- 申远飞;
化学实验教学在初中化学教学中具有举足轻重的作用，传统的化学实验教学存在诸多弊端，不仅给学生带来了沉重的学习负担，而且也对学生的创新能力和实践能力产生了一定的限制。在新课程改革背景下，教师可以通过改变传统的教学方法来提高实验教学效果。通过设计合理的实验教学目标，组建实验小组，借助信息技术演示实验等方式优化初中化学实验教学，有利于提升学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
2024年23期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：305 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 申远飞;
化学实验教学在初中化学教学中具有举足轻重的作用，传统的化学实验教学存在诸多弊端，不仅给学生带来了沉重的学习负担，而且也对学生的创新能力和实践能力产生了一定的限制。在新课程改革背景下，教师可以通过改变传统的教学方法来提高实验教学效果。通过设计合理的实验教学目标，组建实验小组，借助信息技术演示实验等方式优化初中化学实验教学，有利于提升学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
2024年23期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：305 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈晓华;
在社会经济迅猛发展背景下，我国信息技术水平不断提升，并迎来了“互联网+”时代，对此，各领域对人才需求也朝着高素质方向发展，要求工作者熟练掌握信息技术。当前我国从小学开始开设信息技术课程，使学生从小养成信息技术素养，这就需要教师紧跟时代发展步伐，灵活借助“互联网+”优势，强化教学成效。文章将从“互联网+”背景下的小学信息技术课堂的机遇与挑战展开探讨，以此提高学生信息技术应用能力。
2024年23期 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 陈晓华;
在社会经济迅猛发展背景下，我国信息技术水平不断提升，并迎来了“互联网+”时代，对此，各领域对人才需求也朝着高素质方向发展，要求工作者熟练掌握信息技术。当前我国从小学开始开设信息技术课程，使学生从小养成信息技术素养，这就需要教师紧跟时代发展步伐，灵活借助“互联网+”优势，强化教学成效。文章将从“互联网+”背景下的小学信息技术课堂的机遇与挑战展开探讨，以此提高学生信息技术应用能力。
2024年23期 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 窦温坤;
随着社会的不断发展和变迁，小学校园安全教育的重要性日益凸显。学校作为学生成长的摇篮，其安全环境直接关系到学生的身心健康与全面发展。然而，面临日益复杂多变的社会安全威胁，传统的安全教育已经不能够满足学生在紧急情况下的自我保护需求。为了更好地应对各种突发事件，提升小学校园安全教育的质量与深度，我们有必要从应急生存的视野出发，对安全教育进行全方位的提升与优化。
2024年23期 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 窦温坤;
随着社会的不断发展和变迁，小学校园安全教育的重要性日益凸显。学校作为学生成长的摇篮，其安全环境直接关系到学生的身心健康与全面发展。然而，面临日益复杂多变的社会安全威胁，传统的安全教育已经不能够满足学生在紧急情况下的自我保护需求。为了更好地应对各种突发事件，提升小学校园安全教育的质量与深度，我们有必要从应急生存的视野出发，对安全教育进行全方位的提升与优化。
2024年23期 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴复庆;
获得正确的方法和科学的步骤，自主探究和认识自然事物的性质和特征，具备独立、主动的探索精神和动手实践能力，是小学科学学科基础启蒙的培养目标。项目化学习能够充分发挥学生的主观能动性，在实践探究的过程中发展自主实践能力，并实现科学思维、科学态度和创新意识等的同步生成。因此，在小学科学教学中，教师要学会恰当运用项目化教学，来培养学生的自主实践能力，促进学生的全面发展。
2024年23期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 吴复庆;
获得正确的方法和科学的步骤，自主探究和认识自然事物的性质和特征，具备独立、主动的探索精神和动手实践能力，是小学科学学科基础启蒙的培养目标。项目化学习能够充分发挥学生的主观能动性，在实践探究的过程中发展自主实践能力，并实现科学思维、科学态度和创新意识等的同步生成。因此，在小学科学教学中，教师要学会恰当运用项目化教学，来培养学生的自主实践能力，促进学生的全面发展。
2024年23期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 钟亮;
小学是学生心理情感初步发展的阶段，音乐这种能够强化情感表达的艺术形式可以为学生心理情感的基础建设和进一步发展提供助力，因此新课标下的小学音乐教学受到了越来越多的关注与重视。大单元教学本身是新课标中提出的一项教学改革新策略，适用于各个不同学段中各个不同学科的教学，能够有效提升课堂教学的整体性、结构性、综合性与有效性，适配性极强，其价值和作用尤其体现在对零散课程知识的串联上。文章主要围绕新课标下小学音乐课上的大单元教学展开，首先，介绍大单元教学的内涵，然后分析新课标下小学音乐教学的追求与未来，最后以现阶段小学音乐学科的教学实践为依据，探究新课标下小学音乐大单元教学的开展路径。
