- 刘亚江;
作业不是简单的课堂练习，而是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固知识，是教师了解学生学习动态的窗口。文章旨在探讨学生差异背景下的初中科学精细化分层作业设计原则。基于分层作业设计的理论基础和重要性，提出了具体的设计原则，包括探究性、趣味性、创新性及开放性原则，并结合初中科学课程内容，对部分具体作业设计实例进行了剖析，提出了相关的践行建议。
2024年19期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘亚江;
作业不是简单的课堂练习，而是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固知识，是教师了解学生学习动态的窗口。文章旨在探讨学生差异背景下的初中科学精细化分层作业设计原则。基于分层作业设计的理论基础和重要性，提出了具体的设计原则，包括探究性、趣味性、创新性及开放性原则，并结合初中科学课程内容，对部分具体作业设计实例进行了剖析，提出了相关的践行建议。
2024年19期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨飞;
提升教育质量、推行素质教育、实现全面育人是当前社会关注的热点，也是教育部门亟待解决的重要问题。因此，学校应该从学生角度出发，探索构建高效课堂之策。鉴于此，文章以“全面育人”为研究背景，提出优化课堂教学细节、优化教学方法、实施双星级多元评价、引入知识构建、创设建构资源等，深入分析全面育人导向下的高效课堂建构策略。
2024年19期 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 937K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨飞;
提升教育质量、推行素质教育、实现全面育人是当前社会关注的热点，也是教育部门亟待解决的重要问题。因此，学校应该从学生角度出发，探索构建高效课堂之策。鉴于此，文章以“全面育人”为研究背景，提出优化课堂教学细节、优化教学方法、实施双星级多元评价、引入知识构建、创设建构资源等，深入分析全面育人导向下的高效课堂建构策略。
2024年19期 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 937K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沈春杰;
因教育观念的更新和社会对综合素质人才的迫切需求，小学体育教学模式不断创新。跨学科教学作为一种综合性的教学方法，逐渐引起了广泛关注。小学体育与其他学科存在着密切的内在联系，通过跨学科教学，可以促使学生在运动中更好地理解和运用其他学科的知识。然而，小学体育跨学科教学在实践中仍然面临着一系列的挑战与机遇。文章通过深入挖掘小学体育与其他学科之间的内在联系，探讨小学体育跨学科教学的挑战和机遇，并提出相应的构建策略，旨在为小学体育跨学科教学提供理论支持和实践指导。
2024年19期 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 沈春杰;
因教育观念的更新和社会对综合素质人才的迫切需求，小学体育教学模式不断创新。跨学科教学作为一种综合性的教学方法，逐渐引起了广泛关注。小学体育与其他学科存在着密切的内在联系，通过跨学科教学，可以促使学生在运动中更好地理解和运用其他学科的知识。然而，小学体育跨学科教学在实践中仍然面临着一系列的挑战与机遇。文章通过深入挖掘小学体育与其他学科之间的内在联系，探讨小学体育跨学科教学的挑战和机遇，并提出相应的构建策略，旨在为小学体育跨学科教学提供理论支持和实践指导。
2024年19期 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 贤英杰;
随着信息技术的快速发展，初中信息技术教育越来越重要。然而，传统的信息技术教育往往侧重于知识和技能的传授，忽视了学生核心素养的培养。核心素养是指学生在知识、能力、态度以及体验等方面的全面发展，是综合素质教育的重要组成部分。因此，在初中信息技术教育中引入核心素养导向具有重要意义。本研究旨在探讨核心素养导向下进行初中信息技术教育的有效方法和策略。通过教育者对学生核心素养的培养，期望提高学生的信息技术能力，促进他们在信息时代中的全面发展。
2024年19期 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K] [下载次数：229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 贤英杰;
随着信息技术的快速发展，初中信息技术教育越来越重要。然而，传统的信息技术教育往往侧重于知识和技能的传授，忽视了学生核心素养的培养。核心素养是指学生在知识、能力、态度以及体验等方面的全面发展，是综合素质教育的重要组成部分。因此，在初中信息技术教育中引入核心素养导向具有重要意义。本研究旨在探讨核心素养导向下进行初中信息技术教育的有效方法和策略。通过教育者对学生核心素养的培养，期望提高学生的信息技术能力，促进他们在信息时代中的全面发展。
2024年19期 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K] [下载次数：229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵飞;
以立德树人理念为指引，义务教育阶段要切实推进提质增效育人，减轻学生课后负担，缓解家长教育焦虑。伴随“双减”政策的落地，当前农村初中学校积极推进课后服务工作，以切实保障学生课后安全与综合教育问题。文章从课后延时服务落实的必要性分析入手，浅谈当前农村初中课后服务工作推进存在的问题，并分析其原因，以此进一步探索如何从科学育人角度，提升课后服务质量，优化农村课后服务综合育人效果。
