- 余盛凤;
课堂不但是检验教师教学水平的平台，还是学生创新思维、提升自身能力的主要阵地。随着“双减”政策的落地与新课程改革的实施，“提质增效”已经成为每一名初中语文教师要重点研究的课题，教师通过构建高效语文课堂，达到促进学生主动学习、提升语文核心素养、促使学生快速发展的目标。基于此，文章先阐述打造高效语文课堂的意义，然后重点讲述如何打造初中语文高效课堂，旨在通过此提升语文教学质量，推动我国教育事业的进步。
2023年19期 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张德琼;
现阶段我国小学语文课堂使用的是班级授课制，学生在固定的学习区域中按照课标进行集体性学习。这种形式难以发展学生的个性化，自此提出一种新的教学模式——分层教学，即在班集体中对不同层次的学生进行不同内容的教学。文章先是分析在小学语文阅读教学中进行分层指导的意义，并重点阐述如何在小学语文阅读教学中开展分层指导，最后介绍开展分层指导取得的成效，旨在通过此提升小学生的语文阅读能力。
2023年19期 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡丽红;
文章站在新课程改革与核心素养教学的双重背景下，对我国小学语文教学方法进行了详细研究。先是简述了核心素养教学融入小学语文课堂教学的必要性，然后根据实际情况对目前我国小学语文教育中存在的问题进行简要分析，并由此提出一系列具有针对性的解决措施。目的是为小学语文教师的日常工作提供一定的借鉴与参考，在加强小学生核心素养教学的同时，推动我国总体教育事业的平稳运行和持续健康发展。
2023年19期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡丽红;
文章站在新课程改革与核心素养教学的双重背景下，对我国小学语文教学方法进行了详细研究。先是简述了核心素养教学融入小学语文课堂教学的必要性，然后根据实际情况对目前我国小学语文教育中存在的问题进行简要分析，并由此提出一系列具有针对性的解决措施。目的是为小学语文教师的日常工作提供一定的借鉴与参考，在加强小学生核心素养教学的同时，推动我国总体教育事业的平稳运行和持续健康发展。
2023年19期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 冯苇苇;
在小学语文教学中，进行作文训练，培养小学生写作技巧和能力，是每个语文教师在教学活动中必不可少的重点内容。作文难写、无内容可写是很多小学生所反映的共同问题。而在小学语文教学实践中，如何培养学生写作技巧，促使小学生从抵触写作文转变为爱好写作文，是广大语文教师不断钻研和探索的作文教学方法的重要内容。文章主要探讨随笔这一写作方法在小学语文教学实践中的运用，通过对学生进行随笔要求的练习，助力小学生在写作文时的语言组织技巧和能力提升。
2023年19期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 冯苇苇;
在小学语文教学中，进行作文训练，培养小学生写作技巧和能力，是每个语文教师在教学活动中必不可少的重点内容。作文难写、无内容可写是很多小学生所反映的共同问题。而在小学语文教学实践中，如何培养学生写作技巧，促使小学生从抵触写作文转变为爱好写作文，是广大语文教师不断钻研和探索的作文教学方法的重要内容。文章主要探讨随笔这一写作方法在小学语文教学实践中的运用，通过对学生进行随笔要求的练习，助力小学生在写作文时的语言组织技巧和能力提升。
2023年19期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 黄晓玲;
小学阶段是帮助学生构建完善自我意识的重要阶段，若是能够在这一阶段最大限度地提升学生的综合学习水平，就应当做好全方位的教育教学工作，确保能够为学生创造良好的学习环境，提升学生的综合学习水平。在我国现阶段的学习环境下，想要实现国学经典的传承，就应当选择合适的方式，帮助学生进一步了解我国的传统文化，力求能够在后续的知识学习中实现自身综合能力的提升。
2023年19期 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄晓玲;
小学阶段是帮助学生构建完善自我意识的重要阶段，若是能够在这一阶段最大限度地提升学生的综合学习水平，就应当做好全方位的教育教学工作，确保能够为学生创造良好的学习环境，提升学生的综合学习水平。在我国现阶段的学习环境下，想要实现国学经典的传承，就应当选择合适的方式，帮助学生进一步了解我国的传统文化，力求能够在后续的知识学习中实现自身综合能力的提升。
