- 路晶;
随着信息技术的迅猛发展，信息技术教育在我国教育体系中的地位日益提升，成为培养学生综合素质和创新能力的关键领域。与此同时，建设文化强国成为国家发展的重要战略，强调在教育中加强对传统文化的传承与创新。在这一背景下，初中信息技术课堂教学中如何巧妙地渗透传统文化教育，成为教育工作者们重点研究的问题。文章立足信息技术教育的发展趋势和文化强国建设的要求，探讨如何在初中信息技术课堂上实现技术与文化的有机融合，旨在推动立德树人的落实，为初中信息技术教学提供新的思路和方法，促进教育领域的文化传承与创新。
2024年20期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 路晶;
随着信息技术的迅猛发展，信息技术教育在我国教育体系中的地位日益提升，成为培养学生综合素质和创新能力的关键领域。与此同时，建设文化强国成为国家发展的重要战略，强调在教育中加强对传统文化的传承与创新。在这一背景下，初中信息技术课堂教学中如何巧妙地渗透传统文化教育，成为教育工作者们重点研究的问题。文章立足信息技术教育的发展趋势和文化强国建设的要求，探讨如何在初中信息技术课堂上实现技术与文化的有机融合，旨在推动立德树人的落实，为初中信息技术教学提供新的思路和方法，促进教育领域的文化传承与创新。
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随着现代科学技术的快速发展，信息技术被广泛地应用于高中音乐课堂教学，为高中音乐课堂教学开创了新的模式，推动了高中音乐课堂教学提质增效。文章根据新课标中的信息化教学要求，借助信息技术的应用价值，以高中音乐课堂为载体，联系具体的教学内容进行教学实践研究，探索应用信息技术实施音乐课堂教学的策略，以期增强音乐课堂的信息化教学效果。
2024年20期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张慧晶;
随着现代科学技术的快速发展，信息技术被广泛地应用于高中音乐课堂教学，为高中音乐课堂教学开创了新的模式，推动了高中音乐课堂教学提质增效。文章根据新课标中的信息化教学要求，借助信息技术的应用价值，以高中音乐课堂为载体，联系具体的教学内容进行教学实践研究，探索应用信息技术实施音乐课堂教学的策略，以期增强音乐课堂的信息化教学效果。
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坚持价值性和知识性相统一是新时代思想政治课教学的新要求，也是落实立德树人任务的必由之路。文章立足思想政治教学价值性和知识性相统一的意义，进行高中思想政治教学价值性和知识性相统一的理论研究和实践研究，希望在厘清思想政治教学价值性和知识性相统一内涵的基础上，针对当前高中思想政治教学问题，提出有针对性的解决对策，提升思想政治教学质量。
2024年20期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑华鑫;
坚持价值性和知识性相统一是新时代思想政治课教学的新要求，也是落实立德树人任务的必由之路。文章立足思想政治教学价值性和知识性相统一的意义，进行高中思想政治教学价值性和知识性相统一的理论研究和实践研究，希望在厘清思想政治教学价值性和知识性相统一内涵的基础上，针对当前高中思想政治教学问题，提出有针对性的解决对策，提升思想政治教学质量。
2024年20期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱华羽;
假性理解即学生只是表面地理解或者是机械地记住科学的概念、科学原理以及相关的基本公式、定理、法则等，尚未对知识形成真正的理解。文章从思维习惯、感知认识、认知能力和学习习惯等四方面对科学假性理解进行归因分析，并通过立足课堂教学、反思科学知识、剖析解题思路、完善认知结构和加强小组合作等方式探索消除科学假性理解的策略。
2024年20期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱华羽;
假性理解即学生只是表面地理解或者是机械地记住科学的概念、科学原理以及相关的基本公式、定理、法则等，尚未对知识形成真正的理解。文章从思维习惯、感知认识、认知能力和学习习惯等四方面对科学假性理解进行归因分析，并通过立足课堂教学、反思科学知识、剖析解题思路、完善认知结构和加强小组合作等方式探索消除科学假性理解的策略。
2024年20期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邹超;
随着时代的进步和科技的发展，信息技术已经广泛应用于我们的日常生活中，在日常教学中对信息技术进行学习和应用尤为重要。文章旨在探讨信息技术教学与传统文化有效融合的实践课例，以期为相关学科的教师提供参考和借鉴。
2024年20期 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邹超;
