- 陈建;
国家提出信息化教学要求，这也是素质教育全面推进的重要方法。处于这样的环境下小学数学教学就要不断创新，教学要实现信息化、个性化，并实现师生与生生的充分互动，如此才能让学生对知识深入理解并运用。当前小学数学互动教学是对传统教学模式的进一步优化，以对学生的知识学习起到巩固作用，这也是提高教学质量的关键。处于当前的信息技术环境中，可以将交互式一体机充分利用起来进行小学数学互动教学，而且还要实现多元化，使得教学过程中很好地适应环境，对促进课堂教学质量起到一定的促进作用，文章着重于研究应用交互式一体机进行小学数学互动教学的有效策略。
2023年35期 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈建;
国家提出信息化教学要求，这也是素质教育全面推进的重要方法。处于这样的环境下小学数学教学就要不断创新，教学要实现信息化、个性化，并实现师生与生生的充分互动，如此才能让学生对知识深入理解并运用。当前小学数学互动教学是对传统教学模式的进一步优化，以对学生的知识学习起到巩固作用，这也是提高教学质量的关键。处于当前的信息技术环境中，可以将交互式一体机充分利用起来进行小学数学互动教学，而且还要实现多元化，使得教学过程中很好地适应环境，对促进课堂教学质量起到一定的促进作用，文章着重于研究应用交互式一体机进行小学数学互动教学的有效策略。
2023年35期 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 李永伦;
随着新课改的深入推进，小学数学课堂教学模式也在发生着变化。为了实现数学教学水平的提升，文章通过对小学数学课堂创新模式的探究，结合实际案例，探讨了如何在新课改背景下实现数学教学的创新和提高。传统的小学数学课堂教学模式存在很多问题，如注重知识点的灌输，忽略学生的主动性和创造性，缺乏实践性和情境性等。为了解决这些问题，创新小学数学课堂的教学模式尤为重要。通过创新教学方式和方法，提高学生的学习效果和兴趣，促进小学数学教育的创新和发展。在教学时，教师需要注重学生的实践和体验，及时调整和完善教学策略，为学生的数学综合素养培养打下坚实的基础。
2023年35期 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李永伦;
随着新课改的深入推进，小学数学课堂教学模式也在发生着变化。为了实现数学教学水平的提升，文章通过对小学数学课堂创新模式的探究，结合实际案例，探讨了如何在新课改背景下实现数学教学的创新和提高。传统的小学数学课堂教学模式存在很多问题，如注重知识点的灌输，忽略学生的主动性和创造性，缺乏实践性和情境性等。为了解决这些问题，创新小学数学课堂的教学模式尤为重要。通过创新教学方式和方法，提高学生的学习效果和兴趣，促进小学数学教育的创新和发展。在教学时，教师需要注重学生的实践和体验，及时调整和完善教学策略，为学生的数学综合素养培养打下坚实的基础。
2023年35期 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 吴鸿娌;
对小学生核心素养培养来说，数学是重要的学科渠道。在“双减”政策下，数学教学设计也是重要的改革阵地。在此背景下，各地小学数学教师开始探索全新的数学学科教学模式，旨在突破传统教学模式束缚的前提下，为学生带来更轻松也更容易接受的教学方式。基于此，小学数学大单元教学设计应运而生，并且在理论和实践两个层面均得到了一定的验证。但是，想要真正发挥小学数学大单元教学模式的优势，仍然需要我们对这种模式进行深入的剖析和讨论。
2023年35期 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：385 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 吴鸿娌;
对小学生核心素养培养来说，数学是重要的学科渠道。在“双减”政策下，数学教学设计也是重要的改革阵地。在此背景下，各地小学数学教师开始探索全新的数学学科教学模式，旨在突破传统教学模式束缚的前提下，为学生带来更轻松也更容易接受的教学方式。基于此，小学数学大单元教学设计应运而生，并且在理论和实践两个层面均得到了一定的验证。但是，想要真正发挥小学数学大单元教学模式的优势，仍然需要我们对这种模式进行深入的剖析和讨论。
2023年35期 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：385 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 赵远梅;
