- 郝延岩;
在小学音乐课堂中，有效的教学策略是确保学生全面发展和音乐素养提升的关键。文章旨在探讨小学音乐课堂教学中的策略，并分析其理论基础。通过理解儿童音乐学习的特点和需求，以及采用多元化的教学方法，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，培养其音乐技能和情感体验。文章结合音乐教学的发展趋势和现代技术手段，探讨如何将教学策略与实践相结合，提高小学音乐课堂教学的效果和质量。基于此，文章首先讲述了音乐在小学教育中的重要性，其次分析了目前小学音乐课堂存在的问题，最后提出了优化小学音乐课堂教学的策略，以期可以更好地推动小学音乐发展。
2024年24期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 郝延岩;
在小学音乐课堂中，有效的教学策略是确保学生全面发展和音乐素养提升的关键。文章旨在探讨小学音乐课堂教学中的策略，并分析其理论基础。通过理解儿童音乐学习的特点和需求，以及采用多元化的教学方法，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，培养其音乐技能和情感体验。文章结合音乐教学的发展趋势和现代技术手段，探讨如何将教学策略与实践相结合，提高小学音乐课堂教学的效果和质量。基于此，文章首先讲述了音乐在小学教育中的重要性，其次分析了目前小学音乐课堂存在的问题，最后提出了优化小学音乐课堂教学的策略，以期可以更好地推动小学音乐发展。
2024年24期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陈浩;
教育部等部门印发的《新时代基础教育强师计划》中指出：“高质量教师是高质量教育发展的中坚力量”“全面提高教师培养培训质量，整体提升中小学教师队伍教书育人能力素质，促进教师数量、素质、结构等层面的协调发展，为构建高质量教育体系奠定坚实的师资基础。”由此可见，国家对教师培训质量非常重视。农村青年教师在我国教师队伍中占比较大的部分，不仅承担着农村教育质量的重任，而且在推动优质均衡的基本公共教育服务体系建设、平衡城乡间的教育资源等方面发挥重大作用。基于此，文章从农村青年教师培训的三维度，即理论、现状和路径，展开论述，以期促进农村教育发展。
2024年24期 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈浩;
教育部等部门印发的《新时代基础教育强师计划》中指出：“高质量教师是高质量教育发展的中坚力量”“全面提高教师培养培训质量，整体提升中小学教师队伍教书育人能力素质，促进教师数量、素质、结构等层面的协调发展，为构建高质量教育体系奠定坚实的师资基础。”由此可见，国家对教师培训质量非常重视。农村青年教师在我国教师队伍中占比较大的部分，不仅承担着农村教育质量的重任，而且在推动优质均衡的基本公共教育服务体系建设、平衡城乡间的教育资源等方面发挥重大作用。基于此，文章从农村青年教师培训的三维度，即理论、现状和路径，展开论述，以期促进农村教育发展。
2024年24期 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 高海林;
在小学科学教学过程中，科学小实验的应用可以提升课堂教学的趣味性，可以提升学生的动手能力，也有助于学生认识科学本质，形成科学思维。因此，熟练利用科学小实验为课堂教学服务是教师要做好的一项教学任务。具体而言，教师要在导学阶段应用科学小实验，引出课程教学的主题；要在重难点知识教学中应用小实验，加深学生的印象；要鼓励学生开展课后小实验，助其巩固所学；更要组织科学实验比赛，优化教学氛围；同时也要完善学校的实验管理制度，为学生提供安全保障。
2024年24期 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 高海林;
在小学科学教学过程中，科学小实验的应用可以提升课堂教学的趣味性，可以提升学生的动手能力，也有助于学生认识科学本质，形成科学思维。因此，熟练利用科学小实验为课堂教学服务是教师要做好的一项教学任务。具体而言，教师要在导学阶段应用科学小实验，引出课程教学的主题；要在重难点知识教学中应用小实验，加深学生的印象；要鼓励学生开展课后小实验，助其巩固所学；更要组织科学实验比赛，优化教学氛围；同时也要完善学校的实验管理制度，为学生提供安全保障。
2024年24期 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孙斯英;
随着新课改的深入，初中科学教学越来越重视发展学生的核心素养，重视学生思维能力的提升，强调学生学习、合作、探究、创新等关键能力的发展。这些能力的培养，都离不开科学实验教学，深入挖掘实验的教学引导功能，创设实验情境，激发学生学习兴趣，激活学生的学习思维，从而提升学生学习能力。
2024年24期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1136K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙斯英;
随着新课改的深入，初中科学教学越来越重视发展学生的核心素养，重视学生思维能力的提升，强调学生学习、合作、探究、创新等关键能力的发展。这些能力的培养，都离不开科学实验教学，深入挖掘实验的教学引导功能，创设实验情境，激发学生学习兴趣，激活学生的学习思维，从而提升学生学习能力。
