- 洪彩云;
在小学数学课程教学当中，针对学生的培养，不仅局限于学科知识的教学上，还要培养学生敢于质疑的精神。每当学生遇到不理解的问题时，能够及时进行提问，对学生思辨能力的养成也有着积极的作用。因此，为了让班级内的学生在数学课堂上的学习更有深度，需要教师愈发关注说理课堂的打造。既要从良好说理氛围的构筑入手，为学生设计一定的导入环节，又要研读教材，根据教材内容向学生提出针对性极强的数学问题，以此来更好地激发学生进行说理的需求。此外，教师还需要在课堂上巧设留白，通过留出一定的时间来让学生自行进行思考，进而充分地挖掘学生的说理潜能。当然，学生在数学课堂上的深度学习，离不开说理情境的设置，因此，在教学环节需要教师从增强学生在说理课堂上的体验入手，适时为学生构筑一定的说理情境，通过鼓励和引导班级内学生在说理情境中大胆地“说”，进而在“说”的过程中提高对学科知识的记忆程度，真正做到对所学知识的消化和吸收。
2023年32期 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 洪彩云;
在小学数学课程教学当中，针对学生的培养，不仅局限于学科知识的教学上，还要培养学生敢于质疑的精神。每当学生遇到不理解的问题时，能够及时进行提问，对学生思辨能力的养成也有着积极的作用。因此，为了让班级内的学生在数学课堂上的学习更有深度，需要教师愈发关注说理课堂的打造。既要从良好说理氛围的构筑入手，为学生设计一定的导入环节，又要研读教材，根据教材内容向学生提出针对性极强的数学问题，以此来更好地激发学生进行说理的需求。此外，教师还需要在课堂上巧设留白，通过留出一定的时间来让学生自行进行思考，进而充分地挖掘学生的说理潜能。当然，学生在数学课堂上的深度学习，离不开说理情境的设置，因此，在教学环节需要教师从增强学生在说理课堂上的体验入手，适时为学生构筑一定的说理情境，通过鼓励和引导班级内学生在说理情境中大胆地“说”，进而在“说”的过程中提高对学科知识的记忆程度，真正做到对所学知识的消化和吸收。
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作为人类文明的一部分，数学被广泛地应用到社会的生产和日常生活的方方面面，这也说明了数学与生活之间有着密切的关系。所以，学生既要以与生活相适应为目标，探索和应用数学知识，也要把学好数学作为自己的最终目标，在学习的过程中将数学知识融入自己的生活之中。基于此，文章从数学与生活的联系出发，注重情境教学意义，对教师运用生活情境法组织小学数学教学的策略进行了研究，并提出了几点教学建议，以推动小学数学生活情境化教学新思路的形成。
2023年32期 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 洪天雪;
作为人类文明的一部分，数学被广泛地应用到社会的生产和日常生活的方方面面，这也说明了数学与生活之间有着密切的关系。所以，学生既要以与生活相适应为目标，探索和应用数学知识，也要把学好数学作为自己的最终目标，在学习的过程中将数学知识融入自己的生活之中。基于此，文章从数学与生活的联系出发，注重情境教学意义，对教师运用生活情境法组织小学数学教学的策略进行了研究，并提出了几点教学建议，以推动小学数学生活情境化教学新思路的形成。
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文章论述了以核心素养为指导的小学数学可视教学的重要性、现状和策略。首先，论述了数学量感在数学课程中的应用。其次，对我国小学数学定量意识可视化教学进行了分析，并指出其中的一些问题和缺陷。在此基础上，提出了以核心素养为基础，以视觉化为目标的小学数学量感教学策略，包括注重量感培养、教学多样化、提高教师的教学能力和素质以及积极寻找教学资源等方面，以期为小学数学量感可视化教学提供参考。
2023年32期 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 林青华;
文章论述了以核心素养为指导的小学数学可视教学的重要性、现状和策略。首先，论述了数学量感在数学课程中的应用。其次，对我国小学数学定量意识可视化教学进行了分析，并指出其中的一些问题和缺陷。在此基础上，提出了以核心素养为基础，以视觉化为目标的小学数学量感教学策略，包括注重量感培养、教学多样化、提高教师的教学能力和素质以及积极寻找教学资源等方面，以期为小学数学量感可视化教学提供参考。
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随着新课标的推进与落实，“三会”目标的提出，不仅给数学教学以及具体活动的实施提供有效的指导意见和发展方向，而且使初中生对数学知识及其应用产生多样化的理解。从学科性质来看，数学课程的整体结构和知识要点相对连贯，但其理论概念和公式运算较为抽象和复杂，对初中生来说具有一定难度。因此，这就需要教师在课堂教学中有计划、有目标、有方法地构建系统化的课堂活动，以此保证学生的有效学习与深度发展。基于对现实环境及课标内容的分析，文章将以教学问题作为出发点，从课前准备、教学活动、作业设计、教学评价四个方面入手，就初中数学课堂教学的有效实施展开相关探讨。