2024年23期 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 钟亮;
小学是学生心理情感初步发展的阶段，音乐这种能够强化情感表达的艺术形式可以为学生心理情感的基础建设和进一步发展提供助力，因此新课标下的小学音乐教学受到了越来越多的关注与重视。大单元教学本身是新课标中提出的一项教学改革新策略，适用于各个不同学段中各个不同学科的教学，能够有效提升课堂教学的整体性、结构性、综合性与有效性，适配性极强，其价值和作用尤其体现在对零散课程知识的串联上。文章主要围绕新课标下小学音乐课上的大单元教学展开，首先，介绍大单元教学的内涵，然后分析新课标下小学音乐教学的追求与未来，最后以现阶段小学音乐学科的教学实践为依据，探究新课标下小学音乐大单元教学的开展路径。
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- 加曼;
学习兴趣对学生的学习效果起着至关重要的作用。特别是在小学阶段，学生对学习的兴趣和动力直接影响学生的学习成绩和学习态度的培养。而在小学藏语文教学中，如何激发学生学习兴趣，培养学生对语文学习的热爱，成为教师共同面临的挑战。文章将探讨几种激发学生学习兴趣的有效教学策略，包括创设情境、多元化教学资源、提供个性化学习机会等，帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
2024年23期 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 加曼;
学习兴趣对学生的学习效果起着至关重要的作用。特别是在小学阶段，学生对学习的兴趣和动力直接影响学生的学习成绩和学习态度的培养。而在小学藏语文教学中，如何激发学生学习兴趣，培养学生对语文学习的热爱，成为教师共同面临的挑战。文章将探讨几种激发学生学习兴趣的有效教学策略，包括创设情境、多元化教学资源、提供个性化学习机会等，帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
2024年23期 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李俊;
随着教育模式的不断演进，小学语文教育正面临课程整合与跨学科教学的新趋势。文章旨在探讨小学语文课程整合与跨学科教学的背景和意义，重点分析了文学作品的跨学科探索、语言艺术与视觉艺术的整合以及实践活动与情感态度的培养，进一步提出了整合性教学活动、启发式问题引导、跨学科学习小组以及实地考察与体验活动等跨学科教学策略。通过对小学语文跨学科实践教学效果的综合分析，文章揭示了该教学模式能够显著提升学生的综合素养、跨学科思维以及学习动机。
2024年23期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：525 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 李俊;
随着教育模式的不断演进，小学语文教育正面临课程整合与跨学科教学的新趋势。文章旨在探讨小学语文课程整合与跨学科教学的背景和意义，重点分析了文学作品的跨学科探索、语言艺术与视觉艺术的整合以及实践活动与情感态度的培养，进一步提出了整合性教学活动、启发式问题引导、跨学科学习小组以及实地考察与体验活动等跨学科教学策略。通过对小学语文跨学科实践教学效果的综合分析，文章揭示了该教学模式能够显著提升学生的综合素养、跨学科思维以及学习动机。
2024年23期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：525 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 李兴梅;
得阅读者，得天下，国家关心全民阅读的情况，教师为提高学生的阅读水平而担忧，父母担心孩子的阅读时长。对于学生而言，阅读什么，读多久，有没有收获，这是父母、学校、社会共同关注的问题。新课程改革对语文教师提出了新的需求，即不仅要关注学生的学习文化知识，也要培养他们的综合素质，提升语文阅读素养。阅读是实现语文学习目标的基本条件，小学是学生学习的起步阶段，理解知识存在着片面性。提高小学阅读教学的效率，剖析小学语文阅读教学中存在的问题许多问题刻不容缓，如设置教学目标缺乏合理性、阅读教学缺乏课外拓展、教学方式过于单一等问题，在一定程度上阻碍学生学业的发展。基于此，文章深挖小学语文阅读教学中存在的问题，通过优化教学路径解决小学语文阅读教学中的痛点、难点问题。
2024年23期 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：474 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：2 ] - 李兴梅;
得阅读者，得天下，国家关心全民阅读的情况，教师为提高学生的阅读水平而担忧，父母担心孩子的阅读时长。对于学生而言，阅读什么，读多久，有没有收获，这是父母、学校、社会共同关注的问题。新课程改革对语文教师提出了新的需求，即不仅要关注学生的学习文化知识，也要培养他们的综合素质，提升语文阅读素养。阅读是实现语文学习目标的基本条件，小学是学生学习的起步阶段，理解知识存在着片面性。提高小学阅读教学的效率，剖析小学语文阅读教学中存在的问题许多问题刻不容缓，如设置教学目标缺乏合理性、阅读教学缺乏课外拓展、教学方式过于单一等问题，在一定程度上阻碍学生学业的发展。基于此，文章深挖小学语文阅读教学中存在的问题，通过优化教学路径解决小学语文阅读教学中的痛点、难点问题。