随着时代的进步和科技的发展，信息技术已经广泛应用于我们的日常生活中，在日常教学中对信息技术进行学习和应用尤为重要。文章旨在探讨信息技术教学与传统文化有效融合的实践课例，以期为相关学科的教师提供参考和借鉴。
2024年20期 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 蒋惠玲;
新课改实施以来，教育部门愈加重视小学生读写结合能力的培养，要求小学语文任课教师及时转变教育理念，落实素质教育理念，认识到读写结合能力培养的重要性，并能深度解读阅读与写作的内在联系，明确课堂教学目标与重点，采取恰当的教学方法，弥补传统模式下语文教学的弊端。文章以提升小学生语文素养为研究目标，重点阐述了小学语文教学中读写结合能力培养的有效策略，并简单论述了读写结合能力培养的必要性、教学现状等内容，希望对相关教学工作者有所帮助。
2024年20期 21-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋惠玲;
新课改实施以来，教育部门愈加重视小学生读写结合能力的培养，要求小学语文任课教师及时转变教育理念，落实素质教育理念，认识到读写结合能力培养的重要性，并能深度解读阅读与写作的内在联系，明确课堂教学目标与重点，采取恰当的教学方法，弥补传统模式下语文教学的弊端。文章以提升小学生语文素养为研究目标，重点阐述了小学语文教学中读写结合能力培养的有效策略，并简单论述了读写结合能力培养的必要性、教学现状等内容，希望对相关教学工作者有所帮助。
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随着社会的持续发展和进步，人们对小学语文教育也提出了更高要求。在小学阶段的教学环节中，教师更加注重学生能力和成绩的提升，古诗词的讲解也更多停留在知识点的教授上，学生需要不断背诵和记忆古诗词，却忽视了对古诗词内涵的理解。古诗词诵读教育中学生的满意程度是小学语文教师重要的考核指标，但该指标却很难达到预期效果，导致这一情况出现的根本原因就是不具备良好的古诗词学习环境。所以，需要对小学语文古诗词教学进行深度探究，能够结合语文教学的实际需求，了解古诗词诵读教育的概念、意义，明确现阶段教学中存在的问题和不足，并制订出新颖有趣的教学方案，弘扬国学文化，让学生诵读大量经典诗词，陶冶学生情操，进一步推动他们快速成长和发展。
2024年20期 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 冉应宏;
随着社会的持续发展和进步，人们对小学语文教育也提出了更高要求。在小学阶段的教学环节中，教师更加注重学生能力和成绩的提升，古诗词的讲解也更多停留在知识点的教授上，学生需要不断背诵和记忆古诗词，却忽视了对古诗词内涵的理解。古诗词诵读教育中学生的满意程度是小学语文教师重要的考核指标，但该指标却很难达到预期效果，导致这一情况出现的根本原因就是不具备良好的古诗词学习环境。所以，需要对小学语文古诗词教学进行深度探究，能够结合语文教学的实际需求，了解古诗词诵读教育的概念、意义，明确现阶段教学中存在的问题和不足，并制订出新颖有趣的教学方案，弘扬国学文化，让学生诵读大量经典诗词，陶冶学生情操，进一步推动他们快速成长和发展。
2024年20期 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴均;
当前小学语文教学中的习作教学存在教师思想理念偏差、教学方法传统、教学评价单一；学生观察积累意识薄弱、方法技巧掌握不足的问题。基于新课程改革背景，笔者在小学习作指导中强化了支架式教学模式的应用，通过为学生习作搭建概念解释支架、范例支架、情境支架，并注重日常学习和生活的观察和积累，学生习作的兴趣、灵感得以激发，习作的质量也得以提升。
2024年20期 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴均;
当前小学语文教学中的习作教学存在教师思想理念偏差、教学方法传统、教学评价单一；学生观察积累意识薄弱、方法技巧掌握不足的问题。基于新课程改革背景，笔者在小学习作指导中强化了支架式教学模式的应用，通过为学生习作搭建概念解释支架、范例支架、情境支架，并注重日常学习和生活的观察和积累，学生习作的兴趣、灵感得以激发，习作的质量也得以提升。
2024年20期 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵晓雪;
初中生学会写景，是其会写人、会叙事之外应熟练掌握的核心能力。初中生写作时要会运用景物描写为记叙文加分，要会写以景物为主的写景作文。那么，景物描写要写什么？怎样才能写出形象生动，又能让读者有身临其境之感的好文章呢？文章从写作的技巧和方法方面来进行解读。
