- 陈月华;
语文作为一门基础性的科目，对培养学生的人文素养和思维能力等方面都起着至关重要的作用。然而，在具体的教学中，一些教师未能跟上时代的步伐，观念陈旧，导致他们的教学方法死板、内容单一，使孩子对语文的学习没有了积极性。要真正有效地提升小学语文的教学质量，教师必须要转变教学思维，采用适合低年级学生的教学方式，在教学过程中培养学生的能力和兴趣。因此，文章主要对小学低年级语文教学相关内容展开探讨并提出解决措施。
2023年21期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林美灿;
群文阅读教学是一种新兴的阅读教学方式，这种方式可以让学生阅读到更多的文章，拓展学生的视野和思维。因此，一线教师必须要高度重视群文阅读教学，有效地挖掘、整理、利用教师现有的资源，紧密围绕学生语文学科素养培养的目标，促进学生全面发展。
2023年21期 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马玉花;
传统文化是重要的育人素材。在我国的历史变迁中，留下了无数经典的文化遗产，对人们的思想和行为产生了十分深远的影响。四年级小学生具备了一些语汇知识，对传统文化的认知能力也较为良好，这个时期加强传统文化的渗透，可以使其感受到传统文化的魅力，增强民族自豪感，对学生听说读写能力的提升也是大有益处。文章对语文教学传统文化渗透做了深入研究、分析。
2023年21期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周海燕;
互联网时代的到来为中小学各学科的教育教学活动提供了巨大的便利。首先提供了海量的信息资源;其次提供了更多的技术设备，方便教师的备课、授课和总结等活动;最后为教师提供了良好的课堂授课环境，可以让教师和学生之间的关系更加紧密。因此，语文教师应当依托网络环境，合理地运用现有的资源和设备来强化语文教学工作。文章将重点针对如何在网络环境下实现小学六年级语文教学的减负提效进行探讨，并提出具体的策略。
2023年21期 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 庄樱;
在小学语文教学中，作业是帮助学生巩固知识的环节，更是教师反馈教学成果和检测学生学习状态的重要手段。然而，以往小学语文作业设计存在过于单一和任务过重的问题，给学生带来了不小的负担。小学语文教师要优化作业设计，以达成减负提质、发展素养的教学目标，文章基于新课标视域，探索适合学生作业设计的策略和方法，以期为学生的学习提供更好的帮助与指导。
2023年21期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 庄樱;
在小学语文教学中，作业是帮助学生巩固知识的环节，更是教师反馈教学成果和检测学生学习状态的重要手段。然而，以往小学语文作业设计存在过于单一和任务过重的问题，给学生带来了不小的负担。小学语文教师要优化作业设计，以达成减负提质、发展素养的教学目标，文章基于新课标视域，探索适合学生作业设计的策略和方法，以期为学生的学习提供更好的帮助与指导。
2023年21期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李卫;
迁移是指把在一个情境中学习的内容迁移到新情境。影响迁移的因素有很多，如对原来知识的掌握程度、情境、抽象程度、元认知等。如何将迁移理论应用于文言文字词学习不是一个新的话题，但是对迁移理论的具体实施方式以及语文学科学习的科学研究还有很大的空间，特别是在文言文字词教学方面，如何有效利用迁移理论切实提高教学效果，是当下文言文字词教学的一个有积极作用的尝试。
2023年21期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李卫;
迁移是指把在一个情境中学习的内容迁移到新情境。影响迁移的因素有很多，如对原来知识的掌握程度、情境、抽象程度、元认知等。如何将迁移理论应用于文言文字词学习不是一个新的话题，但是对迁移理论的具体实施方式以及语文学科学习的科学研究还有很大的空间，特别是在文言文字词教学方面，如何有效利用迁移理论切实提高教学效果，是当下文言文字词教学的一个有积极作用的尝试。
2023年21期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 毛前;
文本细读是一种全新的教学概念，也是语文阅读教学的重要手段，新时期，语文教学改革进程不断加快，可以结合文本细读的特征，将其应用到语文阅读教学中，采取不同的教学模式和策略，帮助学生更好理解文本内容，深层次感受作者创作心境，这对语文阅读教学效率提升有着极大促进作用。基于此，文章就以文本细读教学在初中语文阅读教学中应用为立足点，针对阅读教学中文本细读教学策略的融合应用进行分析。
2023年21期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 毛前;
文本细读是一种全新的教学概念，也是语文阅读教学的重要手段，新时期，语文教学改革进程不断加快，可以结合文本细读的特征，将其应用到语文阅读教学中，采取不同的教学模式和策略，帮助学生更好理解文本内容，深层次感受作者创作心境，这对语文阅读教学效率提升有着极大促进作用。基于此，文章就以文本细读教学在初中语文阅读教学中应用为立足点，针对阅读教学中文本细读教学策略的融合应用进行分析。