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- 陈满祝;
在当今社会，教育体系的不断变革与创新是提高学生综合素质的必然需求。小学语文学业评价作为教育评价的一个重要组成部分，一直以来都备受关注。然而，传统的学业评价方式往往强调知识的量化，缺乏对学生实际能力和综合素养的全面考查。为了更好地适应现代社会对学生综合素质的要求，“教—学—评一体化”理念引起了广泛关注。
2024年24期 18-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：502 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陈满祝;
在当今社会，教育体系的不断变革与创新是提高学生综合素质的必然需求。小学语文学业评价作为教育评价的一个重要组成部分，一直以来都备受关注。然而，传统的学业评价方式往往强调知识的量化，缺乏对学生实际能力和综合素养的全面考查。为了更好地适应现代社会对学生综合素质的要求，“教—学—评一体化”理念引起了广泛关注。
2024年24期 18-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：502 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 何静;
“思维发展与提升”是新课标的目标内容之一，小学语文阅读课堂中采用追问策略，能较好地促进学生思维发展，促进教学效果的提升。有效追问有助于促进学生思维发展，提高学生问题解决实效。当前小学语文教学中不少教师也积极采用了追问策略，但是存在着追问频率低、随意性大；给学生预留的思考时间较少；引导性、启发性追问较少等问题。这些问题的形成有师生两方面的原因，需要针对性地优化解决。基于新课标要求和学生心智发展特点，可以采用的用优化策略主要包括：抓住追问时机，发展思维；优化追问内容设计，深化思维；多样化追问，提高学生参与度等。
2024年24期 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 何静;
“思维发展与提升”是新课标的目标内容之一，小学语文阅读课堂中采用追问策略，能较好地促进学生思维发展，促进教学效果的提升。有效追问有助于促进学生思维发展，提高学生问题解决实效。当前小学语文教学中不少教师也积极采用了追问策略，但是存在着追问频率低、随意性大；给学生预留的思考时间较少；引导性、启发性追问较少等问题。这些问题的形成有师生两方面的原因，需要针对性地优化解决。基于新课标要求和学生心智发展特点，可以采用的用优化策略主要包括：抓住追问时机，发展思维；优化追问内容设计，深化思维；多样化追问，提高学生参与度等。
2024年24期 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 岳绵;
小学语文单元学习任务群对学生的语文素养提高具有重要作用，有效的学习任务群设计能够提高学生的学习效果。文章主要介绍了设计和落实小学语文单元学习任务群的方法；首先，通过确定学习目标和任务内容，确保学习任务群的有效性和针对性；然后，设计多样化的学习任务，包括阅读与理解任务以及写作与表达任务，以满足学生的不同学习需求；最后，通过有效的设计和落实，可以促进学生语文能力的全面提升。
2024年24期 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 岳绵;
小学语文单元学习任务群对学生的语文素养提高具有重要作用，有效的学习任务群设计能够提高学生的学习效果。文章主要介绍了设计和落实小学语文单元学习任务群的方法；首先，通过确定学习目标和任务内容，确保学习任务群的有效性和针对性；然后，设计多样化的学习任务，包括阅读与理解任务以及写作与表达任务，以满足学生的不同学习需求；最后，通过有效的设计和落实，可以促进学生语文能力的全面提升。
2024年24期 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 汤洁;
文章旨在探讨如何优化小学中高阶段生活化习作教学，提出了一系列切实可行的措施。文章首先强调了生活化习作教学的重要性，随后分析了该教学方法面临的困境，最后提出了一些优化策略。这些策略旨在激发学生兴趣、培养创造力，从而提高写作水平。
2024年24期 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 汤洁;
文章旨在探讨如何优化小学中高阶段生活化习作教学，提出了一系列切实可行的措施。文章首先强调了生活化习作教学的重要性，随后分析了该教学方法面临的困境，最后提出了一些优化策略。这些策略旨在激发学生兴趣、培养创造力，从而提高写作水平。
2024年24期 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周万民;董泉贞;
语文教学中运用古诗词提升核心素养培养是一项富有教育意义的研究，通过在语文教学中引入古诗词，可以帮助一些核心素养培养目标的达成，如语言素养、思维素养和审美素养等。文章围绕在语文教学中如何通过古诗词提升核心素养展开分析，基于皮亚杰认知发展理论、人本主义学习理论以及多元智能理论，对目前语文教学中运用古诗词提升核心素养培养的相关问题和解决策略进行深入探讨。