2024年20期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵晓雪;
初中生学会写景，是其会写人、会叙事之外应熟练掌握的核心能力。初中生写作时要会运用景物描写为记叙文加分，要会写以景物为主的写景作文。那么，景物描写要写什么？怎样才能写出形象生动，又能让读者有身临其境之感的好文章呢？文章从写作的技巧和方法方面来进行解读。
2024年20期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 段顺科;
小学语文写作教学的灵活性较强，应用“教—学—评”一体化模式可以实现学生写作过程的动态性管理，有助于提升学生的写作实践能力。“教—学—评”一体化模式下，教师应当制订科学的写作教学计划以及教学方案，明确学生的写作需求，为其提供多元化的写作思路，引导学生在写作过程中大胆创新；制订科学的评价体系，使学生感受到写作行为的正向反馈，强化学生的写作积极性，提升小学语文写作教学的整体成效。
2024年20期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K] [下载次数：258 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 段顺科;
小学语文写作教学的灵活性较强，应用“教—学—评”一体化模式可以实现学生写作过程的动态性管理，有助于提升学生的写作实践能力。“教—学—评”一体化模式下，教师应当制订科学的写作教学计划以及教学方案，明确学生的写作需求，为其提供多元化的写作思路，引导学生在写作过程中大胆创新；制订科学的评价体系，使学生感受到写作行为的正向反馈，强化学生的写作积极性，提升小学语文写作教学的整体成效。
2024年20期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K] [下载次数：258 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宁红莉;
学习任务群这个概念出自2022年4月颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下面简称新版课标），为了深入理解这个术语的含义及其特点，弄清楚学习任务群促使课堂的积极作用，我们首先得厘清概念，而后顺着这个词汇探索如何践行新版课标，如何创新语文教学模式。
2024年20期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K] [下载次数：378 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宁红莉;
学习任务群这个概念出自2022年4月颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下面简称新版课标），为了深入理解这个术语的含义及其特点，弄清楚学习任务群促使课堂的积极作用，我们首先得厘清概念，而后顺着这个词汇探索如何践行新版课标，如何创新语文教学模式。
2024年20期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K] [下载次数：378 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏鸿静;
小学语文教学是培养学生基础素养和核心素养的重要渠道，也是激发学生学习兴趣和创造力的重要途径。但当前的小学语文教学中存在诸多问题，导致学生的语文学习效果不理想，甚至产生了对语文学习的厌倦和抵触情绪。如何改变这种状况，提高小学语文教学的质量和效率是一个亟待解决的问题。基于此，文章以部编版小学语文二年级上册第三单元为例，探讨了核心素养视角下的小学语文单元学习任务的设计与实施，设计了一系列的学习任务，旨在培养学生的阅读理解能力、创造表达能力等核心素养，以期为小学语文教学改革和创新提供新的思路和方法。
2024年20期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏鸿静;
小学语文教学是培养学生基础素养和核心素养的重要渠道，也是激发学生学习兴趣和创造力的重要途径。但当前的小学语文教学中存在诸多问题，导致学生的语文学习效果不理想，甚至产生了对语文学习的厌倦和抵触情绪。如何改变这种状况，提高小学语文教学的质量和效率是一个亟待解决的问题。基于此，文章以部编版小学语文二年级上册第三单元为例，探讨了核心素养视角下的小学语文单元学习任务的设计与实施，设计了一系列的学习任务，旨在培养学生的阅读理解能力、创造表达能力等核心素养，以期为小学语文教学改革和创新提供新的思路和方法。
2024年20期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王一杰;