2023年21期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 邱灵燕;
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了跨学科学习任务群，要求教师引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外，使学生获得全面发展。本研究通过设计新型教学实验课，让学生自主进行课题研究，培养其综合运用多学科知识发现、分析、解决问题以及运用语言文字的能力，并通过问卷调查法和访谈法收集学生能力发展情况及自我同一性建立情况，证明学生通过跨学科学习可以有效提高记忆留存度、提高元认知策略发展及学生学习意愿。
2023年21期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 邱灵燕;
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了跨学科学习任务群，要求教师引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外，使学生获得全面发展。本研究通过设计新型教学实验课，让学生自主进行课题研究，培养其综合运用多学科知识发现、分析、解决问题以及运用语言文字的能力，并通过问卷调查法和访谈法收集学生能力发展情况及自我同一性建立情况，证明学生通过跨学科学习可以有效提高记忆留存度、提高元认知策略发展及学生学习意愿。
2023年21期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王永;
文章从文化视角对小学阶段的名著单元——五年级下册第二单元的名著教学进行了分析说明。本单元的教学重点并不是纯粹的传统文化教学，但是就本单元独特的文本性质而言，传统文化的渗透是教学过程中避不开的目标。落实这个目标，需要我们从文化视角解读文本，将这个目标巧妙地融入文本阅读的教学中。
2023年21期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王永;
文章从文化视角对小学阶段的名著单元——五年级下册第二单元的名著教学进行了分析说明。本单元的教学重点并不是纯粹的传统文化教学，但是就本单元独特的文本性质而言，传统文化的渗透是教学过程中避不开的目标。落实这个目标，需要我们从文化视角解读文本，将这个目标巧妙地融入文本阅读的教学中。
2023年21期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 魏丽娜;
为切实提升学校育人水平，我国出台了“双减”政策。“双减”政策除了要求要减轻学生学习压力之外，还更加关注提升学生综合素养，这对教师与教学提出了更高的要求。文章就从小学语文教育视角出发，结合笔者自身的教育经验，针对“双减”政策下小学语文教学改革探索提出几点见解，仅供各位同仁参考。
2023年21期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 魏丽娜;
为切实提升学校育人水平，我国出台了“双减”政策。“双减”政策除了要求要减轻学生学习压力之外，还更加关注提升学生综合素养，这对教师与教学提出了更高的要求。文章就从小学语文教育视角出发，结合笔者自身的教育经验，针对“双减”政策下小学语文教学改革探索提出几点见解，仅供各位同仁参考。
2023年21期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 徐莉;
散文，常常以其语言优美、意境深邃的特征，成为培养学生审美鉴赏能力的重要文学载体。散文教学的核心，应该是对美的解读、品悟、鉴赏和表达。尽管散文的题材、写法、结构等不拘一格，但是其教学的中心是不变的——坚持激发学生的想象力，鉴赏散文的画面美、品悟散文的语言美、体会散文的情感美、揣摩散文的表达美，才是散文教学的应有样态。
2023年21期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐莉;
散文，常常以其语言优美、意境深邃的特征，成为培养学生审美鉴赏能力的重要文学载体。散文教学的核心，应该是对美的解读、品悟、鉴赏和表达。尽管散文的题材、写法、结构等不拘一格，但是其教学的中心是不变的——坚持激发学生的想象力，鉴赏散文的画面美、品悟散文的语言美、体会散文的情感美、揣摩散文的表达美，才是散文教学的应有样态。
2023年21期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 许秀丽;
在新课程实施背景下，围绕学习任务群引导小学高年级学生感受学习实践对语文写作的指引，指向语文写作对学生综合素养的提升，以及其在学生生活实践中的实际作用。作后指导建立在先写后教、以写定教的基础上，课堂应指向明确的目标、学生积极的学习体验。作后指导讲评侧重评、改，在课堂上开展有实践指向的教学活动，在课堂中引起聚焦，以更具指向性的实践活动引导学生更有效地评改习作，才能够在真实的语言实践活动中培养学生的写作能力，全面提升学生的语文素养。