2023年32期 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 肖孟德;
随着新课标的推进与落实，“三会”目标的提出，不仅给数学教学以及具体活动的实施提供有效的指导意见和发展方向，而且使初中生对数学知识及其应用产生多样化的理解。从学科性质来看，数学课程的整体结构和知识要点相对连贯，但其理论概念和公式运算较为抽象和复杂，对初中生来说具有一定难度。因此，这就需要教师在课堂教学中有计划、有目标、有方法地构建系统化的课堂活动，以此保证学生的有效学习与深度发展。基于对现实环境及课标内容的分析，文章将以教学问题作为出发点，从课前准备、教学活动、作业设计、教学评价四个方面入手，就初中数学课堂教学的有效实施展开相关探讨。
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小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。基于此，文章以小学生的成长为切入点，从数学课堂的设计出发，立足互联网这一大背景，探讨小学数学智能化教学的基本方略，以期能够帮助教师构建生动的现代化课堂，引导学生实现三维沟通和互动，推动智能资源的有效整合。
2023年32期 79-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 张志雄;
小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。基于此，文章以小学生的成长为切入点，从数学课堂的设计出发，立足互联网这一大背景，探讨小学数学智能化教学的基本方略，以期能够帮助教师构建生动的现代化课堂，引导学生实现三维沟通和互动，推动智能资源的有效整合。
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在小学数学教学中，“空间与几何”部分是一个教学难点。教师如何根据学生的认知发展规律，采取恰当的教学办法引导其高效学习，是小学数学教师应该重视的教学实践问题。笔者通过对现有研究和实践案例的综述和分析，立足项目式学习的核心要义，探讨项目式学习对学生数学学习的作用，并就“空间与几何”这一部分提出项目式学习策略，让学生通过解决实际问题，深入理解几何概念和空间关系，提升学生的观察力和思维能力，从而实现高效课堂。
2023年32期 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 冯文利;
在小学数学教学中，“空间与几何”部分是一个教学难点。教师如何根据学生的认知发展规律，采取恰当的教学办法引导其高效学习，是小学数学教师应该重视的教学实践问题。笔者通过对现有研究和实践案例的综述和分析，立足项目式学习的核心要义，探讨项目式学习对学生数学学习的作用，并就“空间与几何”这一部分提出项目式学习策略，让学生通过解决实际问题，深入理解几何概念和空间关系，提升学生的观察力和思维能力，从而实现高效课堂。
2023年32期 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 付京广;
传统的概念课教学模式一般为概念的引入、形成、巩固和发展。在概念的教学中，我们一般采用的是接受学习，学生很少参与概念的形成中，部分的一线教师有的只看重怎么去解题，而忽视解本题用到的基本的定义的想法。定义的产生、定义的来源及如何被人们认知和概念的本质等方面来说明概念教学的重要性。其次阐述忽视数学概念教学所产生的弊端以及寻找忽视的原因来说明数学概念教学的重要性，并提出在教学中如何重视“概念”。
2023年32期 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 付京广;
传统的概念课教学模式一般为概念的引入、形成、巩固和发展。在概念的教学中，我们一般采用的是接受学习，学生很少参与概念的形成中，部分的一线教师有的只看重怎么去解题，而忽视解本题用到的基本的定义的想法。定义的产生、定义的来源及如何被人们认知和概念的本质等方面来说明概念教学的重要性。其次阐述忽视数学概念教学所产生的弊端以及寻找忽视的原因来说明数学概念教学的重要性，并提出在教学中如何重视“概念”。
2023年32期 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨智芳;
积极的情感会启发学生作为生命个体的内驱力，在学习中起着至关重要的作用。数学教学应该激发出学生的积极的数学情感，追本溯源，形成情感与智慧共存的生命场域。培养和发展学生这种积极的情感因素，要求教师在教学中要注意策略，讲究方法。基于小学数学的教学特点，教师以生命化教学为理念，围绕课内与课外的教与学，探索构建以学生为中心，从教材、课堂、作业、活动、评价五个维度研究提升小学生数学情感的五大策略，让生命化教育寓于小学数学课堂教学之中。
2023年32期 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨智芳;