2024年23期 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：474 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 刘彩霞;
文章探讨了小学语文“双减”政策与新课标融合下的听说读写教学模式创新，首先分析了小学语文“双减”政策和新课标对语文教学的影响以及目前听说读写教学模式在小学语文教学中的应用现状，并指出了存在的问题和挑战。随后提出了在“双减”政策和新课标的背景下，创新听说读写教学模式的策略和方法，包括综合性活动设计、任务型教学设计、语言输入与输出平衡、多媒体技术应用和个性化学习支持等。最后分析实施听说读写教学模式的效果，强调其对学生语言能力提升、学习兴趣增强、语言交流与合作促进以及学习效果与成绩提升的积极影响。
2024年23期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘彩霞;
文章探讨了小学语文“双减”政策与新课标融合下的听说读写教学模式创新，首先分析了小学语文“双减”政策和新课标对语文教学的影响以及目前听说读写教学模式在小学语文教学中的应用现状，并指出了存在的问题和挑战。随后提出了在“双减”政策和新课标的背景下，创新听说读写教学模式的策略和方法，包括综合性活动设计、任务型教学设计、语言输入与输出平衡、多媒体技术应用和个性化学习支持等。最后分析实施听说读写教学模式的效果，强调其对学生语言能力提升、学习兴趣增强、语言交流与合作促进以及学习效果与成绩提升的积极影响。
2024年23期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 罗辉;
贯彻“双减”政策，减负增效，在实践中进行语文作业优化设计的探究。注重弹性、分层、创新、个性化的作业，切实减轻学生作业负担。“五育”并举，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2024年23期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗辉;
贯彻“双减”政策，减负增效，在实践中进行语文作业优化设计的探究。注重弹性、分层、创新、个性化的作业，切实减轻学生作业负担。“五育”并举，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2024年23期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 彭昌琴;
文章旨在探讨小学语文教学中学生自主学习能力的重要性、培养困境以及相应的培养策略。通过深入分析，提出了一系列有助于促进学生自主学习的方法和策略，以提高小学语文教学的效果。
2024年23期 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 彭昌琴;
文章旨在探讨小学语文教学中学生自主学习能力的重要性、培养困境以及相应的培养策略。通过深入分析，提出了一系列有助于促进学生自主学习的方法和策略，以提高小学语文教学的效果。
2024年23期 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 任玉娜;
预习提示是统编版语文教材助读系统的重要组成部分，对学生预习和教师教学具有极大帮助。文章结合具体教学实践，提出了“析·导·回”式教学方式，探讨预习提示助力文言文阅读教学的运用策略。预习提示作为统编版语文教材助读系统的核心组成，对学生预习活动的引导及教师教学的辅助具有现实意义。文章基于实际教学经验，创新性地提出“析·导·回”的教学策略，旨在系统探讨如何利用预习提示优化文言文阅读教学。通过深入分析、巧妙引导及课中回扣等案例分层，为相关工作者提供有效的文言文教学方法与思路。
2024年23期 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 任玉娜;
预习提示是统编版语文教材助读系统的重要组成部分，对学生预习和教师教学具有极大帮助。文章结合具体教学实践，提出了“析·导·回”式教学方式，探讨预习提示助力文言文阅读教学的运用策略。预习提示作为统编版语文教材助读系统的核心组成，对学生预习活动的引导及教师教学的辅助具有现实意义。文章基于实际教学经验，创新性地提出“析·导·回”的教学策略，旨在系统探讨如何利用预习提示优化文言文阅读教学。通过深入分析、巧妙引导及课中回扣等案例分层，为相关工作者提供有效的文言文教学方法与思路。
2024年23期 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王艳娟;
核心素养是指学生在多个维度上发展的能力，而语文核心素养则是学生语文学科方面的核心能力。在基础教育阶段，特别是低年级阶段，培养学生的语文核心素养至关重要。对低年级语文教学来说，识字是其中的重要内容。因此，在开展趣味识字教学活动时，可以借助游戏、绘画等形式，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。文章在核心素养视角下，分析了低年级语文趣味识字教学活动的开展措施。
2024年23期 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：213 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王艳娟;
