- 史庆军;
随着信息化时代的到来，信息传播途径不断增多，传播范围进一步扩大，初中生还没有完全形成较强的分析和判断能力，在心理和思想方面很容易受到负面影响。在学生学习成长中，心理健康教育占据重要地位。对初中生来说，升学压力和身心发展都会对学生心理产生影响。初中教师需根据学生学习实际，不断优化自身的教学方式，以确保学生心理健康发展。
2024年39期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王玲萍;
项目化学习，它指向学生学习的本质，改变传统的教学方式，培养学生解决问题的能力，有利于提供过程性评价等诸多优势。传统小学劳动教育“先教后学，学后再练”的模式已经不能很好地唤醒学生的注意了，而项目化学习模式，能够更好地让学生体会探索的乐趣。文章从挖掘素材、建构项目、具身实践、深入分享、延长学习的“五步法”入手，探究项目化学习模式下的劳动课堂教学。
2024年39期 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] [下载次数：214 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张喜红;
在全面发展素质教育背景下，教师对小学科学教学工作也愈发地关注，并在实际教学过程中，为学生创造更多自主思考和实践探究的机会，在提升学生探究能力的基础上，更好把握课堂教学科学知识内容。文章联系小学科学教学注重培养学生探究能力的重要价值，对现阶段小学科学教学现存问题进行细致分析，并从创设教学情境，激发学生探究热情；层层设置问题，引导学生思考探究；重视实验教学，强化学生实践操作；利用生活资源，发展学生探究能力等方面入手，提出几点有效培养学生探究能力的策略。
2024年39期 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 邱亚琼;
文章以南昌市城北学校为例，深入探讨了城市中小学校家校协作模式的创新实践。以课程建设为抓手，精心打造515智慧·成长课程，通过智慧指导、智慧陪伴、智慧分享、智慧开放、智慧沟通五大模块十五类别课程的有序、高效实施，帮助家长和学校一起为学生提供一个更加全面、科学、有效的家校协同育人“三同”新生态，促进孩子的全面发展和健康成长。文章对当前我国城市中小学校家校协作模式的改革与发展提供了有益的借鉴与启示。
2024年39期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 935K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴龙华;
文章探讨在新课程视域下中学体育与健康教育的跨学科主题学习。随着教育改革的不断深入，跨学科教学已成为教育发展的重要趋势。文章首先分析跨学科教学在体育与健康领域的理论基础，其次探讨跨学科学习对培养学生的高阶思维、体育品德和主观能动性的重要价值。并展示中学体育跨学科学习的具体路径，如学科内渗透和STEM+体育的融合，旨在为中学体育与健康教育提供一种新的教学视角，以促进学生全面发展。
2024年39期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴毓青;
跨学科教学已成当前教育教学活动的一大趋势，它不仅能丰富学科内容，也有助于促进学生的个性化发展和创造力的培养。小学美术教学中也能体现出其他学科的内容，这就意味着美术课程的跨学科教学具有一定的可行性。因此，教师要充分分析教材内容、找出学科融合契合点，并以恰当的方式融合起来，从而促使学生在参与教学中拓宽知识面、发展思维、培养和提高美术核心素养及能力。文章阐述了基于新课标理念的小学美术跨学科教学的原则及意义，以此为基础探讨了小学美术跨学科教学的优化措施。
2024年39期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 薛张莉;
随着教育改革的不断深入，家校合作日益成为提高学生教育质量的重要手段。在这样一个背景下，班主任作为学校与家庭之间的桥梁，其在家校合作中的角色和作用显得尤为重要。文章首先探讨了班主任在家校合作中的多重角色，包括信息传递者、关系协调者和教育合作者。接着，分析了班主任在家校合作中面临的主要挑战，如沟通障碍、角色定位模糊和资源分配问题。为了有效应对这些挑战，文章提出了班主任平衡学校、家长和学生三方需求的策略，包括明确自身角色定位、主动寻求支持和帮助以及制订灵活应对策略。此外，文章还重点讨论了提高班主任在家校合作中的沟通技巧和能力的策略，包括增强沟通意识、提高表达能力、掌握沟通时机和方式以及不断反思和改进。通过这些策略的实施，班主任能够更好地与家长合作，共同促进学生的全面发展。
2024年39期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 923K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 侯金霞;
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调要基于阅读教学过程，推动核心素养理念有效落地。随文练笔作为语文教学中读写结合的有效方式，以形式灵活、内容简短、自由度高而受到教师和学生的广泛欢迎，随文练笔教学的开展对提高学生语言表达能力、完善学生语文思维、增强学生积累意识具有重要的推动作用。在教学工作开展中，教师要重视对随文练笔教学的有效研究，以此推动学生的语文综合素养稳步提升。文章从随文练笔的概念分析入手，浅谈随文练笔的主要形式和基本特点，分析当前随文练笔教学存在的问题，以此探索小学语文教学中随文练笔落实的有效途径。
2024年39期 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马娅玲;
素质教育深入发展，让初中语文教学有了全新发展，多元智能理论运用于语文教学中，能起到指导性作用，为高质量课堂奠基。为此，教师需高度重视对多元智能理论的运用，形成因材施教观，革新已有的教学方法，增加语文的趣味性，也能激发学生的学习热情，助推学生全面发展。鉴于此，文章通过探讨多元智能理论对初中语文教学的启示，全方位地运用于初中语文教学中，借此来助推初中语文的持续发展。
