- 王兴萍;
近年来，新课改对小学各学科教学活动提出了更为明确的要求。以语文学科为例，新课标要求语文教师将增强课堂教学活动的趣味性、互动性、丰富性放在重要位置，依托教材和教参、课外资料来开展多样化的语言教学活动，从而打造互动式课堂。文章将会结合当前语文教学活动的现状对互动式课堂教学模式的具体实施策略进行研究。
2024年27期 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王兴萍;
近年来，新课改对小学各学科教学活动提出了更为明确的要求。以语文学科为例，新课标要求语文教师将增强课堂教学活动的趣味性、互动性、丰富性放在重要位置，依托教材和教参、课外资料来开展多样化的语言教学活动，从而打造互动式课堂。文章将会结合当前语文教学活动的现状对互动式课堂教学模式的具体实施策略进行研究。
2024年27期 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 吴巧英;
文章分析大单元视域下的小学语文整本书阅读教学路径，希望可以在展开新型教学模式的过程中，真正发展学生的阅读能力，让学生能够在阅读整本书的过程中累积更多的素材，不断提高学习水平。
2024年27期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 吴巧英;
文章分析大单元视域下的小学语文整本书阅读教学路径，希望可以在展开新型教学模式的过程中，真正发展学生的阅读能力，让学生能够在阅读整本书的过程中累积更多的素材，不断提高学习水平。
2024年27期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 王文笔;
在新课程标准背景之下，传统的小学语文教学模式具有极大的弊端，教育工作者需要借助诸如“实用性阅读与交流”活动，来提升学生的阅读能力和交流沟通水平。同时，这种教学模式可以体现小学语文学科教学的实用性，能够真正让学生利用所学的知识，解决实际生活中的问题。在阅读学习的过程中，学生也能树立正确的价值观念，端正学习和生活态度，在个人人生成长和学习道路中，也能够获得更多的益处，提高个人的综合素质。
2024年27期 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王文笔;
在新课程标准背景之下，传统的小学语文教学模式具有极大的弊端，教育工作者需要借助诸如“实用性阅读与交流”活动，来提升学生的阅读能力和交流沟通水平。同时，这种教学模式可以体现小学语文学科教学的实用性，能够真正让学生利用所学的知识，解决实际生活中的问题。在阅读学习的过程中，学生也能树立正确的价值观念，端正学习和生活态度，在个人人生成长和学习道路中，也能够获得更多的益处，提高个人的综合素质。
2024年27期 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林丽香;
在小学阶段，阅读与写作教学相互独立的问题十分突出。新时期，为了提升学生的语文核心素养，小学语文教师可以借助阅读写作一体化教学模式，引导学生在阅读学习的过程中有意识地累积写作素材，在写作时也能够利用阅读所学习到的知识提升写作水平。运用小学语文阅读与写作一体化教学模式还需要教师真正转变教学观念，在教育引导过程当中，尽可能增强阅读教学和写作教学的关联性，从而使学生不断进步，养成良好的学习习惯。
2024年27期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林丽香;
在小学阶段，阅读与写作教学相互独立的问题十分突出。新时期，为了提升学生的语文核心素养，小学语文教师可以借助阅读写作一体化教学模式，引导学生在阅读学习的过程中有意识地累积写作素材，在写作时也能够利用阅读所学习到的知识提升写作水平。运用小学语文阅读与写作一体化教学模式还需要教师真正转变教学观念，在教育引导过程当中，尽可能增强阅读教学和写作教学的关联性，从而使学生不断进步，养成良好的学习习惯。
2024年27期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈娜;
在小学语文教育中，阅读教学的重要性不言而喻，其质量直接关系整个学科的教学效果。近年来，众多教师致力于探索并实践实用性阅读教学模式，通过建立学习任务群，加强阅读教学的针对性，以期达到理想的教学效果。文章首先详细解读了实用性阅读与学习交流任务群的基本概念与深层含义，随后深入分析了实用性阅读与学习交流任务群教学实践面临的问题，并提出一些应用优化策略。
2024年27期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈娜;