2024年19期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：330 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵飞;
以立德树人理念为指引，义务教育阶段要切实推进提质增效育人，减轻学生课后负担，缓解家长教育焦虑。伴随“双减”政策的落地，当前农村初中学校积极推进课后服务工作，以切实保障学生课后安全与综合教育问题。文章从课后延时服务落实的必要性分析入手，浅谈当前农村初中课后服务工作推进存在的问题，并分析其原因，以此进一步探索如何从科学育人角度，提升课后服务质量，优化农村课后服务综合育人效果。
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- 王强子;
文章旨在探讨初中语文教学中如何培养学生阅读素养的策略，介绍了阅读素养的概念与重要性，包括定义与内涵、与语文教学的关系以及对学生综合发展的意义。分析了学生阅读素养的影响因素，包括外部因素和内部因素，并提出了一系列策略，包括多样化的文学作品选择、阅读技巧的培养、创设丰富的阅读环境、互动性教学方法的运用、教师示范与指导以及整本书阅读培养。最后强调了实施策略的评价与调整的重要性，包括定期进行学生阅读素养的测评、分析评价结果并调整教学策略。
2024年19期 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王强子;
文章旨在探讨初中语文教学中如何培养学生阅读素养的策略，介绍了阅读素养的概念与重要性，包括定义与内涵、与语文教学的关系以及对学生综合发展的意义。分析了学生阅读素养的影响因素，包括外部因素和内部因素，并提出了一系列策略，包括多样化的文学作品选择、阅读技巧的培养、创设丰富的阅读环境、互动性教学方法的运用、教师示范与指导以及整本书阅读培养。最后强调了实施策略的评价与调整的重要性，包括定期进行学生阅读素养的测评、分析评价结果并调整教学策略。
2024年19期 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 薛晓梅;
社会经济快速发展，对人才的要求越来越高，对教育提出了更多新的要求。STEAM教育理念的出现与应用，有助于培养学生的创新思维能力和解决问题的能力，对新时代全面发展型人才的培养具有重要意义。因此，文章主要对STEAM教育的背景和内涵进行综述，分析践行STEAM教育的必要性与可行性，明确STEAM教育对跨学科教育的价值，进而提出小学语文跨学科融合教学中存在的问题，最后将STEAM教育理念与小学语文教学进行融合，提出跨学科融合实施策略。
2024年19期 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数：610 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 薛晓梅;
社会经济快速发展，对人才的要求越来越高，对教育提出了更多新的要求。STEAM教育理念的出现与应用，有助于培养学生的创新思维能力和解决问题的能力，对新时代全面发展型人才的培养具有重要意义。因此，文章主要对STEAM教育的背景和内涵进行综述，分析践行STEAM教育的必要性与可行性，明确STEAM教育对跨学科教育的价值，进而提出小学语文跨学科融合教学中存在的问题，最后将STEAM教育理念与小学语文教学进行融合，提出跨学科融合实施策略。
2024年19期 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数：610 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡菊;
小学语文学科重视阅读与写作教学，通过读写一体化教学模式的应用，可提高学生阅读理解的能力，提升学生写作整体水平。在读写一体化模式下，教师帮助学生扎实、系统地学习语文知识，学生习得知识与技能，提高读写学习质量，为学生全面发展提供助力。文章以高效教学为核心目标，探讨积极应用读写一体化模式，帮助学生拓宽阅读视野、增强写作技能，加大对知识点的应用力度，从而提高学生阅读与写作的质量，促进学生全面性发展。
2024年19期 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 926K] [下载次数：153 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡菊;
小学语文学科重视阅读与写作教学，通过读写一体化教学模式的应用，可提高学生阅读理解的能力，提升学生写作整体水平。在读写一体化模式下，教师帮助学生扎实、系统地学习语文知识，学生习得知识与技能，提高读写学习质量，为学生全面发展提供助力。文章以高效教学为核心目标，探讨积极应用读写一体化模式，帮助学生拓宽阅读视野、增强写作技能，加大对知识点的应用力度，从而提高学生阅读与写作的质量，促进学生全面性发展。
2024年19期 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 926K] [下载次数：153 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 曾筠;
随着素质教育的不断深化，教育部门要求教师注重学生核心素养的培养。现代诗歌是初中语文教学体系中一个重要的教学板块。2016年统编教材发行并投入使用之后，其所编写、摘录的现代诗歌不但能够提升学生的语文学习水平，还能增强学生自身的核心素养。因此，教师在初中语文现代诗歌教学中要转变以往的教学模式，通过采用单元整体教学的方式，和学生一同鉴赏语文教材中的现代诗歌，进而不断提升现代诗歌的整体教学效率。