在小学数学教学中，教师要凸显教学艺术、提高教学效率，就要针对教学方法、措施等方面进行不断优化与创新。现如今，越来越多新型的教学方法被应用到小学数学课堂教学中，有效提高了小学数学教学的实效性。问题引导法与情境激发法就是其中备受师生欢迎的教学方法，通过这些教学方法，教师能够给予学生思维和情绪上的刺激和引导。对学习能力较弱的小学生而言，数学学科知识的理论性、逻辑性较强，且知识较为枯燥，学生很难将注意力集中于数学课堂。鉴于此，数学教师借助问题，适时地创设问题情境，以情境中的故事承载数学问题，在一定程度上减弱数学知识输入存在的枯燥性。文章从激励学生学习、思考和知识输出的三个环节入手，探究以问题情境激励学生学习的有效策略，以期与各位小学数学教师就问题的提出、情境的创设、故事的融入和知识的渗透展开交流。
2023年35期 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 赵远梅;
在小学数学教学中，教师要凸显教学艺术、提高教学效率，就要针对教学方法、措施等方面进行不断优化与创新。现如今，越来越多新型的教学方法被应用到小学数学课堂教学中，有效提高了小学数学教学的实效性。问题引导法与情境激发法就是其中备受师生欢迎的教学方法，通过这些教学方法，教师能够给予学生思维和情绪上的刺激和引导。对学习能力较弱的小学生而言，数学学科知识的理论性、逻辑性较强，且知识较为枯燥，学生很难将注意力集中于数学课堂。鉴于此，数学教师借助问题，适时地创设问题情境，以情境中的故事承载数学问题，在一定程度上减弱数学知识输入存在的枯燥性。文章从激励学生学习、思考和知识输出的三个环节入手，探究以问题情境激励学生学习的有效策略，以期与各位小学数学教师就问题的提出、情境的创设、故事的融入和知识的渗透展开交流。
2023年35期 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 周水文;
中考是一项水平性考试，旨在评估学生是否达到初中学业水平，同时也是一种基于九年义务教育的选拔考试，中考命题是对知识体系的构建与拓展，在此过程中检测学生学习成果和能力。如果在初中复习阶段忽略了一些中考会涉及的知识点，那么学生将无法有效应对中考的考核，很难取得理想的成绩。初中阶段的数学复习课不能仅局限于对数学知识内容的简单重复与机械训练，而应让学生在掌握基本知识、基本技能的同时，发展创新意识、探索精神及实践能力。为了符合中考导向，数学教师需要在复习课的教学中不断探索和研究，做好新时期初中中考优质复习引导工作，保证学生掌握所学知识点，从容应对中考的检验。
2023年35期 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 周水文;
中考是一项水平性考试，旨在评估学生是否达到初中学业水平，同时也是一种基于九年义务教育的选拔考试，中考命题是对知识体系的构建与拓展，在此过程中检测学生学习成果和能力。如果在初中复习阶段忽略了一些中考会涉及的知识点，那么学生将无法有效应对中考的考核，很难取得理想的成绩。初中阶段的数学复习课不能仅局限于对数学知识内容的简单重复与机械训练，而应让学生在掌握基本知识、基本技能的同时，发展创新意识、探索精神及实践能力。为了符合中考导向，数学教师需要在复习课的教学中不断探索和研究，做好新时期初中中考优质复习引导工作，保证学生掌握所学知识点，从容应对中考的检验。
2023年35期 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 蒲戈;
随着教育的改革与发展、时代的前进与变化，为顺应教育改革的要求、紧随时代步伐，游戏化教学模式得到更多教师的信赖，并逐步成为受欢迎的教学方法。游戏化教学将游戏与教学相结合，借助游戏的情境性、互动性、多样化、趣味性等多种特点，吸引学生的目光，让学生积极主动地进入学习过程中，营造良好的学习环境，进而提升教师教育质量。游戏化教学模式发展过程中，逐步变得完善且成熟，文章将以游戏化教学模式在小学数学中的应用为主要探究方向，在此基础之上提出游戏化教学模式在小学数学教学中所起到的重要意义，以此进一步提升教师对游戏化教学模式的了解，从而让游戏化教学模式展现更高质量的教育效果。
2023年35期 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：295 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 蒲戈;
随着教育的改革与发展、时代的前进与变化，为顺应教育改革的要求、紧随时代步伐，游戏化教学模式得到更多教师的信赖，并逐步成为受欢迎的教学方法。游戏化教学将游戏与教学相结合，借助游戏的情境性、互动性、多样化、趣味性等多种特点，吸引学生的目光，让学生积极主动地进入学习过程中，营造良好的学习环境，进而提升教师教育质量。游戏化教学模式发展过程中，逐步变得完善且成熟，文章将以游戏化教学模式在小学数学中的应用为主要探究方向，在此基础之上提出游戏化教学模式在小学数学教学中所起到的重要意义，以此进一步提升教师对游戏化教学模式的了解，从而让游戏化教学模式展现更高质量的教育效果。