在小学语文教育中，阅读教学的重要性不言而喻，其质量直接关系整个学科的教学效果。近年来，众多教师致力于探索并实践实用性阅读教学模式，通过建立学习任务群，加强阅读教学的针对性，以期达到理想的教学效果。文章首先详细解读了实用性阅读与学习交流任务群的基本概念与深层含义，随后深入分析了实用性阅读与学习交流任务群教学实践面临的问题，并提出一些应用优化策略。
2024年27期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张新喜;
随着教学改革进程的持续加快以及新课标理念的不断深入，教师应站在整体发展的战略视野，适时改进并有效优化教学环境，有效保证微写作作用以及价值得到充分发挥和全面施展。学生自身写作能力的培养与强化，一方面是学生知识储备以及知识基础的重要表现形式，另一方面也与学生思想情感基础以及思维能力的完整性等具有一定联系。基于此，文章就微写作在小学语文写作教学中的应用价值以及存在的不足进行简要阐述，并针对微写作在小学语文写作教学中的运用路径展开深入探讨，以供参考。
2024年27期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张新喜;
随着教学改革进程的持续加快以及新课标理念的不断深入，教师应站在整体发展的战略视野，适时改进并有效优化教学环境，有效保证微写作作用以及价值得到充分发挥和全面施展。学生自身写作能力的培养与强化，一方面是学生知识储备以及知识基础的重要表现形式，另一方面也与学生思想情感基础以及思维能力的完整性等具有一定联系。基于此，文章就微写作在小学语文写作教学中的应用价值以及存在的不足进行简要阐述，并针对微写作在小学语文写作教学中的运用路径展开深入探讨，以供参考。
2024年27期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨国华;
小学语文教学中培养学生核心素养是提高语言综合素质的核心任务，通过采用多样化的教学策略，包括听说读写的全方位培养、文学鉴赏与批评能力的发展、口语表达的提升，以及学生思辨与批判性思维的促进，可以帮助学生全面提升语文素养，为学生未来的学科学习和社会交往奠定坚实基础。
2024年27期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杨国华;
小学语文教学中培养学生核心素养是提高语言综合素质的核心任务，通过采用多样化的教学策略，包括听说读写的全方位培养、文学鉴赏与批评能力的发展、口语表达的提升，以及学生思辨与批判性思维的促进，可以帮助学生全面提升语文素养，为学生未来的学科学习和社会交往奠定坚实基础。
2024年27期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 罗金环;
课本剧是语文教学的另一形式，它不像小说、散文不受时间和空间的限制，它不但对时间、人物、情境都有严格的要求，还有高度集中的舞台范围，具有舞台性、艺术性、戏剧性、社会性等，对课文的诠释更全面。作为高中语文教师，要在教学中运用课本剧，就要遵循“以学生中心、以文本为依托、以教师为主导”的原则，精选课文，优化过程，发挥课本剧的教学作用，促进学生全面发展。文章提出了选择高中语文课本剧表演的类型;优化高中语文课本剧的表演过程;重视高中语文课本剧表演的完整性等策略，希望可以促进学生参与，为学生发展赋能，也使高中语文教学效率得以提升。
2024年27期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：134 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗金环;
课本剧是语文教学的另一形式，它不像小说、散文不受时间和空间的限制，它不但对时间、人物、情境都有严格的要求，还有高度集中的舞台范围，具有舞台性、艺术性、戏剧性、社会性等，对课文的诠释更全面。作为高中语文教师，要在教学中运用课本剧，就要遵循“以学生中心、以文本为依托、以教师为主导”的原则，精选课文，优化过程，发挥课本剧的教学作用，促进学生全面发展。文章提出了选择高中语文课本剧表演的类型;优化高中语文课本剧的表演过程;重视高中语文课本剧表演的完整性等策略，希望可以促进学生参与，为学生发展赋能，也使高中语文教学效率得以提升。
2024年27期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：134 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林铮;
文章主要以“文学阅读与创意表达”小学语文学习任务群的教学策略为重点进行阐述，首先分析课题的核心概念，其次从重构学习内容，突显结构关联性;拓展学习渠道，呈现语文实践性;注重过程多元调控，确保评价整体性等几个方面提出具体策略，旨在为相关研究提供参考。
2024年27期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林铮;