2024年24期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周万民;董泉贞;
语文教学中运用古诗词提升核心素养培养是一项富有教育意义的研究，通过在语文教学中引入古诗词，可以帮助一些核心素养培养目标的达成，如语言素养、思维素养和审美素养等。文章围绕在语文教学中如何通过古诗词提升核心素养展开分析，基于皮亚杰认知发展理论、人本主义学习理论以及多元智能理论，对目前语文教学中运用古诗词提升核心素养培养的相关问题和解决策略进行深入探讨。
2024年24期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 李朝军;
文章探讨了在“双减”政策影响下，小学数学练习课的重要性及其面临的困境，并提出了一系列优化教学策略，以应对当前教育环境的挑战；并通过综合运用教育理论和实践经验，旨在为教育者提供在“双减”政策下优化小学数学练习课的可行性建议。
2024年24期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李朝军;
文章探讨了在“双减”政策影响下，小学数学练习课的重要性及其面临的困境，并提出了一系列优化教学策略，以应对当前教育环境的挑战；并通过综合运用教育理论和实践经验，旨在为教育者提供在“双减”政策下优化小学数学练习课的可行性建议。
2024年24期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 贺勇;
文章探索新高考背景下的高中数学教学评价策略，旨在培养提升课堂教学的质量，并夯实教学活动中的依据，借助教学评价提升课堂教学的综合效率和成果。文章的研究范围是高中阶段的数学教学，对象则是高中阶段的学生，内容是教学评价方面的综合建设。通过实践课堂研究和文献学习法相结合探索发现，借助教材内容展开教学评价、立足学生需求展开教学评价、借助课标要求展开教学评价、运用合作模式展开教学评价、利用学生互评展开教学评价、借助师生交流展开教学评价等策略能够让教学评价更好地推动学生的综合学习。
2024年24期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：278 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 贺勇;
文章探索新高考背景下的高中数学教学评价策略，旨在培养提升课堂教学的质量，并夯实教学活动中的依据，借助教学评价提升课堂教学的综合效率和成果。文章的研究范围是高中阶段的数学教学，对象则是高中阶段的学生，内容是教学评价方面的综合建设。通过实践课堂研究和文献学习法相结合探索发现，借助教材内容展开教学评价、立足学生需求展开教学评价、借助课标要求展开教学评价、运用合作模式展开教学评价、利用学生互评展开教学评价、借助师生交流展开教学评价等策略能够让教学评价更好地推动学生的综合学习。
2024年24期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：278 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 康晓旭;
阅读能力是小学生学习数学知识应当具备的学习能力之一，通过准确的阅读找到教材或习题中的有效信息，确定相关的数量关系，进而获得数学知识或利用数学方法去解决问题。就现状而言，相当一部分学生存在数学阅读障碍，严重影响他们的学习成果。研究小学生的数学阅读障碍原因以及寻找相应的解决方法，无疑有着非常重大的研究价值。为此，文章采用了文献资料法、调查分析法、经验总结法、定性分析法等学术研究方法对此论题进行了综合分析，从数学阅读的重要性入手，对小学生数学阅读障碍原因进行分析，并提出解决学生阅读障碍的方法，以供参考。经过实践发现，通过激发学生的阅读兴趣、采用生动的阅读材料、创新阅读形式、培养学生读题能力以及良好的阅读兴趣，是解决学生数学阅读障碍的有效方法，学生阅读障碍得以解决，学习成绩也随之大幅提升。
2024年24期 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 康晓旭;
阅读能力是小学生学习数学知识应当具备的学习能力之一，通过准确的阅读找到教材或习题中的有效信息，确定相关的数量关系，进而获得数学知识或利用数学方法去解决问题。就现状而言，相当一部分学生存在数学阅读障碍，严重影响他们的学习成果。研究小学生的数学阅读障碍原因以及寻找相应的解决方法，无疑有着非常重大的研究价值。为此，文章采用了文献资料法、调查分析法、经验总结法、定性分析法等学术研究方法对此论题进行了综合分析，从数学阅读的重要性入手，对小学生数学阅读障碍原因进行分析，并提出解决学生阅读障碍的方法，以供参考。经过实践发现，通过激发学生的阅读兴趣、采用生动的阅读材料、创新阅读形式、培养学生读题能力以及良好的阅读兴趣，是解决学生数学阅读障碍的有效方法，学生阅读障碍得以解决，学习成绩也随之大幅提升。
2024年24期 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘晓燕;杨睿;