2023年35期 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：295 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 涂小芹;
小学数学课堂教学中，提问与回答既是教学流程的基本组成部分，又是教学方法应用的具体形式，提出问题的有效与否，对教学成效具有重要影响。当前小学数学教学改革不断深化的背景下，教师必须要重视提问的有效性，推动课程教学成效不断提升。文章在简要说明小学数学课堂教学有效性提问的内涵、背景和意义基础上，说明有效性提问的具体实施方法，分析有效性的影响因素和改进路径，以此为教学活动开展提供参考，以更好地提升小学数学课程教学质量。
2023年35期 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 涂小芹;
小学数学课堂教学中，提问与回答既是教学流程的基本组成部分，又是教学方法应用的具体形式，提出问题的有效与否，对教学成效具有重要影响。当前小学数学教学改革不断深化的背景下，教师必须要重视提问的有效性，推动课程教学成效不断提升。文章在简要说明小学数学课堂教学有效性提问的内涵、背景和意义基础上，说明有效性提问的具体实施方法，分析有效性的影响因素和改进路径，以此为教学活动开展提供参考，以更好地提升小学数学课程教学质量。
2023年35期 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 韩燕;
文章基于思维可视化理论，通过“数学画”的运用，将学生隐性思维显性化。从读数学画、仿数学画、创数学画三个方面入手，提升学生对数学的理解深度。通过画数学画能帮助学生提炼有效的数学信息，更好地解决数学问题，学生在“数学画”中感受数学学习的乐趣，提高学习效率。
2023年35期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韩燕;
文章基于思维可视化理论，通过“数学画”的运用，将学生隐性思维显性化。从读数学画、仿数学画、创数学画三个方面入手，提升学生对数学的理解深度。通过画数学画能帮助学生提炼有效的数学信息，更好地解决数学问题，学生在“数学画”中感受数学学习的乐趣，提高学习效率。
2023年35期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 李懋莹;
文章旨在研究和探讨在核心素养背景下高中物理作业分层的实践与效果。通过文献综述和实证研究方法，对高中物理教育的现状和问题进行分析，以及分层教学在物理教育中的应用。在此基础上，提出了一种适用于高中物理作业的分层设计方案，并进行了实践验证。研究结果表明，基于核心素养背景下分层设计和实施，可以提高学生的学习效果和学习动机，促进学生核心素养的达成。本研究对指导高中物理教育改革和提升教学质量具有一定的理论和实践意义。
2023年35期 89-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：9 ] - 李懋莹;
文章旨在研究和探讨在核心素养背景下高中物理作业分层的实践与效果。通过文献综述和实证研究方法，对高中物理教育的现状和问题进行分析，以及分层教学在物理教育中的应用。在此基础上，提出了一种适用于高中物理作业的分层设计方案，并进行了实践验证。研究结果表明，基于核心素养背景下分层设计和实施，可以提高学生的学习效果和学习动机，促进学生核心素养的达成。本研究对指导高中物理教育改革和提升教学质量具有一定的理论和实践意义。
2023年35期 89-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：7 ] - 徐东;
问题情境式教学是指教师在教学过程中，以问题为载体，将化学知识、化学原理、化学思想方法与学生的生活实际和社会热点紧密结合起来，创设能够引发学生学习兴趣的情境，引导学生积极思考、自主探究，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。在高中化学复习阶段，教师要注重培养学生的思维能力和创新意识。为此，教师分析具体教学案例通过以课标为基础，解析素材内容；解析教学背景，明确主题复习教学目标；根据主题复习教学目标，选取情境素材；根据情境素材，设计教学内容；设计教学评价标准和评价方式等方式将问题情境式教学应用到高中化学复习中以帮助学生树立科学的学习态度，建构有效的知识框架，培养学生的自主学习能力。
2023年35期 95-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐东;