作文是小学语文教学工作的重难点，对学生的字词量积累、语言表达能力、逻辑思维能力都有较高的要求，同时，作文还离不开写作技巧的运用。目前不少学生因为基础能力弱、未掌握系统的写作方法，遇到写作任务时会显得紧张和慌乱。而思维导图是写作的有效工具，对梳理写作思路、整合写作素材具有重要意义。文章分析了思维导图的特点以及主要的应用原则，解读了学生在写作过程中存在的问题，最终提出了教师利用思维导图提高学生写作水平的相关建议。
2024年20期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王一杰;
作文是小学语文教学工作的重难点，对学生的字词量积累、语言表达能力、逻辑思维能力都有较高的要求，同时，作文还离不开写作技巧的运用。目前不少学生因为基础能力弱、未掌握系统的写作方法，遇到写作任务时会显得紧张和慌乱。而思维导图是写作的有效工具，对梳理写作思路、整合写作素材具有重要意义。文章分析了思维导图的特点以及主要的应用原则，解读了学生在写作过程中存在的问题，最终提出了教师利用思维导图提高学生写作水平的相关建议。
2024年20期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王珍;
信息技术的迭代发展为广大一线教师提供了更加快速、便捷获取教学资源的途径。适应新媒体环境下初中语文阅读教学的特点并提高阅读教学成效，已经成为当前值得初中语文教师深入探究的课题之一。文章旨在探究新媒体环境对初中语文阅读教学所产生的影响以及相应的应对措施，以期能够提高学生的阅读兴趣与阅读能力，助力提升学生的语文能力及语文素养。
2024年20期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王珍;
信息技术的迭代发展为广大一线教师提供了更加快速、便捷获取教学资源的途径。适应新媒体环境下初中语文阅读教学的特点并提高阅读教学成效，已经成为当前值得初中语文教师深入探究的课题之一。文章旨在探究新媒体环境对初中语文阅读教学所产生的影响以及相应的应对措施，以期能够提高学生的阅读兴趣与阅读能力，助力提升学生的语文能力及语文素养。
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- 陈淑如;
跨学科活动是小学数学综合实践活动中重要的组成部分，也是提升学生综合素质的重要路径。跨学科活动的实施能打破原本的学科边界，立足数学学科特性，发展学生解决问题的能力，改变学生被动学习方式，最终达到提升学生核心素养的目标。融合教学背景下，数学跨学科活动的组织应立足新课程标准要求，遵循跨学科活动组织原则；以课堂联系生活，打开跨学科主题活动范围；以学生学情为基础，明确跨学科学习目标；以核心素养为依据，设定多样化学习任务；以课堂评价为保障，明确后续跨学科活动思路和方向，从而提高小学数学跨学科学习质量。
2024年20期 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈淑如;
跨学科活动是小学数学综合实践活动中重要的组成部分，也是提升学生综合素质的重要路径。跨学科活动的实施能打破原本的学科边界，立足数学学科特性，发展学生解决问题的能力，改变学生被动学习方式，最终达到提升学生核心素养的目标。融合教学背景下，数学跨学科活动的组织应立足新课程标准要求，遵循跨学科活动组织原则；以课堂联系生活，打开跨学科主题活动范围；以学生学情为基础，明确跨学科学习目标；以核心素养为依据，设定多样化学习任务；以课堂评价为保障，明确后续跨学科活动思路和方向，从而提高小学数学跨学科学习质量。
2024年20期 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李新峰;
学科融合主要指从学生的年龄段出发，将多个学科的知识、内容融合在一起，形成综合学科教学体系。开展小学数学跨学科教学不仅能够推动教师教和学生学理念的优化，还能促进学生以数学思维观察、思考世界。基于此，文章对当前的小学数学学科教学中存在的主要问题进行了分析，然后以学科融合为基础对小学数学跨学科教学价值进行了多角度分析，接着以此为基础对数学与信息、语文、艺术、学科、道德、劳动、体育的跨学科教学内容、方式进行了探究。
2024年20期 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：585 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 李新峰;
学科融合主要指从学生的年龄段出发，将多个学科的知识、内容融合在一起，形成综合学科教学体系。开展小学数学跨学科教学不仅能够推动教师教和学生学理念的优化，还能促进学生以数学思维观察、思考世界。基于此，文章对当前的小学数学学科教学中存在的主要问题进行了分析，然后以学科融合为基础对小学数学跨学科教学价值进行了多角度分析，接着以此为基础对数学与信息、语文、艺术、学科、道德、劳动、体育的跨学科教学内容、方式进行了探究。