数字技术、计算机技术、无线通信技术、大数据、云计算等不断发展的背景之下，信息技术依托手机、电脑、手机等终端设备将大量实时性、交互性、大容量的信息进行了多维呈现，信息技术的运用成为社会发展主要态势。基于信息技术开展教育教学创新，实现了“互联网+教育”“媒体+教育”的双重变革，已经成为现代教育教学发展中的主要趋势。文章简要概述了小学数学课堂教学现状，论述了信息技术支撑下的数学课堂教学实施的价值，结合小学数学课堂教学案例分析，提出了信息技术支撑下的数学课堂教学实施策略。
2024年24期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘晓燕;杨睿;
数字技术、计算机技术、无线通信技术、大数据、云计算等不断发展的背景之下，信息技术依托手机、电脑、手机等终端设备将大量实时性、交互性、大容量的信息进行了多维呈现，信息技术的运用成为社会发展主要态势。基于信息技术开展教育教学创新，实现了“互联网+教育”“媒体+教育”的双重变革，已经成为现代教育教学发展中的主要趋势。文章简要概述了小学数学课堂教学现状，论述了信息技术支撑下的数学课堂教学实施的价值，结合小学数学课堂教学案例分析，提出了信息技术支撑下的数学课堂教学实施策略。
2024年24期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨现杰;
在当下教育改革的大背景下，小学数学教学已不再仅仅局限于知识的传授与技能的训练，而是更加注重学生全面素质的培养。美育作为素质教育的重要组成部分，在小学数学教学中的渗透显得尤为重要。美育的融入可以引导学生在探究数学知识的过程中发现美、欣赏美、创造美，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和创新能力。因此，文章旨在探讨小学数学教学中美育渗透的有效策略，以期为新时代的小学数学教育改革提供新的视角和思路。
2024年24期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨现杰;
在当下教育改革的大背景下，小学数学教学已不再仅仅局限于知识的传授与技能的训练，而是更加注重学生全面素质的培养。美育作为素质教育的重要组成部分，在小学数学教学中的渗透显得尤为重要。美育的融入可以引导学生在探究数学知识的过程中发现美、欣赏美、创造美，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和创新能力。因此，文章旨在探讨小学数学教学中美育渗透的有效策略，以期为新时代的小学数学教育改革提供新的视角和思路。
2024年24期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 虞红明;
文章结合数学核心素养的培养和建构主义理论的认知规律，针对班级学生数学基础差距明显的特点，在教学时采用“自主·自助”的策略，有序实施数学学习环节的“同化”和“顺应”，促进学生的认知结构在“平衡—不平衡—新的平衡”的循环中得到不断丰富、提高和发展，从而达到培养学生数学核心素养的目的。
2024年24期 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 虞红明;
文章结合数学核心素养的培养和建构主义理论的认知规律，针对班级学生数学基础差距明显的特点，在教学时采用“自主·自助”的策略，有序实施数学学习环节的“同化”和“顺应”，促进学生的认知结构在“平衡—不平衡—新的平衡”的循环中得到不断丰富、提高和发展，从而达到培养学生数学核心素养的目的。
2024年24期 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 庄永霞;
课程思政作为一种教学理念，把“立德树人”作为教育的根本任务，将思政教育元素与课程相结合发挥协同效应；同时也作为一种思维方式，把思想政治培养作为教学目标与基础教育相结合，在教学过程中发挥重要作用。为充分发挥课程思政理念在小学数学教学中的精神指引，文章分析了小学数学教学实践的现状，阐述了课程思政视域下小学数学工作的价值体现，并论述了课程思政在小学数学课堂教学实践的优化策略，使课程思政在小学数学教学过程中充分体现并应用实践。
2024年24期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：351 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 庄永霞;
课程思政作为一种教学理念，把“立德树人”作为教育的根本任务，将思政教育元素与课程相结合发挥协同效应；同时也作为一种思维方式，把思想政治培养作为教学目标与基础教育相结合，在教学过程中发挥重要作用。为充分发挥课程思政理念在小学数学教学中的精神指引，文章分析了小学数学教学实践的现状，阐述了课程思政视域下小学数学工作的价值体现，并论述了课程思政在小学数学课堂教学实践的优化策略，使课程思政在小学数学教学过程中充分体现并应用实践。
2024年24期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：351 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 方华;
新课标的实施使得初中英语写作教学面临着更高的要求与挑战。文章旨在探讨新课标下初中英语写作教学的要求与策略，以期为教师提供有效指导，促进学生写作能力的全面提升。文章着眼于新课标对写作教学的指导，结合教学实践，探讨如何更好地培养学生的写作技能与审美意识，优化教学策略。