文章主要以“文学阅读与创意表达”小学语文学习任务群的教学策略为重点进行阐述，首先分析课题的核心概念，其次从重构学习内容，突显结构关联性;拓展学习渠道，呈现语文实践性;注重过程多元调控，确保评价整体性等几个方面提出具体策略，旨在为相关研究提供参考。
2024年27期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄玉英;
小学语文教学一直致力于培养学生的语言表达能力和文学素养。近年来，“读思达”教学法这种新型的教学理念逐渐引起教育界的关注，该教学法以阅读为基础，通过引导学生深入思考，使其达到更高层次的理解和表达水平的目的。文章简要概述了“读思达”教学，分析了“读思达”教学法视域下小学语文习作教学的意义，并指出“读思达”教学法视域下小学语文习作教学存在的问题及策略。
2024年27期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄玉英;
小学语文教学一直致力于培养学生的语言表达能力和文学素养。近年来，“读思达”教学法这种新型的教学理念逐渐引起教育界的关注，该教学法以阅读为基础，通过引导学生深入思考，使其达到更高层次的理解和表达水平的目的。文章简要概述了“读思达”教学，分析了“读思达”教学法视域下小学语文习作教学的意义，并指出“读思达”教学法视域下小学语文习作教学存在的问题及策略。
2024年27期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 王兴中;
计算是小学数学课堂教学的重要组成模块，也是学生进行数学学习的基本形式。随着2022年新版数学课程标准的发布，小学数学计算模块教学的各个环节发生了较大改变。而如何更好地适应新课标背景下计算教学的新要求，如何进一步提升计算模块教学的质量，也便成为每一名小学数学所要讨论的重要课题。文章将从引入信息技术、注重合作学习、强化活动引领、紧密联系生活、强化分层教学、注重问题驱动、优化作业设计、构建线上空间等几个方面着手，对小学数学计算模块教学改进的路径和策略进行分析和探究，希望可以逐步深化教师对计算模块教学工作的重视，并逐步把握计算模块高质量教学组织的规律，为促进计算模块教学目标的高质量达成和学生综合素养的全面化培养奠定坚实的基础。
2024年27期 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王兴中;
计算是小学数学课堂教学的重要组成模块，也是学生进行数学学习的基本形式。随着2022年新版数学课程标准的发布，小学数学计算模块教学的各个环节发生了较大改变。而如何更好地适应新课标背景下计算教学的新要求，如何进一步提升计算模块教学的质量，也便成为每一名小学数学所要讨论的重要课题。文章将从引入信息技术、注重合作学习、强化活动引领、紧密联系生活、强化分层教学、注重问题驱动、优化作业设计、构建线上空间等几个方面着手，对小学数学计算模块教学改进的路径和策略进行分析和探究，希望可以逐步深化教师对计算模块教学工作的重视，并逐步把握计算模块高质量教学组织的规律，为促进计算模块教学目标的高质量达成和学生综合素养的全面化培养奠定坚实的基础。
2024年27期 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丁云;
本研究旨在探讨分类讨论思想在初中二次函数与等腰三角形结合问题教学中的应用，文章分析二次函数与等腰三角形的性质及结合问题的类型，提出了一套分类讨论思想的教学模式，包括教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择和教学评价设计。在此模式下，教师应设定明确的教学目标，合理安排教学内容，选择合适的教学方法，以取得最佳的教学成果。实践结果表明，运用分类讨论思想进行教学有助于提高学生解决问题的能力，提升他们的数学思维。
2024年27期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 丁云;
本研究旨在探讨分类讨论思想在初中二次函数与等腰三角形结合问题教学中的应用，文章分析二次函数与等腰三角形的性质及结合问题的类型，提出了一套分类讨论思想的教学模式，包括教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择和教学评价设计。在此模式下，教师应设定明确的教学目标，合理安排教学内容，选择合适的教学方法，以取得最佳的教学成果。实践结果表明，运用分类讨论思想进行教学有助于提高学生解决问题的能力，提升他们的数学思维。
2024年27期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李道燕;
