，前者包含突出阅读、培养习惯与锻炼思维，后者则从教师能力方面展开。并分析具体的教学案例，验证群文阅读的可用价值。
2022年40期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏丽娟;
文章主要讨论群文阅读在初中阶段语文教学中的运用。简要陈述群文阅读及其特点、教学价值，进一步讨论该种教学模式下的选材问题。重点从学生与教师两个角度，提出教学策略，前者包含突出阅读、培养习惯与锻炼思维，后者则从教师能力方面展开。并分析具体的教学案例，验证群文阅读的可用价值。
2022年40期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴水莲;
在小学阶段，语文学习是九年义务学习中最基本、也是最关键的一环。近年来，随着教育水平的不断提高，新课改对目前的小学语文阅读教学提出了新的要求，《义务教育语文课程标准》中也明确了要注重阅读，提高学生的阅读能力，促进其形成良好的阅读行为。而提高学生的良好阅读水平取决于大量的阅读资料，如果只注重于课本和教室的学习，那么就会对其有一定的制约。所以，要想有效地打破传统的小学语文阅读的限制，实施拓展阅读是非常有意义的。因此，文章在结合实践的基础上，对新形势下开展小学语文阅读的途径和策略进行了初步探索，希望对教师在提高小学语文阅读教学质量及语文核心素质等方面起到一定的指导作用。
2022年40期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴水莲;
在小学阶段，语文学习是九年义务学习中最基本、也是最关键的一环。近年来，随着教育水平的不断提高，新课改对目前的小学语文阅读教学提出了新的要求，《义务教育语文课程标准》中也明确了要注重阅读，提高学生的阅读能力，促进其形成良好的阅读行为。而提高学生的良好阅读水平取决于大量的阅读资料，如果只注重于课本和教室的学习，那么就会对其有一定的制约。所以，要想有效地打破传统的小学语文阅读的限制，实施拓展阅读是非常有意义的。因此，文章在结合实践的基础上，对新形势下开展小学语文阅读的途径和策略进行了初步探索，希望对教师在提高小学语文阅读教学质量及语文核心素质等方面起到一定的指导作用。
2022年40期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何如;
2016年教育部正式规定了中国学生核心素养发展的范畴，这些先进的教育理念以及改革措施，必须要在教学中得以落实。传统的教育理念已经难以满足新时代教育理念的要求，固化的教学方式也难以满足学生学习的内在要求。在教育改革中，学生逐渐成为教育改革的重点，目前我国教育正处于质量提升的重要时期，深度学习在教育深化改革中受到了重点关注。通过深度课堂可以培养学生的核心素养发展学生的高阶思维，因此文章对如何在语文教学中构建深度课堂进行了研究。
2022年40期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 何如;
2016年教育部正式规定了中国学生核心素养发展的范畴，这些先进的教育理念以及改革措施，必须要在教学中得以落实。传统的教育理念已经难以满足新时代教育理念的要求，固化的教学方式也难以满足学生学习的内在要求。在教育改革中，学生逐渐成为教育改革的重点，目前我国教育正处于质量提升的重要时期，深度学习在教育深化改革中受到了重点关注。通过深度课堂可以培养学生的核心素养发展学生的高阶思维，因此文章对如何在语文教学中构建深度课堂进行了研究。
2022年40期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 李显云;
阅读是人类特有的文化活动，可以帮助人们丰富并完善精神世界。随着教育改革的发展，学生的阅读能力被视为促进学生全面发展的重要能力之一。初中阶段是学生身体和精神发展的重要阶段，也是培养学生阅读能力的关键阶段。初中语文教师要基于新课标的要求转变阅读教学形式，让新课标渗透进阅读教学课堂，这样可以让阅读教学更有方向和目标，学生的学习也会更加高效。这对培养学生的阅读综合能力，提高学生的阅读水平有重要作用。
2022年40期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李显云;