2024年24期 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 方华;
新课标的实施使得初中英语写作教学面临着更高的要求与挑战。文章旨在探讨新课标下初中英语写作教学的要求与策略，以期为教师提供有效指导，促进学生写作能力的全面提升。文章着眼于新课标对写作教学的指导，结合教学实践，探讨如何更好地培养学生的写作技能与审美意识，优化教学策略。
2024年24期 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 沈天;
微写作作为初中英语教学的一种新模式，可以激发学生的自主创作能力。用其构建有活力的初中英语阅读课堂，需要教师做到写作的篇幅微小、时长微短、立意细微。可以让学生在进行了词汇积累与训练、素材收集与整理的基础上，仿写文章结构，应用重点词汇、句式，完成基于原文句子的缩写、扩写和续写，也可以写下阅读感受和心得。在推进微写作时，还需要教师为学生创设情境、提供资料，引导学生找到阅读主线，完成相互批改和学习，不间断课后微练习，在深入思考和分层写作练习中螺旋前进。
2024年24期 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 沈天;
微写作作为初中英语教学的一种新模式，可以激发学生的自主创作能力。用其构建有活力的初中英语阅读课堂，需要教师做到写作的篇幅微小、时长微短、立意细微。可以让学生在进行了词汇积累与训练、素材收集与整理的基础上，仿写文章结构，应用重点词汇、句式，完成基于原文句子的缩写、扩写和续写，也可以写下阅读感受和心得。在推进微写作时，还需要教师为学生创设情境、提供资料，引导学生找到阅读主线，完成相互批改和学习，不间断课后微练习，在深入思考和分层写作练习中螺旋前进。
2024年24期 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 汪熙;
语言是文化的载体，中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分。在初中英语教学中，融合中华优秀传统文化，有利于增强学生对中国传统文化的了解，树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师应该重视将中华优秀传统文化融入初中英语教学中，结合教材内容和教学内容，整合中华优秀传统文化，在英语课堂上开展丰富多样的中华优秀传统文化实践活动。文章首先阐述了在初中英语教学中融合中华优秀传统文化的重要意义，然后提出了初中英语教学中融合中华优秀传统文化的策略。
2024年24期 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：286 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 汪熙;
语言是文化的载体，中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分。在初中英语教学中，融合中华优秀传统文化，有利于增强学生对中国传统文化的了解，树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师应该重视将中华优秀传统文化融入初中英语教学中，结合教材内容和教学内容，整合中华优秀传统文化，在英语课堂上开展丰富多样的中华优秀传统文化实践活动。文章首先阐述了在初中英语教学中融合中华优秀传统文化的重要意义，然后提出了初中英语教学中融合中华优秀传统文化的策略。
2024年24期 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：286 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 吴翠红;
英语是一门语言类学科，思维的发展是小学生语言探索与应用的支柱。新课标背景下，小学英语教师应明确学科的核心素养培养要求，以培养小学生思维能力为目标展开实践教学，让学生在思考与表达中提高整体英语水平。文章将立足于情境教学中培养小学生英语思维品质展开深度探索，聚焦情境教学，以语言描述、实物搭建、信息技术辅助、游戏互动、绘本故事引导、问题延伸等策略，设计、构建课堂教学，在有意义的情境中理解、应用和迁移所学知识，培养思维品质。
2024年24期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 吴翠红;
英语是一门语言类学科，思维的发展是小学生语言探索与应用的支柱。新课标背景下，小学英语教师应明确学科的核心素养培养要求，以培养小学生思维能力为目标展开实践教学，让学生在思考与表达中提高整体英语水平。文章将立足于情境教学中培养小学生英语思维品质展开深度探索，聚焦情境教学，以语言描述、实物搭建、信息技术辅助、游戏互动、绘本故事引导、问题延伸等策略，设计、构建课堂教学，在有意义的情境中理解、应用和迁移所学知识，培养思维品质。
2024年24期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 安建平;
新课标对学生的物理核心素养培养活动提出了明确要求，学生要在学习物理知识的各个阶段提高实践动手操作能力及意识、协作能力及合作意识、分享意识等。物理教师则需要强化物理教学的各个环节，加强实验教学活动，围绕着提高实验教学的效率、培养学生良好的实验习惯和实验意识来开展实践探究活动。基于此，文章探讨了物理实验教学的有效策略，分析物理实验教学的相关问题及要求。