新课程标准强调，对于数学学科的学习要通过分析、猜想、探究、实践等一系列活动，引导学生以发展的眼光分析和思考问题，从而培养学生的数学核心素养。教师要逐步改变传统的教育观念，建立以生为本的高效课堂，提高小学生对数学问题的解决能力。针对目前的农村小学，一些教师避重就轻，忽略了对学生能力的培养，侧重于学生理论知识和基础能力的提升，数学教学存在一定的局限性。基于此，文章针对当前农村小学数学教学存在的问题进行了分析，在核心素养视角下，提供了相应的解决策略，旨在提高小学生的数学问题解决能力。
2024年27期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李道燕;
新课程标准强调，对于数学学科的学习要通过分析、猜想、探究、实践等一系列活动，引导学生以发展的眼光分析和思考问题，从而培养学生的数学核心素养。教师要逐步改变传统的教育观念，建立以生为本的高效课堂，提高小学生对数学问题的解决能力。针对目前的农村小学，一些教师避重就轻，忽略了对学生能力的培养，侧重于学生理论知识和基础能力的提升，数学教学存在一定的局限性。基于此，文章针对当前农村小学数学教学存在的问题进行了分析，在核心素养视角下，提供了相应的解决策略，旨在提高小学生的数学问题解决能力。
2024年27期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林淑玲;
小学生应用意识的培育必须重视提升关注度;要多创新教学形式，更进一步地优化课堂结构;要从教学评价、作业设计和教研工作开展方面入手，让数学教学更进一步贴近新课程改革的要求，更进一步落实核心素养。文章探索了小学数学应用意识概念及理论基础，分析了数学应用意识培育的现状及成因，提出了小学数学教学应用意识的培养策略，旨在更进一步落实核心素养的教育目标。
2024年27期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林淑玲;
小学生应用意识的培育必须重视提升关注度;要多创新教学形式，更进一步地优化课堂结构;要从教学评价、作业设计和教研工作开展方面入手，让数学教学更进一步贴近新课程改革的要求，更进一步落实核心素养。文章探索了小学数学应用意识概念及理论基础，分析了数学应用意识培育的现状及成因，提出了小学数学教学应用意识的培养策略，旨在更进一步落实核心素养的教育目标。
2024年27期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘霞;
图形与几何是小学数学教学的四大板块，对提升学生数学核心素养以及帮助学生全面科学地认识世界具有重要意义。小学数学图形与几何大单元主题教学转变了以往小学数学教学的教学理念，其可以帮助教师形成统整的数学教学意识，也有助于培养学生的形象思维能力，是落实数学核心素养、践行新课标要求以及实现学生单元整体知识构建的重要举措，是提升小学数学教学质量以及促进学生全面发展的有效措施。基于此，文章介绍了小学数学图形与几何大单元主题教学的实践意义，分析了小学数学图形与几何大单元主题教学的研究现状，并提出了小学数学图形与几何大单元主题教学的有效策略。
2024年27期 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘霞;
图形与几何是小学数学教学的四大板块，对提升学生数学核心素养以及帮助学生全面科学地认识世界具有重要意义。小学数学图形与几何大单元主题教学转变了以往小学数学教学的教学理念，其可以帮助教师形成统整的数学教学意识，也有助于培养学生的形象思维能力，是落实数学核心素养、践行新课标要求以及实现学生单元整体知识构建的重要举措，是提升小学数学教学质量以及促进学生全面发展的有效措施。基于此，文章介绍了小学数学图形与几何大单元主题教学的实践意义，分析了小学数学图形与几何大单元主题教学的研究现状，并提出了小学数学图形与几何大单元主题教学的有效策略。
2024年27期 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 覃珍珍;
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出要落实立德树人根本任务，确立以核心素养导向的课程目标，设计体现结构化特征的课程内容，开展大单元教学，提高数学教学质量。小学数学教师要立足新课标，积极开展大单元教学，精准定位大单元教学目标，明确大单元教学方向;灵活创设大单元教学情境，激发学生学习兴趣，引导他们深度探究;整合大单元教学知识点，优化教学活动设计;科学设计学习任务，组织小组合作学习，提高学生学习能力;抓好单元知识总结，完善学生大单元知识体系，促进核心素养发展;完善大单元教学评价方式，提高小学数学大单元教学质量。
2024年27期 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 覃珍珍;