阅读是人类特有的文化活动，可以帮助人们丰富并完善精神世界。随着教育改革的发展，学生的阅读能力被视为促进学生全面发展的重要能力之一。初中阶段是学生身体和精神发展的重要阶段，也是培养学生阅读能力的关键阶段。初中语文教师要基于新课标的要求转变阅读教学形式，让新课标渗透进阅读教学课堂，这样可以让阅读教学更有方向和目标，学生的学习也会更加高效。这对培养学生的阅读综合能力，提高学生的阅读水平有重要作用。
2022年40期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李艳红;
在教育事业迅速发展的今天，社会各界对教育教学越来越关注，提出了新的要求和严格标准。传统的教育模式滞后于时代，弊端日益凸显。教师开始寻求新的教学路径，以培养学生的学科核心素养为基本目标，想方设法地调整教学思路，实现立德树人的根本任务目标。对小学语文教学来说，学生核心素养的培养不容忽略，难度系数相对偏高，是一个漫长和艰巨的过程。语文教师需要总结经验、反思教训，坚持多措并举和环环相扣，全面落实生本理念。选择契合学生主体诉求的教学对策，分步骤、有目的的培养学生的核心素养，确保学生在教师的耳濡目染之下逐步掌握良好的语文学习对策，实现事半功倍和融会贯通。
2022年40期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李艳红;
在教育事业迅速发展的今天，社会各界对教育教学越来越关注，提出了新的要求和严格标准。传统的教育模式滞后于时代，弊端日益凸显。教师开始寻求新的教学路径，以培养学生的学科核心素养为基本目标，想方设法地调整教学思路，实现立德树人的根本任务目标。对小学语文教学来说，学生核心素养的培养不容忽略，难度系数相对偏高，是一个漫长和艰巨的过程。语文教师需要总结经验、反思教训，坚持多措并举和环环相扣，全面落实生本理念。选择契合学生主体诉求的教学对策，分步骤、有目的的培养学生的核心素养，确保学生在教师的耳濡目染之下逐步掌握良好的语文学习对策，实现事半功倍和融会贯通。
2022年40期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王丽;
阅读教学是小学语文教学的一大重点，强调培养学生的阅读能力、思维能力，掌握更多的语言知识与规律。在当前小学语文阅读教学中，行为—认知教学法有较广泛的应用，关注学生的认知能力和行为能力，可以在认知心理学、行为主义心理学的基础上展开教学，有较好的应用效果。基于新课程改革对小学语文阅读教学所提出的新要求，教师应更加重视行为—认知教学法的渗透和应用，以求有力革新阅读教学模式，达到培养和发展学生阅读能力的目的。文章先对行为—认知教学法做简要的介绍，然后谈一谈小学语文阅读教学中应用行为—认知教学法的优势之处，最后重点论述小学语文阅读教学中应用行为—认知教学法的策略措施，一是结合阅读和倾听，二是结合阅读和表达，三是促进阅读与写作的互补。
2022年40期 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王丽;
阅读教学是小学语文教学的一大重点，强调培养学生的阅读能力、思维能力，掌握更多的语言知识与规律。在当前小学语文阅读教学中，行为—认知教学法有较广泛的应用，关注学生的认知能力和行为能力，可以在认知心理学、行为主义心理学的基础上展开教学，有较好的应用效果。基于新课程改革对小学语文阅读教学所提出的新要求，教师应更加重视行为—认知教学法的渗透和应用，以求有力革新阅读教学模式，达到培养和发展学生阅读能力的目的。文章先对行为—认知教学法做简要的介绍，然后谈一谈小学语文阅读教学中应用行为—认知教学法的优势之处，最后重点论述小学语文阅读教学中应用行为—认知教学法的策略措施，一是结合阅读和倾听，二是结合阅读和表达，三是促进阅读与写作的互补。
2022年40期 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 郑碧娥;