2024年24期 106-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 995K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 安建平;
新课标对学生的物理核心素养培养活动提出了明确要求，学生要在学习物理知识的各个阶段提高实践动手操作能力及意识、协作能力及合作意识、分享意识等。物理教师则需要强化物理教学的各个环节，加强实验教学活动，围绕着提高实验教学的效率、培养学生良好的实验习惯和实验意识来开展实践探究活动。基于此，文章探讨了物理实验教学的有效策略，分析物理实验教学的相关问题及要求。
2024年24期 106-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 995K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 何伟才;
新一轮高考改革的进行以及新课程改革的推进，对高中物理学科教学也提出了新的要求，要求物理学科教师既注重对学生物理学科核心素养的培育，又要实现对学生综合能力的培养。对此，高中物理教师需要深入研读新高考的要求，了解新高考对高中物理教学带来的实际影响，并且总结和分析原有物理教学中存在的不足，并以此为基础积极转变教学理念、优化教学方式，使学生在新高考模式下获得成绩、能力与素养的提升。
2024年24期 112-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 何伟才;
新一轮高考改革的进行以及新课程改革的推进，对高中物理学科教学也提出了新的要求，要求物理学科教师既注重对学生物理学科核心素养的培育，又要实现对学生综合能力的培养。对此，高中物理教师需要深入研读新高考的要求，了解新高考对高中物理教学带来的实际影响，并且总结和分析原有物理教学中存在的不足，并以此为基础积极转变教学理念、优化教学方式，使学生在新高考模式下获得成绩、能力与素养的提升。
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探究式实验在初中物理实验教学中具有重要的必要性。文章首先探讨了探究式实验对学生实验能力的培养作用，其次分析了探究式实验对学生学习兴趣的激发效果，然后探讨了探究式实验对学生科学思维和科学素养的培养作用，并最后探讨了探究式实验对学生合作和沟通能力的促进作用。文章分析了探究式实验在初中物理实验教学中可能遇到的难点，包括理解与掌握知识之间的平衡、学生探究兴趣的培养、实验设计与实际操作的结合、理论知识与实验结果的对应关系等，提出了一系列策略，如加强实验基础知识的教学、引导学生提出问题并进行假设、提供充分的实验时间和空间、注重实验结果的讨论和总结以及建立科学评价体系，激励学生主动参与。通过采用这些策略，可以更好地实施探究式实验教学，达到良好的教学效果。
2024年24期 117-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 韩一茂;
探究式实验在初中物理实验教学中具有重要的必要性。文章首先探讨了探究式实验对学生实验能力的培养作用，其次分析了探究式实验对学生学习兴趣的激发效果，然后探讨了探究式实验对学生科学思维和科学素养的培养作用，并最后探讨了探究式实验对学生合作和沟通能力的促进作用。文章分析了探究式实验在初中物理实验教学中可能遇到的难点，包括理解与掌握知识之间的平衡、学生探究兴趣的培养、实验设计与实际操作的结合、理论知识与实验结果的对应关系等，提出了一系列策略，如加强实验基础知识的教学、引导学生提出问题并进行假设、提供充分的实验时间和空间、注重实验结果的讨论和总结以及建立科学评价体系，激励学生主动参与。通过采用这些策略，可以更好地实施探究式实验教学，达到良好的教学效果。
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“科学态度与责任”是物理课程四大核心素养教育目标之一，是物理课程落实“立德树人”根本任务、“德育为先”教育方针的实践切入点。初中物理教学培养学生科学态度与责任素养，当前主要因教师重视、关注度不够而存在概念内涵把握不清、施策不当等一系列问题，影响此项育人目标的有质达成。针对这些问题，文章建议教师首先应重视培养学生科学态度与责任意识，重点关注综合融入单元整体、引入情境、关联实际、突出自主养成、分项针对性施策、引导巩固与迁移等举措。
2024年24期 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 972K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 苏锦玲;
“科学态度与责任”是物理课程四大核心素养教育目标之一，是物理课程落实“立德树人”根本任务、“德育为先”教育方针的实践切入点。初中物理教学培养学生科学态度与责任素养，当前主要因教师重视、关注度不够而存在概念内涵把握不清、施策不当等一系列问题，影响此项育人目标的有质达成。针对这些问题，文章建议教师首先应重视培养学生科学态度与责任意识，重点关注综合融入单元整体、引入情境、关联实际、突出自主养成、分项针对性施策、引导巩固与迁移等举措。