2024年19期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾筠;
随着素质教育的不断深化，教育部门要求教师注重学生核心素养的培养。现代诗歌是初中语文教学体系中一个重要的教学板块。2016年统编教材发行并投入使用之后，其所编写、摘录的现代诗歌不但能够提升学生的语文学习水平，还能增强学生自身的核心素养。因此，教师在初中语文现代诗歌教学中要转变以往的教学模式，通过采用单元整体教学的方式，和学生一同鉴赏语文教材中的现代诗歌，进而不断提升现代诗歌的整体教学效率。
2024年19期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邓茂群;
核心素养视域下初中语文教学工作的开展，要以提高学生语文素养，培养学生可持续发展能力为主要目标，引领学生主动学习，积极创新。课堂导入作为高效教学的基础一步，需要教师优化设计意识，以高质量导入激发学生学习兴趣，为新课教学做好铺垫，指向课程主题，营造有效教学氛围。文章从初中语文课堂导入工作开展的重要性分析入手，浅谈课堂导入的基本原则与有效方法。
2024年19期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K] [下载次数：318 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邓茂群;
核心素养视域下初中语文教学工作的开展，要以提高学生语文素养，培养学生可持续发展能力为主要目标，引领学生主动学习，积极创新。课堂导入作为高效教学的基础一步，需要教师优化设计意识，以高质量导入激发学生学习兴趣，为新课教学做好铺垫，指向课程主题，营造有效教学氛围。文章从初中语文课堂导入工作开展的重要性分析入手，浅谈课堂导入的基本原则与有效方法。
2024年19期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K] [下载次数：318 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林珠妹;
新课程标准的不断推行标志着我国教育事业进入全面改革时代，培养学生的专业素养和综合能力成为教师开展教学工作的主要目标。在此背景下，单元整体教学法的出现弥补了传统授课模式的不足，为教师提供了全新的教学思路，成为提高课堂效率的有效方式之一。文章以小学语文学科为例，分析新课标背景下单元整体教学的意义和原则，并针对具体的教学策略进行探析。
2024年19期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 915K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林珠妹;
新课程标准的不断推行标志着我国教育事业进入全面改革时代，培养学生的专业素养和综合能力成为教师开展教学工作的主要目标。在此背景下，单元整体教学法的出现弥补了传统授课模式的不足，为教师提供了全新的教学思路，成为提高课堂效率的有效方式之一。文章以小学语文学科为例，分析新课标背景下单元整体教学的意义和原则，并针对具体的教学策略进行探析。
2024年19期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 915K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 施燕媚;
《义务教育语文课程标准（2022年版）》《语文教育课程方案（2022年版）》实施以来，大单元教学成为深化教学改革的一种教学实践选择。教师可以通过探索小学语文单元整体教学来统整、重构课堂教学活动，实现知识建构系统化，培养学生的核心素养。文章从单元整体教学的概念、优势、实施策略入手，探索核心素养视域下小学语文单元整体教学的实践策略，力求为提高小学语文课堂教学的有效性，促进师生的全面发展提供参考。
2024年19期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 907K] [下载次数：212 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 施燕媚;
《义务教育语文课程标准（2022年版）》《语文教育课程方案（2022年版）》实施以来，大单元教学成为深化教学改革的一种教学实践选择。教师可以通过探索小学语文单元整体教学来统整、重构课堂教学活动，实现知识建构系统化，培养学生的核心素养。文章从单元整体教学的概念、优势、实施策略入手，探索核心素养视域下小学语文单元整体教学的实践策略，力求为提高小学语文课堂教学的有效性，促进师生的全面发展提供参考。
2024年19期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 907K] [下载次数：212 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 辛世林;
“双减”政策的实施，就为让学校充分利用现有的教育资源，提高教学效率，保证教学质量，在保证学生学习需求与效率的同时，减少学生课内课业与课外辅导，让学生快乐学习、享受学习，从而保护学生的天性，使学生健康成长。文章结合“让学生学会预习，为课堂学习做好准备”“培养学生的听课技巧，提高学习效率”“灵活采用教学方法，优化教学过程”等策略，探讨努力培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力与兴趣，调动学生的积极性，增强学生的参与性，从而促进学生成长式学习与发展，提高小学语文课堂教学效率，助推语文教学的发展。