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出要落实立德树人根本任务，确立以核心素养导向的课程目标，设计体现结构化特征的课程内容，开展大单元教学，提高数学教学质量。小学数学教师要立足新课标，积极开展大单元教学，精准定位大单元教学目标，明确大单元教学方向;灵活创设大单元教学情境，激发学生学习兴趣，引导他们深度探究;整合大单元教学知识点，优化教学活动设计;科学设计学习任务，组织小组合作学习，提高学生学习能力;抓好单元知识总结，完善学生大单元知识体系，促进核心素养发展;完善大单元教学评价方式，提高小学数学大单元教学质量。
2024年27期 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 洪永周;
核心素养视域下，落实高中英语教学工作要重视从阅读教学入手，提高学生语言综合素养，培养学生良好自主学习意识。文章从核心素养理念解读入手，浅谈核心素养视域下英语阅读教学的重要性，并针对性分析当前高中英语阅读教学存在的问题，提出了提高高中英语阅读教学质量的有效原则及完善策略。希望能培养学生良好学习习惯，提高学生思维品质，激发学生学习创造力，推动学生综合素养稳步提升。
2024年27期 84-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 洪永周;
核心素养视域下，落实高中英语教学工作要重视从阅读教学入手，提高学生语言综合素养，培养学生良好自主学习意识。文章从核心素养理念解读入手，浅谈核心素养视域下英语阅读教学的重要性，并针对性分析当前高中英语阅读教学存在的问题，提出了提高高中英语阅读教学质量的有效原则及完善策略。希望能培养学生良好学习习惯，提高学生思维品质，激发学生学习创造力，推动学生综合素养稳步提升。
2024年27期 84-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 赵曰红;
当前我国普及性阶段的英语课程改革正在深入推进，作为教学过程的重要组成部分，作业设计与实施质量直接影响教学效果。因此，如何在新课改语境下进行作业变革，实现教、学、做的有机统一，是教育工作者应研究的重点内容。针对初中英语学习特征和作业现状，文章基于单元整体教学理念对作业设计进行探索，以期实现学生知识内化和能力培养，为相关实践提供借鉴。文章先阐述单元整体教学语境下作业设计的理论依据，然后提出基本原则和实践策略，再通过案例验证其实施效果，最后对下一步工作进行展望。
2024年27期 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 赵曰红;
当前我国普及性阶段的英语课程改革正在深入推进，作为教学过程的重要组成部分，作业设计与实施质量直接影响教学效果。因此，如何在新课改语境下进行作业变革，实现教、学、做的有机统一，是教育工作者应研究的重点内容。针对初中英语学习特征和作业现状，文章基于单元整体教学理念对作业设计进行探索，以期实现学生知识内化和能力培养，为相关实践提供借鉴。文章先阐述单元整体教学语境下作业设计的理论依据，然后提出基本原则和实践策略，再通过案例验证其实施效果，最后对下一步工作进行展望。
2024年27期 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘金玉;
近年来，情境教学法在初中英语教育中被越来越多地采用，该教学法可以通过模拟真实的语言使用环境，提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。文章首先探讨了情境教学法的教育理论基础，包括其背后的教育哲学和语言习得理论，并与传统教学法进行了对比分析。其次，分析了情境教学法在实施过程中遇到的挑战，如教学资源和环境的限制、教师专业素质不高以及学生参与度的个体差异等。最后，提出了几种优化情境教学法在初中英语课堂中应用的策略，如创造真实的教学情境、利用多媒体工具、增强学生的情境体验和角色扮演活动，以及提升教师的专业发展等，希望可以提升初中英语课程教学质量，进一步丰富学生的学习体验，促进学生综合素质的稳步提升。
2024年27期 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：315 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘金玉;
