- 王波;
初中体育课程的教学一直以来备受人们的关注。在当前强调快乐教育理念的背景下，如何更好地将快乐教育理念融入初中体育课程教学，成为摆在教育工作者面前的一个重要问题。初中体育作为学校日常教学的重要组成部分，在保障学生身体健康的同时，也应该注重提高学生的快乐体验，以促进学生全面发展。基于快乐教育理念的初中体育课程教学研究，将情感教育、能力教育和知识教育有机地结合，在学生身心健康、人际交往能力、智识水平等方面都起到了积极的促进作用。文章旨在针对快乐教育理念在初中体育课程教学中的应用进行研究，分析其对提高学生身心健康和学习兴趣的影响，探讨如何有效地运用快乐教育理念进行体育教学，从而为初中体育课程的发展提供有益的借鉴。
2023年36期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨素煌;
文章主要探讨了幼小衔接阶段中微观系统存在的问题及对策。在幼儿园和小学之间，由于教育理念、教育环境和教育方式的不同，学生容易出现不适应、学习疏漏和焦虑情绪等问题。影响学生的学习效果和心理健康，需要寻找相应的对策。基于此，文章提出了以下对策:一是加强家园合作，建立良好的教育沟通平台，让家长和教师共同关注学生的发展;二是重视启蒙教育，提前介入幼小衔接过程，加强对学生生活自理能力和社交技能的培养;三是采用多样化的教育方式，为每个学生提供个性化的学习体验，减少学习压力和焦虑情绪。文章通过实地调查和分析数据，得出上述对策的可行性和有效性，对解决幼小衔接中微观系统存在的问题具有一定的启示意义和参考价值。
2023年36期 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜英兵;杨琳;
科研培训和教学的整合就是“研训教一体化”,通过资源的有效共享和模式创新为青年教师专业成长提供途径。所以可以使用“研训教一体化”加快青年教师专业成长，对研训教学方案进行科学规划，完善方案具体内容，创新具体的实施方法，强化青年教师专业成长力度。基于此，文章以校本“研训教一体化”为基础，对青年教师专业成长实施方法进行探究，以期为青年教师专业成长提供参考。
2023年36期 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：238 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杜英兵;杨琳;
科研培训和教学的整合就是“研训教一体化”,通过资源的有效共享和模式创新为青年教师专业成长提供途径。所以可以使用“研训教一体化”加快青年教师专业成长，对研训教学方案进行科学规划，完善方案具体内容，创新具体的实施方法，强化青年教师专业成长力度。基于此，文章以校本“研训教一体化”为基础，对青年教师专业成长实施方法进行探究，以期为青年教师专业成长提供参考。
2023年36期 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：238 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 何瑛;安文杰;
“三新”改革即普通高中新课程、新教材、新高考改革，“三新”改革标志着现阶段高中育人方式的重大转变，要求要培养核心素养，落实立德树人根本任务，同时对包括职业生涯规划教育在内的学科教学提出了新的要求。文章从职业规划设计理念、“三新”背景的新要求、高中阶段进行职业生涯规划教育的必要性、高中班主任进行职业生涯规划教育的策略方法等方面分析在“三新”政策下，班主任教师需要通过帮助学生准确定位、树立正确职业观、发展职业兴趣、建立校企合作来提升对高中学生职业生涯规划的教育和引导，帮助学生拥有应对未来个人发展及就业、新时代教育挑战的能力和素质要求。
2023年36期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 何瑛;安文杰;
“三新”改革即普通高中新课程、新教材、新高考改革，“三新”改革标志着现阶段高中育人方式的重大转变，要求要培养核心素养，落实立德树人根本任务，同时对包括职业生涯规划教育在内的学科教学提出了新的要求。文章从职业规划设计理念、“三新”背景的新要求、高中阶段进行职业生涯规划教育的必要性、高中班主任进行职业生涯规划教育的策略方法等方面分析在“三新”政策下，班主任教师需要通过帮助学生准确定位、树立正确职业观、发展职业兴趣、建立校企合作来提升对高中学生职业生涯规划的教育和引导，帮助学生拥有应对未来个人发展及就业、新时代教育挑战的能力和素质要求。
2023年36期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 程静;
在小学科学教学中，教师需要立足核心素养的视角，对课堂教学方法进行优化调整，以此更好地引领学生学习应用知识，促进学生的综合素养发展。由于当前小学科学教学还存在诸多不足，小学科学教师需要依据核心素养要求，创新课堂教学方式，切实强化小学科学教学效果。