2023年21期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 许秀丽;
在新课程实施背景下，围绕学习任务群引导小学高年级学生感受学习实践对语文写作的指引，指向语文写作对学生综合素养的提升，以及其在学生生活实践中的实际作用。作后指导建立在先写后教、以写定教的基础上，课堂应指向明确的目标、学生积极的学习体验。作后指导讲评侧重评、改，在课堂上开展有实践指向的教学活动，在课堂中引起聚焦，以更具指向性的实践活动引导学生更有效地评改习作，才能够在真实的语言实践活动中培养学生的写作能力，全面提升学生的语文素养。
2023年21期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 周丽;
在语文新课程改革中提出学习任务群的概念，是教师教学的新方向，教师可以根据语文学习任务把静态的听说读写教学转变为动态的语言学习与实践过程。设计小学语文学习任务群教学，要围绕具体的学习主题展开，把相互关联的学习任务整合在一起，指向的是学生核心素养的培育，在情境性、实践性、综合性的课堂中促进学生完成自主、合作、探究学习。文章通过聚焦小学语文学习任务群，探索了发展学生核心素养的具体策略。
2023年21期 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周丽;
在语文新课程改革中提出学习任务群的概念，是教师教学的新方向，教师可以根据语文学习任务把静态的听说读写教学转变为动态的语言学习与实践过程。设计小学语文学习任务群教学，要围绕具体的学习主题展开，把相互关联的学习任务整合在一起，指向的是学生核心素养的培育，在情境性、实践性、综合性的课堂中促进学生完成自主、合作、探究学习。文章通过聚焦小学语文学习任务群，探索了发展学生核心素养的具体策略。
2023年21期 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈宝珍;
数学是一门逻辑性、实用性、理解性很强的学科，在生活中的应用范围十分广泛。现实生活是所有数学知识的来源基础，也是学科知识的应用所在，学生学习数学就是为了将其应用于现实生活、改造客观世界。基于此，文章总结了现阶段我国小学数学学科教育过程中存在的主要问题，讨论了数学课程教学与社会实践相融合的现实意义，旨在探究如何加快小学数学学科教学与社会实践的融合并深化数学教学的现实意义。
2023年21期 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈宝珍;
数学是一门逻辑性、实用性、理解性很强的学科，在生活中的应用范围十分广泛。现实生活是所有数学知识的来源基础，也是学科知识的应用所在，学生学习数学就是为了将其应用于现实生活、改造客观世界。基于此，文章总结了现阶段我国小学数学学科教育过程中存在的主要问题，讨论了数学课程教学与社会实践相融合的现实意义，旨在探究如何加快小学数学学科教学与社会实践的融合并深化数学教学的现实意义。
2023年21期 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 何雪花;
作业是学习过程中的重要环节，其不仅关系着学生对基础知识掌握的熟练度，还是学生学习能力进一步提高的途径。尽管设计作业一直是小学数学教师十分关注的问题，并且教师对作业设计进行了一定的调整，但距离新课程的要求仍然有一定的差距。尤其是在“双减”背景下，对作业练习环节提出了较高的要求。因此，笔者立足于小学数学教学实践，分析了在小学数学教学中设计分层作业的意义与现状，思考了在什么原则指导下进行数学分层作业的设计。
2023年21期 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 何雪花;
作业是学习过程中的重要环节，其不仅关系着学生对基础知识掌握的熟练度，还是学生学习能力进一步提高的途径。尽管设计作业一直是小学数学教师十分关注的问题，并且教师对作业设计进行了一定的调整，但距离新课程的要求仍然有一定的差距。尤其是在“双减”背景下，对作业练习环节提出了较高的要求。因此，笔者立足于小学数学教学实践，分析了在小学数学教学中设计分层作业的意义与现状，思考了在什么原则指导下进行数学分层作业的设计。
2023年21期 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 林艺葆;
数学教学在小学教育体系中占据重要地位，肩负着奠定学生知识基础、提升思维能力的任务。在新课改背景下，数学教学取得了重大成就，但是部分教学课堂受教育条件和教学方式的影响，仍然存在影响教学质量和效率的问题，小学数学具有理论成分比重大、考查难度高和知识信息作用范围广的显著特点，给学生带来了一定的学习压力。科技的发展改变了生活，微课正是科技改变教育的代表之一。通过微课的辅助，将数学知识向直观化、简单化进行转变，并保障学生保持思考的状态，在新颖的教学活动以及良好的情境中锻炼学生的各项能力，提高学生数学核心素养。