近年来，情境教学法在初中英语教育中被越来越多地采用，该教学法可以通过模拟真实的语言使用环境，提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。文章首先探讨了情境教学法的教育理论基础，包括其背后的教育哲学和语言习得理论，并与传统教学法进行了对比分析。其次，分析了情境教学法在实施过程中遇到的挑战，如教学资源和环境的限制、教师专业素质不高以及学生参与度的个体差异等。最后，提出了几种优化情境教学法在初中英语课堂中应用的策略，如创造真实的教学情境、利用多媒体工具、增强学生的情境体验和角色扮演活动，以及提升教师的专业发展等，希望可以提升初中英语课程教学质量，进一步丰富学生的学习体验，促进学生综合素质的稳步提升。
2024年27期 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：315 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 古庆平;
文章首先分析了乡村中学英语教学的现状，包括教师队伍力量薄弱、教学设施和资源落后以及学生英语学习基础普遍较差等，然后详细描述了乡村中学英语听说读写四个方面的教学现状和存在的问题，如听力教学中资源有限、口语教学中教师水平有限、阅读教学中存在“读不懂、读不精、读不广”的问题以及写作教学存在“写得少、写得浅、写得窄”的问题，最后提出了解决这些问题的策略，包括采用任务型教学法、注重学生的个体差异、培养学生的自主学习能力、加强课堂互动以及注重文化渗透等。
2024年27期 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 古庆平;
文章首先分析了乡村中学英语教学的现状，包括教师队伍力量薄弱、教学设施和资源落后以及学生英语学习基础普遍较差等，然后详细描述了乡村中学英语听说读写四个方面的教学现状和存在的问题，如听力教学中资源有限、口语教学中教师水平有限、阅读教学中存在“读不懂、读不精、读不广”的问题以及写作教学存在“写得少、写得浅、写得窄”的问题，最后提出了解决这些问题的策略，包括采用任务型教学法、注重学生的个体差异、培养学生的自主学习能力、加强课堂互动以及注重文化渗透等。
2024年27期 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 崔妮;
在以往的课堂教学活动中，为了让学生能够在固定的时间内完成教学任务，教师会对学科知识进行直接的教授。但是，在这样的教学活动中，学生较为被动，遇到不理解的内容也不会主动地提问。而在新课改的深入推进下，教师在实施小学英语教学活动的时候应当将学生的主动性调动起来。疑问的巧妙设置能够激发学生的主动性，引导学生深入思考，使其从被动学习转变为主动探究，基于此，文章分析利用疑问引导学生主动学习小学英语的方式。
2024年27期 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 崔妮;
在以往的课堂教学活动中，为了让学生能够在固定的时间内完成教学任务，教师会对学科知识进行直接的教授。但是，在这样的教学活动中，学生较为被动，遇到不理解的内容也不会主动地提问。而在新课改的深入推进下，教师在实施小学英语教学活动的时候应当将学生的主动性调动起来。疑问的巧妙设置能够激发学生的主动性，引导学生深入思考，使其从被动学习转变为主动探究，基于此，文章分析利用疑问引导学生主动学习小学英语的方式。
2024年27期 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡婷婷;
2018年，教育部颁布了《关于加强中小学影视教育的指导意见》，该文件提出了具体目标:“力争用三至五年时间，在全国中小学基本普及影视教育”。可以说，此文件的颁布吹响了影视教育的号角。在小学英语教学中，影视资源是非常重要的教学资源，但该资源的应用并不合理，这是影响影视教育普及的根本原因。而要想在小学英语教学中有效普及影视资源，就需要教师加大对学习活动观的研究，以主题为引领，语篇为依托，秉承英语学习活动观讲解知识。同时，要组织学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动等，引领学生理解主题意义，发展语言技能，体会文化内涵，形成多元思维，学会价值判断。
2024年27期 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡婷婷;
2018年，教育部颁布了《关于加强中小学影视教育的指导意见》，该文件提出了具体目标:“力争用三至五年时间，在全国中小学基本普及影视教育”。可以说，此文件的颁布吹响了影视教育的号角。在小学英语教学中，影视资源是非常重要的教学资源，但该资源的应用并不合理，这是影响影视教育普及的根本原因。而要想在小学英语教学中有效普及影视资源，就需要教师加大对学习活动观的研究，以主题为引领，语篇为依托，秉承英语学习活动观讲解知识。同时，要组织学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动等，引领学生理解主题意义，发展语言技能，体会文化内涵，形成多元思维，学会价值判断。