积极的情感会启发学生作为生命个体的内驱力，在学习中起着至关重要的作用。数学教学应该激发出学生的积极的数学情感，追本溯源，形成情感与智慧共存的生命场域。培养和发展学生这种积极的情感因素，要求教师在教学中要注意策略，讲究方法。基于小学数学的教学特点，教师以生命化教学为理念，围绕课内与课外的教与学，探索构建以学生为中心，从教材、课堂、作业、活动、评价五个维度研究提升小学生数学情感的五大策略，让生命化教育寓于小学数学课堂教学之中。
2023年32期 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张东霞;
在新课标的要求下，教育教学设计不只要满足教育大纲体系的要求，还要丰富课堂内容，设计出有特点、有针对性的趣味课堂，提高学生的学习兴趣，尤其是对学生来说，要充分考虑他们的年龄和心理特点。教师在教学中需要引导学生掌握学习方法，有意识、有计划性地去培养学生的学习兴趣，这是各个学科都需要攻克和解决的问题。尤其是小学数学的教学，加强对学生核心素养能力的培养，是全面贯彻和落实新课标环境下提升综合素养的要求，从根本上体现教育的价值，对教育教学改革工作具有深远的意义和影响，所以需要教师在进行教学时，包括但不限于给学生讲解书本上的知识，更要从多个维度进行深层教学，从而推进高效课堂的建设，提高学生的核心素养。
2023年32期 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张东霞;
在新课标的要求下，教育教学设计不只要满足教育大纲体系的要求，还要丰富课堂内容，设计出有特点、有针对性的趣味课堂，提高学生的学习兴趣，尤其是对学生来说，要充分考虑他们的年龄和心理特点。教师在教学中需要引导学生掌握学习方法，有意识、有计划性地去培养学生的学习兴趣，这是各个学科都需要攻克和解决的问题。尤其是小学数学的教学，加强对学生核心素养能力的培养，是全面贯彻和落实新课标环境下提升综合素养的要求，从根本上体现教育的价值，对教育教学改革工作具有深远的意义和影响，所以需要教师在进行教学时，包括但不限于给学生讲解书本上的知识，更要从多个维度进行深层教学，从而推进高效课堂的建设，提高学生的核心素养。
2023年32期 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张彦伍;
《鸡兔同笼》问题是一道经典的数学趣题，教学中培养学生解决问题能力的同时，重在理解和应用假设思想。然而“一题多解”的解题策略教学中，一节课下来师生取得的效果并不理想，学生不理解假设从何来，且用假设法解决问题的方法过于模式化。在新课标的指导下，开展结构化教学，侧重假设法学习和理解，借助思维导图呈现可视的结构，“深度”掌握数学模型，促进学生思维发展。
2023年32期 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张彦伍;
《鸡兔同笼》问题是一道经典的数学趣题，教学中培养学生解决问题能力的同时，重在理解和应用假设思想。然而“一题多解”的解题策略教学中，一节课下来师生取得的效果并不理想，学生不理解假设从何来，且用假设法解决问题的方法过于模式化。在新课标的指导下，开展结构化教学，侧重假设法学习和理解，借助思维导图呈现可视的结构，“深度”掌握数学模型，促进学生思维发展。
2023年32期 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 王梅;
初中阶段是学生发育成长的关键时期，在这一阶段加强科学指导，对学生的自身素养建设以及学习能力提升都有很强的推导功效。为了加强课堂教学的有效性，教师方面需要改变传统的教学观念与教学模式，积极寻求具有革新性的教学举措，进而更好地推动教学质量的提升。为此，文章立足初中道德与法治教学领域，了解教学中常见问题，并结合学生自身实际和学科特点，寻求积极有效的教学活动开展策略，充分发挥出道德与法治，教学应有的功效，以便达到提升学生自身修养和法治意识的教学目的。
2023年32期 125-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王梅;
初中阶段是学生发育成长的关键时期，在这一阶段加强科学指导，对学生的自身素养建设以及学习能力提升都有很强的推导功效。为了加强课堂教学的有效性，教师方面需要改变传统的教学观念与教学模式，积极寻求具有革新性的教学举措，进而更好地推动教学质量的提升。为此，文章立足初中道德与法治教学领域，了解教学中常见问题，并结合学生自身实际和学科特点，寻求积极有效的教学活动开展策略，充分发挥出道德与法治，教学应有的功效，以便达到提升学生自身修养和法治意识的教学目的。
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高中阶段的历史教学肩负培养学生核心素养的主要责任，也是真正落实立德树人根本任务的重要手段。教育部门提出，在新时代背景下，立德树人是中国特色社会主义教育事业的核心任务所在。历史概念教学恰好成为落实高中历史学科核心素养教育重大突破口，其优势鲜明，成效显著。所以在高中历史教学中，教师必须要抓住历史概念教学的三大着力点，探索历史概念教学与核心素养之间的关系，选择正确的教学方式。