核心素养是指学生在多个维度上发展的能力，而语文核心素养则是学生语文学科方面的核心能力。在基础教育阶段，特别是低年级阶段，培养学生的语文核心素养至关重要。对低年级语文教学来说，识字是其中的重要内容。因此，在开展趣味识字教学活动时，可以借助游戏、绘画等形式，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。文章在核心素养视角下，分析了低年级语文趣味识字教学活动的开展措施。
2024年23期 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：213 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 岳健群;
小学低年级语文识字教学在课程体系中占据重要地位，既是体现语文教学工具性作用的有效路径，也是培养学生语文学科综合能力的有效手段。良好的识字教学要从具体方法着手，在激发学生识字兴趣中培养主观学习能动性，从而提高语文识字综合能力。文章在分析识字教学背景和意义中，体现识字教学的重要性;在探索低年级识字教学的现状中，增强学生语言文字建构能力，为学生全面发展提供助力，最终在多种有效性策略应用下，培养学生识字素养。
2024年23期 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：425 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 岳健群;
小学低年级语文识字教学在课程体系中占据重要地位，既是体现语文教学工具性作用的有效路径，也是培养学生语文学科综合能力的有效手段。良好的识字教学要从具体方法着手，在激发学生识字兴趣中培养主观学习能动性，从而提高语文识字综合能力。文章在分析识字教学背景和意义中，体现识字教学的重要性;在探索低年级识字教学的现状中，增强学生语言文字建构能力，为学生全面发展提供助力，最终在多种有效性策略应用下，培养学生识字素养。
2024年23期 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：425 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄洲倩;
汉字之美，文化之根。如果说传统文化是中国人的根，那么汉字则是传统文化的根。小小的汉字，承载着灿烂辉煌的中华文化，书写着中华民族的悠久历史。其造型优美，内涵丰富，静静地散发着非凡的魅力。识字教学历来就是语文低年级教育的重点，离不开对汉字学的研究。通过识字教学渗透中华文化，正是识字教学中人文性与工具性统一的体现。基于此，在识字教学中，教师应挖掘汉字文化，遵循汉字科学，探究汉字的构字规律，照顾低年段学生的身心特点，将遵循汉字特点和学生的认知规律有机融合，让学生感受汉字的魅力，体会学习汉字的快乐。
2024年23期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄洲倩;
汉字之美，文化之根。如果说传统文化是中国人的根，那么汉字则是传统文化的根。小小的汉字，承载着灿烂辉煌的中华文化，书写着中华民族的悠久历史。其造型优美，内涵丰富，静静地散发着非凡的魅力。识字教学历来就是语文低年级教育的重点，离不开对汉字学的研究。通过识字教学渗透中华文化，正是识字教学中人文性与工具性统一的体现。基于此，在识字教学中，教师应挖掘汉字文化，遵循汉字科学，探究汉字的构字规律，照顾低年段学生的身心特点，将遵循汉字特点和学生的认知规律有机融合，让学生感受汉字的魅力，体会学习汉字的快乐。
2024年23期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 解文芬;
目前的语文课改在理想和现实之间出现了不容忽视的裂痕，究其根源，就是在由理念向教学实践转变的过程中，传统的教学思维模式的根深蒂固和新型的教学范式的乏力。在新课改背景下，通过对语文课堂设计的具体运用的说明，文章从其本质、地位和作用、基础教育的课堂变革、四大原则等几个角度，对其进行了反思，希望能够使其更好地进行课堂设计，保证其教学质量，提高学生的综合素质，推动学生的健康成长与全面发展。
2024年23期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 解文芬;
目前的语文课改在理想和现实之间出现了不容忽视的裂痕，究其根源，就是在由理念向教学实践转变的过程中，传统的教学思维模式的根深蒂固和新型的教学范式的乏力。在新课改背景下，通过对语文课堂设计的具体运用的说明，文章从其本质、地位和作用、基础教育的课堂变革、四大原则等几个角度，对其进行了反思，希望能够使其更好地进行课堂设计，保证其教学质量，提高学生的综合素质，推动学生的健康成长与全面发展。
2024年23期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 巨东涛;
思维素养是提高学生综合能力的重要组成部分，而高中语文较为重视学生思维素养的提升。为了有效培养学生思维素养，奠定学生综合发展的基础，实现高效课堂的构建，文章阐述了高中语文教学中学生思维素养的重要性，分析了影响学生思维素养的主要因素，并结合高中生特点，提出了高中语文教学中提升学生思维素养的有效策略。
2024年23期 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 巨东涛;