2023年36期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：375 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 程静;
在小学科学教学中，教师需要立足核心素养的视角，对课堂教学方法进行优化调整，以此更好地引领学生学习应用知识，促进学生的综合素养发展。由于当前小学科学教学还存在诸多不足，小学科学教师需要依据核心素养要求，创新课堂教学方式，切实强化小学科学教学效果。
2023年36期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：375 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 刘然;
强化各学科之间的纵横互动，有助于学生领悟科学本质、科学思维方式以及统一的科学观念和过程，树立科学的自然观念，逐渐形成正确的世界观。然而，目前我国课堂的教学模式呈现出“各自独行，不互相干涉”的现象，各学科之间的割席严重，衔接的架桥施工亟须进一步实施，无形的学科间的“墙”需要被拆除以实现互相融通与渗透。因此，需要大力推动学科的交叉互融，打破学科的边界，达到各类知识体系的有机融通，具有无可估量的重要性。文章选择高中人教版必修一作为分析样本，将深度挖掘高中生物学科与其他科学的交叉融通之处。
2023年36期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：395 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘然;
强化各学科之间的纵横互动，有助于学生领悟科学本质、科学思维方式以及统一的科学观念和过程，树立科学的自然观念，逐渐形成正确的世界观。然而，目前我国课堂的教学模式呈现出“各自独行，不互相干涉”的现象，各学科之间的割席严重，衔接的架桥施工亟须进一步实施，无形的学科间的“墙”需要被拆除以实现互相融通与渗透。因此，需要大力推动学科的交叉互融，打破学科的边界，达到各类知识体系的有机融通，具有无可估量的重要性。文章选择高中人教版必修一作为分析样本，将深度挖掘高中生物学科与其他科学的交叉融通之处。
2023年36期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：395 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 林俊芬;
群文阅读是小学语文教学模式的全新探索，在课堂教学的过程中，教师将同类型的多篇文章放在一起进行讲解，使学生掌握阅读内容的共性并区分文章的个性，激发学生对阅读的兴趣。群文阅读是一种有效的教学方式，可以在一定程度上通过对比加深对阅读内容的理解，短时间内增加阅读储备量，提升学生的表达能力和综合素养，使学生读得更深。教师要不断探索并创新群文阅读的教学模式，为推进教育改革奠定坚实的基础。
2023年36期 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 林俊芬;
群文阅读是小学语文教学模式的全新探索，在课堂教学的过程中，教师将同类型的多篇文章放在一起进行讲解，使学生掌握阅读内容的共性并区分文章的个性，激发学生对阅读的兴趣。群文阅读是一种有效的教学方式，可以在一定程度上通过对比加深对阅读内容的理解，短时间内增加阅读储备量，提升学生的表达能力和综合素养，使学生读得更深。教师要不断探索并创新群文阅读的教学模式，为推进教育改革奠定坚实的基础。
2023年36期 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 徐玲;
在“双减”政策下，小学语文作业设计必须要进行相应的变革，确保设计的作业内容能够满足学生学习和发展的需求。现有的教学语文作业设计中主要存在作业内容形式化，质量不高、作业设计区分度不明，层次性不强、作业设计缺乏整体性、作业内容形式过于单一等问题。基于此，在小学语文作业设计中可以通过布置留白作业、布置实践作业、设计多样性作业、设计链接作业、设计非书面作业等方式来加以推进。
2023年36期 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐玲;
在“双减”政策下，小学语文作业设计必须要进行相应的变革，确保设计的作业内容能够满足学生学习和发展的需求。现有的教学语文作业设计中主要存在作业内容形式化，质量不高、作业设计区分度不明，层次性不强、作业设计缺乏整体性、作业内容形式过于单一等问题。基于此，在小学语文作业设计中可以通过布置留白作业、布置实践作业、设计多样性作业、设计链接作业、设计非书面作业等方式来加以推进。
2023年36期 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 许丽卿;