2024年19期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 905K] [下载次数：238 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 辛世林;
“双减”政策的实施，就为让学校充分利用现有的教育资源，提高教学效率，保证教学质量，在保证学生学习需求与效率的同时，减少学生课内课业与课外辅导，让学生快乐学习、享受学习，从而保护学生的天性，使学生健康成长。文章结合“让学生学会预习，为课堂学习做好准备”“培养学生的听课技巧，提高学习效率”“灵活采用教学方法，优化教学过程”等策略，探讨努力培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力与兴趣，调动学生的积极性，增强学生的参与性，从而促进学生成长式学习与发展，提高小学语文课堂教学效率，助推语文教学的发展。
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- 漆敏;
小学数学教学中开展主题活动，有助于凸显数学的育人价值、拓展数学教学内容、丰富数学教学方式。现阶段，小学数学教学中主题活动的开展存在不足，如教师对主题活动的基础认知较为模糊、主题选取固化、教学过程趋于传统。针对上述问题，文章结合具体的教学案例，就“主题”的确立与选取、主题目标的设计、主题活动过程的指导、主题活动结果的评价等提出了教学建议，为教师明晰教学思路、优化主题活动设计与实施、发展学生数学核心素养提供借鉴。
2024年19期 60-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] [下载次数：249 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 漆敏;
小学数学教学中开展主题活动，有助于凸显数学的育人价值、拓展数学教学内容、丰富数学教学方式。现阶段，小学数学教学中主题活动的开展存在不足，如教师对主题活动的基础认知较为模糊、主题选取固化、教学过程趋于传统。针对上述问题，文章结合具体的教学案例，就“主题”的确立与选取、主题目标的设计、主题活动过程的指导、主题活动结果的评价等提出了教学建议，为教师明晰教学思路、优化主题活动设计与实施、发展学生数学核心素养提供借鉴。
2024年19期 60-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] [下载次数：249 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄璐烨;
数学是一门极富创造性的学科，其独特的思维方式和解决问题的方法，使之成为培养学生综合素质的理想载体。在初中数学教育中，单元教学作为一种有效的教学模式，有助于实现学科育人的目标，提升学生的问题意识、探究能力、合作精神以及创新思维。文章深入探讨了初中数学单元教学的优势，并着重强调了这种教学模式在培养学生综合运用数学知识能力方面的重要性。单元教学注重数学知识的内在联系和逻辑结构，使学生能够在整体框架下理解并掌握数学知识，进而提高其解决问题的能力。为确保单元教学的有效实施，文章提出以单元教学为核心的整体教学策略。在教学过程中，教师应以单元为单位进行教学设计，注重培养学生的数学思维方式和解决问题的能力。同时，应将数学知识与实际问题相结合，使学生在解决问题的过程中，体验数学的实用性和创造性，从而为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
2024年19期 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K] [下载次数：240 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 黄璐烨;
数学是一门极富创造性的学科，其独特的思维方式和解决问题的方法，使之成为培养学生综合素质的理想载体。在初中数学教育中，单元教学作为一种有效的教学模式，有助于实现学科育人的目标，提升学生的问题意识、探究能力、合作精神以及创新思维。文章深入探讨了初中数学单元教学的优势，并着重强调了这种教学模式在培养学生综合运用数学知识能力方面的重要性。单元教学注重数学知识的内在联系和逻辑结构，使学生能够在整体框架下理解并掌握数学知识，进而提高其解决问题的能力。为确保单元教学的有效实施，文章提出以单元教学为核心的整体教学策略。在教学过程中，教师应以单元为单位进行教学设计，注重培养学生的数学思维方式和解决问题的能力。同时，应将数学知识与实际问题相结合，使学生在解决问题的过程中，体验数学的实用性和创造性，从而为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
2024年19期 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K] [下载次数：240 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 林本美;
小学是学生成长的重要阶段，数学课堂教学中老师要引导学生合理应用错题资源，全面激发学生数学学习兴趣，保障学生全身心投入学习活动，提高自身学习能力，养成良好的数学学科核心素养。基于此，文章针对小学数学教学中错题资源的有效应用，根据实践教学经验，探究了实际教学中错题资源应用的重要意义，提出了小学数学教学中出现错题的主要原因，以此探究有效应用错题资源的策略。
2024年19期 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 906K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 林本美;