思维素养是提高学生综合能力的重要组成部分，而高中语文较为重视学生思维素养的提升。为了有效培养学生思维素养，奠定学生综合发展的基础，实现高效课堂的构建，文章阐述了高中语文教学中学生思维素养的重要性，分析了影响学生思维素养的主要因素，并结合高中生特点，提出了高中语文教学中提升学生思维素养的有效策略。
2024年23期 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张丰;
文章围绕初中语文课程中的跨学科作业设计，以核心素养为指导，通过实践研讨的方式，探析了跨学科作业设计的概念、意义以及实施原则。以合作竞争制和实践性设计为主要实践手段，通过“丝绸之路城市风采展示”语文跨学科作业设计的实例展示，进一步论证了相关手段的有效性。同时，通过持续性改进的策略，采用多元化的反馈方式，确保作业设计更加符合学生需求，提高教学效果。研究表明，跨学科作业设计在初中语文教育中具有积极意义，是一种促进学科整合、激发学习兴趣、提高实际应用能力的有效教学手段。
2024年23期 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：513 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张丰;
文章围绕初中语文课程中的跨学科作业设计，以核心素养为指导，通过实践研讨的方式，探析了跨学科作业设计的概念、意义以及实施原则。以合作竞争制和实践性设计为主要实践手段，通过“丝绸之路城市风采展示”语文跨学科作业设计的实例展示，进一步论证了相关手段的有效性。同时，通过持续性改进的策略，采用多元化的反馈方式，确保作业设计更加符合学生需求，提高教学效果。研究表明，跨学科作业设计在初中语文教育中具有积极意义，是一种促进学科整合、激发学习兴趣、提高实际应用能力的有效教学手段。
2024年23期 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：513 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张敏;
新课标背景下，小学语文课程教学改革工作开展得如火如荼。读写结合教学法在小学语文课程教学活动当中广泛应用，现已成为小学语文课程教学改革工作的重要助力，因此需要得到小学语文教师的高度重视。基于此，文章分析小学语文课堂教学中读写结合的重要意义和作用，并提出一些有效的教学策略，供广大教育界同仁参考。
2024年23期 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：241 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张敏;
新课标背景下，小学语文课程教学改革工作开展得如火如荼。读写结合教学法在小学语文课程教学活动当中广泛应用，现已成为小学语文课程教学改革工作的重要助力，因此需要得到小学语文教师的高度重视。基于此，文章分析小学语文课堂教学中读写结合的重要意义和作用，并提出一些有效的教学策略，供广大教育界同仁参考。
2024年23期 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：241 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张钥;
针对传统教学中存在的以教师输出为主、学生参与度低、积极性不高、教学效果不佳等问题，文章结合小学语文教学的特点对小组合作对抗机制实践研究，具体实施包括小组分配、任务分工、保障建设和评价激励等步骤。经过半年的实践研究，学生的团体凝聚力和战斗力得到提高，自信心得到增强，主人翁意识得到加强。希望文章的研究内容能够为后续的小组合作对抗机制研究提供参考。
2024年23期 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张钥;
针对传统教学中存在的以教师输出为主、学生参与度低、积极性不高、教学效果不佳等问题，文章结合小学语文教学的特点对小组合作对抗机制实践研究，具体实施包括小组分配、任务分工、保障建设和评价激励等步骤。经过半年的实践研究，学生的团体凝聚力和战斗力得到提高，自信心得到增强，主人翁意识得到加强。希望文章的研究内容能够为后续的小组合作对抗机制研究提供参考。
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- 覃光荣;
新课程背景下，为了让学生形成充实、真实的学习体验，小学数学教师引入生活化教学思想，作为组织课堂教学活动的指导，将不同的教学手段与教学资源组合起来，为学生创设内容丰富、形式开放的学习场域，支持学生独立思考，鼓励学生自主探索，让学生在生活化情境之下解决数学问题，最终掌握数学知识，发展数学核心素养。文章简要阐述了基于新课程要求的数学教学生活化相关内容，分析了新课程背景下小学数学教学生活化的教育价值，分别从教学思路与实践教学策略两个维度入手，对新课程背景下小学数学教学生活化进行深入探究。
2024年23期 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：275 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 覃光荣;
新课程背景下，为了让学生形成充实、真实的学习体验，小学数学教师引入生活化教学思想，作为组织课堂教学活动的指导，将不同的教学手段与教学资源组合起来，为学生创设内容丰富、形式开放的学习场域，支持学生独立思考，鼓励学生自主探索，让学生在生活化情境之下解决数学问题，最终掌握数学知识，发展数学核心素养。文章简要阐述了基于新课程要求的数学教学生活化相关内容，分析了新课程背景下小学数学教学生活化的教育价值，分别从教学思路与实践教学策略两个维度入手，对新课程背景下小学数学教学生活化进行深入探究。