阅读是语文教学的中心环节，小学语文新课标指出，科学有效的小学语文阅读教学策略可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，训练学生阅读技巧对提高学生的语文素养至关重要。在小学语文阅读教学中，可以通过多种方法培养学生的阅读技巧来提升学生的语文素养。基于此，文章首先阐述了小学语文阅读教学的重要性，分析了小学阅读教学的现状和存在的问题，指出了小学语文阅读教学应当遵循的原则，最后利用阅读教学中提高学生语文素养的语文教学实践提出了一些意见和建议。
2023年36期 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 许丽卿;
阅读是语文教学的中心环节，小学语文新课标指出，科学有效的小学语文阅读教学策略可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，训练学生阅读技巧对提高学生的语文素养至关重要。在小学语文阅读教学中，可以通过多种方法培养学生的阅读技巧来提升学生的语文素养。基于此，文章首先阐述了小学语文阅读教学的重要性，分析了小学阅读教学的现状和存在的问题，指出了小学语文阅读教学应当遵循的原则，最后利用阅读教学中提高学生语文素养的语文教学实践提出了一些意见和建议。
2023年36期 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 贲克琴;
新课程标准改革的深入推进，强调小学语文教师在教学中要注重培养学生的语文学科核心素养，提升学生的语文综合能力。因此，小学语文教师在新课标教育背景下，要做好语文学科的阅读与写作教学实践活动的结合工作，通过教师的正确引导让学生能够充分把握语文学科阅读与写作的密切关系，通过对教材中教学内容的系统分析，提取与学生日常生活实践活动相关的知识内容设计科学、合理的教学目标以及教学活动，提升小学语文作文的课堂教学效率。文章对读写结合的小学语文作文教学进行探究，以期能够促进学生的全面发展。
2023年36期 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 贲克琴;
新课程标准改革的深入推进，强调小学语文教师在教学中要注重培养学生的语文学科核心素养，提升学生的语文综合能力。因此，小学语文教师在新课标教育背景下，要做好语文学科的阅读与写作教学实践活动的结合工作，通过教师的正确引导让学生能够充分把握语文学科阅读与写作的密切关系，通过对教材中教学内容的系统分析，提取与学生日常生活实践活动相关的知识内容设计科学、合理的教学目标以及教学活动，提升小学语文作文的课堂教学效率。文章对读写结合的小学语文作文教学进行探究，以期能够促进学生的全面发展。
2023年36期 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 黄晓琴;
在新时代背景下，初中语文教育的目标已经不再局限于培养学生的文学素养和语言表达能力，更加注重提升学生的综合素质。其中，开展群文阅读是一种非常有效的方法，可以帮助学生全面发展，培养其审美情趣、思辨能力和社会责任感等。基于此，文章首先对核心素养和群文阅读两个概念进行了辨析，明确了它们的含义和特点，分析了基于核心素养的初中语文群文阅读教学的意义，并在此基础之上针对性地提出了几项初中语文群文阅读教学的具体策略，以期为进一步提升初中语文教育水平和培养学生全面素养提供了一定的理论指导和实践借鉴。
2023年36期 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 黄晓琴;
在新时代背景下，初中语文教育的目标已经不再局限于培养学生的文学素养和语言表达能力，更加注重提升学生的综合素质。其中，开展群文阅读是一种非常有效的方法，可以帮助学生全面发展，培养其审美情趣、思辨能力和社会责任感等。基于此，文章首先对核心素养和群文阅读两个概念进行了辨析，明确了它们的含义和特点，分析了基于核心素养的初中语文群文阅读教学的意义，并在此基础之上针对性地提出了几项初中语文群文阅读教学的具体策略，以期为进一步提升初中语文教育水平和培养学生全面素养提供了一定的理论指导和实践借鉴。
2023年36期 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 韦大乡;
“双减”政策的出台，是我国推进教育改革和教育发展的必然结果，对我国教育质量和社会建设有着重要影响。初中语文学科是初中阶段的重要学科，可以培养学生的思维能力、想象力及语文核心素养。对此，教师要主动将创造性思维融入初中语文中，并通过作文教学来锻炼学生的想象力等思维能力，以此来提升学生的语文核心素养水平。鉴于此，文章首先叙述“双减”视域下提高初中学生语文想象力的重要性，而后讨论初中作文教学中运用情境法要遵循的原则，随后简要说明“双减”视域下初中语文作文情景式教学存在的问题，最后详细阐释“双减”视域下提升学生想象力的初中语文作文情景式教学策略。
2023年36期 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韦大乡;