2024年20期 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：585 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 马海强;
随着教育的改革，建构高效课堂成为小学数学教师在教学实践中不断摸索的话题。生活教育在小学数学课堂中建构了数学知识与现实生活的桥梁，将学生对数学知识的理解置于应用性的情境中，大大提升了数学课堂的教学效果。文章明确了建构小学数学高效课堂的必要性，分析了小学数学高效课堂建构的现状，指出了生活教育应用于小学数学课堂的积极意义，具体阐述了生活教育视野下建构小学数学高效课堂所应遵循的原则及具体策略，旨在为建构小学数学高效课堂提供一些借鉴。
2024年20期 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 马海强;
随着教育的改革，建构高效课堂成为小学数学教师在教学实践中不断摸索的话题。生活教育在小学数学课堂中建构了数学知识与现实生活的桥梁，将学生对数学知识的理解置于应用性的情境中，大大提升了数学课堂的教学效果。文章明确了建构小学数学高效课堂的必要性，分析了小学数学高效课堂建构的现状，指出了生活教育应用于小学数学课堂的积极意义，具体阐述了生活教育视野下建构小学数学高效课堂所应遵循的原则及具体策略，旨在为建构小学数学高效课堂提供一些借鉴。
2024年20期 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 吴桂星;
在当今的数学教育中，学生的数学语言表达能力和思维表达能力的重要性日益凸显。然而，受传统教育模式的影响，许多学生仍然缺乏自信，不敢或不会使用数学语言进行表达。为了改变这一现状，我们提出了一种基于课堂实践的学生数学语言表达能力的培养路径，旨在提高学生的数学语言和思维表达能力，培养他们的自信，进而提高他们的数学素养和解决问题的能力。
2024年20期 81-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴桂星;
在当今的数学教育中，学生的数学语言表达能力和思维表达能力的重要性日益凸显。然而，受传统教育模式的影响，许多学生仍然缺乏自信，不敢或不会使用数学语言进行表达。为了改变这一现状，我们提出了一种基于课堂实践的学生数学语言表达能力的培养路径，旨在提高学生的数学语言和思维表达能力，培养他们的自信，进而提高他们的数学素养和解决问题的能力。
2024年20期 81-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 范志强;
小学数学教学中问题情境创设一直是教学改革与教学实践中备受关注的重要议题。文章对小学数学教学中问题情境创设的理论基础、策略分析、案例分析、评价方法、教师教学能力提升与问题情境创设的关系、影响因素分析等方面进行研究。希望通过深入探讨问题情境创设在小学数学教学中的实际运用，为教学实践提供有益的启示和建议。同时，本研究也对问题情境创设的未来发展趋势进行了展望，以为相关领域的研究提供新的视角和思路。
2024年20期 87-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 范志强;
小学数学教学中问题情境创设一直是教学改革与教学实践中备受关注的重要议题。文章对小学数学教学中问题情境创设的理论基础、策略分析、案例分析、评价方法、教师教学能力提升与问题情境创设的关系、影响因素分析等方面进行研究。希望通过深入探讨问题情境创设在小学数学教学中的实际运用，为教学实践提供有益的启示和建议。同时，本研究也对问题情境创设的未来发展趋势进行了展望，以为相关领域的研究提供新的视角和思路。
2024年20期 87-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 查杰;
随着新时期我国教学体系的不断优化，为学生设计灵活、多元化的教学方案已经成为多方关注的重点，“教—学—评”一致性教学模式的应用价值逐渐被开发出来，并且成为教学课堂中常见的教学模式。文章从理论分析以及案例研究的角度入手，阐述“教—学—评”一致性教学模式在小学数学课堂中的具体应用方法：明确学生的学习需求，科学设定教学目标，合理设计教学过程，构建多元化评价体系，希望能够为小学生数学核心素养的提升奠定基础。
2024年20期 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1009K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 查杰;
