- 蓝丽燕;
在幼儿园教育深化发展的过程中，幼儿教师自身的专业发展发挥着重要的保障作用。体验式研训模式作为一种强调实践与体验的研训方式，非常重视研训活动与教师自身教学实践的结合。因此，在进一步提升乡村幼儿教师观察能力、幼儿动态发展指导能力的过程中，应积极地进行体验式研训模式的认知以及实践性的探究，使乡村幼儿教师能结合体验、实践、交流、反思等环节，积累优秀观察经验、形成系统化的观察能力，进而达到学以致用、知行合一。
2024年35期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1264K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邱婉玲;
自从2021年“双减”政策实施以来，学生作业量和完成时长大幅度降低。学生作业压力减小，有了更多的课外时间，如何丰富学生课余时间成为教育领域面临的新挑战。与此同时，新课标也提出以“设立跨学科学习、组织主题教育、加强各学科联系”为目标的新要求。基于此，文章以小学科学课程内容为研究基础，详细阐述项目式学习优势和要点，并探究“跨学科”教学的要点；然后基于实际教学知识点设计“跨学科项目式学习”方案；最后从实践角度阐述小学科学推进“跨学科项目式学习”模式的优势和可行性。
2024年35期 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1131K] [下载次数：428 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张家豪;王亚红;
文章深入探讨了高中政治教学中弘扬中华民族共同体意识的必要性、教学实践与方法，在当前全球化和社会多元化背景下，强化青年一代对中华民族共同体意识的认同显得尤为重要。文章首先剖析了中华民族共同体意识的内涵与意义，指出其对增强社会凝聚力、提升国家认同感以及促进文化传承与创新的关键作用。文章分析了高中政治教学中弘扬该意识的紧迫性与学生成长、社会发展的需求。在此基础上详细探讨了课程设计与教学目标、多种教学方法与策略以及评价与反馈机制的构建，旨在为推行高中政治教学提供启示与指导。文章总结了教学实践的成效，并反思了存在的问题，提出了相应的改进建议。
2024年35期 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱志宏;
文章旨在探究高中散文教学审美教育的意义、困境以及突破策略。首先，探讨了散文教学在审美教育领域的核心地位，以及它如何助力学生的个性和情感成长。接着，确定散文教学中存在的几大困境，主要是教育体系、教材内容、学生兴趣和教师能力面临的挑战。最后提出相关突破策略，致力于从课程整合、教学观念更新、教学方法创新、师资力量增强等方面来优化高中散文教学审美教育效果。
2024年35期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 937K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 田萍;
当前新课程教育改革背景下强调学生综合能力的发展，这是因为简单的知识灌输无法满足社会迅速演变和职业生涯中的广泛需求。随着全球化趋势和技术的发展，工作与生活的模式正在发生转变。学生不仅要有扎实的学术基础，同时也需要具备如解决问题、创造性思考、协同合作以及技术应用等关键能力。以学生为主导的项目式学习方法，通过围绕某一主题或者活动构建大单元，引导学生对整体的知识内容进行综合思考来实现对学生学习能力的提升。在这样的背景下，高中通用技术课程成为推行项目式学习的理想阵地，它包含了广泛的技术领域，为构建与现实紧密相关的教学计划提供了多样化的资源。因此，在教学中基于项目式学习的教学设计和实际运用尤其突出，它是教学创新的关键所在，旨在通过有计划性和综合性的教学布局来增强学生的综合能力，为他们迎接未来挑战做好准备。
2024年35期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李妍云;
在我国大力提倡五育并举的今天，高中音乐学科核心素养为以下三点：审美感知、艺术表现、文化理解。单元学历案的实践里，涵盖学生大单元的学习任务，学习目的贯穿整个过程体系。开展教材研究，确定单元主题；围绕大观念，布局学习任务；以学生为主体，设定探究问题；以作业为评价，完善单元项目。大单元学习的知识渗透，以学历案的形式呈现和归纳。有效完成单元要求的素养能力、技能指标，培养正向价值、体验文化理解。
2024年35期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 戴诚超;
随着当前教育教学改革的逐步推进，对高中阶段物理学科的要求有了全面提升，如何才能在新高考背景之下切实提升学生的核心素养，提升学生的科学探究能力，并依托于考试进行评价成为教师所需思考的关键。为此，教师应该加深对考试评价的理解，并对考试内容和题型进行更新和优化。以往教师对学生更多的都是单一固化的结构性评价，片面追求学习中的高分，这会导致学生在学习过程中存在一定的抵触和厌烦情绪，极大地影响了学生的学习积极性，无法增强学生的探索意识和探索欲望。然而在新高考背景之下，教师需要切实加强对考试评价的改革和优化，真正让考试评价能够客观地反映学生的科学探究应用能力。
2024年35期 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 何衍锋;