问题情境式教学是指教师在教学过程中，以问题为载体，将化学知识、化学原理、化学思想方法与学生的生活实际和社会热点紧密结合起来，创设能够引发学生学习兴趣的情境，引导学生积极思考、自主探究，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。在高中化学复习阶段，教师要注重培养学生的思维能力和创新意识。为此，教师分析具体教学案例通过以课标为基础，解析素材内容；解析教学背景，明确主题复习教学目标；根据主题复习教学目标，选取情境素材；根据情境素材，设计教学内容；设计教学评价标准和评价方式等方式将问题情境式教学应用到高中化学复习中以帮助学生树立科学的学习态度，建构有效的知识框架，培养学生的自主学习能力。
2023年35期 95-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄巧芳;
随着教育改革理念的逐渐深化，初中生物教师要从核心素养的角度对课堂教学模式进行创新，探索可行的对策和方法，培养学生科学素养和生态意识，提高学生的科学素养和综合能力，使其具备适应未来社会发展的良好素质。文章总结了初中生物核心素养的内涵，针对核心素养下初中生物课堂教学的目标、核心素养在其中发挥的价值，探讨了基于核心素养的初中生物课堂教学原则和教学对策。
2023年35期 101-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 黄巧芳;
随着教育改革理念的逐渐深化，初中生物教师要从核心素养的角度对课堂教学模式进行创新，探索可行的对策和方法，培养学生科学素养和生态意识，提高学生的科学素养和综合能力，使其具备适应未来社会发展的良好素质。文章总结了初中生物核心素养的内涵，针对核心素养下初中生物课堂教学的目标、核心素养在其中发挥的价值，探讨了基于核心素养的初中生物课堂教学原则和教学对策。
2023年35期 101-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 谭旭权;
新课改与素质教育指出，高中化学教学需要注重学生核心素养的培养，需要加快教学模式的改革步伐，才能适应新时代对人才的需求，促使学生获得全面发展。在此背景下，就需要教师将核心素养作为核心与本质，对新的教学策略进行研究分析，从而促使学生在掌握相应的知识与技能时，发展情感态度与价值观。文章主要针对学科核心素养视角下的高中化学教学策略展开研究。
2023年35期 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 谭旭权;
新课改与素质教育指出，高中化学教学需要注重学生核心素养的培养，需要加快教学模式的改革步伐，才能适应新时代对人才的需求，促使学生获得全面发展。在此背景下，就需要教师将核心素养作为核心与本质，对新的教学策略进行研究分析，从而促使学生在掌握相应的知识与技能时，发展情感态度与价值观。文章主要针对学科核心素养视角下的高中化学教学策略展开研究。
2023年35期 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 钟雪梅;
随着物理课程标准的全面推行，“跨学科融合”受到了一线教师的重视。跨学科实践是五大课程内容之一，它以物理学科知识为立足点，以培养学生的物理核心素养为基本目的，以跨学科实践为主要形式。在新的时代背景下，对“跨学科实践”的主题学习进行统筹设计，以提高学生在跨学科领域的知识运用能力、知识分析能力和处理实际问题的综合能力为教学目标，从这一点来看，跨学科的融合教学已经成为一项亟待研究的重要问题。由此，就需要从跨学科融合学生的多重感官体验入手，对物理学科与其他学科之间的有效结合进行探讨，最终目标是激发学生的学习兴趣，提升他们对物理知识的应用能力。
2023年35期 110-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 钟雪梅;
随着物理课程标准的全面推行，“跨学科融合”受到了一线教师的重视。跨学科实践是五大课程内容之一，它以物理学科知识为立足点，以培养学生的物理核心素养为基本目的，以跨学科实践为主要形式。在新的时代背景下，对“跨学科实践”的主题学习进行统筹设计，以提高学生在跨学科领域的知识运用能力、知识分析能力和处理实际问题的综合能力为教学目标，从这一点来看，跨学科的融合教学已经成为一项亟待研究的重要问题。由此，就需要从跨学科融合学生的多重感官体验入手，对物理学科与其他学科之间的有效结合进行探讨，最终目标是激发学生的学习兴趣，提升他们对物理知识的应用能力。
2023年35期 110-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈金坤;