2023年21期 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林艺葆;
数学教学在小学教育体系中占据重要地位，肩负着奠定学生知识基础、提升思维能力的任务。在新课改背景下，数学教学取得了重大成就，但是部分教学课堂受教育条件和教学方式的影响，仍然存在影响教学质量和效率的问题，小学数学具有理论成分比重大、考查难度高和知识信息作用范围广的显著特点，给学生带来了一定的学习压力。科技的发展改变了生活，微课正是科技改变教育的代表之一。通过微课的辅助，将数学知识向直观化、简单化进行转变，并保障学生保持思考的状态，在新颖的教学活动以及良好的情境中锻炼学生的各项能力，提高学生数学核心素养。
2023年21期 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 任洁;
新课程的深入推进带来了全新的教育理念以及更高的教学要求，尤其强调在教学中要充分考虑到每一个学生的认知规律以及身心特点。在长期以来的小学数学教学中，教师采用的教学模式很难满足新课程的要求。在这种情况下，分层教学模式的重要性逐渐凸显出来。因此，笔者立足于小学数学教学实践进行了分析研究，并对其文献资料进行了整理。在此基础上，笔者在文章中分析了开展分层教学的意义以及实施现状，思考了在小学数学教学中开展分层教学的原则以及具体策略，以期能够逐步推动教学质量的提高。
2023年21期 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 任洁;
新课程的深入推进带来了全新的教育理念以及更高的教学要求，尤其强调在教学中要充分考虑到每一个学生的认知规律以及身心特点。在长期以来的小学数学教学中，教师采用的教学模式很难满足新课程的要求。在这种情况下，分层教学模式的重要性逐渐凸显出来。因此，笔者立足于小学数学教学实践进行了分析研究，并对其文献资料进行了整理。在此基础上，笔者在文章中分析了开展分层教学的意义以及实施现状，思考了在小学数学教学中开展分层教学的原则以及具体策略，以期能够逐步推动教学质量的提高。
2023年21期 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡丽园;
随着素质教育理念的不断深化，发展学生的学科素养、培养学生的综合学习能力已经成为基础教育改革目标的基础。深度教学作为提升学生综合学习能力和学科素养的有效途径，教师应当对其进行全面的探究和深入的挖掘，让深度学习成为促进学生核心素养发展的推动力量。基于此，文章从分析小学数学深度教学的特征出发，从“科学定位教学目标”“深挖教材知识内容”“精心创设教学情境”“组织深度教学活动”以及“实施有效教学评价”五个方面进行阐述，希望对广大小学数学教师的教学工作有所助益。
2023年21期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡丽园;
随着素质教育理念的不断深化，发展学生的学科素养、培养学生的综合学习能力已经成为基础教育改革目标的基础。深度教学作为提升学生综合学习能力和学科素养的有效途径，教师应当对其进行全面的探究和深入的挖掘，让深度学习成为促进学生核心素养发展的推动力量。基于此，文章从分析小学数学深度教学的特征出发，从“科学定位教学目标”“深挖教材知识内容”“精心创设教学情境”“组织深度教学活动”以及“实施有效教学评价”五个方面进行阐述，希望对广大小学数学教师的教学工作有所助益。
2023年21期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 崔文婷;
“教学做合一”是陶行知倡导的教学论思想。“教学做合一”深刻阐释了教与学的关系，强调学生自主、教师引导，实现边学边做、提升学生学习能力。初中数学高效课堂是学生自主学习、积极思考的课堂，也是师生互动、教师指导学生发展的课堂，与“教学做合一”思想不谋而合，但目前数学课堂存在“一教到底”“一学放手”“一做就虚”低效率情况，因此研究“教学做合一”理念下的初中数学高效课堂构建具有现实意义。
2023年21期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 崔文婷;
“教学做合一”是陶行知倡导的教学论思想。“教学做合一”深刻阐释了教与学的关系，强调学生自主、教师引导，实现边学边做、提升学生学习能力。初中数学高效课堂是学生自主学习、积极思考的课堂，也是师生互动、教师指导学生发展的课堂，与“教学做合一”思想不谋而合，但目前数学课堂存在“一教到底”“一学放手”“一做就虚”低效率情况，因此研究“教学做合一”理念下的初中数学高效课堂构建具有现实意义。
2023年21期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 金萍萍;
在素质教育理念和“双减”政策落实的背景下，教师要凸显学生的课堂主体地位，发展学生核心素养。基于此，在小学数学学科的课堂教学实践中，教师要切实地确保课堂提问的有效性，提升课堂教学质量。
2023年21期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 金萍萍;