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《义务教育物理课程标准（2022年版）》中强调要在核心素养基础开展教学活动，帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学自然观与科学思维习惯。实验作为物理教学的基础，主要是让学生在实践探究中理解物理知识，学习科学探究的方法，养成科学思维习惯。基于此，文章进行了详细分析，先阐述了实验在初中物理教学中的地位与作用，然后提出了有效教学策略，从而以提高实验教学的有效性，促进学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等素养的发展。
2024年24期 126-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：195 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 李玉金;
《义务教育物理课程标准（2022年版）》中强调要在核心素养基础开展教学活动，帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学自然观与科学思维习惯。实验作为物理教学的基础，主要是让学生在实践探究中理解物理知识，学习科学探究的方法，养成科学思维习惯。基于此，文章进行了详细分析，先阐述了实验在初中物理教学中的地位与作用，然后提出了有效教学策略，从而以提高实验教学的有效性，促进学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等素养的发展。
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- 何伟;
随着新课改的持续和稳步推进，全面探索核心素养背景下高中历史课堂教学中培养学生家国情怀的具体策略和基本方法，既是新课标对历史教师课程教学的基本要求，也是高中历史教师全面贯彻素质教育理念、有效促进每个学生不断发展和提升的主动选择。文章将立足历史课程教学经验积累和总结，分析核心素养背景下，在遵循高中历史学生家国情怀培养意义和原则的基础上，从转变思想认识、营造良好氛围、挖掘教材资源、注重展示案例、强化活动引领、强化评价督促、注重课程实践、构建线上空间等几个方面着手，就有效培养学生家国情怀的具体路径开展讨论和研究，期望通过探索可以深化教师同行对家国情怀培养工作的认识和理解，全面把握有效培养学生家国情怀的具体实现路径和有效对策，为每个学生后续的更好发展与全面提升奠定坚实的基础。
2024年24期 130-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：324 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 何伟;
随着新课改的持续和稳步推进，全面探索核心素养背景下高中历史课堂教学中培养学生家国情怀的具体策略和基本方法，既是新课标对历史教师课程教学的基本要求，也是高中历史教师全面贯彻素质教育理念、有效促进每个学生不断发展和提升的主动选择。文章将立足历史课程教学经验积累和总结，分析核心素养背景下，在遵循高中历史学生家国情怀培养意义和原则的基础上，从转变思想认识、营造良好氛围、挖掘教材资源、注重展示案例、强化活动引领、强化评价督促、注重课程实践、构建线上空间等几个方面着手，就有效培养学生家国情怀的具体路径开展讨论和研究，期望通过探索可以深化教师同行对家国情怀培养工作的认识和理解，全面把握有效培养学生家国情怀的具体实现路径和有效对策，为每个学生后续的更好发展与全面提升奠定坚实的基础。
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高中地理体验式教学以培养学生的地理实践力为目标，通过实地观察、实验研究和问题解决等活动，使学生能够真实地感受到地理知识与实际生活之间的联系。洋流作为地理学科中的重要内容，离学生的真实生活较远，学生相对陌生，适于构建高中体验式地理教学。文章将以洋流为例，探讨如何基于地理实践来开展高中体验式地理教学。
2024年24期 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1426K] [下载次数：423 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈渊;
高中地理体验式教学以培养学生的地理实践力为目标，通过实地观察、实验研究和问题解决等活动，使学生能够真实地感受到地理知识与实际生活之间的联系。洋流作为地理学科中的重要内容，离学生的真实生活较远，学生相对陌生，适于构建高中体验式地理教学。文章将以洋流为例，探讨如何基于地理实践来开展高中体验式地理教学。
2024年24期 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1426K] [下载次数：423 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 姜振焕;
新课标从适合中国国情、适应时代发展要求的战略高度，“以大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进核心素养的落实”。文章以《隋唐盛世》为例，以大概念“制度演进”为核心，整合隋唐盛世的内容，形成相互关联的结构化知识体系，从宏观和微观、时间和空间两个维度去联动，基于统编教材，更要超越统编教材，更好地落实高三复习教学。