小学高年级学生已经具备了一定的听说读写语文基础技能，教师有必要在这一学段对教学方法进行改进，结合学生的身心发展特点提高教学效率。写作作为一种综合性比较强的能力，既需要学生日常做好观察积累工作，也需要学生掌握一定的写作技巧，还需要学生多感悟多练习，常规习作练习大多存在趣味性不高、规矩多的特点，不利于培养学生的写作兴趣。体验性日记可以看作是一种补充性习作教学方式，主要是通过让学生将自己亲身体验过的事物描写下来以便达到增加习作练习量的目的，应用好体验性日记教学可以达到意想不到的教学效果。文章主要是对体验性日记在小学语文高年级习作教学中的应用价值展开探究。
2022年40期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郑碧娥;
小学高年级学生已经具备了一定的听说读写语文基础技能，教师有必要在这一学段对教学方法进行改进，结合学生的身心发展特点提高教学效率。写作作为一种综合性比较强的能力，既需要学生日常做好观察积累工作，也需要学生掌握一定的写作技巧，还需要学生多感悟多练习，常规习作练习大多存在趣味性不高、规矩多的特点，不利于培养学生的写作兴趣。体验性日记可以看作是一种补充性习作教学方式，主要是通过让学生将自己亲身体验过的事物描写下来以便达到增加习作练习量的目的，应用好体验性日记教学可以达到意想不到的教学效果。文章主要是对体验性日记在小学语文高年级习作教学中的应用价值展开探究。
2022年40期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈海英;
课堂教学是师生活动的重要环节，学生获取知识、进行能力发展的重要途径就是课堂学习。那么，如何保证课堂教学质量，让学生在有限的时间内完成高效的知识吸收、增长学习技能是每位教育工作者应思考的重要课题。相较于小学数学，初中数学的难度更高。而一些数学基础较差、智力发育较晚的学生则很难高效学习初中数学。这就要求数学教师要改变以往的灌输式的授课模式，要按照核心素养下的教学要求改变教学手段。文章阐述了初级中学学科素养的内涵，分析了当前阶段初中数学课堂教学存在的问题，最后提出了构建初中高效数学课堂的原则和构建策略。
2022年40期 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈海英;
课堂教学是师生活动的重要环节，学生获取知识、进行能力发展的重要途径就是课堂学习。那么，如何保证课堂教学质量，让学生在有限的时间内完成高效的知识吸收、增长学习技能是每位教育工作者应思考的重要课题。相较于小学数学，初中数学的难度更高。而一些数学基础较差、智力发育较晚的学生则很难高效学习初中数学。这就要求数学教师要改变以往的灌输式的授课模式，要按照核心素养下的教学要求改变教学手段。文章阐述了初级中学学科素养的内涵，分析了当前阶段初中数学课堂教学存在的问题，最后提出了构建初中高效数学课堂的原则和构建策略。
2022年40期 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林颖琦;
数学之美在于形，在于逻辑，在于和谐。古往今来，数学家们纷纷对数学之美进行不断地探究并取得了不错的成果。对小学生而言，美育是一项将情感教育、审美教育相融合的教育方式，让学生在美育的氛围中，不断增强情感体验。同时随着五育并举政策的实施，美育受到了前所未有的关注，学生有了不断增强审美情趣的需求，而在具体的数学教学中将其更好地融入，能够不断激发学生的学习兴趣，让学生在获得数学知识的同时受到美的熏陶，进而在实际学习中利用数学知识激发美的潜能。因此，在小学数学教学中，教师当主动发挥引导作用，帮助学生去发现数学之美。文章立足于小学数学教学实践，从关注全人教育、关注融美课堂、关注全方位评价三个方面提出了构建融美课堂的措施。
2022年40期 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：528 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 林颖琦;
数学之美在于形，在于逻辑，在于和谐。古往今来，数学家们纷纷对数学之美进行不断地探究并取得了不错的成果。对小学生而言，美育是一项将情感教育、审美教育相融合的教育方式，让学生在美育的氛围中，不断增强情感体验。同时随着五育并举政策的实施，美育受到了前所未有的关注，学生有了不断增强审美情趣的需求，而在具体的数学教学中将其更好地融入，能够不断激发学生的学习兴趣，让学生在获得数学知识的同时受到美的熏陶，进而在实际学习中利用数学知识激发美的潜能。因此，在小学数学教学中，教师当主动发挥引导作用，帮助学生去发现数学之美。文章立足于小学数学教学实践，从关注全人教育、关注融美课堂、关注全方位评价三个方面提出了构建融美课堂的措施。