随着新时期我国教学体系的不断优化，为学生设计灵活、多元化的教学方案已经成为多方关注的重点，“教—学—评”一致性教学模式的应用价值逐渐被开发出来，并且成为教学课堂中常见的教学模式。文章从理论分析以及案例研究的角度入手，阐述“教—学—评”一致性教学模式在小学数学课堂中的具体应用方法：明确学生的学习需求，科学设定教学目标，合理设计教学过程，构建多元化评价体系，希望能够为小学生数学核心素养的提升奠定基础。
2024年20期 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1009K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈兴法;
随着信息时代的到来和社会变革的加速，培养学生创造性思维能力已成为数学教育的重要目标之一。高中数学作为一门重要的学科，对学生思维能力的培养有着重要的影响。传统的数学教学很少有机会发展学生的创造性思维。因此，文章旨在探讨高中数学教学中如何培养学生的创造性思维能力，以激发学生的创造性思维能力，实现创新先导和素养导向的教学目标。
2024年20期 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈兴法;
随着信息时代的到来和社会变革的加速，培养学生创造性思维能力已成为数学教育的重要目标之一。高中数学作为一门重要的学科，对学生思维能力的培养有着重要的影响。传统的数学教学很少有机会发展学生的创造性思维。因此，文章旨在探讨高中数学教学中如何培养学生的创造性思维能力，以激发学生的创造性思维能力，实现创新先导和素养导向的教学目标。
2024年20期 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王进忠;
数形结合作为高中数学的重要思想方法之一，不仅体现在知识教学中，还体现在各种解题实践中，是对学生知识技能及思维的综合性考查。因此，高中数学教师在具体的教学中，要积极应用数形结合思想，让学生通过数与形结合的方式，探寻知识背后所蕴藏着的数学方法，明晰知识的本质，提升应用知识解决实际问题的能力，积累更为丰富的数学实践活动经验，培育学生核心素养。基于此，文章首先阐述了数形结合思想的基本内涵，随即分析了数形结合思想在高中数学教学中的应用价值，最后论述了数形结合思想在高中数学教学中的应用策略，旨在让高中数学课程教学的效果得到大幅提升。
2024年20期 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1057K] [下载次数：352 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王进忠;
数形结合作为高中数学的重要思想方法之一，不仅体现在知识教学中，还体现在各种解题实践中，是对学生知识技能及思维的综合性考查。因此，高中数学教师在具体的教学中，要积极应用数形结合思想，让学生通过数与形结合的方式，探寻知识背后所蕴藏着的数学方法，明晰知识的本质，提升应用知识解决实际问题的能力，积累更为丰富的数学实践活动经验，培育学生核心素养。基于此，文章首先阐述了数形结合思想的基本内涵，随即分析了数形结合思想在高中数学教学中的应用价值，最后论述了数形结合思想在高中数学教学中的应用策略，旨在让高中数学课程教学的效果得到大幅提升。
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文章旨在研究小学数学教学中有效利用错误资源的方法，从而将学生的错误转化为教学机会，提高教学效果。文章以小学生数学学习中常见的错误类型为出发点，深入分析其错误成因，并结合先进的教育理论和先进方法，提出一系列有效的教学策略和可以运用的教育工具，以促进学生对数学的深层次理解，为小学数学教学提供更加科学有效的方法和手段。
2024年20期 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 942K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨立娥;
文章旨在研究小学数学教学中有效利用错误资源的方法，从而将学生的错误转化为教学机会，提高教学效果。文章以小学生数学学习中常见的错误类型为出发点，深入分析其错误成因，并结合先进的教育理论和先进方法，提出一系列有效的教学策略和可以运用的教育工具，以促进学生对数学的深层次理解，为小学数学教学提供更加科学有效的方法和手段。
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- 卢云霞;
随着教育改革的深入，高中物理教学正面临着前所未有的挑战和机遇。情境创设以学生为中心，致力于通过创造具体的学习环境或情境，使学生在真实或模拟的环境中主动探索和学习物理概念。文章详细阐述了情境创设在高中物理概念教学中的重要性，分析了当前高中物理概念教学中存在的问题，提出了一系列情境创设的策略，希望可以为高中物理教学提供新的视角和方法，促进学生对物理概念的深入理解，培养其对物理知识的实际应用能力。