在素质教育理念和“双减”政策落实的背景下，教师要凸显学生的课堂主体地位，发展学生核心素养。基于此，在小学数学学科的课堂教学实践中，教师要切实地确保课堂提问的有效性，提升课堂教学质量。
2023年21期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 谢天赐;
高中是培养学生开放性思维与实践能力的中级阶段，是促进学生全面发展的重要施教时期。提出问题是开发学生思维的重要前提与关键，科学运用启发性提问教学方式，帮助学生养成积极探索学习问题的习惯，能使学生的学习更深入，学习效果更明显。新课改教育政策中指出，教师作为伟大教育事业的主要承担者，要传授学生知识，更要教会学生如何去学习。高中生善于思考，教师要高效利用高中生的学习特性，在教学中培养学生善于发问、善于思考的学习能力。文章通过分析启发性提问的具体内涵与特征，探讨开展启发探究的必要性与意义，从而探究出高中数学启发学生问题意识的策略。
2023年21期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 谢天赐;
高中是培养学生开放性思维与实践能力的中级阶段，是促进学生全面发展的重要施教时期。提出问题是开发学生思维的重要前提与关键，科学运用启发性提问教学方式，帮助学生养成积极探索学习问题的习惯，能使学生的学习更深入，学习效果更明显。新课改教育政策中指出，教师作为伟大教育事业的主要承担者，要传授学生知识，更要教会学生如何去学习。高中生善于思考，教师要高效利用高中生的学习特性，在教学中培养学生善于发问、善于思考的学习能力。文章通过分析启发性提问的具体内涵与特征，探讨开展启发探究的必要性与意义，从而探究出高中数学启发学生问题意识的策略。
2023年21期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨会兰;
章起始课的构建有利于教师做好单元前教学设计，让学生做好参与课堂学习的准备，其对学生的发展大有裨益。为了生成高中数学章起始课，高中数学教师要围绕其课程的价值与构成做出解析，从课程的实际构建与拓展出发进行深入的研究思考，进而生成高效合理的教学过程。文章立足学科育人，对高中数学章起始课的教学做出了研究，在解析章起始课价值的基础上分析了章起始课的设计理论，给出了章起始课的教学实录。
2023年21期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 杨会兰;
章起始课的构建有利于教师做好单元前教学设计，让学生做好参与课堂学习的准备，其对学生的发展大有裨益。为了生成高中数学章起始课，高中数学教师要围绕其课程的价值与构成做出解析，从课程的实际构建与拓展出发进行深入的研究思考，进而生成高效合理的教学过程。文章立足学科育人，对高中数学章起始课的教学做出了研究，在解析章起始课价值的基础上分析了章起始课的设计理论，给出了章起始课的教学实录。
2023年21期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 袁天雨;
初中数学作为我国基础教育阶段的重要课程，是培养学生逻辑思维能力及学习其他课程的基础。新课程改革及素质教育背景下，不仅要求学生要掌握数学课程知识，而且要具备理论联系实际、解决生活问题的综合能力。问题驱动和化归思想是新的教学方法，文章在分析当前初中数学课堂教学发展现状的基础上，深入探究问题驱动与化归思想在初中数学课堂教学中的具体应用路径，以期进一步提升初中数学教学质量。
2023年21期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 袁天雨;
初中数学作为我国基础教育阶段的重要课程，是培养学生逻辑思维能力及学习其他课程的基础。新课程改革及素质教育背景下，不仅要求学生要掌握数学课程知识，而且要具备理论联系实际、解决生活问题的综合能力。问题驱动和化归思想是新的教学方法，文章在分析当前初中数学课堂教学发展现状的基础上，深入探究问题驱动与化归思想在初中数学课堂教学中的具体应用路径，以期进一步提升初中数学教学质量。
2023年21期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵平海;
培养学生的数学应用意识是初中数学学科教育的主要目标。在初中，建模思想是学生学习与解题的主要思想，在课堂中融入建模思想能够有效培养学生的创新意识、思维能力、运用意识。基于此，文章介绍了初中数学教学中渗透建模思想的原则，并重点阐述了在数学概念课、原理课、习题课教学中如何渗透模型思想，以期促进学生多方面的发展。
2023年21期 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵平海;
培养学生的数学应用意识是初中数学学科教育的主要目标。在初中，建模思想是学生学习与解题的主要思想，在课堂中融入建模思想能够有效培养学生的创新意识、思维能力、运用意识。基于此，文章介绍了初中数学教学中渗透建模思想的原则，并重点阐述了在数学概念课、原理课、习题课教学中如何渗透模型思想，以期促进学生多方面的发展。
2023年21期 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]