“双减”政策的出台，是我国推进教育改革和教育发展的必然结果，对我国教育质量和社会建设有着重要影响。初中语文学科是初中阶段的重要学科，可以培养学生的思维能力、想象力及语文核心素养。对此，教师要主动将创造性思维融入初中语文中，并通过作文教学来锻炼学生的想象力等思维能力，以此来提升学生的语文核心素养水平。鉴于此，文章首先叙述“双减”视域下提高初中学生语文想象力的重要性，而后讨论初中作文教学中运用情境法要遵循的原则，随后简要说明“双减”视域下初中语文作文情景式教学存在的问题，最后详细阐释“双减”视域下提升学生想象力的初中语文作文情景式教学策略。
2023年36期 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 俞佼;
围绕语文核心素养构建语文作业新样态是摆在语文教师面前的一项重要任务。文章首先从树立新型作业观谈起，提倡作业设计应从知识本位转向素养本位，从零散随意转向整体规划，从机械操练转向问题解决。然后结合教学实践总结出作业设计的三种路径:一是指向单元融合，设计统整性大单元作业;二是聚焦语文要素，设计成果式主体化作业;三是活用课文资源，设计联结性情境化作业。最后提出建立评价目标多元、评价方法多样的作业评价体系，推动教学评一体化。
2023年36期 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 俞佼;
围绕语文核心素养构建语文作业新样态是摆在语文教师面前的一项重要任务。文章首先从树立新型作业观谈起，提倡作业设计应从知识本位转向素养本位，从零散随意转向整体规划，从机械操练转向问题解决。然后结合教学实践总结出作业设计的三种路径:一是指向单元融合，设计统整性大单元作业;二是聚焦语文要素，设计成果式主体化作业;三是活用课文资源，设计联结性情境化作业。最后提出建立评价目标多元、评价方法多样的作业评价体系，推动教学评一体化。
2023年36期 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张英;
在语文课程中，阅读和写作是两项重要的活动，存在密切的联系。从两者关系来看，阅读可以视为对语文知识的吸收，而写作则是语文知识的输出与表达。所以在语文课程中，以读促写无疑是一项重要的教学策略。因此，笔者立足高中语文教学实践进行了观察与分析。文章将教学中获得的认识作为依据，分析了高中语文写作教学的现状以及以读促写策略的应用价值，思考了在高中语文课程中有效应用以读促写策略的原则以及相应的策略。
2023年36期 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张英;
在语文课程中，阅读和写作是两项重要的活动，存在密切的联系。从两者关系来看，阅读可以视为对语文知识的吸收，而写作则是语文知识的输出与表达。所以在语文课程中，以读促写无疑是一项重要的教学策略。因此，笔者立足高中语文教学实践进行了观察与分析。文章将教学中获得的认识作为依据，分析了高中语文写作教学的现状以及以读促写策略的应用价值，思考了在高中语文课程中有效应用以读促写策略的原则以及相应的策略。
2023年36期 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李博龙;
语文核心素养概念在2017年《普通高中语文课程标准》中首次提到，我国教育改革对高中语文教学提出新要求，高中学校积极应对国家政策，持续更新高中语文教材与教学方案，进而提升高中语文教学质量。文言文是高中语文的重要组成，怎样教、教什么是当前高中文言文教学需要面临的主要问题，尤其是在核心素养培养视域下，高中文言文教学亟须构建一套全面、全新的教育方案。在文言文教学活动中，有必要统一学生的文言文思维与语言能力，深度挖掘文言文的魅力，通过创新化的教学活动，不断提升高中生的文言文学习效率。基于此，文章依托核心素养培养视域，分析高中文言文的教学内涵与特点，阐述教学目标与教学活动的设计建议，并结合教学实例剖析文言文教学的策略，包括《苏武传》《鸿门宴》等案例分析，以期提高课堂教学效率。
2023年36期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 李博龙;
语文核心素养概念在2017年《普通高中语文课程标准》中首次提到，我国教育改革对高中语文教学提出新要求，高中学校积极应对国家政策，持续更新高中语文教材与教学方案，进而提升高中语文教学质量。文言文是高中语文的重要组成，怎样教、教什么是当前高中文言文教学需要面临的主要问题，尤其是在核心素养培养视域下，高中文言文教学亟须构建一套全面、全新的教育方案。在文言文教学活动中，有必要统一学生的文言文思维与语言能力，深度挖掘文言文的魅力，通过创新化的教学活动，不断提升高中生的文言文学习效率。基于此，文章依托核心素养培养视域，分析高中文言文的教学内涵与特点，阐述教学目标与教学活动的设计建议，并结合教学实例剖析文言文教学的策略，包括《苏武传》《鸿门宴》等案例分析，以期提高课堂教学效率。
2023年36期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 帅巍巍;
