- 蓝良娇;
小学语文阅读教学，对学生自主学习能力、良好阅读习惯、语言知识基础等方面有一定要求。学生只有具备上述学习要素，并且在阅读的同时自主思考，才能提高语文学习能力、阅读效率以及学科素养。文章以小学语文非连续性文本阅读教学现状为出发点，基于连续性与非连续性文本内涵和关系，结合案例，突出非连续性文本教学的价值，并从挖掘教育资源、育人目标和多元类型非连续性文本，探讨小学语文非连续性文本阅读教学策略，以此提高学生阅读素养。
2023年23期 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈益球;
基于“双减”政策的进一步落实，教育教学改革的脚步不断加快。小学语文教师用前瞻性思维对现代教育技术加以利用，不仅重视课堂教学各环节的创新与改进，也对课下作业设计做到足够重视。教师站在学生成长角度，以“减负提质”为方向，对教学形式与内容大胆创新，同时让作业过程具有重要意义，借助人性化作业评价，推动学生综合能力水平进一步提升。教师运用科学有效的作业设计帮助学生获得知识的巩固，促进学生思维空间拓展，将作业设计与创新的应有作用全面发挥。基于此，文章分析小学语文作业设计环节中存在的问题，明确作业设计具体要求，提出“减负提质”背景下作业设计创新的策略，力求从不同角度实现语文作业质量提升，确保学生可以健康发展。
2023年23期 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 黄雪玲;
在小学语文教育改革持续深化的背景下，整本书阅读受到了人们的广泛关注，提高学生的阅读能力已经成为当前小学语文教学中的研究热点问题。在此基础上引入习作方面的任务，便可以在检验学生阅读成果的同时，提升学生的习作水平，对于学生语文综合素质的培养具有促进作用。基于此，文章围绕小学语文的实际教学情况，阐述了整本书阅读教学的三点原则，分析了借助整本书阅读提升小学生语文习作水平的三点意义，详细提出了四条提升学生习作水平的措施。
2023年23期 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 罗旭玲;
在小学语文教学中，教师通过作业形式来检查教学效果，是教学的重要组成部分。在学生的能动性前提下，作业的布置可以让学生成长进步，因此要注意科学、理性和实际性地布置作业，以体现专业性及层次性为基本原则，教师必须牢牢把握。《义务教育语文课程标准》明确指出，教师必须照顾学生的个人差异，满足学生多样化的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展。应该统一新课程理念下的工作，从封闭到开放，从独立到合作。教师要相信每个学生都是有能力的人，并试图发现每个学生的优势，多角度地鼓励和评价学生的作业。
2023年23期 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 沈健美;
小学语文教育教学随着新时代的到来，改革进程更加快速。教师在开展日常教学时，不仅要传授理论知识与应用技能，而且还要积极传承、弘扬中华优秀传统文化，在文化自信的引领下营造多元化的文化氛围，进而达到陶冶学生情操，提高学生层次，促进学生全面发展的目的。文章简要分析了文化自信在小学语文教学中的作用与价值，并结合实际教学现状，从多方面提出了优化对策，让学生树立热爱祖国和优秀传统文化的信念，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
2023年23期 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王娟;
“双减”政策出台后，对小学阶段作文能力提出了更高的要求，作文能力不足将直接影响学生的语文学习水平。因此，在小学语文写作教学中，教师应加强对小学语文写作的研究，并在小学语文写作教学中将项目式教学融入进去。项目式教学的使用可以使知识结构化、程序化，有助于知识的获取，对培养学生的学科实践能力和学科核心素养具有重要作用。在“双减”背景下，教师应采用“项目教学”的方式，重新组织“作业”，减少“机械”的重复，从而建立高品质的深度学习课堂。文章以部编版四年级下册语文第四单元“我的动物朋友”为习作教学，结合自身的教学实践经验及对“双减”政策的理解和思考，阐述“双减”背景下项目式教法在学生作文中的运用策略及实施过程。
2023年23期 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 曹莹莹;