2024年20期 136-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 卢云霞;
随着教育改革的深入，高中物理教学正面临着前所未有的挑战和机遇。情境创设以学生为中心，致力于通过创造具体的学习环境或情境，使学生在真实或模拟的环境中主动探索和学习物理概念。文章详细阐述了情境创设在高中物理概念教学中的重要性，分析了当前高中物理概念教学中存在的问题，提出了一系列情境创设的策略，希望可以为高中物理教学提供新的视角和方法，促进学生对物理概念的深入理解，培养其对物理知识的实际应用能力。
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文章主要分析了信息技术在当前化学教学过程中具有的重要作用，并且研究了当前化学教学过程中遇到的现实问题，最终提出了信息化环境下化学教学模式的改革策略，提出充分发挥多媒体技术的作用，合理采用信息化技术，以此提高化学教学质量。
2024年20期 142-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙丑姑;
文章主要分析了信息技术在当前化学教学过程中具有的重要作用，并且研究了当前化学教学过程中遇到的现实问题，最终提出了信息化环境下化学教学模式的改革策略，提出充分发挥多媒体技术的作用，合理采用信息化技术，以此提高化学教学质量。
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问题教学法是一种以问题为核心，引导学生通过自主思考和探究来解决问题的教学方法。在高中物理课堂中，问题教学法可以帮助学生更好地理解物理概念、定理和规律，提升学生的学习能力、思维能力和创新能力。文章主要探讨了问题教学法在高中物理课堂中的应用，希望通过对问题教学法的深入剖析和实践，为高中物理教学提供一种有效的教学方法。
2024年20期 146-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈忠飞;
问题教学法是一种以问题为核心，引导学生通过自主思考和探究来解决问题的教学方法。在高中物理课堂中，问题教学法可以帮助学生更好地理解物理概念、定理和规律，提升学生的学习能力、思维能力和创新能力。文章主要探讨了问题教学法在高中物理课堂中的应用，希望通过对问题教学法的深入剖析和实践，为高中物理教学提供一种有效的教学方法。
2024年20期 146-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 卢华昌;
在新课程背景下，高中物理实验教学的理念与实践都发生了重大的变革。新课标倡导学生主体地位、实验的探究性、实验的实用性以及与学科核心素养的培养，这对高中物理实验教学提出了更高的要求。通过创设情境教学、设计探究活动、借助多媒体辅助教学等，可以更有效地推动高中物理实验教学的发展，激发学生的学科兴趣，培养其实际操作能力。
2024年20期 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 卢华昌;
在新课程背景下，高中物理实验教学的理念与实践都发生了重大的变革。新课标倡导学生主体地位、实验的探究性、实验的实用性以及与学科核心素养的培养，这对高中物理实验教学提出了更高的要求。通过创设情境教学、设计探究活动、借助多媒体辅助教学等，可以更有效地推动高中物理实验教学的发展，激发学生的学科兴趣，培养其实际操作能力。
2024年20期 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵玲燕;
文章基于对实验技能大赛的反思，以新课标要求和高考要求为依托，在实验教学现状和教学调整方面对高中化学的实验教学进行了总结，运用项目化教学、情景化教学、主题式教学、数字化教学等教学方法，实施了高中化学实验教学。
2024年20期 154-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1130K] [下载次数：222 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵玲燕;
文章基于对实验技能大赛的反思，以新课标要求和高考要求为依托，在实验教学现状和教学调整方面对高中化学的实验教学进行了总结，运用项目化教学、情景化教学、主题式教学、数字化教学等教学方法，实施了高中化学实验教学。
2024年20期 154-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1130K] [下载次数：222 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]