2022年40期 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：528 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 王平平;
“双减”政策不仅是素质教育实施的重要组成部分，而且可以在一定程度上反映出素质教育的内容与根本。同时，教师要从总体上考虑学生有着怎样的身心发展特点，并且将学生的个人发展作为具体教学的依据，通过教学方式的改革和创新，实现教学内容的优化和完善，将学生的课时控制在科学合理范围之内。此外，教师要学会使用多种多样的现代教育手段，一方面发挥出学生潜在的积极性和主动性，另一方面采取行之有效的学习策略，让“双减”政策起到实际作用，使得高中数学教育改革带来全新的面貌和发展。从其与其他学科的横向对比可以看出，尽管具有实用性以及逻辑性等多方面特征，但高中阶段的数学教学并不能让学生具有充足的学习体验。他们不仅没有真正意义上喜欢数学，而且对一些数学知识和理论的理解也是模棱两可。为此，高中数学在教学过程中要落实落细“双减”政策的标准和要求，尤其是高中数学作业要精心和合理设置，将学生当前的学习情况和接受能力作为设置重点，推动作业内容与学习过的知识建立起更加紧密的联系，让学生在这一过程中学有所思、学有所悟、学有所得。
2022年40期 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王平平;
“双减”政策不仅是素质教育实施的重要组成部分，而且可以在一定程度上反映出素质教育的内容与根本。同时，教师要从总体上考虑学生有着怎样的身心发展特点，并且将学生的个人发展作为具体教学的依据，通过教学方式的改革和创新，实现教学内容的优化和完善，将学生的课时控制在科学合理范围之内。此外，教师要学会使用多种多样的现代教育手段，一方面发挥出学生潜在的积极性和主动性，另一方面采取行之有效的学习策略，让“双减”政策起到实际作用，使得高中数学教育改革带来全新的面貌和发展。从其与其他学科的横向对比可以看出，尽管具有实用性以及逻辑性等多方面特征，但高中阶段的数学教学并不能让学生具有充足的学习体验。他们不仅没有真正意义上喜欢数学，而且对一些数学知识和理论的理解也是模棱两可。为此，高中数学在教学过程中要落实落细“双减”政策的标准和要求，尤其是高中数学作业要精心和合理设置，将学生当前的学习情况和接受能力作为设置重点，推动作业内容与学习过的知识建立起更加紧密的联系，让学生在这一过程中学有所思、学有所悟、学有所得。
2022年40期 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 顾云;
双减政策颁布实施后，中小学校对课后学习，尤其是课后服务质量的提升更加关注。课后学习是数学教学中的一项重要组成内容，不仅可以巩固学生在课堂上所学的知识，还可以对课堂教学内容进行良好的延伸，丰富学生的知识视野，不断增强学生对所学知识点的理解和记忆。同时，课后学习也是教师检验学生课堂学习效果的一种方法，通过布置课后学习得到教学反馈，了解教学对象的学习状态以及学习效果。数学教师在设计课后服务过程中需要强调课后学习的实效性，针对小学生的特点创新趣味课后学习内容，适当减少书面课后学习形式，使学生更加轻松地学习数学知识，另外还要通过家校合作、服务上门等形式来提升课后服务质量。文章就“双减”政策背景下小学数学课后服务质量提升的策略进行简要分析。
2022年40期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：368 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 顾云;