小学是学生成长的重要阶段，数学课堂教学中老师要引导学生合理应用错题资源，全面激发学生数学学习兴趣，保障学生全身心投入学习活动，提高自身学习能力，养成良好的数学学科核心素养。基于此，文章针对小学数学教学中错题资源的有效应用，根据实践教学经验，探究了实际教学中错题资源应用的重要意义，提出了小学数学教学中出现错题的主要原因，以此探究有效应用错题资源的策略。
2024年19期 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 906K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 林秀字;
符号意识是数学核心素养的重要维度。数学运算是数学学科的基础内容，旨在培养学生形成数学运算符号意识。在核心素养培养背景下，数学运算符号意识应当受到重视。因此，文章应用文献研究法+教学实践法进行培养学生数学运算符号意识的研究，探寻数学运算符号的内涵，剖析在数学运算教学中培养学生数学符号运算意识的可行性，探寻切实可行的培养策略，以期帮助学生提高数学运算效果。
2024年19期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林秀字;
符号意识是数学核心素养的重要维度。数学运算是数学学科的基础内容，旨在培养学生形成数学运算符号意识。在核心素养培养背景下，数学运算符号意识应当受到重视。因此，文章应用文献研究法+教学实践法进行培养学生数学运算符号意识的研究，探寻数学运算符号的内涵，剖析在数学运算教学中培养学生数学符号运算意识的可行性，探寻切实可行的培养策略，以期帮助学生提高数学运算效果。
2024年19期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘海燕;
问题情境是教师在教学过程中设计的一种能促进学生学习，启发学生智慧的教学活动，有助于学生把课本知识与生活知识结合起来，实现学以致用，提升小学生的数学素养。“双减”背景下小学数学问题情境的创设，能结合减轻学生负担，提升学生学习效率，从而促进教与学的提升与发展。文章从“双减”背景下小学数学教学问题情境创设现状与原则入手，结合“导入环节创设问题情境，为学生参与打好基础”“创设开放式教学情境，点燃学生学习热情”“创设生活化问题情境，强化学生运用能力”“创设实践问题情境，促进学生参与”等策略，探讨为学生创设有趣的问题情境，发挥问题情境在教学中的作用，实现教与学的质的提升。
2024年19期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 906K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘海燕;
问题情境是教师在教学过程中设计的一种能促进学生学习，启发学生智慧的教学活动，有助于学生把课本知识与生活知识结合起来，实现学以致用，提升小学生的数学素养。“双减”背景下小学数学问题情境的创设，能结合减轻学生负担，提升学生学习效率，从而促进教与学的提升与发展。文章从“双减”背景下小学数学教学问题情境创设现状与原则入手，结合“导入环节创设问题情境，为学生参与打好基础”“创设开放式教学情境，点燃学生学习热情”“创设生活化问题情境，强化学生运用能力”“创设实践问题情境，促进学生参与”等策略，探讨为学生创设有趣的问题情境，发挥问题情境在教学中的作用，实现教与学的质的提升。
2024年19期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 906K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 喻宁娟;
新课程标准和新教材对数学教学提出了新的标准和要求。要保证数学教学的有效性，教师必须加强对新标准和新教材的分析和学习，从而更好地激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学思维和理论联系实际的能力，促进其全面发展。文章分析了新课程、新教材背景下，提高高中数学教学有效性的意义，并结合当前数学教学存在的问题，提出了具体的解决策略，旨在更好地指导数学教学有效性的提升。
2024年19期 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 905K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 喻宁娟;
新课程标准和新教材对数学教学提出了新的标准和要求。要保证数学教学的有效性，教师必须加强对新标准和新教材的分析和学习，从而更好地激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学思维和理论联系实际的能力，促进其全面发展。文章分析了新课程、新教材背景下，提高高中数学教学有效性的意义，并结合当前数学教学存在的问题，提出了具体的解决策略，旨在更好地指导数学教学有效性的提升。
2024年19期 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 905K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张芙萍;
学习数学知识，读图能力至关重要，但现阶段部分小学数学读图能力培养状况不尽如人意，如传统教学模式导致学生缺乏读图兴趣、图片资源局限导致学生观察空间较窄、仅以读图为主导致学生难以深层理解、缺乏读图技巧导致学生读图能力不足。文章“从营造丰富学习环境，培养学生阅读兴趣”“课本关联生活教学，培养学生观察能力”“整合图片相关信息，转换语言表述形式”“不断总结读图技巧，提升自身学习能力”“建立健全评价机制，加强学生读图能力”四个方面详细论述应对策略。