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- 蔡芬娜;
数字技术与学科教学结合是时代发展的必然趋势，与新课标下的教育教学内容和要求相一致。因此，在初中物理学科教学中，物理教师就应当紧跟教育改革和科技发展的步伐，对各类数字化资源进行合理运用，在丰富学科教学内容的基础上进一步营造良好授课氛围，促进学生对物理学科知识的深度掌握，进一步提升初中物理学科教学质量和效果。基于此，文章就新课标视野下初中物理数字化资源的运用展开研究。
2024年27期 112-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡芬娜;
数字技术与学科教学结合是时代发展的必然趋势，与新课标下的教育教学内容和要求相一致。因此，在初中物理学科教学中，物理教师就应当紧跟教育改革和科技发展的步伐，对各类数字化资源进行合理运用，在丰富学科教学内容的基础上进一步营造良好授课氛围，促进学生对物理学科知识的深度掌握，进一步提升初中物理学科教学质量和效果。基于此，文章就新课标视野下初中物理数字化资源的运用展开研究。
2024年27期 112-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶关学;崔娅松;
文章基于中国高考评价体系对2023年6月五省高考生物(新课标Ⅱ卷)真题进行分析，从考向、考点形式阐述了2023年6月高考生物(新课标Ⅱ)试题特点，罗列部分试题在教材中的分布，总结试题命题规律，希望可以启发教师明确教学方向。
2024年27期 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶关学;崔娅松;
文章基于中国高考评价体系对2023年6月五省高考生物(新课标Ⅱ卷)真题进行分析，从考向、考点形式阐述了2023年6月高考生物(新课标Ⅱ)试题特点，罗列部分试题在教材中的分布，总结试题命题规律，希望可以启发教师明确教学方向。
2024年27期 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田玉花;李晓燕;
文章探讨了初中化学作业设计的理论基础、有效性及策略。在“双减”政策下，通过对研究基础、研究方法、条件保障和预期社会效应的理论阐述，论述了初中化学作业课题研究的必要性，以及实现路径问题。通过对作业形式、内容、主体和难度进行阐述，明确了初中化学作业设计的有效性。通过明确教学目标、更新作业设计理念和及时的反馈指导，提出了促使学科全面提升的初中化学单元作业设计策略，增强了单元作业的教育效果，为教育实践提供有益参考。
2024年27期 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 田玉花;李晓燕;
文章探讨了初中化学作业设计的理论基础、有效性及策略。在“双减”政策下，通过对研究基础、研究方法、条件保障和预期社会效应的理论阐述，论述了初中化学作业课题研究的必要性，以及实现路径问题。通过对作业形式、内容、主体和难度进行阐述，明确了初中化学作业设计的有效性。通过明确教学目标、更新作业设计理念和及时的反馈指导，提出了促使学科全面提升的初中化学单元作业设计策略，增强了单元作业的教育效果，为教育实践提供有益参考。
2024年27期 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孙丑姑;
文章重点关注中学化学教育过程中所面临的瓶颈，并提出了相应的对策，希望可以推动中学化学教育质量得到更大的提高。
2024年27期 126-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙丑姑;
文章重点关注中学化学教育过程中所面临的瓶颈，并提出了相应的对策，希望可以推动中学化学教育质量得到更大的提高。
2024年27期 126-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 巩佳利;
“证据推理与模型认知”素养作为化学学习的高阶思维素养，通过深度分析“证据推理与模型认知”素养，有助于教师深度理解素养的内涵及价值，并以问题情境教学法提出了落实素养目标的有效教学方式和实施策略。
2024年27期 130-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 巩佳利;
“证据推理与模型认知”素养作为化学学习的高阶思维素养，通过深度分析“证据推理与模型认知”素养，有助于教师深度理解素养的内涵及价值，并以问题情境教学法提出了落实素养目标的有效教学方式和实施策略。
2024年27期 130-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]