双减政策颁布实施后，中小学校对课后学习，尤其是课后服务质量的提升更加关注。课后学习是数学教学中的一项重要组成内容，不仅可以巩固学生在课堂上所学的知识，还可以对课堂教学内容进行良好的延伸，丰富学生的知识视野，不断增强学生对所学知识点的理解和记忆。同时，课后学习也是教师检验学生课堂学习效果的一种方法，通过布置课后学习得到教学反馈，了解教学对象的学习状态以及学习效果。数学教师在设计课后服务过程中需要强调课后学习的实效性，针对小学生的特点创新趣味课后学习内容，适当减少书面课后学习形式，使学生更加轻松地学习数学知识，另外还要通过家校合作、服务上门等形式来提升课后服务质量。文章就“双减”政策背景下小学数学课后服务质量提升的策略进行简要分析。
2022年40期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：368 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 王慧敏;
在我国越来越强调贯彻素质教育的过程中，数学作为一门极其重要的基础学科，依旧扮演着重要的角色。数学文化具有其特殊的魅力和功能，能激发学生的数学兴趣，培养学生的理性思维，让学生能从整体上学好数学，因而数学文化应当成为中学数学教育中的重点。如今，我国的小学数学教育开始注重学生对数学全方位、整体性的学习。相较于过分追求严谨性，令学生感到枯燥的中国传统数学教育方式，数学文化在课堂中的运用和渗透将更能促进学生在学习数学中的可持续发展，真正做到“知其然，更知其所以然”。
2022年40期 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王慧敏;
在我国越来越强调贯彻素质教育的过程中，数学作为一门极其重要的基础学科，依旧扮演着重要的角色。数学文化具有其特殊的魅力和功能，能激发学生的数学兴趣，培养学生的理性思维，让学生能从整体上学好数学，因而数学文化应当成为中学数学教育中的重点。如今，我国的小学数学教育开始注重学生对数学全方位、整体性的学习。相较于过分追求严谨性，令学生感到枯燥的中国传统数学教育方式，数学文化在课堂中的运用和渗透将更能促进学生在学习数学中的可持续发展，真正做到“知其然，更知其所以然”。
2022年40期 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 郭雪峰;
2017年，《普通高中生物学课程标准》正式颁布并实施，其中提出了生物学科素养的内容，其一是生命观念，其二是科学思维，其三是科学探究，其四是社会责任，而“生命观念”是生物学科核心素养的核心，充分展现出了生物学的独特性质。生物学是一门对“生命”进行研究分析的学科，与学生的日常生活、未来发展息息相关，因此教师在生物教学过程中要高度注重学生生命观念培育工作，引导学生了解、分析生命的意义与价值，让学生尊重生命、善待生命，并由此形成正确的“三观”。基于此，文章在研究分析的过程中，围绕生物教学中培育生命观念的策略进行了深入化、全面化的探析，并将微课教学模式作为一个突破点，以此提高生物教学水平，期望更多的生物教师可以更加注重关于学生“生命观念”方面的培育，以此促进学生全面化发展。
2022年40期 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭雪峰;
2017年，《普通高中生物学课程标准》正式颁布并实施，其中提出了生物学科素养的内容，其一是生命观念，其二是科学思维，其三是科学探究，其四是社会责任，而“生命观念”是生物学科核心素养的核心，充分展现出了生物学的独特性质。生物学是一门对“生命”进行研究分析的学科，与学生的日常生活、未来发展息息相关，因此教师在生物教学过程中要高度注重学生生命观念培育工作，引导学生了解、分析生命的意义与价值，让学生尊重生命、善待生命，并由此形成正确的“三观”。基于此，文章在研究分析的过程中，围绕生物教学中培育生命观念的策略进行了深入化、全面化的探析，并将微课教学模式作为一个突破点，以此提高生物教学水平，期望更多的生物教师可以更加注重关于学生“生命观念”方面的培育，以此促进学生全面化发展。
2022年40期 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑丽梅;
新课标要求教师要尽可能地构建高效课堂，其是对教师的一种肯定，也是增强学生学习效果的一种方法。但是在新课标背景下，学生成了教学活动的主体，教师想要构建高效课堂就需要与学生进行充分互动，采用科学可行的方法，增强学生的学习效果。文章从定义、价值、依据、原则、策略五个方面入手，阐述了新课标下初中物理课堂教学策略。