2024年23期 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：275 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 班克芳;
在小学数学课程教学活动中，学习力的培养是重要内容之一，为了促进对学生学习力的培养，当前在数学课程教学中构建相关教学情景，将数学课程知识融入教学情景，以此深化学生对数学理论知识的理解。文章以小学五年级上册数学位置“数对”为例，探讨该内容相关教学背景、教学目标与教学要求，培养学生关于“位置”内容的学习力，在潜移默化中促进小学数学课程教学，不断优化小学数学教学，提升学生数学学习效率。
2024年23期 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 班克芳;
在小学数学课程教学活动中，学习力的培养是重要内容之一，为了促进对学生学习力的培养，当前在数学课程教学中构建相关教学情景，将数学课程知识融入教学情景，以此深化学生对数学理论知识的理解。文章以小学五年级上册数学位置“数对”为例，探讨该内容相关教学背景、教学目标与教学要求，培养学生关于“位置”内容的学习力，在潜移默化中促进小学数学课程教学，不断优化小学数学教学，提升学生数学学习效率。
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新课改要求小学数学课程要积极探究全新的教育方法，以培养学生的学科核心素养。文章围绕合作式学习模式在小学数学教学中的应用开展探究，阐述了合作式学习模式的内涵和价值，基于实践的层面提出应用合作式学习模式的具体教学策略，以期进一步促进小学数学课程教学模式的创新和发展，充分发挥学生的学习自主性，不断提高新课程教学改革的成效。
2024年23期 101-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 冯金凤;
新课改要求小学数学课程要积极探究全新的教育方法，以培养学生的学科核心素养。文章围绕合作式学习模式在小学数学教学中的应用开展探究，阐述了合作式学习模式的内涵和价值，基于实践的层面提出应用合作式学习模式的具体教学策略，以期进一步促进小学数学课程教学模式的创新和发展，充分发挥学生的学习自主性，不断提高新课程教学改革的成效。
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随着新课程改革的不断推进，素质教育更加关注学生学习兴趣的培养和思维能力的提升，核心素养教学理念应运而生。该理念对数学教学提出更高层次的要求，也促使数学教师改变教学方式，培养适应社会要求的人才。小学数学核心素养的落地需要统筹、深挖教材，单元教学设计就显得尤为重要。基于此，文章详细分析了核心素养视野下小学数学单元整体教学设计的重要性及存在的问题，并从多个环节详细说明整体设计框架。
2024年23期 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：447 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 吕玲;
随着新课程改革的不断推进，素质教育更加关注学生学习兴趣的培养和思维能力的提升，核心素养教学理念应运而生。该理念对数学教学提出更高层次的要求，也促使数学教师改变教学方式，培养适应社会要求的人才。小学数学核心素养的落地需要统筹、深挖教材，单元教学设计就显得尤为重要。基于此，文章详细分析了核心素养视野下小学数学单元整体教学设计的重要性及存在的问题，并从多个环节详细说明整体设计框架。
2024年23期 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：447 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 姚虹毅;
信息技术在当今社会中的引入和应用已经成为日常生活里不可或缺的一部分。在小学教育领域中，信息技术也扮演着越来越重要的角色，为教育的进步搭建了全新的阶梯。其中，数学教育对学生逻辑分析能力和问题解决能力的培养至关重要，教师需要运用信息技术的资源，来促进学生数学思维的发展。
2024年23期 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚虹毅;
信息技术在当今社会中的引入和应用已经成为日常生活里不可或缺的一部分。在小学教育领域中，信息技术也扮演着越来越重要的角色，为教育的进步搭建了全新的阶梯。其中，数学教育对学生逻辑分析能力和问题解决能力的培养至关重要，教师需要运用信息技术的资源，来促进学生数学思维的发展。
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- 陈勇杰;
随着新课程改革的不断深入，历史学科的核心素养越来越受到重视。“历史解释”作为历史学科核心素养的重要组成部分，成为初中历史教学的重要目标之一。为强化初中生对历史概念的理解与掌握，并且熟练运用相关知识，对历史进行解释，文章首先对历史解释与历史概念进行解读，明确两者教学要求。其次，通过具体案例分析当下初中历史概念教学中存在的问题。结果显示，当前存在历史概念重视不足、教学方法单一、学生理解不准确以及学习方法欠缺等问题。针对这些问题，提出利用思维导图、确定课堂主旨、创设历史情境、问题导向学习等实践措施，逐步强化历史概念学习，培养学生“历史解释”素养。