2023年19期 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄颖;
随着科技信息的更新和全面普及，我国教育界的微课时代应运而生，给新课程改革和“双减”政策背景下的小学语文教师教学提出了很多新的课题研究，在教育资源、教学设计、教学模式等方面提供了更加便捷的同时也带来了诸多挑战。文章重点讨论在教育教学便捷性和挑战性并存的时代，小学语文教师如何将微课模式与自身教育教学有机结合起来，不断提升小学语文教师的综合素质和专业素养，发挥微课教学的优势。
2023年19期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄颖;
随着科技信息的更新和全面普及，我国教育界的微课时代应运而生，给新课程改革和“双减”政策背景下的小学语文教师教学提出了很多新的课题研究，在教育资源、教学设计、教学模式等方面提供了更加便捷的同时也带来了诸多挑战。文章重点讨论在教育教学便捷性和挑战性并存的时代，小学语文教师如何将微课模式与自身教育教学有机结合起来，不断提升小学语文教师的综合素质和专业素养，发挥微课教学的优势。
2023年19期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王琼;
为学生减负是义务教育阶段学科教师教学的中心任务，其能为学生创造积极、快乐的学习环境，从而以环境引导学生全身心投入学科学习。通常情况下，学生的学习压力较小、在情绪不焦虑的状态下进行学习，往往能以较高的效率完成学习任务，取得较好的学习效果。鉴于学习环境、氛围对学生学习效果的影响性，国家于2021年7月发布“双减”相关政策，从学校学科教学和课后补习两个方面入手，推进补习班整改，以教师为对象，加强学校学科教学建设，缓解学生在学校教育和课外补习双重大山压迫下产生的较大压力。文章将以小学语文学科教学为研究对象，从课堂教学和课后作业设计两个环节，探究在“双减”政策指导下语文教学提质增效的策略，为小学语文教师提供落实“双减”政策的教学参考。
2023年19期 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 王琼;
为学生减负是义务教育阶段学科教师教学的中心任务，其能为学生创造积极、快乐的学习环境，从而以环境引导学生全身心投入学科学习。通常情况下，学生的学习压力较小、在情绪不焦虑的状态下进行学习，往往能以较高的效率完成学习任务，取得较好的学习效果。鉴于学习环境、氛围对学生学习效果的影响性，国家于2021年7月发布“双减”相关政策，从学校学科教学和课后补习两个方面入手，推进补习班整改，以教师为对象，加强学校学科教学建设，缓解学生在学校教育和课外补习双重大山压迫下产生的较大压力。文章将以小学语文学科教学为研究对象，从课堂教学和课后作业设计两个环节，探究在“双减”政策指导下语文教学提质增效的策略，为小学语文教师提供落实“双减”政策的教学参考。
2023年19期 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 徐琴;
笔者从事小学语文教学多年，深知在教学实践中，语文教师充分发挥学生主体地位作用，是提高教学质量的关键因素。在具体教学实践活动中，认为小学语文教师应当及时转变教学观念，在基于小学生的认知能力和实际学习条件的前提下，结合小学生的认知特点采取针对性的有效措施，发挥学生的主体作用，提高教学成效，实现教学高质量发展。
2023年19期 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 徐琴;
笔者从事小学语文教学多年，深知在教学实践中，语文教师充分发挥学生主体地位作用，是提高教学质量的关键因素。在具体教学实践活动中，认为小学语文教师应当及时转变教学观念，在基于小学生的认知能力和实际学习条件的前提下，结合小学生的认知特点采取针对性的有效措施，发挥学生的主体作用，提高教学成效，实现教学高质量发展。
2023年19期 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 毛晓莉;
作为语文教学中的关键环节，语文课程评价的宏观导向作用和检测价值不容忽略，直接关乎整体育人目标的实现程度。传统的应试教育理念导致教学评价工作流于形式，存在诸多的棘手问题。有的教师直接以考代评，忽略了对素质教育的理性分析和科学判断，在教学评价上投入的时间比较有限，最终导致学生语文核心素养的培养及提升备受阻碍。针对这一现实困境，小学语文教师主动反思自身的教学行为，结合“双减”这一新的教育政策调整评价思路及方向，全面改善传统的评价模式。以发展学生各方面的综合能力为基本目标，改革传统的语文考试模式，践行现代化的教学评价观，为“双减”政策的顺利落地做好准备。