2022年40期 105-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 郑丽梅;
新课标要求教师要尽可能地构建高效课堂，其是对教师的一种肯定，也是增强学生学习效果的一种方法。但是在新课标背景下，学生成了教学活动的主体，教师想要构建高效课堂就需要与学生进行充分互动，采用科学可行的方法，增强学生的学习效果。文章从定义、价值、依据、原则、策略五个方面入手，阐述了新课标下初中物理课堂教学策略。
2022年40期 105-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 陈小萍;
随着素质教育的不断普及，对核心素养的研究成为素质教育的关键点。而在核心素养理念的指导下，实验又成为化学学科的重中之重。因此，在实际教学中，教师应从核心素养的视角优化实验步骤与创新实验活动，使学生在构建化学知识体系的基础上提升化学素养，为他们的长期发展奠定基础。文章以初中化学学科为切入点，对核心素养理念指导下的实验教学活动进行深入分析。
2022年40期 110-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈小萍;
随着素质教育的不断普及，对核心素养的研究成为素质教育的关键点。而在核心素养理念的指导下，实验又成为化学学科的重中之重。因此，在实际教学中，教师应从核心素养的视角优化实验步骤与创新实验活动，使学生在构建化学知识体系的基础上提升化学素养，为他们的长期发展奠定基础。文章以初中化学学科为切入点，对核心素养理念指导下的实验教学活动进行深入分析。
2022年40期 110-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘蒙蒙;
基于新课改背景下，着重培养学生的生物学科核心素养，学科核心素养的养成有利于为教师打造高效课堂教学提供一个良好的开端，从而逐步帮助学生去明晰生命的实质以培养理性思维、提高科学探究能力和增强社会责任感，从而促进学生的综合性发展。文章将分析目前初中生物教学存在的问题，然后提出立足初中生物课堂的高效课堂构建策略。
2022年40期 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘蒙蒙;
基于新课改背景下，着重培养学生的生物学科核心素养，学科核心素养的养成有利于为教师打造高效课堂教学提供一个良好的开端，从而逐步帮助学生去明晰生命的实质以培养理性思维、提高科学探究能力和增强社会责任感，从而促进学生的综合性发展。文章将分析目前初中生物教学存在的问题，然后提出立足初中生物课堂的高效课堂构建策略。
2022年40期 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 童军;闫士利;詹政;
伴随着素质教学改革的深入实施，教育行业对学生关键能力与品质的培养愈发重视，其中更是对学生实践应用能力的培养给予了非常高的关注度。通过培养学生的实践应用能力能够有效发展学生的创新思维和有效落实立德树人根本任务，从而全面提升教育教学质量。文章以高中物理教学为例，深入探讨了生活实践情境创设的应用策略，旨在提出参考性教学建议，提升学生实践应用能力，以及提升学生综合素养，促使学生获得良好的发展前景。
2022年40期 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 童军;闫士利;詹政;
伴随着素质教学改革的深入实施，教育行业对学生关键能力与品质的培养愈发重视，其中更是对学生实践应用能力的培养给予了非常高的关注度。通过培养学生的实践应用能力能够有效发展学生的创新思维和有效落实立德树人根本任务，从而全面提升教育教学质量。文章以高中物理教学为例，深入探讨了生活实践情境创设的应用策略，旨在提出参考性教学建议，提升学生实践应用能力，以及提升学生综合素养，促使学生获得良好的发展前景。
2022年40期 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 何雨龙;