从文体视角看，初中语文教师开展微写作教学的过程中，要注意结合不同的文体实施针对性的写作训练，引发学生对微写作内容的思考和探究，使学生能掌握不同文体微写作的技巧和方法，全面提高综合性的写作素养。文章从文体视角入手，重点针对初中语文微写作教学指导的措施进行了深度探究和分析，希望能发挥微写作教学指导的优势，全面促进学生对语文写作内容的探究学习，从而提高学生的写作学习能力，使学生语文表达能力、思维能力得到针对性的训练，切实提高初中生的综合素质水平。
2024年35期 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 余文娟;
口语交际是小学语文教学的重要组成部分，“生本”口语交际活动的组织，要落实课标要求，从以往口语交际课堂教学存在的问题入手，结合部编版语文教材口语交际素材安排特征，明确不同年级段课堂侧重点。以学生学情为出发点，设定“生本”课堂目标，同时开展多样化教学活动，满足不同学情学生的口语交际需求。以“双减”政策为依据，延伸口语交际活动范畴，搭建符合不同学段学生的活动平台。依托课标要求，完善教学评价体系，将学生自主评价、互相评价等纳入评价体系中；同时在作业设计中也要关注口语交际板块，多措并举共同促进小学语文口语交际课堂教学质量的提升，最终达到提高学生语言表达能力的目标。
2024年35期 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张红;
在小学语文教学中，德育的重要性不容忽视。文章深入探讨了小学语文教学中的德育元素，包括爱国主义教育、理想主义教育、道德品质教育以及思想情感教育等。为了更好地渗透德育，教师应优化课堂设计、丰富教学手段、培养学生的阅读习惯、开展实践活动、营造良好氛围、挖掘教材德育元素、与生活实际深度融合及家校合作共育等。这些策略有助于学生在学习语文知识的同时，潜移默化地接受德育，从而培养学生良好的品德和价值观。
2024年35期 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 任超平;
课标中占据重要位置的跨学科学习在语文教学一线实施有诸多困难，它的周期长与综合性给实施操作带来了许多挑战。文章以八年级上册名著阅读跨学科学习“经典在线·跟斯诺赏红星”为例，探究任务群如何在初中语文名著阅读的跨学科学习的教学中有效设计、组织并落实，提供了名著阅读任务群设计的多维切入、任务群落实的多力并举和任务群评价的多效立显，旨在提高名著阅读跨学科学习教学的实操性，拓宽语文学习和运用领域，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。
2024年35期 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1500K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄巧云;
学习任务群作为一种新的教学概念，不仅改善了传统教学中的框架问题，还能进一步提高其学习效益，增进交互体验。考虑其概念仍处在探索阶段，难免会遇到一些问题，如创新力度不足、内容整合不够、任务意识不强等，这就需要教师在其设计与应用过程中，认真揣摩、多维探讨，从现有问题入手，分析并提出相应的解决办法，以提高教育质量及开发能力。基于此，文章通过对学习任务群的概念、意义、设计原则等内容进行解读，就其在高中语文教学中的具体运用展开探讨。
2024年35期 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 944K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 都香芝;韩树高;
中华优秀传统文化作为中华民族的宝贵精神财富，对培养学生的文化自信心和国家认同感具有不可忽视的重要作用。然而，在中学文言文教学中，学生对传统文化的理解往往停留在表面知识，难以领悟其中的深刻思想内涵。文章探讨如何更好地将中华优秀传统文化融入中学文言文教学，传承文化基因，培养文化自信心，旨在针对当前教育改革中亟待解决的问题进行探究。
2024年35期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 937K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 薛蓓;
阅读理解是小学语文教学的重要组成部分，对学生语文素养的提高具有重要意义。文章以小学语文教材中的阅读理解题型为研究对象，通过对不同年级教材中阅读理解题型的分析和归纳，探讨了小学语文阅读理解题型的特点和答题技巧。研究发现，小学语文教材中的阅读理解题型主要包括观察题、理解题、分析题、综合题等，不同题型侧重考查学生的不同阅读能力。文章进一步总结了应对不同题型的答题策略，如仔细阅读题干、把握关键信息、合理推断、提炼中心思想等。通过对阅读理解题型的研究和答题技巧的探讨，旨在为小学语文教学提供参考，帮助学生提高阅读理解能力，促进语文素养的全面发展。
2024年35期 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈英霞;
“错误资源”是学生在学习学科知识期间受多种因素影响而出现的错误，是课堂教学成果的真实反馈，作为一种极为有效的教育资源，在教育教学体系中占据的地位至关重要，一直以来都受到教育工作者的关注与重视。构建高效课堂是诸多教育工作者的最高追求目标，与学科教学的最终质量存在极为密切的联系，关乎课程教学体系的完善。新课程教学标准的提出与教育教学改革各项工作的深入推行，对小学数学课堂产生了一定的冲击与影响，在新时代教育背景下，诸多教育工作者提高对“错误资源”的关注度，投入更多时间和精力研究“错误资源”的内涵与重要性，在开展教学实践的过程中，立足课堂教学的实际情况、学科教学的特点与学生的学科学习水平，充分发挥自身的引导与促进作用，在帮助学生对“错误资源”形成全面认知的同时，推动学生数学基础能力的提升与核心素养的增强，使“错误资源”的教学价值得到最大限度的发挥，最终取得的课程教学成果极为显著，有力地推动了小学数学高效课堂的构建。