2024年19期 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 908K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张芙萍;
学习数学知识，读图能力至关重要，但现阶段部分小学数学读图能力培养状况不尽如人意，如传统教学模式导致学生缺乏读图兴趣、图片资源局限导致学生观察空间较窄、仅以读图为主导致学生难以深层理解、缺乏读图技巧导致学生读图能力不足。文章“从营造丰富学习环境，培养学生阅读兴趣”“课本关联生活教学，培养学生观察能力”“整合图片相关信息，转换语言表述形式”“不断总结读图技巧，提升自身学习能力”“建立健全评价机制，加强学生读图能力”四个方面详细论述应对策略。
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- 庞远华;
在以核心素养思维目标为根本的高中英语阅读教学中，教师既要为学生传授基本语法和词汇知识点，又要培养其信息收集与处理能力，引导学生正确把握英语学习方向，提高自主学习能力，继而实现英语学习效率的提升。文章以英语阅读公开课为例，在该课堂中融入英文故事，确保学生能够沉浸在英语教学活动中，实现其英语学习效果的增强。研究发现，沉浸式英文故事阅读教学大幅提升了高中生的文化意识，充分调动了学生课堂参与积极性，对其思维品质、英语能力以及学习能力的提升具有很大影响。
2024年19期 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 庞远华;
在以核心素养思维目标为根本的高中英语阅读教学中，教师既要为学生传授基本语法和词汇知识点，又要培养其信息收集与处理能力，引导学生正确把握英语学习方向，提高自主学习能力，继而实现英语学习效率的提升。文章以英语阅读公开课为例，在该课堂中融入英文故事，确保学生能够沉浸在英语教学活动中，实现其英语学习效果的增强。研究发现，沉浸式英文故事阅读教学大幅提升了高中生的文化意识，充分调动了学生课堂参与积极性，对其思维品质、英语能力以及学习能力的提升具有很大影响。
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新课标为新一轮高中英语课程教学改革明确了基本走向和路径，新课标编写的内容要求，给教师带来了新的机遇与挑战。为重构高中英语课堂，教师需要深层研读新课标的基本内容，明确新课标引导下的高中英语课堂教学重构方向。而后结合教学内容，采取一系列的教学策略实现英语课堂的重构，推进实现学生的高质量学习。文章基于此点，首先阐述了新课标引领下的高中英语课堂教学重构价值，随即分析了新课标引领下的高中英语课堂教学重构方向，最后探寻了新课标引领下的高中英语课堂教学重构策略。旨在让高中英语课堂能够契合新课标的要求与理念，更好地优化教育教学的效果。
2024年19期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 928K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 何晓琴;
新课标为新一轮高中英语课程教学改革明确了基本走向和路径，新课标编写的内容要求，给教师带来了新的机遇与挑战。为重构高中英语课堂，教师需要深层研读新课标的基本内容，明确新课标引导下的高中英语课堂教学重构方向。而后结合教学内容，采取一系列的教学策略实现英语课堂的重构，推进实现学生的高质量学习。文章基于此点，首先阐述了新课标引领下的高中英语课堂教学重构价值，随即分析了新课标引领下的高中英语课堂教学重构方向，最后探寻了新课标引领下的高中英语课堂教学重构策略。旨在让高中英语课堂能够契合新课标的要求与理念，更好地优化教育教学的效果。
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“双减”政策要求减轻家长与学生的负担，学校不应过分布置家庭作业，也要在课堂中注意减少学生的学习压力。当前“双减”政策已经渗透到了学校教学中，为学生提供了优秀的学习体验，让他们能够在实效性教育教学中提高自己的学习能力和思维能力。基于此，文章主要分析了“双减”政策下小学英语教学的新方向，为英语教学提出了一些新的教学策略，以提高小学生英语学习质量。
2024年19期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 康子荣;
“双减”政策要求减轻家长与学生的负担，学校不应过分布置家庭作业，也要在课堂中注意减少学生的学习压力。当前“双减”政策已经渗透到了学校教学中，为学生提供了优秀的学习体验，让他们能够在实效性教育教学中提高自己的学习能力和思维能力。基于此，文章主要分析了“双减”政策下小学英语教学的新方向，为英语教学提出了一些新的教学策略，以提高小学生英语学习质量。
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新一轮的课程改革提倡单元整体教学理念，主张教师立足于教育实践，积极推行与落实单元整体教学观。因此，《义务教育英语课程标准（2022年版）》对教学整体性提出更高的要求，能否做好所学知识的组织工作，构建整体化的教学模式成为教师需要关注的问题。文章从“强化主题引领，合理组织学习任务”“立足核心素养，精心设计学习任务”“转变评价方法，落实‘教—学—评’一体化”三个方面出发，对新课程背景下初中英语单元整体教学的策略展开探究。旨在更好地培养学生成为有理想、有道德、有本领的时代新人。
2024年19期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 916K] [下载次数：223 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李海虹;