2023年19期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 毛晓莉;
作为语文教学中的关键环节，语文课程评价的宏观导向作用和检测价值不容忽略，直接关乎整体育人目标的实现程度。传统的应试教育理念导致教学评价工作流于形式，存在诸多的棘手问题。有的教师直接以考代评，忽略了对素质教育的理性分析和科学判断，在教学评价上投入的时间比较有限，最终导致学生语文核心素养的培养及提升备受阻碍。针对这一现实困境，小学语文教师主动反思自身的教学行为，结合“双减”这一新的教育政策调整评价思路及方向，全面改善传统的评价模式。以发展学生各方面的综合能力为基本目标，改革传统的语文考试模式，践行现代化的教学评价观，为“双减”政策的顺利落地做好准备。
2023年19期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 田曲;
2022年四套全国卷文言文命题变化显著:选材更灵活，注重综合性和情境考查，紧密衔接课内课外，增加字词考查。文言文备考应该注重选本价值，拓展阅读文本，强化情境设计，发展高阶能力，强调自主建构，增强语理认知，引导学生自主探究语言规律。
2023年19期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 田曲;
2022年四套全国卷文言文命题变化显著:选材更灵活，注重综合性和情境考查，紧密衔接课内课外，增加字词考查。文言文备考应该注重选本价值，拓展阅读文本，强化情境设计，发展高阶能力，强调自主建构，增强语理认知，引导学生自主探究语言规律。
2023年19期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 夏冰心;
随文写话是一种依托文本指引、学生独立写话的练笔活动，能够实现阅读与写作的相互融合，让学生的语言运用能力得到真正锻炼。教师应用“随文写话”的教学模式开展低年级语文教学，既可锻炼学生的阅读能力，还可锻炼其写话能力，实现学生语文素养的提升。为此，文章以小学低年级语文教学为例，探究如何将“随文写话”应用于阅读教学，让学生能够自由写话表达。文章主要从仿写、改写、缩写、续写四种写话形式入手，提出小学语文低年级读写结合教学策略。
2023年19期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 夏冰心;
随文写话是一种依托文本指引、学生独立写话的练笔活动，能够实现阅读与写作的相互融合，让学生的语言运用能力得到真正锻炼。教师应用“随文写话”的教学模式开展低年级语文教学，既可锻炼学生的阅读能力，还可锻炼其写话能力，实现学生语文素养的提升。为此，文章以小学低年级语文教学为例，探究如何将“随文写话”应用于阅读教学，让学生能够自由写话表达。文章主要从仿写、改写、缩写、续写四种写话形式入手，提出小学语文低年级读写结合教学策略。
2023年19期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 夏丹丹;
“双减”政策的实施要求我们重新思考教学的意义和根本目标，特别是如何组织更高质量、高效的课堂教学，使学生能够积极、全面地参与学习，实现全面化的发展。因此，小学语文教师应根据当前教学情况，积极推进教学方法和策略的创新，真正协调减负与增效的关系，在化繁为简的同时彰显课堂的本色，提高语文课堂教学的有效性，让学生实现轻松学习、快乐成长。
2023年19期 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 夏丹丹;
“双减”政策的实施要求我们重新思考教学的意义和根本目标，特别是如何组织更高质量、高效的课堂教学，使学生能够积极、全面地参与学习，实现全面化的发展。因此，小学语文教师应根据当前教学情况，积极推进教学方法和策略的创新，真正协调减负与增效的关系，在化繁为简的同时彰显课堂的本色，提高语文课堂教学的有效性，让学生实现轻松学习、快乐成长。
2023年19期 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 朱燕萍;