2024年24期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 姜振焕;
新课标从适合中国国情、适应时代发展要求的战略高度，“以大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进核心素养的落实”。文章以《隋唐盛世》为例，以大概念“制度演进”为核心，整合隋唐盛世的内容，形成相互关联的结构化知识体系，从宏观和微观、时间和空间两个维度去联动，基于统编教材，更要超越统编教材，更好地落实高三复习教学。
2024年24期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李晓梅;
新课程改革和发展，完善我国高中历史教学体系，符合素质教育的客观需求。高中历史教师在新教材、新课程、新高考背景下的教学实践，对高中历史课程教学工作的推进具有促进作用。文章基于“三新”背景下，首先介绍“三新”改革对历史教学提出的新要求，接着重点从指导目标、指导思想、教学主题、教学手段、教学内容五个方面提出有效的实践策略，进而达到减负增效的育人目的，促进高中历史教学的发展。
2024年24期 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李晓梅;
新课程改革和发展，完善我国高中历史教学体系，符合素质教育的客观需求。高中历史教师在新教材、新课程、新高考背景下的教学实践，对高中历史课程教学工作的推进具有促进作用。文章基于“三新”背景下，首先介绍“三新”改革对历史教学提出的新要求，接着重点从指导目标、指导思想、教学主题、教学手段、教学内容五个方面提出有效的实践策略，进而达到减负增效的育人目的，促进高中历史教学的发展。
2024年24期 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 邱新花;
针对中学生进行历史核心素养的培养能够对学生唯物史观、时空观、史料实证、历史解释以及家国情怀等方面的能力进行提升，提升学生的综合素养，提升学生整体素质。而新课改背景下，要求学生中学历史核心素养教育课程需要建立在教学目标优化、教学结构调整、教学内容优化、课程教学策略优化、教学评价多元化等角度进行历史教学策略的制订，促进教育工作的现代化发展。而从新课改需求角度入手，学生历史核心教育工作在实际实施过程中，需要提升教学目标的明确性、注重线上线下教学体系构建、注重教学内容的优化、注重教学策略多元化发展，以及促进教学评价全面性发展，使得中学生历史核心素养教育工作在实际应用中能够发挥更大的价值，也能够为新课改改革以及历史教学方面的研究提供一定的参考与借鉴。
2024年24期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：301 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 邱新花;
针对中学生进行历史核心素养的培养能够对学生唯物史观、时空观、史料实证、历史解释以及家国情怀等方面的能力进行提升，提升学生的综合素养，提升学生整体素质。而新课改背景下，要求学生中学历史核心素养教育课程需要建立在教学目标优化、教学结构调整、教学内容优化、课程教学策略优化、教学评价多元化等角度进行历史教学策略的制订，促进教育工作的现代化发展。而从新课改需求角度入手，学生历史核心教育工作在实际实施过程中，需要提升教学目标的明确性、注重线上线下教学体系构建、注重教学内容的优化、注重教学策略多元化发展，以及促进教学评价全面性发展，使得中学生历史核心素养教育工作在实际应用中能够发挥更大的价值，也能够为新课改改革以及历史教学方面的研究提供一定的参考与借鉴。
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基于新课标的大单元教学，不是将教学内容简单相加，而是围绕某一教学核心，统筹教学内容，开展指向高中地理核心素养的教学模式。有效应用这一教学模式不仅能够落实教学中的育人为本教学理念，还能推动课程结构、内容、方式朝着新的教学方向发展。基于此，以新课标为基础，文章对高中地理大单元教学的开展价值进行了分析，接着又从教学内容挖掘、目标确定、任务布置、典例研讨、信息教学、整体反思出发对如何开展大单元教学进行了研析。
2024年24期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：349 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 孙晨;
基于新课标的大单元教学，不是将教学内容简单相加，而是围绕某一教学核心，统筹教学内容，开展指向高中地理核心素养的教学模式。有效应用这一教学模式不仅能够落实教学中的育人为本教学理念，还能推动课程结构、内容、方式朝着新的教学方向发展。基于此，以新课标为基础，文章对高中地理大单元教学的开展价值进行了分析，接着又从教学内容挖掘、目标确定、任务布置、典例研讨、信息教学、整体反思出发对如何开展大单元教学进行了研析。
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