新一轮的课程改革提倡单元整体教学理念，主张教师立足于教育实践，积极推行与落实单元整体教学观。因此，《义务教育英语课程标准（2022年版）》对教学整体性提出更高的要求，能否做好所学知识的组织工作，构建整体化的教学模式成为教师需要关注的问题。文章从“强化主题引领，合理组织学习任务”“立足核心素养，精心设计学习任务”“转变评价方法，落实‘教—学—评’一体化”三个方面出发，对新课程背景下初中英语单元整体教学的策略展开探究。旨在更好地培养学生成为有理想、有道德、有本领的时代新人。
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随着教育教学理念的不断发展，课堂互动逐渐成为教育教学的关键要素之一。文章通过对初中英语教学中的课堂互动模式进行研究，探讨课堂互动对学生学习的影响，以及如何有效地实施课堂互动模式。通过引入合作学习、问题解决式学习以及游戏化学习等互动模式，期望可以有效提高初中英语教学的效果。
2024年19期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：258 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孙叶利;
随着教育教学理念的不断发展，课堂互动逐渐成为教育教学的关键要素之一。文章通过对初中英语教学中的课堂互动模式进行研究，探讨课堂互动对学生学习的影响，以及如何有效地实施课堂互动模式。通过引入合作学习、问题解决式学习以及游戏化学习等互动模式，期望可以有效提高初中英语教学的效果。
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- 陈丽鹏;
随着社会的发展和教育理念的演变，传统的教育方式已经无法满足现代学生的学习需求，新课改是教育教学改革的重要方向，致力于培养学生的能力和素质。生本思想教育作为一种新兴的教育理念，强调以学生为中心，关注学生的主体性和个体发展，与新课改的要求不谋而合。初中生物是一门关注生命现象和生命科学的学科，也需要适应生本思想教育的要求，采取相应的教学策略。文章基于生本教育思想，探究初中生物教学的优化策略，以期能够使学生主动参与学习过程，实现全面发展。
2024年19期 111-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 932K] [下载次数：134 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈丽鹏;
随着社会的发展和教育理念的演变，传统的教育方式已经无法满足现代学生的学习需求，新课改是教育教学改革的重要方向，致力于培养学生的能力和素质。生本思想教育作为一种新兴的教育理念，强调以学生为中心，关注学生的主体性和个体发展，与新课改的要求不谋而合。初中生物是一门关注生命现象和生命科学的学科，也需要适应生本思想教育的要求，采取相应的教学策略。文章基于生本教育思想，探究初中生物教学的优化策略，以期能够使学生主动参与学习过程，实现全面发展。
2024年19期 111-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 932K] [下载次数：134 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈学艳;
在初中生物的学习中，实验是较为重要的板块之一，学生通过实验探究知识，启发科学思维，增强综合能力。目前实验教学中存在不少问题，教师往往重视结果得出结论，实验的过程经常被忽略，过程的价值和作用难以体现。因此，教师在考虑初中生物实验教学的优化策略时，首先应当改变观念，重视实验过程的设计，从引导学生实验转变为学生的探究实验，以学生为主体，鼓励学生动手操作实践。其次，具体的初中生物实验教学优化策略，可以从基础的实验流程逐步优化，结合学生的实际情况和实验内容，给出实验起点和终点，提示学生教学内容要点，鼓励学生自主探究发现。
2024年19期 117-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K] [下载次数：290 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈学艳;
在初中生物的学习中，实验是较为重要的板块之一，学生通过实验探究知识，启发科学思维，增强综合能力。目前实验教学中存在不少问题，教师往往重视结果得出结论，实验的过程经常被忽略，过程的价值和作用难以体现。因此，教师在考虑初中生物实验教学的优化策略时，首先应当改变观念，重视实验过程的设计，从引导学生实验转变为学生的探究实验，以学生为主体，鼓励学生动手操作实践。其次，具体的初中生物实验教学优化策略，可以从基础的实验流程逐步优化，结合学生的实际情况和实验内容，给出实验起点和终点，提示学生教学内容要点，鼓励学生自主探究发现。
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初中生物实验课程中，主题式教学是一种围绕既定主题开展生物实验的教学实施方式。通过深入调查研究，笔者认为：现阶段的初中生物教学，教师对实验课程重视程度不足、主题式实验模式应用缺失，导致教学与新课标尚有差距。文章中，笔者以《生物圈中的绿色植物》单元为例，基于核心素养精心设计了8个实验主题，并在主题实验中引入了情境教学法、问题教学法，强化了实践探究，有效提升了生物实验质量，对突破传统的实验瓶颈具有一定的促进作用。
2024年19期 122-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张秀兰;