兴趣是学生学习的一种内在动力，能够促进学生主动学习，学生在学习中充分发挥其主观能动性，能够使得学习效率有所提高，保证课堂教学的质量。因此，教师要认识到兴趣在教学中的重要性，以多样化的方式来让学生对课程感兴趣。在政治学科当中，由于其所涉及的知识内容具有严肃性、科学性，大多数的教师在开展政治学科教学时会采用比较传统的教学模式，让学生死记硬背，整个教学的形式比较单一枯燥，学生对政治学科的兴趣就会减少，从而就会使得学习效率降低，教学效果不理想。随着教学改革的不断深入，我国的教学理念也在不断地发展和改变，国家也主张教师运用多种多样的方式来开展教学活动，这样就可以使得学生对学习的兴趣有所提升。文章以部编版初中政治教材为参考，结合相关教育案例论述如何在初中政治教学中运用兴趣进行教学。
2022年40期 122-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 何雨龙;
兴趣是学生学习的一种内在动力，能够促进学生主动学习，学生在学习中充分发挥其主观能动性，能够使得学习效率有所提高，保证课堂教学的质量。因此，教师要认识到兴趣在教学中的重要性，以多样化的方式来让学生对课程感兴趣。在政治学科当中，由于其所涉及的知识内容具有严肃性、科学性，大多数的教师在开展政治学科教学时会采用比较传统的教学模式，让学生死记硬背，整个教学的形式比较单一枯燥，学生对政治学科的兴趣就会减少，从而就会使得学习效率降低，教学效果不理想。随着教学改革的不断深入，我国的教学理念也在不断地发展和改变，国家也主张教师运用多种多样的方式来开展教学活动，这样就可以使得学生对学习的兴趣有所提升。文章以部编版初中政治教材为参考，结合相关教育案例论述如何在初中政治教学中运用兴趣进行教学。
2022年40期 122-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 何正;
现阶段，我国的高中历史教学还是深受应试教育的影响，在对高中生进行历史教学时，只是追求最终的考试成绩，对高中生的历史素养不够重视。高中历史学习评价模式的标准有待提高，不能把分数当作评估一个高中生综合能力的标准，这样对高中生综合素养的发展是极其不利的。因此，在实际的教学课堂中，高中历史老师要构建教学评价模式，在课堂上采用多元化的教学方式，深化各种高中历史课堂提问的方式，帮助高中生更好地理解历史知识，激发他们对历史的学习兴趣。
2022年40期 127-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 何正;
现阶段，我国的高中历史教学还是深受应试教育的影响，在对高中生进行历史教学时，只是追求最终的考试成绩，对高中生的历史素养不够重视。高中历史学习评价模式的标准有待提高，不能把分数当作评估一个高中生综合能力的标准，这样对高中生综合素养的发展是极其不利的。因此，在实际的教学课堂中，高中历史老师要构建教学评价模式，在课堂上采用多元化的教学方式，深化各种高中历史课堂提问的方式，帮助高中生更好地理解历史知识，激发他们对历史的学习兴趣。
2022年40期 127-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王进权;王玉森;
课堂如何高效地提升教育教学质量和成效，是摆在所有一线教师面前最重要的话题和课题。当前在国家“双减”政策大背景下，提高课堂效率，减负增效，显得更加迫切和有意义。文章分享了我校初中政治组多年来探索出的一套道德与法治课的教学模式和高效课堂的激励做法，在此与大家分享。
2022年40期 132-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王进权;王玉森;
课堂如何高效地提升教育教学质量和成效，是摆在所有一线教师面前最重要的话题和课题。当前在国家“双减”政策大背景下，提高课堂效率，减负增效，显得更加迫切和有意义。文章分享了我校初中政治组多年来探索出的一套道德与法治课的教学模式和高效课堂的激励做法，在此与大家分享。
2022年40期 132-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 姚昌杰;
在新高考背景下，历史学科的学习内容发生了很大的变化，而且在考题的命题方式上，也产生了一定的变化。因此，在历史学科的复习过程中，则必须要实现对现有要求进行全面融合，并实现将过去所应用的一些教学手段进行更新，才能保证学生在历史学科复习的过程中，能够有目的、有技巧地进行针对性训练，以此才能提高学生的历史成绩。基于此，文章主要探讨在新高考背景下，如何就高中历史复习进行有效优化，并提升复习策略应用的科学性。