2024年35期 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李晓琳;
在立德树人的教育理念下，初中数学教学的意义变得更加重要而丰富。除了传授数学知识和技能外，数学教学需要培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。在立德树人的教育理念下，初中数学教学的目标需要更加全面。除了学科知识和技能的掌握外，还应包括学生的思维品质、道德情感。教师需要转变自身的角色，不仅仅是知识的传授者，更要成为学生道德情感和社会责任感的引导者。教师需要具备更加全面的专业素养，关注学生的成长和发展，引导他们树立正确的人生观和价值观。在数学教学中，德育知识的渗透与融合需要教师有意识地潜移默化地引导。教师可以通过适当的案例分析、问题讨论以及教学活动设计，渗透道德因素，引导学生在数学学习中发展出自律、责任、合作等良好品质。此外，教师更需融入数学史、数学文化等素材，将数学知识与人文关怀结合，向学生传递正能量，引导学生在数学领域发展积极向上的品格。
2024年35期 76-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王兴年;
高中在学生的整个学习阶段中是非常重要的，这一阶段对学生今后的成长与发展也会产生很大的影响，故社会大众非常关心该阶段的教学。对此，高中阶段的教学，特别是数学教学应得到广大教师的高度重视。概念教学在高中数学教学中占据着重要位置，学生对这部分内容的学习很多时候都会感到非常吃力，对概念内容，一些学生往往很难有一个正确的理解，积极应用更是无从谈起，如此不仅让他们的学习效果、质量大打折扣，也使之学习数学的积极性、主动性大受打击。针对这一情况，教师应进一步去了解、认知教学现状，并对更好的教学途径展开积极探索。
2024年35期 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 972K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 颜少伟;
小学阶段本身就是培养学生学习习惯、促进学生认知能力提升优化的关键时期，以往在教学过程中老师更加关注于给学生进行理论知识的灌输，数学学科有着较大的学习难度，学生在学习中的逻辑思维能力会直接影响到他们对知识的理解程度，然而以往老师的教学模式会导致学生的学习较为死板和单一，甚至会导致大部分学生对数学学科存有抵触和厌烦情绪。现阶段将大概念单元整体教学思路融入小学数学教学之中具有极为重要的意义和价值，老师可以依托于大概念教学，让学生的思维体系得到优化，依托于单元整体教学，让学生的学习更具整体性、丰富性和优质性。
2024年35期 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邱婉娥;
数学作为一门具有一定抽象性的学科，与学生的日常生活有着紧密的联系。文章主要以结构化教学促进深度学习为重点进行阐述，首先对深度学习的内涵进行分析，其次阐述实施小学数学结构化教学中的一条主线、两个维度、三个视角，最后从知识内容结构化，奠定深度学习基础；设计结构化问题，调动学生深度思考；完善结构化课堂组织，构建小学高效课堂；结合情境重构生态，推进思维结构化发展等几个方面深入说明并探讨。
2024年35期 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 944K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘利芝;
文章旨在探讨小学分数乘除法应用题教学中的问题与策略。先介绍了小学分数乘除法的基本概念和困难点，并分析学生在理解和解决应用题时所面临的挑战，针对这些问题随后提出解决策略，包括激发学生兴趣、引导概念建立、提供多样化练习和培养学生解决实际问题的能力等，接着强调了教师在教学中的重要作用，提出了教师教学能力提升的策略。
2024年35期 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘洁;
在小学数学教学中渗透数形结合思想对培养学生的学习能力、强化学生的知识理解都起着至关重要的作用，文章将目光集中于此，主要讨论了在小学数学中渗透数形结合思想的意义，分析了小学数学教学的现存问题，阐述了教师应当如何对教学做出优化，进而更好地渗透数形结合思想，培养学生的学习能力，建构学生的学科素养。
2024年35期 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 934K] [下载次数：156 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 付晓;
学习浅表化、知识碎片化是影响小学生数学核心素养发展的主要因素。鉴于此，教师可采取“聚焦主题观念，整合教学内容；创设真实情境，衔接学习任务；依托多元评价，达成教学目标”等策略，开展深度学习视域下的大单元教学，让学生在大观念的引领下，在大情境的辅助下，在大任务的推动下，有序、有趣、有效学习。此举，能够丰富学生的学习内容，创新他们的学习形式，使他们建构更为清晰、完整的数学知识体系，助推他们顺利达成深度学习的目标。
2024年35期 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]