2024年39期 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴忠健;
在大单元背景下，初中语文教学实践的开展，很多时候需要以核心素养人才培养目标作为努力的方向，通过教学手段的更新以及教学模式的改革，更进一步促进学生理解并且掌握语文知识，同时这也将会提升学生的审美能力以及综合能力水平。群文阅读作为一种新兴的教学方法，在初中语文阅读期间的合理应用将会大幅度提升语文教学质量。基于此，文章主要在大单元教学背景下针对初中语文群文阅读教学方式进行分析，提出合理的教学策略。
2024年39期 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈彦羽;
小学语文教学改革是当前教育领域的热点之一，旨在提高学生的语文素养和综合素质。改革的重点在于从传统的知识传授转变为以学生为主体，注重开发学生思维能力和实践能力，探索更具高效性、高质量的教育之路。在小学语文教学中弘扬爱国主义能够达到事半功倍的效果，一方面帮助学生了解我国的历史、文化等，另一方面吸引学生参与课堂并积极思考、探究，增强学生的综合素质。通过这些教育，可以让学生深刻理解爱国主义，增强民族自豪感和自尊心，激发他们为实现中华民族伟大复兴而不断努力学习、奋斗的热情。鉴于此，文章探讨了小学语文教学中弘扬爱国主义精神的意义和实践策略。
2024年39期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 932K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 桂林;
阅读与写作是语文教学的重头戏，也是推动学生核心素养全面发展的重要一环，在小学语文教学中，教师要重视读写结合，还有以阅读教学拓宽学生学习视野，提升学生思维品质，带动学生综合素养稳步提升。现从读写结合在小学语文群文教学中应用的价值分析入手，浅谈现阶段群文读写结合存在的问题，并针对性分析以读写结合推动小学语文群文教学高质量落实的积极对策。
2024年39期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 926K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 蓝香勤;
现代小说是初中语文教学中的重要板块，因其贴近当代语言和当代语境，且小说比其他文体有更丰富的内容包容性，对学生综合发展具有积极意义。当前，初中语文现代小说的教学实践中，存在学生读不进和读不全、对小说缺少整体把握、难捕捉核心要义，及教师忽视学生素养发展综合性等问题。针对这些问题，建议教师采用构建学习任务群、强调情境性学习、掌握全程性驱动、先整体后精读、围绕素养组织研学等现代小说教学策略。
2024年39期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 937K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘静;
“互联网+教育”的特征在于利用互联网资源、互联网技术优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，辅助学生加深对教学内容的理解，提升课堂教学的质量和效率。文章将研究如何在“互联网+教育”背景下提升小学语文课堂教学效率，改善小学古诗词教学现状，以情境为切入点培养学生的古诗词学习能力和文化自信心，提升学生的语文学科核心素养。
2024年39期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 937K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 袁瑛瑛;
“跨学科学习”是当前义务教育阶段的重要理念，对教学活动的实施具有指导意义。在小学语文课程中，阅读教学作为一项重要内容，必然要在跨学科理念指导下加以改进。为此，文章对小学语文阅读教学实践进行了观察，并从小学语文阅读教学以及跨学科教学相关的资料中获得了一些理论性认识。在综合间接经验与直接经验的基础上，文章分析了将跨学科理念融入小学语文阅读教学的意义，分析了跨学科视域下构建小学语文阅读课堂的原则以及具体的方法，以期能够逐步推动阅读教学质量的提高。
2024年39期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 925K] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张丽华;
读写结合在语文学科教育过程中可以将阅读教学和写作教学进行结合，让学生有意识地通过阅读累积写作素材。避免学生出现无话可说的写作状态，同时以写作促进学生的发展，也更能提高学生的学习兴趣，可以让学生养成良好的学习习惯，使学生可以自主完成阅读过程。通过读写结合展开语文教学，可以提升初中语文学科的教学水平，促进学生的全面发展。文章也就初中语文读写结合教学实践进行探究，希望能够更好地开展素质教育，帮助学生提高语文学科核心素养。
2024年39期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 928K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张杰;
“教—学—评”一体化是一种创新的教学模式，它强调教学与评价的有机结合，注重学生核心素养的全面发展。文章首先分析了“教—学—评”一体化的理念与内涵，随后探讨了其在语文教学中的重要性，包括落实课程标准、以生为本的教学理念以及提高教学针对性。随后，文章详细介绍了在小学语文教学中应用“教—学—评”一体化的具体举措，如聚焦核心素养的教学目标设定、微课辅助教学、创设多样化学习活动、科学分层评价和练习导向的教学方法。通过这些方法，旨在提高小学生的语文学习效率和质量，培养其语文核心素养。
2024年39期 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]