根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，教师需要注重对学生初中道德与法治学习素养的培养，既要培养学生道德观念，也要健全学生学习人格，提高学生相关道德与法治学习水平，并且结合个人的生活实际经验，提高学习道德与法治相关知识在生活中的应用学习体验，进一步强化对道德与法治的全面认识。基于此，文章主要研究了新课标下初中道德与法治课堂的创新教学策略，以更好地提升学生的课堂主体地位，推动学生初中道德与法治综合学习素养的有效培养。
2023年35期 114-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈金坤;
根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，教师需要注重对学生初中道德与法治学习素养的培养，既要培养学生道德观念，也要健全学生学习人格，提高学生相关道德与法治学习水平，并且结合个人的生活实际经验，提高学习道德与法治相关知识在生活中的应用学习体验，进一步强化对道德与法治的全面认识。基于此，文章主要研究了新课标下初中道德与法治课堂的创新教学策略，以更好地提升学生的课堂主体地位，推动学生初中道德与法治综合学习素养的有效培养。
2023年35期 114-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈学栋;
小学道德与法治教育是培养学生正确价值观和法治意识的重要课程，为了提高课堂教学效果一种有效的教学策略就是情景模拟法。基于此，文章介绍了基于情景模拟的小学道德与法治教学实践策略，并探讨了具体的实施方法。笔者认为基于情景模拟的教学策略可以帮助学生将道德与法治理论与实际情境相结合，培养学生的批判性思维和问题解决能力以及促进学生合作与沟通能力的提高，从而促进学生的全面发展和正确的价值观培养。
2023年35期 120-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 978K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈学栋;
小学道德与法治教育是培养学生正确价值观和法治意识的重要课程，为了提高课堂教学效果一种有效的教学策略就是情景模拟法。基于此，文章介绍了基于情景模拟的小学道德与法治教学实践策略，并探讨了具体的实施方法。笔者认为基于情景模拟的教学策略可以帮助学生将道德与法治理论与实际情境相结合，培养学生的批判性思维和问题解决能力以及促进学生合作与沟通能力的提高，从而促进学生的全面发展和正确的价值观培养。
2023年35期 120-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 978K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邱碧云;
作为爱国主义教育的主要渠道之一，道德与法治学科教师应积极地进行教育教学的改革与创新，让道德与法治与爱国主义得到充分融合，使学生在学习过程中感受到祖国的繁荣强大、民族的骄傲自豪。基于此，初中道德与法治教师要不断更新自身的教育观念，以学生的真实情况与具体需求为切入，运用多样化的教学手段，促进学生积极、自主地投入教学活动之中，从而潜移默化地增强学生的爱国意识和民族自豪感，为学生身心健康全面发展奠定良好的基础。
2023年35期 126-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：295 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 邱碧云;
作为爱国主义教育的主要渠道之一，道德与法治学科教师应积极地进行教育教学的改革与创新，让道德与法治与爱国主义得到充分融合，使学生在学习过程中感受到祖国的繁荣强大、民族的骄傲自豪。基于此，初中道德与法治教师要不断更新自身的教育观念，以学生的真实情况与具体需求为切入，运用多样化的教学手段，促进学生积极、自主地投入教学活动之中，从而潜移默化地增强学生的爱国意识和民族自豪感，为学生身心健康全面发展奠定良好的基础。
2023年35期 126-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：295 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 李玲琴;
随着课改政策渗透教育事业，教育方式和教育内容深受社会人群的关注。高中教学阶段政治科目是非常重要的教育课程之一，其教学具备自己独特的优势和特点。政治思想主要来源于人们的生活，教学的最终目标便是将思想政治理念落实到生活实践当中。但是我国现阶段对政治教育并没有提起足够的重视，更无法发挥政治课程的重要意义。在“学习强国”视角下，对高中政治教学进行不断的探索和实践，进而将教学模式进行优化和创新，以培养学生政治素养为教学目标。