2023年32期 131-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张任;
高中阶段的历史教学肩负培养学生核心素养的主要责任，也是真正落实立德树人根本任务的重要手段。教育部门提出，在新时代背景下，立德树人是中国特色社会主义教育事业的核心任务所在。历史概念教学恰好成为落实高中历史学科核心素养教育重大突破口，其优势鲜明，成效显著。所以在高中历史教学中，教师必须要抓住历史概念教学的三大着力点，探索历史概念教学与核心素养之间的关系，选择正确的教学方式。
2023年32期 131-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 任春阳;
新课程改革背景下，对小学道德与法治课堂教学的要求日益提高，但目前关于传统文化融入小学道德与法治课教学仍然存在一定的局限性，如教学方式单一，缺乏与生活联系、学生的学习兴趣低等问题。因此，开展弘扬传统文化、促进立德树人——中华优秀传统文化主题单元融入小学道德与法治课的行与思的相关研究，有利于落实立德树人的根本任务，有效培养学生的道德与法治核心素养，将单元主题教学模式融入课堂中，能够创新小学道德与法治课的教学方式，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。
2023年32期 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 任春阳;
新课程改革背景下，对小学道德与法治课堂教学的要求日益提高，但目前关于传统文化融入小学道德与法治课教学仍然存在一定的局限性，如教学方式单一，缺乏与生活联系、学生的学习兴趣低等问题。因此，开展弘扬传统文化、促进立德树人——中华优秀传统文化主题单元融入小学道德与法治课的行与思的相关研究，有利于落实立德树人的根本任务，有效培养学生的道德与法治核心素养，将单元主题教学模式融入课堂中，能够创新小学道德与法治课的教学方式，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。
2023年32期 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 唐莹莹;
新课标背景下，教育部门对学生核心素质的培养表现出高度的关注。结合初中道德与法治教学目标可知，法治素养是核心素养中的重要内容之一，其对初中法治教育尤其重要。因此，教师在培养学生法治素养的过程中，需认清法治中国的建设现状，也要明确初中道德与法治课程的具体要求，还应依靠行之有效的措施，来落实法治素养的教育工作。文章以初中道德与法治教学为出发点，对学生法治素养培养的必要性进行分析，提出初中生法治素养中存在的问题，并进一步明确学生法治素养缺失的原因，最后提出学生法治素养的培育策略。
2023年32期 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 唐莹莹;
新课标背景下，教育部门对学生核心素质的培养表现出高度的关注。结合初中道德与法治教学目标可知，法治素养是核心素养中的重要内容之一，其对初中法治教育尤其重要。因此，教师在培养学生法治素养的过程中，需认清法治中国的建设现状，也要明确初中道德与法治课程的具体要求，还应依靠行之有效的措施，来落实法治素养的教育工作。文章以初中道德与法治教学为出发点，对学生法治素养培养的必要性进行分析，提出初中生法治素养中存在的问题，并进一步明确学生法治素养缺失的原因，最后提出学生法治素养的培育策略。
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随着“双碳”战略的推行，我国教育目标和教育任务发生了变化，给学生树立碳达峰、碳中和意识成为高中地理教学重要任务，培养学生双碳行动能力具有十分重要的意义。高中地理教师应当充分发掘教材中“双碳”思想，将双碳行动能力培养与高中地理课程教学实现有机融合，培养学生的地理核心素养，使高中地理教学核心与双碳政策目标达到一致。基于此，文章将分析双碳行动能力培养与高中地理教学的契合点，提出高中地理教学双碳行动能力的培养路径，以供参考。
2023年32期 145-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 薛小刚;
随着“双碳”战略的推行，我国教育目标和教育任务发生了变化，给学生树立碳达峰、碳中和意识成为高中地理教学重要任务，培养学生双碳行动能力具有十分重要的意义。高中地理教师应当充分发掘教材中“双碳”思想，将双碳行动能力培养与高中地理课程教学实现有机融合，培养学生的地理核心素养，使高中地理教学核心与双碳政策目标达到一致。基于此，文章将分析双碳行动能力培养与高中地理教学的契合点，提出高中地理教学双碳行动能力的培养路径，以供参考。
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