在文本阅读过程中引导学生抓住关键句，借助关键语句理解文本，提取、整合信息，是培养学生阅读和写作能力的有效途径之一。教师在教学中，根据单元教学目标要求，紧抓关键句，进行多维度、有坡度的阅读和表达练习，既能有效落实语文要素，又能提高学生理解、分析、质疑能力，促进学生高阶思维的发展。
2023年23期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 麻平平;
如何让学生乐于写作并爱上写作，值得一线教师好好思考与探究。教师应根据教材的编排特点，读文本，紧抓语文要素进行教学设计;学方法，在教学中找准读写的结合点，引导学生从篇章入手，从文本中学习、归纳、总结;读写联动，提高学生的阅读能力与习作水平，巧作文章。
2023年23期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马凌川;
一篇文章、一段文字都是心灵的产物，是情感的凝聚。学生在语文学习当中，与创作者产生心灵层面的深度沟通，产生情感层面的有效共鸣，懂其悲，懂其爱，懂其乐，懂其忧，才能够真正意义上读懂一篇文章。新课改背景下的初中语文情感教学是教学改革当中的重头戏，文章首先对情感教育展开了简单概述，继而分析了情感教育的重要性，最后从创设多元情境，巧妙融合情感教育;巧用朗读教学，激活学生内在情感;关注课前导入，营造浓厚情感氛围;联系生活实际，激活情感潜力等多个维度着手，提出情感教育在语文课堂当中的运用路径，为学生的语文学习蕴积情感“储备量”，助力学生形成良好的情感品质，让素质教育得以落地。
2023年23期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王国甘;
古诗教学是小学教学的重要任务之一，但是由于诗词产生的年代距今较远，语言精练，意境悠远，对于学生来说，理解诗词的意蕴比较困难，造成学习兴趣不足。为了贯彻新课标，传承优秀的传统文化，增强民族自信，激发民族自豪感，更好地积累中华优秀传统文化的结晶。应确定内容主题，注重弘扬传统美德，鼓励人们向美、向善的人文精神。
2023年23期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张有平;
随着新课改的不断深入，对学生进行素质教育的要求日益高涨，对小学语文阅读教学实施德育逐渐形成一种普遍的认识。然而，从目前的情况来看，部分小学语文教师可能因缺乏相关的实践经验而忽略这一点，在小学语文阅读教学中，没有找到一种合适的方法来进行有效的德育。文章全面阐述了小学高年级语文阅读教学中德育渗透的意义，整理了小学语文阅读教学中存在的问题，并分析了小学语文高年级阅读教学中实施德育渗透的必要性以及具体策略，旨在为我国小学语文阅读教学中顺利渗透德育教育提供一些参考，促进学生综合素质的全面发展。
2023年23期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 黄良学;
数学是培养学生综合性思维发展的主要学科，思维源于问题，且提问是课堂中教师常用的一种教学模式，也是增强师生互动、活跃课堂氛围的主要途径。合理、科学、高效、启发性的提问，能够在活跃学生思维、培养学生能力的同时增强课堂教学质量，促进学科教学的改革与发展。基于此，在深度学习视域下，对初中数学课堂提问模式的实践运用，笔者展开了如下的探究。
2023年23期 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵继群;
小学数学教学质量的好坏直接影响初中数学的学习效果以及学生学习数学的兴趣，因此，素质教育下如何提高小学数学教学质量，是摆在小学教师面前的一个难题。尽管小学阶段的知识简单，但是小学阶段的学生自制能力欠缺，很难认真、快速地去接受知识。严重影响小学数学的教学质量，使得看似简单的教学变得异常艰难。基于此，文章从设计游戏环节、融入生活情境、完善评价机制等方面对提高小学数学教学质量作了以下论述。
2023年23期 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾梅玉;
在小学数学教学中，适当地运用信息化手段，可以优化数学课堂教学。文章以人教版小学数学教学为例，首先解读了运用信息化手段优化小学数学教学的意义，然后分析了在小学数学教学中开展信息化教学的现状，最后提出了运用信息化手段优化小学数学教学的策略:开展信息化教学激发学生学习兴趣;运用信息化手段促进学生思维发展;合理利用网络资源助推信息化教学;运用信息化手段提高问题解决能力;运用信息化手段加强课堂教学评价。