2022年40期 137-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 姚昌杰;
在新高考背景下，历史学科的学习内容发生了很大的变化，而且在考题的命题方式上，也产生了一定的变化。因此，在历史学科的复习过程中，则必须要实现对现有要求进行全面融合，并实现将过去所应用的一些教学手段进行更新，才能保证学生在历史学科复习的过程中，能够有目的、有技巧地进行针对性训练，以此才能提高学生的历史成绩。基于此，文章主要探讨在新高考背景下，如何就高中历史复习进行有效优化，并提升复习策略应用的科学性。
2022年40期 137-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 聂中华;
在人类社会发展过程中，遗留了各种各样的历史痕迹，这种历史痕迹便是所谓的“史料”。史料在被后人研究历史以及针对历史现象进行解释的过程中，具有重大的作用。目前，初中历史课堂上，随着教学新课标的改革，在历史教学过程中，越来越重视培养学生的史料实证素养。通过联系教材内容，结合史料教学，可进一步打开学生的历史学习视野，能够令其通过史料实证内容去解决历史学科学习的难题，从而更深层次的感受历史内容，提高历史解题效率。
2022年40期 142-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 聂中华;
在人类社会发展过程中，遗留了各种各样的历史痕迹，这种历史痕迹便是所谓的“史料”。史料在被后人研究历史以及针对历史现象进行解释的过程中，具有重大的作用。目前，初中历史课堂上，随着教学新课标的改革，在历史教学过程中，越来越重视培养学生的史料实证素养。通过联系教材内容，结合史料教学，可进一步打开学生的历史学习视野，能够令其通过史料实证内容去解决历史学科学习的难题，从而更深层次的感受历史内容，提高历史解题效率。
2022年40期 142-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 魏佳;
核心素养作为近些年来教育领域重点研究的对象，在各个学科中，教师都开始重视起了德育教育的渗透，以及对学生学科素养的培养提升。而随着新课程标准中对各个学科核心素养的提出，为教师实际的课堂教学提供了一定的方向参考，同时也对传统教学过程提出新的挑战。基于此，文章将结合笔者实际经验，进一步构建坚定牢固的道德信仰，对学生的行为进行一定的规范约束，达到提高学生学科核心素养的最终目的。
2022年40期 146-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 魏佳;
核心素养作为近些年来教育领域重点研究的对象，在各个学科中，教师都开始重视起了德育教育的渗透，以及对学生学科素养的培养提升。而随着新课程标准中对各个学科核心素养的提出，为教师实际的课堂教学提供了一定的方向参考，同时也对传统教学过程提出新的挑战。基于此，文章将结合笔者实际经验，进一步构建坚定牢固的道德信仰，对学生的行为进行一定的规范约束，达到提高学生学科核心素养的最终目的。
2022年40期 146-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚伟琴;
在道德与法治课堂中，主题探究活动的设计和组织应遵循科学性、针对性、开放性等原则，以丰富直观、灵活开放的学习形式，给学生动口、动手、动脑的机会。让学生在丰富多彩的主题探究活动中促进个体品德的形成和社会性发展。
2022年40期 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚伟琴;
在道德与法治课堂中，主题探究活动的设计和组织应遵循科学性、针对性、开放性等原则，以丰富直观、灵活开放的学习形式，给学生动口、动手、动脑的机会。让学生在丰富多彩的主题探究活动中促进个体品德的形成和社会性发展。
2022年40期 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]