2023年35期 132-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李玲琴;
随着课改政策渗透教育事业，教育方式和教育内容深受社会人群的关注。高中教学阶段政治科目是非常重要的教育课程之一，其教学具备自己独特的优势和特点。政治思想主要来源于人们的生活，教学的最终目标便是将思想政治理念落实到生活实践当中。但是我国现阶段对政治教育并没有提起足够的重视，更无法发挥政治课程的重要意义。在“学习强国”视角下，对高中政治教学进行不断的探索和实践，进而将教学模式进行优化和创新，以培养学生政治素养为教学目标。
2023年35期 132-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘志莉;
文章探讨了议题式教学方法在高中思想政治教学中的背景、内涵、价值以及实施方法。议题式教学能够激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的学科核心素养，有效落实思想政治教学内容，促使学生主动参与、深入思考和积极互动。议题式教学方法对提升高中思想政治教学的质量和效果具有重要意义，有助于培养学生的批判性思维和综合素养，提高他们的思辨能力和社会责任感。因此，高中思想政治教学中应积极运用议题式教学方法，以促进学生全面发展和健康成长。
2023年35期 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 刘志莉;
文章探讨了议题式教学方法在高中思想政治教学中的背景、内涵、价值以及实施方法。议题式教学能够激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的学科核心素养，有效落实思想政治教学内容，促使学生主动参与、深入思考和积极互动。议题式教学方法对提升高中思想政治教学的质量和效果具有重要意义，有助于培养学生的批判性思维和综合素养，提高他们的思辨能力和社会责任感。因此，高中思想政治教学中应积极运用议题式教学方法，以促进学生全面发展和健康成长。
2023年35期 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 徐永飞;
高中历史统编教材由于实行时间短暂、老师理解容易出现偏差、教材本身高度概括等原因，教师们在实际的教学中遇到很多困惑，笔者结合自身对高中历史统编教材的实践，立足大单元理念，谈谈几点教学思考。：；；
2023年35期 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1345K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐永飞;
高中历史统编教材由于实行时间短暂、老师理解容易出现偏差、教材本身高度概括等原因，教师们在实际的教学中遇到很多困惑，笔者结合自身对高中历史统编教材的实践，立足大单元理念，谈谈几点教学思考。：；；
2023年35期 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1345K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杨文云;
高中地理课堂主题式教学安排可以保证教学目标有效达成，主题式教学模式的教学效果优于传统教学模式。明晰授课内容创新授课形式，明确教学工作的真正目的和发展目标，在帮助培养学生具备独立自主思考能力的基础上，加强对未来新学习方式的前瞻性思考，还可以进一步帮助学生正确理解内容和快速记忆课堂知识。学生学习的态度逐渐变得放开，教学工作的重心将逐步从教师转移到学生身上，将教学内容、教学目标、教学方法和特定情境下的学习活动结合起来，形成教学主题模式的教学策略。
2023年35期 145-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨文云;
高中地理课堂主题式教学安排可以保证教学目标有效达成，主题式教学模式的教学效果优于传统教学模式。明晰授课内容创新授课形式，明确教学工作的真正目的和发展目标，在帮助培养学生具备独立自主思考能力的基础上，加强对未来新学习方式的前瞻性思考，还可以进一步帮助学生正确理解内容和快速记忆课堂知识。学生学习的态度逐渐变得放开，教学工作的重心将逐步从教师转移到学生身上，将教学内容、教学目标、教学方法和特定情境下的学习活动结合起来，形成教学主题模式的教学策略。
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