2023年23期 79-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈凌;
为体现数学核心素养观点，《义务教育数学课程标准(2022年版)》充分吸纳诸多学校的实践成果，明确实践方向，凸显数学学科在教学体系中的重要位置。在新课标颁布后，学校和教师的工作模式发生转变，只有真正领会新课标的核心价值内容，将提高学生核心素养水平设为教学目标，才能及时跟上教育发展步伐。在小学数学教学中，大单元教学设计方法具有重要价值，教师可以根据大单元的知识特点，满足学生的学习需求，引导学生在实际生活中应用数学知识，有效提升学生的数学核心素养水平，将新课标工作落到实处。
2023年23期 84-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] [下载次数：358 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 王幼兰;
立体几何是高中数学中的一项重要内容，涵盖诸如立体图形的性质、体积与表面积计算、空间向量等内容。对于学生而言，掌握立体几何的知识与技能是十分必要的，因为它不仅是高中阶段的数学课程的一部分，而且在日常生活中也有着广泛的应用。文章旨在探究高中数学立体几何高考试题分析与教学应用策略。
2023年23期 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 张金秀;
在小学数学教学过程中，学生出现错误是教师会遇到的一个常态性问题。教师不应当害怕学生出错，而是要深入分析学生出错的原因，归纳学生出错的类型，进而指导学生对所犯错误有一个深刻的认识，指导学生在出错后的第一时间改正错误。除了在出错后的及时补救，我们更要有效认识小学数学中的一些易错点，未雨绸缪，将错误消灭于无形中。基于此，文章针对小学数学易错点的提前干预问题进行详细研究，以期有助于学生学习效率的提升和教师教学的顺利开展。
2023年23期 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 常利红;
为推进素质教育改革，为当代学生减轻学习负担，国家出台“双减”政策，从控制作业、控制课外培训的主要方面以及优化教学过程的角度创新教学模式，力求为学生减负，促进其全面发展。数学是小学阶段重要的课程，其逻辑性、抽象性对学生有一定的学习难度。在以往传统教学模式下部分教师采取题海战术、死记硬背等方式让学生掌握数学理论和数学方法，显然这种方式给学生造成一定压力，难以达到理想教学效果。为顺应“双减”政策的新要求，小学数学应主动寻求教学模式与策略的创新。基于此，文章对“双减”背景下如何提高小学数学教学策略进行探讨，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。
2023年23期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李淑;
信息技术与小学数学教学深度融合，教师需要从诸多方向展开研讨和设计，适时渗透信息技术内容，为学生深度学习创造条件，让信息技术成为学科教学助手。创设媒体学习情境、组织信息交流活动、运用微课助力难点突破、借助翻转课堂延伸训练维度，能够为学生带来全新学习体验，教师综合分析教情和学情信息，从信息技术与学科教学深度融合角度展开设计，以便为学生创造良好的学习环境，助力学生学科核心素养落地。
2023年23期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 何朝富;
新课标指出“数学即为研究物体空间形式、数量关系的学科”，不但将数学的本质明确，而且还将数学研究基本元素“数”和“形”提出。在初中阶段，学生逻辑思维快速发展，在数学学习过程会接触诸多数学思想，教师将数形结合引入课堂，对于学生数学思维和能力的培养十分有利。文章简要探讨数形结合思想内容，并对其应用价值进行探讨，然后从初中数学教学角度出发，对于数形结合的应用策略进行分析，以供参考。
2023年23期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：364 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ]