- 包青锋;俞丽玮;
发展学生核心素养是《义务教育科学课程标准(2022年版)》赋予的教学使命，也是新课程改革的基本理念之一。“实证思维”属于“态度责任”和“科学思维”范畴，是在进行科学探究的过程中必须学会的一种科学思维方法，属于科学核心素养中的关键能力之一，文章以《阿基米德原理》一课为例，重点阐述了在探究实践中，培养学生“实证思维”的具体途径，即通过真实问题的情境创设，引导学生经历“寻证”“印证”和“求证”过程，运用实证思维方法，培养实证思维能力。“实证思维”还有助于学生建立实事求是的科学态度与责任，有助于学生养成分析证据的习惯，有助于学生形成批判性思维和论证意识。
2024年21期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1384K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 包青锋;俞丽玮;
发展学生核心素养是《义务教育科学课程标准(2022年版)》赋予的教学使命，也是新课程改革的基本理念之一。“实证思维”属于“态度责任”和“科学思维”范畴，是在进行科学探究的过程中必须学会的一种科学思维方法，属于科学核心素养中的关键能力之一，文章以《阿基米德原理》一课为例，重点阐述了在探究实践中，培养学生“实证思维”的具体途径，即通过真实问题的情境创设，引导学生经历“寻证”“印证”和“求证”过程，运用实证思维方法，培养实证思维能力。“实证思维”还有助于学生建立实事求是的科学态度与责任，有助于学生养成分析证据的习惯，有助于学生形成批判性思维和论证意识。
2024年21期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1384K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沈萍;
在新课改脚步不断加快的同时，现阶段开展的初中语文教学，已经基于以往的单纯知识讲授，转化为学生核心素养的培养。这就要求初中语文教师应该紧紧围绕着教学目标，结合学生的实际情况，精心设计相关的教学活动，不断提升学生的核心素养。小组合作学习作为初中语文教学中一种有效的教学方式，能够促进学生学习热情的提升，优化其团队协作以及自主学习等意识，对更好地培养学生语文核心素养十分有利。
2024年21期 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：267 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沈萍;
在新课改脚步不断加快的同时，现阶段开展的初中语文教学，已经基于以往的单纯知识讲授，转化为学生核心素养的培养。这就要求初中语文教师应该紧紧围绕着教学目标，结合学生的实际情况，精心设计相关的教学活动，不断提升学生的核心素养。小组合作学习作为初中语文教学中一种有效的教学方式，能够促进学生学习热情的提升，优化其团队协作以及自主学习等意识，对更好地培养学生语文核心素养十分有利。
2024年21期 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：267 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾旭晴;张祝莲;林菁;
泉州市晋光小学分别与南安、安溪、晋江、丰泽等“五地十校”构建“5G+专递课堂”联盟，形成“1+10+N”教育发展共同体“生态圈”，“四向度”联盟共建，实施“3345”工作机制，探索双师协同的“5G+专递课堂”教学模式，优化教学手段，实现技术赋能，推进教育教学改革，助力共同体学校教师专业成长，彰显了“名优校+”教育发展共同体协同发展的社会效应，为提升泉州市基础教育优质均衡水平贡献“晋光力量”。
2024年21期 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 曾旭晴;张祝莲;林菁;
泉州市晋光小学分别与南安、安溪、晋江、丰泽等“五地十校”构建“5G+专递课堂”联盟，形成“1+10+N”教育发展共同体“生态圈”，“四向度”联盟共建，实施“3345”工作机制，探索双师协同的“5G+专递课堂”教学模式，优化教学手段，实现技术赋能，推进教育教学改革，助力共同体学校教师专业成长，彰显了“名优校+”教育发展共同体协同发展的社会效应，为提升泉州市基础教育优质均衡水平贡献“晋光力量”。
2024年21期 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李文斌;
文章旨在探讨在小学体育教学中融入传统文化元素的方式以及其对教育效果的影响。通过分析传统文化与体育教育的内在联系，文章提出了在小学体育教学中融入传统文化元素的方法，包括传统文化的选取、融入方式的选择和教育效果的评估。通过案例分析，文章进一步论证了融入传统文化元素对小学生身心健康和道德教育的积极影响。最后，文章总结了融入传统文化元素在小学体育教学中的价值和意义，强调了其在培养学生综合素质方面的重要性。
2024年21期 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李文斌;
文章旨在探讨在小学体育教学中融入传统文化元素的方式以及其对教育效果的影响。通过分析传统文化与体育教育的内在联系，文章提出了在小学体育教学中融入传统文化元素的方法，包括传统文化的选取、融入方式的选择和教育效果的评估。通过案例分析，文章进一步论证了融入传统文化元素对小学生身心健康和道德教育的积极影响。最后，文章总结了融入传统文化元素在小学体育教学中的价值和意义，强调了其在培养学生综合素质方面的重要性。
2024年21期 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李忠帅;盛悦;
随着数字时代的到来，信息化、数字技术赋能教育教学领域尤其迫切，特别是在基础教育阶段的数字化教学应用与教育治理体系的建设成为提高教育竞争力和时代适应性的关键抓手。文章选取了吉林省长春市、吉林市、白城市等地区深入开展实地调研，在对教育部门有关同志访谈调研和学校、教师、家长问卷调查的基础上，找出了当前制约吉林省基础教育数字化转型升级的因素，在借鉴国内已有研究基础上，根据我国教育数字化相关理论和政策，结合吉林省实际提出了切实可行的对策建议。
2024年21期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李忠帅;盛悦;
随着数字时代的到来，信息化、数字技术赋能教育教学领域尤其迫切，特别是在基础教育阶段的数字化教学应用与教育治理体系的建设成为提高教育竞争力和时代适应性的关键抓手。文章选取了吉林省长春市、吉林市、白城市等地区深入开展实地调研，在对教育部门有关同志访谈调研和学校、教师、家长问卷调查的基础上，找出了当前制约吉林省基础教育数字化转型升级的因素，在借鉴国内已有研究基础上，根据我国教育数字化相关理论和政策，结合吉林省实际提出了切实可行的对策建议。
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当前，普通高中根据教育部高中课程计划的统一要求设置了美术课程。“新课程、新教材、新高考”背景下，高中美术教师要对美术教学进行改革，使学生能够更好地学习。通过培养学生的学习能力，让学生能够在学习美术知识的同时提升自身的综合素质。作为高中美术教师，要不断地探索，提升自身的专业素养，将自己的专业技能应用到实际教学中，用自己的专业知识为学生打造一个良好的学习环境，让学生成为具有艺术才能的人，成为未来社会需要的人才。
2024年21期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 罗坚坚;覃华;
当前，普通高中根据教育部高中课程计划的统一要求设置了美术课程。“新课程、新教材、新高考”背景下，高中美术教师要对美术教学进行改革，使学生能够更好地学习。通过培养学生的学习能力，让学生能够在学习美术知识的同时提升自身的综合素质。作为高中美术教师，要不断地探索，提升自身的专业素养，将自己的专业技能应用到实际教学中，用自己的专业知识为学生打造一个良好的学习环境，让学生成为具有艺术才能的人，成为未来社会需要的人才。
2024年21期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陆银冰;
作为一所农村小学，如何让锡剧普及每一位学生，让学生在心灵深处播下传统文化的种子，音乐课堂尤为重要。文章从强化师资队伍、夯实课堂阵地、丰富课外活动等方面探讨“锡剧进课堂”的相关策略，弘扬和传承锡剧传统文化。
2024年21期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陆银冰;
作为一所农村小学，如何让锡剧普及每一位学生，让学生在心灵深处播下传统文化的种子，音乐课堂尤为重要。文章从强化师资队伍、夯实课堂阵地、丰富课外活动等方面探讨“锡剧进课堂”的相关策略，弘扬和传承锡剧传统文化。
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- 赵彩琴;
文章旨在探究阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学方法并深入研究该教学方法在提高学生阅读理解能力方面的有效性，通过概述阅读提示驱动教学方法明确了其基本原理和操作方式，分析了该方法的应用优势并详细探讨了在小学语文略读课文教学中应用该方法的策略，如多元化的提示形式、逐步引导学生使用提示、个性化设置提示内容、引导学生提出问题、注重合作学习以及结合实际情境设计提示。通过分析阅读提示在提高学生阅读理解能力方面的有效性为教师提供更为有效的教学应用策略，从而提高课堂教学质量。
2024年21期 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵彩琴;
文章旨在探究阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学方法并深入研究该教学方法在提高学生阅读理解能力方面的有效性，通过概述阅读提示驱动教学方法明确了其基本原理和操作方式，分析了该方法的应用优势并详细探讨了在小学语文略读课文教学中应用该方法的策略，如多元化的提示形式、逐步引导学生使用提示、个性化设置提示内容、引导学生提出问题、注重合作学习以及结合实际情境设计提示。通过分析阅读提示在提高学生阅读理解能力方面的有效性为教师提供更为有效的教学应用策略，从而提高课堂教学质量。
2024年21期 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴学奎;
初中语文教学中，朗诵作为将书面语言转化为有声语言的再创造活动，具有独特的艺术魅力和价值。将朗诵这一艺术语言表达方式整合应用于初中语文教学，对学生语言学习兴趣的培养、语文综合素养的提升具有重要的作用。文章中，笔者主要从意识形态、知识技能和教学评价三个模块入手，探索朗诵艺术应用存在的问题以及解决对策。
2024年21期 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴学奎;
初中语文教学中，朗诵作为将书面语言转化为有声语言的再创造活动，具有独特的艺术魅力和价值。将朗诵这一艺术语言表达方式整合应用于初中语文教学，对学生语言学习兴趣的培养、语文综合素养的提升具有重要的作用。文章中，笔者主要从意识形态、知识技能和教学评价三个模块入手，探索朗诵艺术应用存在的问题以及解决对策。
2024年21期 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 高阳;
《义务教育语文课程标准（2022年版）》就小学低年级学生的阅读与鉴赏能力提出明确要求，包括“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“向往美好的心境，关心自然和生命”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”等。由此可见，新课标重视对小学低年级学生阅读教学中的情感教育，作为小学低年级语文教师，应重视情感教育在阅读教学中的渗透。文章基于具身认知理论，就小学低段学生阅读教学中的情感教育中现存的问题进行总结，并总结基于具身认知的小学低年级阅读情感教育的原则，提出具体可行的策略，希望能为广大语文教师的阅读情感教育实践提供一定的参考价值。
2024年21期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高阳;
《义务教育语文课程标准（2022年版）》就小学低年级学生的阅读与鉴赏能力提出明确要求，包括“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“向往美好的心境，关心自然和生命”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”等。由此可见，新课标重视对小学低年级学生阅读教学中的情感教育，作为小学低年级语文教师，应重视情感教育在阅读教学中的渗透。文章基于具身认知理论，就小学低段学生阅读教学中的情感教育中现存的问题进行总结，并总结基于具身认知的小学低年级阅读情感教育的原则，提出具体可行的策略，希望能为广大语文教师的阅读情感教育实践提供一定的参考价值。
2024年21期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 顾芸;
在这个飞速发展的时代，道德教育要与智育同步，并始终以学生为中心。教师是一名能够塑造学生心灵的工程师，在传授知识的过程中也要将好的思想品德进行传播，用好的思想情感和道德品格去感染学生，让学生的身心健康地发展。语文教育在道德教育中起到了举足轻重的作用，是道德教育的开路先锋。在进行教学的过程中，小学语文教师要始终坚持德育与智育并重，用行之有效的教学方法，将德育无形中渗透到每一节语文课中，使学生在不知不觉中获得良好的道德修养，形成良好的道德品质和行为习惯。
2024年21期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 顾芸;
在这个飞速发展的时代，道德教育要与智育同步，并始终以学生为中心。教师是一名能够塑造学生心灵的工程师，在传授知识的过程中也要将好的思想品德进行传播，用好的思想情感和道德品格去感染学生，让学生的身心健康地发展。语文教育在道德教育中起到了举足轻重的作用，是道德教育的开路先锋。在进行教学的过程中，小学语文教师要始终坚持德育与智育并重，用行之有效的教学方法，将德育无形中渗透到每一节语文课中，使学生在不知不觉中获得良好的道德修养，形成良好的道德品质和行为习惯。
2024年21期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 覃春晓;
小学语文教学活动要与时俱进，教师更是需要不断地导入新的技术手段和教学理念来创新教学模式。同时“双减”政策对中小学各学科教学活动提出了更加明确的要求，教师既要帮助学生减负，还要帮助学生提效。因此，更需要运用信息技术来打造高效课堂，提高学生的学习质量，丰富学生的学习路径，以培养学生良好的学习习惯。文章将针对信息技术的运用策略进行探讨。
2024年21期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 覃春晓;
小学语文教学活动要与时俱进，教师更是需要不断地导入新的技术手段和教学理念来创新教学模式。同时“双减”政策对中小学各学科教学活动提出了更加明确的要求，教师既要帮助学生减负，还要帮助学生提效。因此，更需要运用信息技术来打造高效课堂，提高学生的学习质量，丰富学生的学习路径，以培养学生良好的学习习惯。文章将针对信息技术的运用策略进行探讨。
2024年21期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨娟;
我们常把阅读言作“心灵的窗口”，通过阅读不仅可以帮助孩子们获得丰富的知识，陶冶情操，提高精神境界，同时还可以借阅读渗透语文核心素养，践行“全人”教育理念。小学高年级学生经历低段扫盲期、中段习惯养成期，已经具备成熟的阅读能力，在此背景下，教师应进一步树立多元化教学理念，从趣读、广读、深读三个角度优创阅读组织形式，打造语文教学新样态，致力充分发挥阅读效力，促推学生全面发展。文章简要阐述开展多元化阅读的内涵价值，探索趣读、广读、深读教学实践路径，以期提高阅读教学改革效度，助力学生必备品质与关键能力长远发展。
2024年21期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨娟;
我们常把阅读言作“心灵的窗口”，通过阅读不仅可以帮助孩子们获得丰富的知识，陶冶情操，提高精神境界，同时还可以借阅读渗透语文核心素养，践行“全人”教育理念。小学高年级学生经历低段扫盲期、中段习惯养成期，已经具备成熟的阅读能力，在此背景下，教师应进一步树立多元化教学理念，从趣读、广读、深读三个角度优创阅读组织形式，打造语文教学新样态，致力充分发挥阅读效力，促推学生全面发展。文章简要阐述开展多元化阅读的内涵价值，探索趣读、广读、深读教学实践路径，以期提高阅读教学改革效度，助力学生必备品质与关键能力长远发展。
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- 何东;
文章探讨了小学数学课堂结构化教学的重要性以及实施该教学模式的有效策略，结构化教学通过设定清晰的教学目标、有序安排的教学步骤、创设激发兴趣的学习活动、实际问题与数学知识相结合等方式深化学科知识、激发学生学习兴趣，同时也提升了学生的学习动机。然而，在实施过程中教师需面对角色变化、学生个体差异等挑战，文章也提出了相应的应对策略。对此，教师要对其教学策略进行深入探究，将其优势充分发挥的同时提高课堂教学质量。
2024年21期 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：192 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何东;
文章探讨了小学数学课堂结构化教学的重要性以及实施该教学模式的有效策略，结构化教学通过设定清晰的教学目标、有序安排的教学步骤、创设激发兴趣的学习活动、实际问题与数学知识相结合等方式深化学科知识、激发学生学习兴趣，同时也提升了学生的学习动机。然而，在实施过程中教师需面对角色变化、学生个体差异等挑战，文章也提出了相应的应对策略。对此，教师要对其教学策略进行深入探究，将其优势充分发挥的同时提高课堂教学质量。
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在新课标背景下，小学数学教学工作开展期间，应全面培养学生的数学核心素养，引导学生用数学眼光观察世界，用数学思维解决问题。在此情况下，小学数学教学课堂开展期间就不能沿用传统的教学模式，应积极引入游戏教学法，丰富教学课堂、优化教学内容、革新教学环节，以此激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学质量。
2024年21期 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：333 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈万军;
在新课标背景下，小学数学教学工作开展期间，应全面培养学生的数学核心素养，引导学生用数学眼光观察世界，用数学思维解决问题。在此情况下，小学数学教学课堂开展期间就不能沿用传统的教学模式，应积极引入游戏教学法，丰富教学课堂、优化教学内容、革新教学环节，以此激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学质量。
2024年21期 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：333 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 俞珠珠;
“双减”政策带来了全新的教学要求。为了在“双减”背景下组织更加高效的教学活动，教师需要转变教学理念，并选择更加恰当的教学模式，而“教—学—评一体化”无疑是其中一种重要形式。因此，笔者着眼于小学数学教学实践进行了观察，并从相关文献资料中获得了一些与“教—学—评一体化”有关的理论性认识。在此基础上，文章首先分析了小学数学教学现状以及在“双减”背景下开展“教—学—评一体化”教学的意义，然后分析了“双减”背景下在小学数学课程中开展“教—学—评一体化”教学的注意事项以及具体的策略，以期能够帮助学生逐步提高数学学习质量。
2024年21期 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：462 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 俞珠珠;
“双减”政策带来了全新的教学要求。为了在“双减”背景下组织更加高效的教学活动，教师需要转变教学理念，并选择更加恰当的教学模式，而“教—学—评一体化”无疑是其中一种重要形式。因此，笔者着眼于小学数学教学实践进行了观察，并从相关文献资料中获得了一些与“教—学—评一体化”有关的理论性认识。在此基础上，文章首先分析了小学数学教学现状以及在“双减”背景下开展“教—学—评一体化”教学的意义，然后分析了“双减”背景下在小学数学课程中开展“教—学—评一体化”教学的注意事项以及具体的策略，以期能够帮助学生逐步提高数学学习质量。
2024年21期 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：462 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 甘仲梅;
以核心问题为导向的大单元教学旨在促进学生的深度理解和数学思维的培养，通过引入大单元教学将相关知识有机整合，帮助学生建立更为全面和持久的数学认知结构。文章简要概述了核心问题引领的小学数学大单元整体教学的概念，分析了核心问题引领的小学数学大单元整体教学的意义。本研究将“图形的测量”视为一个大单元，提出大单元核心概念，确定大单元核心问题。探索“图形的测量”大单元教学整体策略，以供参考。
2024年21期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：265 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 甘仲梅;
以核心问题为导向的大单元教学旨在促进学生的深度理解和数学思维的培养，通过引入大单元教学将相关知识有机整合，帮助学生建立更为全面和持久的数学认知结构。文章简要概述了核心问题引领的小学数学大单元整体教学的概念，分析了核心问题引领的小学数学大单元整体教学的意义。本研究将“图形的测量”视为一个大单元，提出大单元核心概念，确定大单元核心问题。探索“图形的测量”大单元教学整体策略，以供参考。
2024年21期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：265 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘清华;
“双减”政策是我国教育部门为减轻中小学生课业负担，提高教育质量而实施的一项重要政策。在这一背景下，初中数学教学也需要进行相应的改革和调整，以适应新的教育环境。分层教学作为一种新型的教学模式，能够根据学生的实际情况，进行有针对性的教学，有助于提高教学效果。文章将探讨“双减”政策背景下初中数学教学如何进行分层教学，以期初中数学能够不断提高自身的教学成果，且持续优化自身的教学体系。
2024年21期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘清华;
“双减”政策是我国教育部门为减轻中小学生课业负担，提高教育质量而实施的一项重要政策。在这一背景下，初中数学教学也需要进行相应的改革和调整，以适应新的教育环境。分层教学作为一种新型的教学模式，能够根据学生的实际情况，进行有针对性的教学，有助于提高教学效果。文章将探讨“双减”政策背景下初中数学教学如何进行分层教学，以期初中数学能够不断提高自身的教学成果，且持续优化自身的教学体系。
2024年21期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘秀兰;李兵;
核心素养是学生通过数学学习在各个方面表现出的能力，包括数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象等。从课程角度来看，核心素养是课程与教学的育人目标。在初中数学教学中，教师应把学科核心素养融入教学过程中，引导学生形成正确的数学观念，提升学生的数学思维能力，培养学生的自主学习能力和创新意识。笔者结合自身教学经验和实际教学情况，就如何把学科核心素养融入初中数学教学展开探讨，从数学基础知识、课堂互动、课堂探究、课后反思等几个方面详细阐述学科核心素养融入初中数学教学的路径。
2024年21期 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘秀兰;李兵;
核心素养是学生通过数学学习在各个方面表现出的能力，包括数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象等。从课程角度来看，核心素养是课程与教学的育人目标。在初中数学教学中，教师应把学科核心素养融入教学过程中，引导学生形成正确的数学观念，提升学生的数学思维能力，培养学生的自主学习能力和创新意识。笔者结合自身教学经验和实际教学情况，就如何把学科核心素养融入初中数学教学展开探讨，从数学基础知识、课堂互动、课堂探究、课后反思等几个方面详细阐述学科核心素养融入初中数学教学的路径。
2024年21期 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王小静;
随着新课程改革的不断深入，小学数学教学要求也越来越高，小学数学教师不仅要有较高的专业素养，还要具有一定的信息技术应用能力。而信息技术与小学数学教学的整合可以有效地提高小学生对数学知识的理解和运用能力，培养学生的综合素质。因此，教师在新课程背景下，应该结合小学生的年龄特点和学习实际，不断优化教学策略，培养学生的综合素养。
2024年21期 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王小静;
随着新课程改革的不断深入，小学数学教学要求也越来越高，小学数学教师不仅要有较高的专业素养，还要具有一定的信息技术应用能力。而信息技术与小学数学教学的整合可以有效地提高小学生对数学知识的理解和运用能力，培养学生的综合素质。因此，教师在新课程背景下，应该结合小学生的年龄特点和学习实际，不断优化教学策略，培养学生的综合素养。
2024年21期 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨军智;
在新时代教育中，愈发重视对学生数学思维的培养，引导学生了解并掌握数学分析思想，让学生将视野拓宽，用更加巧妙的方法去解答习题，不仅能够提高学生的解题能力，同时还能够加深学生对数学知识的理解，以达到“教是为了不教”的目的，意义重大。文章即在参考相关文献资料的基础上，结合个人教学经验，来说一说数学分析思想在高中数学解题中的应用，围绕函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、正向与逆向分析思想等多点数学分析思想，来分析高中数学解题能力培养的具体措施和建议，抛砖引玉，以供参考。
2024年21期 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨军智;
在新时代教育中，愈发重视对学生数学思维的培养，引导学生了解并掌握数学分析思想，让学生将视野拓宽，用更加巧妙的方法去解答习题，不仅能够提高学生的解题能力，同时还能够加深学生对数学知识的理解，以达到“教是为了不教”的目的，意义重大。文章即在参考相关文献资料的基础上，结合个人教学经验，来说一说数学分析思想在高中数学解题中的应用，围绕函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、正向与逆向分析思想等多点数学分析思想，来分析高中数学解题能力培养的具体措施和建议，抛砖引玉，以供参考。
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- 陈亚芬;
随着新课程改革以及素质教育理念的不断深化，各阶段、各学科教师也都认识到了作业的作用。小学英语教师在教育教学的过程中对作业进行优化设计，不仅能够让学生通过趣味、高效、科学的作业获得扎实的英语基础，产生对英语知识的学习兴趣，实现自身英语思维、英语素养的有效培养，还能够在短时间内掌握英语知识的科学学习方式，在实现提质增效教育目标的同时，促进自身综合英语能力的稳步提升。小学英语教师在日常的作业设计工作中要时刻遵循个性化、创新化的作业设计原则，根据教学内容以及学生的实际学情为其设计充满趣味性和挑战性的作业，提升学生综合英语水平。
2024年21期 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈亚芬;
随着新课程改革以及素质教育理念的不断深化，各阶段、各学科教师也都认识到了作业的作用。小学英语教师在教育教学的过程中对作业进行优化设计，不仅能够让学生通过趣味、高效、科学的作业获得扎实的英语基础，产生对英语知识的学习兴趣，实现自身英语思维、英语素养的有效培养，还能够在短时间内掌握英语知识的科学学习方式，在实现提质增效教育目标的同时，促进自身综合英语能力的稳步提升。小学英语教师在日常的作业设计工作中要时刻遵循个性化、创新化的作业设计原则，根据教学内容以及学生的实际学情为其设计充满趣味性和挑战性的作业，提升学生综合英语水平。
2024年21期 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 雷成玲;
文章通过详细探究新课标背景下提高小学英语教学水平的具体方法，希望能够在教育过程当中以新课标为指引，设置明确的教学目标，开展合适的教学活动。小学英语教师需要以多元化的方法来提高学生的学习水平，并在小学阶段帮助学生打牢学习基础，使学生能够养成良好的学习习惯。在有效拓宽学生知识面的前提之下，让课堂的教学氛围更加活跃，学生也能够感受到学习英语学科知识的趣味性，能够在更具有效性的课堂中自由成长，提高英语学科核心素养。
2024年21期 99-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 雷成玲;
文章通过详细探究新课标背景下提高小学英语教学水平的具体方法，希望能够在教育过程当中以新课标为指引，设置明确的教学目标，开展合适的教学活动。小学英语教师需要以多元化的方法来提高学生的学习水平，并在小学阶段帮助学生打牢学习基础，使学生能够养成良好的学习习惯。在有效拓宽学生知识面的前提之下，让课堂的教学氛围更加活跃，学生也能够感受到学习英语学科知识的趣味性，能够在更具有效性的课堂中自由成长，提高英语学科核心素养。
2024年21期 99-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 白星照;王昭君;
当前阶段我国正推行新课程改革与素质教育改革，广大教育工作者愈发重视在开展教育教学工作的过程中培养学生的学科核心素养与综合能力。英语作为一门语言类学科，对提高初中阶段学生的逻辑思维能力、认知理解能力与沟通交流能力有着不可替代的关键作用，因此初中英语教师应当立足于学生实际学习情况与发展需求完善自身教学模式、创新自身教学手段，为学生带来更优质、更高效的英语课堂，体验式教学便是较为有效的教学手段之一。文章旨在就初中英语教师如何在核心素养视域下带领学生进行体验式教学展开探究，为实践提供参考。
2024年21期 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 白星照;王昭君;
当前阶段我国正推行新课程改革与素质教育改革，广大教育工作者愈发重视在开展教育教学工作的过程中培养学生的学科核心素养与综合能力。英语作为一门语言类学科，对提高初中阶段学生的逻辑思维能力、认知理解能力与沟通交流能力有着不可替代的关键作用，因此初中英语教师应当立足于学生实际学习情况与发展需求完善自身教学模式、创新自身教学手段，为学生带来更优质、更高效的英语课堂，体验式教学便是较为有效的教学手段之一。文章旨在就初中英语教师如何在核心素养视域下带领学生进行体验式教学展开探究，为实践提供参考。
2024年21期 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘婷;
提高初中生英语口语交流能力的有效策略包括：创造英语环境、口语练习、角色扮演、模仿和模型、小组讨论、口语比赛、互动游戏等。这些策略可以帮助学生增加英语输入和输出，提高口语表达能力。然而，策略的选择和调整应根据学生的个体差异和学习需求进行。
2024年21期 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘婷;
提高初中生英语口语交流能力的有效策略包括：创造英语环境、口语练习、角色扮演、模仿和模型、小组讨论、口语比赛、互动游戏等。这些策略可以帮助学生增加英语输入和输出，提高口语表达能力。然而，策略的选择和调整应根据学生的个体差异和学习需求进行。
2024年21期 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马彩彩;
文章旨在研究分层作业设计在教育中的应用效果，并探讨其对教学实践的启示。通过引入研究背景和意义，在相关理论和前瞻部分，介绍了通用的教学设计理念和方法，并探讨了分层教学在教育中的应用情况。在实证研究设计中，描述了研究对象和参与者，并论述了实证研究的设计和操作过程，还解释了数据收集方法和工具。在结果与讨论部分，总结了数据分析结果，并分析了这些结果对分层作业设计有效性的影响，同时指出了对教学实践的重要启示。在局限和建议部分，介绍了研究的局限性，并提出了未来进一步研究的建议。最后，在结论部分，总结了论文的主要观点，并强调了研究的贡献和意义。
2024年21期 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 961K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马彩彩;
文章旨在研究分层作业设计在教育中的应用效果，并探讨其对教学实践的启示。通过引入研究背景和意义，在相关理论和前瞻部分，介绍了通用的教学设计理念和方法，并探讨了分层教学在教育中的应用情况。在实证研究设计中，描述了研究对象和参与者，并论述了实证研究的设计和操作过程，还解释了数据收集方法和工具。在结果与讨论部分，总结了数据分析结果，并分析了这些结果对分层作业设计有效性的影响，同时指出了对教学实践的重要启示。在局限和建议部分，介绍了研究的局限性，并提出了未来进一步研究的建议。最后，在结论部分，总结了论文的主要观点，并强调了研究的贡献和意义。
2024年21期 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 961K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 于建萍;
通过师生之间的紧密合作与互动，能够促进学生的语言能力和综合素质的全面发展。教师在教学过程中不仅是知识的传授者，更是学生发展的引导者和合作伙伴。而学生则积极参与教学活动，充分发挥自己的主体性和创造力。因此，在班级教学中，教师需要站在师生协同发展的视角下，提高对高中英语教学模式优化设计的重视程度，为学生各项能力的提高奠定坚实的基础。
2024年21期 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 于建萍;
通过师生之间的紧密合作与互动，能够促进学生的语言能力和综合素质的全面发展。教师在教学过程中不仅是知识的传授者，更是学生发展的引导者和合作伙伴。而学生则积极参与教学活动，充分发挥自己的主体性和创造力。因此，在班级教学中，教师需要站在师生协同发展的视角下，提高对高中英语教学模式优化设计的重视程度，为学生各项能力的提高奠定坚实的基础。
2024年21期 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郑茶妹;
阅读作为英语教学至关重要的组成部分，是一项综合性的英语学习活动，通过英语阅读教学有利于增强学生的语言能力，还为学生形成英语学科核心素养奠定了扎实基础，为学生能够实现跨文化交际提供了有力保障。而在英语阅读课堂教学活动中，适当地基于主题意义引导学生展开阅读探索，有利于学生深入挖掘英语阅读核心，以及充分认知主题语言环境，为提升学生的语言学习能力，以及学生实际运用英语的能力打下坚实基础。为了有效增强初中英语阅读教学质量与效率，教师应对基于主题意义的初中英语阅读教学展开深入研究与探索。
2024年21期 120-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 郑茶妹;
阅读作为英语教学至关重要的组成部分，是一项综合性的英语学习活动，通过英语阅读教学有利于增强学生的语言能力，还为学生形成英语学科核心素养奠定了扎实基础，为学生能够实现跨文化交际提供了有力保障。而在英语阅读课堂教学活动中，适当地基于主题意义引导学生展开阅读探索，有利于学生深入挖掘英语阅读核心，以及充分认知主题语言环境，为提升学生的语言学习能力，以及学生实际运用英语的能力打下坚实基础。为了有效增强初中英语阅读教学质量与效率，教师应对基于主题意义的初中英语阅读教学展开深入研究与探索。
2024年21期 120-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 王丽璞;
语言是人们思想交流的工具。幼儿园作为语言发展的关键期，教师必须重视幼儿语言能力的培养，并采取相应的措施将其落实到教学每一个领域中来。基于此，文章首先简述了培养幼儿语言能力的必要性和重要性，而后分析了幼儿园在培养幼儿语言表达力中存在的问题，并从创设语言学习环境，激活幼儿的表达兴趣；基于幼儿自身特征，构建语言领域的系列活动；巧用绘本，提升幼儿的学习力；发挥区域游戏的作用，为幼儿提供自我表达的空间；设计多样化的活动，鼓励幼儿主动参与学习；家园共育，共同制订合理的方案等方面展开了分析，最后讨论了幼儿园教育中培养幼儿语言表达力需要遵循的原则。
2024年21期 149-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：212 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王丽璞;
语言是人们思想交流的工具。幼儿园作为语言发展的关键期，教师必须重视幼儿语言能力的培养，并采取相应的措施将其落实到教学每一个领域中来。基于此，文章首先简述了培养幼儿语言能力的必要性和重要性，而后分析了幼儿园在培养幼儿语言表达力中存在的问题，并从创设语言学习环境，激活幼儿的表达兴趣；基于幼儿自身特征，构建语言领域的系列活动；巧用绘本，提升幼儿的学习力；发挥区域游戏的作用，为幼儿提供自我表达的空间；设计多样化的活动，鼓励幼儿主动参与学习；家园共育，共同制订合理的方案等方面展开了分析，最后讨论了幼儿园教育中培养幼儿语言表达力需要遵循的原则。
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通过对游戏活动中幼儿园户外区域联动的实践进行分析，调查后发现，目前我国幼儿园户外区域联动依然处于探索阶段，虽然已经开展主题游戏活动及课程建设，但形式大于实效，户外活动的单一性仍然严重，导致户外区域联动质量不高。基于此，文章采用理论结合实践的方法，分析幼儿园户外区域联动中的具体问题，并提出策略方法，以强化幼儿园户外区域联动体系建设，为幼儿园下一步良性发展打下基础。
2024年21期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 韩丽红;
通过对游戏活动中幼儿园户外区域联动的实践进行分析，调查后发现，目前我国幼儿园户外区域联动依然处于探索阶段，虽然已经开展主题游戏活动及课程建设，但形式大于实效，户外活动的单一性仍然严重，导致户外区域联动质量不高。基于此，文章采用理论结合实践的方法，分析幼儿园户外区域联动中的具体问题，并提出策略方法，以强化幼儿园户外区域联动体系建设，为幼儿园下一步良性发展打下基础。
2024年21期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 茅菁菁;
幼儿园劳动教育是培养幼儿综合素养的必要路径，是幼儿健康成长道路上重要的发展方向。劳动课程在实际操作和幼儿的亲身体验过程中，常常会出现劳动观念片面化、劳动内容简单化、劳动方式单一化、劳动评价功利化等问题。通过劳动教育促进学生综合素质全面发展，培养幼儿正确的劳动观念，为其终身发展和人生幸福奠定基础。并且通过形式多样的劳动课程，能够丰富儿童的劳动教育课程内容，让儿童通过直观或间接的教学活动及丰富的游戏形式，感受和体验劳动带来的艰辛和快乐。
2024年21期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：388 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 茅菁菁;
幼儿园劳动教育是培养幼儿综合素养的必要路径，是幼儿健康成长道路上重要的发展方向。劳动课程在实际操作和幼儿的亲身体验过程中，常常会出现劳动观念片面化、劳动内容简单化、劳动方式单一化、劳动评价功利化等问题。通过劳动教育促进学生综合素质全面发展，培养幼儿正确的劳动观念，为其终身发展和人生幸福奠定基础。并且通过形式多样的劳动课程，能够丰富儿童的劳动教育课程内容，让儿童通过直观或间接的教学活动及丰富的游戏形式，感受和体验劳动带来的艰辛和快乐。
2024年21期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：388 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 朱中淑;
劳动教育对幼儿的发展有着重要的意义，劳动意识和能力是幼儿成长生涯所必须具备的能力之一。在传统的幼儿园劳动教育活动当中，教师往往将劳动理论知识的讲解和分享作为教学的重点，其设计出来的教学内容无法激发幼儿的参与积极性，致使幼儿园的教育质量不尽如人意。为了顺利地解决这一问题，教师应该认识到体验式学习对幼儿发展的推动性，并将体验式学习运用在劳动教育的实施环节，让幼儿在体验的过程中形成劳动意识，培养劳动能力。鉴于此，文章从体验式学习在幼儿劳动教育中实施的有效价值和有效策略两个角度出发，分析具体的实施策略，为幼儿以后的成长和发展奠定良好的基础。
2024年21期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 朱中淑;
劳动教育对幼儿的发展有着重要的意义，劳动意识和能力是幼儿成长生涯所必须具备的能力之一。在传统的幼儿园劳动教育活动当中，教师往往将劳动理论知识的讲解和分享作为教学的重点，其设计出来的教学内容无法激发幼儿的参与积极性，致使幼儿园的教育质量不尽如人意。为了顺利地解决这一问题，教师应该认识到体验式学习对幼儿发展的推动性，并将体验式学习运用在劳动教育的实施环节，让幼儿在体验的过程中形成劳动意识，培养劳动能力。鉴于此，文章从体验式学习在幼儿劳动教育中实施的有效价值和有效策略两个角度出发，分析具体的实施策略，为幼儿以后的成长和发展奠定良好的基础。
2024年21期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]