2024年23期 127-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈勇杰;
随着新课程改革的不断深入，历史学科的核心素养越来越受到重视。“历史解释”作为历史学科核心素养的重要组成部分，成为初中历史教学的重要目标之一。为强化初中生对历史概念的理解与掌握，并且熟练运用相关知识，对历史进行解释，文章首先对历史解释与历史概念进行解读，明确两者教学要求。其次，通过具体案例分析当下初中历史概念教学中存在的问题。结果显示，当前存在历史概念重视不足、教学方法单一、学生理解不准确以及学习方法欠缺等问题。针对这些问题，提出利用思维导图、确定课堂主旨、创设历史情境、问题导向学习等实践措施，逐步强化历史概念学习，培养学生“历史解释”素养。
2024年23期 127-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄维;
在基础教育教学改革持续推进的过程中，借助深入理解知识内在逻辑意义的“深度学习”理念破除传统教育理念重知识、轻意义的问题成为学科教学的一大改革亮点。深度学习本质上是一种以学生发展为中心的教学理念，发展性、理解性以及反思性是深度学习的突出特征。文章以高中历史教学为例，从课前准备、教学实施以及课后反馈三个阶段提出深度学习视域下课堂教学模式的构建策略，以适应新课改背景下产生的教学需要。
2024年23期 133-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄维;
在基础教育教学改革持续推进的过程中，借助深入理解知识内在逻辑意义的“深度学习”理念破除传统教育理念重知识、轻意义的问题成为学科教学的一大改革亮点。深度学习本质上是一种以学生发展为中心的教学理念，发展性、理解性以及反思性是深度学习的突出特征。文章以高中历史教学为例，从课前准备、教学实施以及课后反馈三个阶段提出深度学习视域下课堂教学模式的构建策略，以适应新课改背景下产生的教学需要。
2024年23期 133-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 梁波;
中学道德与法治课程具有政治性、思想性、综合性和实践性，学习活动基于核心素养的要求，与社会实践结合。将项目式学习引入研学实践，围绕国情教育学习主题整体设计研学任务和目标，以研学任务单为构架，注重过程表现和创意成果，引领学生开展“沉浸体验”式研学实践探究，在多元评价中厚积家国情怀，促进核心素养发展。
2024年23期 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 梁波;
中学道德与法治课程具有政治性、思想性、综合性和实践性，学习活动基于核心素养的要求，与社会实践结合。将项目式学习引入研学实践，围绕国情教育学习主题整体设计研学任务和目标，以研学任务单为构架，注重过程表现和创意成果，引领学生开展“沉浸体验”式研学实践探究，在多元评价中厚积家国情怀，促进核心素养发展。
2024年23期 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王国军;
文章旨在探讨核心素养背景下初中历史跨学科教学策略，以促进学科知识与能力的有机结合。通过理论探讨，文章从核心素养的概念入手，深入研究初中历史与其他学科的融合点。同时，分析传统初中历史教学模式的弊端，为跨学科教学提供理论基础。引入教学策略的层次结构，全面剖析在核心素养框架下的跨学科教学设计与实施。研究的目的在于为广大初中历史教师提供有效指导，以提高学生的学科综合素养和学科能力。
2024年23期 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：428 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王国军;
文章旨在探讨核心素养背景下初中历史跨学科教学策略，以促进学科知识与能力的有机结合。通过理论探讨，文章从核心素养的概念入手，深入研究初中历史与其他学科的融合点。同时，分析传统初中历史教学模式的弊端，为跨学科教学提供理论基础。引入教学策略的层次结构，全面剖析在核心素养框架下的跨学科教学设计与实施。研究的目的在于为广大初中历史教师提供有效指导，以提高学生的学科综合素养和学科能力。
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- 杜雨箫;
信息化时代，科学技术的发展使得教育教学的要求发生了变化，人们在看待教育工作时也更加全面。美国相关专家在对整合型人才研究时提出STEAM理念。而教育家杜威则在“做中学”理论中首次提出项目式学习法。通过引入STEAM教育理念，在幼儿园启蒙教育阶段展开项目式学习教育模式，更能满足新时代多元化人才要求，在具体的教育引导过程中，也可促进幼儿的创新发展，提高学前教育的整体质量。
2024年23期 145-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：481 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杜雨箫;
信息化时代，科学技术的发展使得教育教学的要求发生了变化，人们在看待教育工作时也更加全面。美国相关专家在对整合型人才研究时提出STEAM理念。而教育家杜威则在“做中学”理论中首次提出项目式学习法。通过引入STEAM教育理念，在幼儿园启蒙教育阶段展开项目式学习教育模式，更能满足新时代多元化人才要求，在具体的教育引导过程中，也可促进幼儿的创新发展，提高学前教育的整体质量。
2024年23期 145-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：481 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 向秀萍;
3～6岁是幼儿接受感恩教育的关键时期，以往在幼儿教育的过程当中，对3～6岁幼儿的感恩教育相对缺失，部分幼儿园缺乏系统性的教学体系，在进行感恩教育时往往存在流于形式化的情况。为了能够使幼儿从小养成尊重他人、孝顺长辈的良好习惯，树立正确的三观，需要对感恩教育模式进行创新。要在幸福之路上强调向善之心，从而使幼儿感恩教育能够真正落到实处，同时也让3～6岁幼儿能够在感恩教育中学到更多的知识，健康成长。
2024年23期 150-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 向秀萍;
3～6岁是幼儿接受感恩教育的关键时期，以往在幼儿教育的过程当中，对3～6岁幼儿的感恩教育相对缺失，部分幼儿园缺乏系统性的教学体系，在进行感恩教育时往往存在流于形式化的情况。为了能够使幼儿从小养成尊重他人、孝顺长辈的良好习惯，树立正确的三观，需要对感恩教育模式进行创新。要在幸福之路上强调向善之心，从而使幼儿感恩教育能够真正落到实处，同时也让3～6岁幼儿能够在感恩教育中学到更多的知识，健康成长。
2024年23期 150-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡佳妮;
文章从幼儿德育美学视角出发，探讨了“德福一致”立美德育的至境下的育人实践。首先分析了德育美学的概念及相关理论，阐述了幼儿德育美学与“德福一致”的关系。接着详细介绍了“玩美德育”的理念与原则，并侧重讨论了幼儿园环境美学构建和游戏、艺术活动中的德育引导与美学体验。最后，从幼儿园教师德育美学素养的培养、德育美学融入教学实践的策略与方法以及德育美学在家庭教育中的应用与推广等方面进行了实践探讨。
2024年23期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡佳妮;
文章从幼儿德育美学视角出发，探讨了“德福一致”立美德育的至境下的育人实践。首先分析了德育美学的概念及相关理论，阐述了幼儿德育美学与“德福一致”的关系。接着详细介绍了“玩美德育”的理念与原则，并侧重讨论了幼儿园环境美学构建和游戏、艺术活动中的德育引导与美学体验。最后，从幼儿园教师德育美学素养的培养、德育美学融入教学实践的策略与方法以及德育美学在家庭教育中的应用与推广等方面进行了实践探讨。
2024年23期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 覃丽葵;
童谣在幼儿运动游戏中的融合具有重要的教育意义。通过提升学习兴趣和积极性，可以增强幼儿运动协调能力，促进语言表达和沟通以及塑造积极向上的情感体验，童谣为幼儿全面发展提供了丰富的动力。然而，童谣在幼儿运动游戏中的融合面临诸多问题，如缺乏系统性的教育理论支持、幼儿年龄段特点对教学提出的挑战、童谣内容与运动游戏融合难度较大以及教育资源分配和环境不足导致实施难度增加。为解决这些问题，需要制订科学的教育体系与课程规划，结合幼儿特点设计富有创意的童谣，运用现代科技手段提升教学效果，同时强化教育者的培训与专业素养。
2024年23期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 覃丽葵;
童谣在幼儿运动游戏中的融合具有重要的教育意义。通过提升学习兴趣和积极性，可以增强幼儿运动协调能力，促进语言表达和沟通以及塑造积极向上的情感体验，童谣为幼儿全面发展提供了丰富的动力。然而，童谣在幼儿运动游戏中的融合面临诸多问题，如缺乏系统性的教育理论支持、幼儿年龄段特点对教学提出的挑战、童谣内容与运动游戏融合难度较大以及教育资源分配和环境不足导致实施难度增加。为解决这些问题，需要制订科学的教育体系与课程规划，结合幼儿特点设计富有创意的童谣，运用现代科技手段提升教学效果，同时强化教育者的培训与专业素养。
2024年23期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 覃云;
文章从多向对接维度建立幼儿园、家庭、社区三方联动的格局，形成家园共育合力。家园双向互动维度建立平等、合作的伙伴关系，形成互助互利的家园共育机制。转变家长教育观念维度树立科学的幼小衔接观，促进家园共育理念的更新。营造适宜的学习环境和愉悦的家庭氛围维度为幼儿创设有利于身心发展的家园环境。培养幼儿多元素养维度注重幼儿身心全面发展，为幼儿升入小学做好准备。
2024年23期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：789 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 覃云;
文章从多向对接维度建立幼儿园、家庭、社区三方联动的格局，形成家园共育合力。家园双向互动维度建立平等、合作的伙伴关系，形成互助互利的家园共育机制。转变家长教育观念维度树立科学的幼小衔接观，促进家园共育理念的更新。营造适宜的学习环境和愉悦的家庭氛围维度为幼儿创设有利于身心发展的家园环境。培养幼儿多元素养维度注重幼儿身心全面发展，为幼儿升入小学做好准备。
2024年23期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：789 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]