凸显文化自信，赓续中华民族传统文化。高中语文学习的古诗词部分，实乃传播文化的主导路径。让学生得以领略与现今不同的文化背景与特色，亦可引导学生运用古代思维角度，深入揣摩古诗词的意境。此举有助于激发学生的想象力，提高审美能力。文章旨在阐释文化传承视角下，高中语文古诗词教学的实践价值，并提出相关教学策略，以期为其他语文教师提供些许启示与助力。
2023年36期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 帅巍巍;
凸显文化自信，赓续中华民族传统文化。高中语文学习的古诗词部分，实乃传播文化的主导路径。让学生得以领略与现今不同的文化背景与特色，亦可引导学生运用古代思维角度，深入揣摩古诗词的意境。此举有助于激发学生的想象力，提高审美能力。文章旨在阐释文化传承视角下，高中语文古诗词教学的实践价值，并提出相关教学策略，以期为其他语文教师提供些许启示与助力。
2023年36期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ]
- 黄群英;
实施“双减”政策能够推动素质教育的进一步落实，有效实现学生的均衡性、全面性发展。在初中数学校本作业设计的过程中，教师要基于教学要求和“双减”内容，对教学结构和教学方式加以重构，并不断优化自身理念，设计充满趣味性和多样化的校本作业，助力学生的全面发展。基于此，文章对“双减”背景下初中数学校本作业设计重要性、现状和策略进行了分析，以期能够不断优化作业设计，真正落实“减负增效”要求。
2023年36期 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 黄群英;
实施“双减”政策能够推动素质教育的进一步落实，有效实现学生的均衡性、全面性发展。在初中数学校本作业设计的过程中，教师要基于教学要求和“双减”内容，对教学结构和教学方式加以重构，并不断优化自身理念，设计充满趣味性和多样化的校本作业，助力学生的全面发展。基于此，文章对“双减”背景下初中数学校本作业设计重要性、现状和策略进行了分析，以期能够不断优化作业设计，真正落实“减负增效”要求。
2023年36期 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 卢言青;
近年来，在教育改革工作的引导下，学科核心素养逐渐成了教师关注的一个重点话题。教师在日常教学过程中及时与学生进行沟通和讨论并鼓励学生在课堂教学期间实现自身思维的发散，其对学生群体的成长具有良好的促进作用。基于此，文章结合日常教学活动对学科核心素养背景下如何开展日常教育教学活动进行了剖析并根据教学活动的实施情况提出了相应的优化建议，使日常教学工作的组织形式和方法得到改进，从而平稳地促进教学工作质量的合理提升，继而为数学教学工作预期目标的实现提供借鉴与参考。
2023年36期 88-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 卢言青;
近年来，在教育改革工作的引导下，学科核心素养逐渐成了教师关注的一个重点话题。教师在日常教学过程中及时与学生进行沟通和讨论并鼓励学生在课堂教学期间实现自身思维的发散，其对学生群体的成长具有良好的促进作用。基于此，文章结合日常教学活动对学科核心素养背景下如何开展日常教育教学活动进行了剖析并根据教学活动的实施情况提出了相应的优化建议，使日常教学工作的组织形式和方法得到改进，从而平稳地促进教学工作质量的合理提升，继而为数学教学工作预期目标的实现提供借鉴与参考。
2023年36期 88-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 敖国艳;
通过对农村小学低年级后进生的数学转化方法进行研究，文章总结出了五种有效的转化方法，即个性化教学、情境教学、游戏教学、多元化评价和家校合作。这些方法可以帮助教师更好地解决农村学校小学数学低年级后进生的教学问题，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
2023年36期 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：276 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 敖国艳;
通过对农村小学低年级后进生的数学转化方法进行研究，文章总结出了五种有效的转化方法，即个性化教学、情境教学、游戏教学、多元化评价和家校合作。这些方法可以帮助教师更好地解决农村学校小学数学低年级后进生的教学问题，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
2023年36期 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：276 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 毕海霞;