初中生物实验课程中，主题式教学是一种围绕既定主题开展生物实验的教学实施方式。通过深入调查研究，笔者认为：现阶段的初中生物教学，教师对实验课程重视程度不足、主题式实验模式应用缺失，导致教学与新课标尚有差距。文章中，笔者以《生物圈中的绿色植物》单元为例，基于核心素养精心设计了8个实验主题，并在主题实验中引入了情境教学法、问题教学法，强化了实践探究，有效提升了生物实验质量，对突破传统的实验瓶颈具有一定的促进作用。
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高中化学新课程标准中，探究是课堂教学的中心环节，而提问是常见的探究形式。学问、学问，要会学，更要学会问。文章从化学实验教学中如何引导和培养学生提问能力策略进行了一系列探究，对提问时机、提问技巧、提问方式及提问效果的把握作了细致疏导和整理，并通过提问引导学生建构问题意识和创新意识进行有效衔接和提升，促进学生化学核心素养的系统性培养。
2024年19期 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡三平;
高中化学新课程标准中，探究是课堂教学的中心环节，而提问是常见的探究形式。学问、学问，要会学，更要学会问。文章从化学实验教学中如何引导和培养学生提问能力策略进行了一系列探究，对提问时机、提问技巧、提问方式及提问效果的把握作了细致疏导和整理，并通过提问引导学生建构问题意识和创新意识进行有效衔接和提升，促进学生化学核心素养的系统性培养。
2024年19期 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李夕娥;
高中化学是培养学生科学素养和创新思维的重要学科。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者，而学生则被动接受知识。然而，这种单向的教学模式并不能真正激发学生的学习兴趣和能动性，限制了他们对化学知识的深入理解和应用能力的培养。因此，如何通过问题解决式学习方法改变传统教学模式，提高高中化学教学质量成为当前亟待解决的问题。
2024年19期 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李夕娥;
高中化学是培养学生科学素养和创新思维的重要学科。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者，而学生则被动接受知识。然而，这种单向的教学模式并不能真正激发学生的学习兴趣和能动性，限制了他们对化学知识的深入理解和应用能力的培养。因此，如何通过问题解决式学习方法改变传统教学模式，提高高中化学教学质量成为当前亟待解决的问题。
2024年19期 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林斌;
随着当代教育的不断发展，越来越多的人认识到学生的知识不是唯一需要关注的层面。此外，学生必须具备批判性思维、沟通、合作、创新思维、文化学习等能力，这被称为核心素养。教师要充分认识到高效课堂的重要性，不断完善和创新课堂教学方式，为学生提供更好的教育。在初中生物教学中，如何将核心素养与课堂教学相融合，构建高效化、多元化的课堂，是教师需要思考的问题。文章分析了构建初中生物高效课堂的途径和方法。
2024年19期 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林斌;
随着当代教育的不断发展，越来越多的人认识到学生的知识不是唯一需要关注的层面。此外，学生必须具备批判性思维、沟通、合作、创新思维、文化学习等能力，这被称为核心素养。教师要充分认识到高效课堂的重要性，不断完善和创新课堂教学方式，为学生提供更好的教育。在初中生物教学中，如何将核心素养与课堂教学相融合，构建高效化、多元化的课堂，是教师需要思考的问题。文章分析了构建初中生物高效课堂的途径和方法。
2024年19期 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢仁;
初中化学教育对学生的全面发展起到了推动性的作用，其不仅包含丰富的理论知识，还涉及很多重要的实验环节，学生们通过自主操作及深入探究，可以不断提高自身观察能力、实践能力、分析能力、判断能力及创新能力。而趣味化学实验是对常规实验的补充及升华，其优化实验环境、改进实验方法、完善实验过程，能够起到事半功倍的作用，进而可全面提升学生的学科素养及综合素养。文章分析了初中化学教学中趣味化学实验的应用价值，并提出相对应的教学策略，包括改进实验方式、结合生活实际、巧妙设计问题、展开小组合作、进行师生互动等多个方面，旨在推动初中化学教育的发展。
2024年19期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K] [下载次数：267 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 谢仁;
初中化学教育对学生的全面发展起到了推动性的作用，其不仅包含丰富的理论知识，还涉及很多重要的实验环节，学生们通过自主操作及深入探究，可以不断提高自身观察能力、实践能力、分析能力、判断能力及创新能力。而趣味化学实验是对常规实验的补充及升华，其优化实验环境、改进实验方法、完善实验过程，能够起到事半功倍的作用，进而可全面提升学生的学科素养及综合素养。文章分析了初中化学教学中趣味化学实验的应用价值，并提出相对应的教学策略，包括改进实验方式、结合生活实际、巧妙设计问题、展开小组合作、进行师生互动等多个方面，旨在推动初中化学教育的发展。
2024年19期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K] [下载次数：267 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]