小学数学教育是学生数学素养和学习习惯的奠基阶段，对培养学生创新思维、逻辑推理和解决问题的能力至关重要。随着“双减”政策的实施，提高小学数学课堂教学效率既能够缓解学生的学业压力，增加学习的愉悦感，也可以提高学生的学习成绩，增强学生的学习自信心，为学生未来的学习打下坚实的基础。所以，教师亟须找到方法来提高小学数学课堂的教学效率，以确保学生在减负的前提下依然能够获得优质的数学教育。
2023年36期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 毕海霞;
小学数学教育是学生数学素养和学习习惯的奠基阶段，对培养学生创新思维、逻辑推理和解决问题的能力至关重要。随着“双减”政策的实施，提高小学数学课堂教学效率既能够缓解学生的学业压力，增加学习的愉悦感，也可以提高学生的学习成绩，增强学生的学习自信心，为学生未来的学习打下坚实的基础。所以，教师亟须找到方法来提高小学数学课堂的教学效率，以确保学生在减负的前提下依然能够获得优质的数学教育。
2023年36期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 郭善光;
新课标的教学指导核心是对学生数学核心素养的培养，在教学工作中逐步养成学生的数学思维是提高数学教学质量、培养数学核心素养的重要内容。在初中几何教学中，空间意识是数学核心素养的重要内涵，对学生充分掌握几何图形知识、运用几何知识解决实际问题有着重要价值。文章从空间意识的概念内涵出发，分析了初中阶段数学中空间意识的教学目标，并从观察联想、实际测量、多媒体应用、实践操作等方面入手，探究在初中数学教学中培养学生空间意识的策略，旨在提升初中学生的数学核心素养。
2023年36期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭善光;
新课标的教学指导核心是对学生数学核心素养的培养，在教学工作中逐步养成学生的数学思维是提高数学教学质量、培养数学核心素养的重要内容。在初中几何教学中，空间意识是数学核心素养的重要内涵，对学生充分掌握几何图形知识、运用几何知识解决实际问题有着重要价值。文章从空间意识的概念内涵出发，分析了初中阶段数学中空间意识的教学目标，并从观察联想、实际测量、多媒体应用、实践操作等方面入手，探究在初中数学教学中培养学生空间意识的策略，旨在提升初中学生的数学核心素养。
2023年36期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李狄勇;
高中数学知识教学主要是为学生对生活知识的探索服务，在高中阶段的数学教学指导中，引入生活化的教学改革思想，能借助生活现象解析数学原理，引导学生应用数学知识探究生活内容，从而保障学生的生活化学习和探究能力得到高效化的培养。文章从高中数学教学入手，对生活化教学策略进行了探索和分析，旨在促进数学教学的生活化发展，全面助力学生对数学知识进行多元化的探索和应用。
2023年36期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李狄勇;
高中数学知识教学主要是为学生对生活知识的探索服务，在高中阶段的数学教学指导中，引入生活化的教学改革思想，能借助生活现象解析数学原理，引导学生应用数学知识探究生活内容，从而保障学生的生活化学习和探究能力得到高效化的培养。文章从高中数学教学入手，对生活化教学策略进行了探索和分析，旨在促进数学教学的生活化发展，全面助力学生对数学知识进行多元化的探索和应用。
2023年36期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李剑清;
随着新课标的改革，为了贯彻素质教育的教学需求，高中数学在教学的过程中，不仅要提高对数学知识教学的重视，还要逐步培养学生的探究实践能力，加强学生数学思维的培养，提高学生的数学综合素质。在数学课堂上，积极地开展探究性学习，加强学生对数学知识的研究和探讨，提高学生的综合素质。基于此，文章基于高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考进行研究，通过分析目前高中数学课堂探究学习层面的困惑，提出具体的探究性学习实践教学策略，推动教育改革与发展。
2023年36期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 李剑清;
随着新课标的改革，为了贯彻素质教育的教学需求，高中数学在教学的过程中，不仅要提高对数学知识教学的重视，还要逐步培养学生的探究实践能力，加强学生数学思维的培养，提高学生的数学综合素质。在数学课堂上，积极地开展探究性学习，加强学生对数学知识的研究和探讨，提高学生的综合素质。基于此，文章基于高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考进行研究，通过分析目前高中数学课堂探究学习层面的困惑，提出具体的探究性学习实践教学策略，推动教育改革与发展。
2023年36期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]