项目活动能够让学生在语文实践活动中提升素养、发展能力。为此，教师可以从以下三个方面进行实践尝试:项目活动设计——创设生活化情境，提炼驱动性问题;项目操作实施——建学习团队，重方法指引;项目成效评价——基于目标分项评测，重视成果展示。这样能够有效地转变学生的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，切实提高学生的语文素养。
2023年19期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数：247 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱燕萍;
项目活动能够让学生在语文实践活动中提升素养、发展能力。为此，教师可以从以下三个方面进行实践尝试:项目活动设计——创设生活化情境，提炼驱动性问题;项目操作实施——建学习团队，重方法指引;项目成效评价——基于目标分项评测，重视成果展示。这样能够有效地转变学生的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，切实提高学生的语文素养。
2023年19期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数：247 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 杨敏;
“学以致用”是自古以来人们孜孜不倦的追求，它要求学生把自己所学的知识转化为实践中的问题，并运用到实践中去。在小学数学教学中，教师要注意的不只是“教”，而是要让学生“用”。文章从小学数学的特点出发，分析了培养小学生应用意识的重要性，并提出了培养小学生数学应用意识的策略，以提高小学数学的教学效率和质量。
2023年19期 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 杨敏;
“学以致用”是自古以来人们孜孜不倦的追求，它要求学生把自己所学的知识转化为实践中的问题，并运用到实践中去。在小学数学教学中，教师要注意的不只是“教”，而是要让学生“用”。文章从小学数学的特点出发，分析了培养小学生应用意识的重要性，并提出了培养小学生数学应用意识的策略，以提高小学数学的教学效率和质量。
2023年19期 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡玲;
从本质上看，数学和日常生活之间的联系比较深。新课程标准中明确提出，教师需要将教材内容和现实生活结合在一起，从学生日常生活的角度出发开展课堂教学活动。从这一点来看，小学数学教师必须重视生活情境在小学数学课堂教学活动中的作用和价值，利用各种方式开展生活化教学，使学生能够从熟悉的生活情境中掌握更多知识，学习更多技能，从而实现核心素养培育的目标。基于此，文章针对利用生活情境开展小学数学教学研究，阐述了利用生活情境开展小学数学教学的要求及意义，在此基础上介绍了小学数学开展生活化教学的现状及有效实施措施，通过研究为小学数学教师借助生活情境开展课堂教学活动、提升教学质量提供参考。
2023年19期 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡玲;
从本质上看，数学和日常生活之间的联系比较深。新课程标准中明确提出，教师需要将教材内容和现实生活结合在一起，从学生日常生活的角度出发开展课堂教学活动。从这一点来看，小学数学教师必须重视生活情境在小学数学课堂教学活动中的作用和价值，利用各种方式开展生活化教学，使学生能够从熟悉的生活情境中掌握更多知识，学习更多技能，从而实现核心素养培育的目标。基于此，文章针对利用生活情境开展小学数学教学研究，阐述了利用生活情境开展小学数学教学的要求及意义，在此基础上介绍了小学数学开展生活化教学的现状及有效实施措施，通过研究为小学数学教师借助生活情境开展课堂教学活动、提升教学质量提供参考。
2023年19期 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈帮海;
随着新课程改革工作的深度推进和不断加快，对教学活动的开展提出了更进一步的要求。一方面要求教师能够促进自身教育教学理念的有效转变，对原有课堂教学方式做出优化和创新;另一方面要给予学生教学主体足够的关注和重视。就小学数学教学活动的开展而言，其较为抽象，缺乏具象化，在这样的教育教学背景下，需要教师积极对原有教学方法做出优化和创新，采取更具实效性的方式辅助教学活动的开展，而游戏教学就是在这样的情况下提出的，它是一种促进各个教学环节趣味性提升的教学模式。由此，文章主要围绕着趣味游戏在小学数学教学实践活动中的运用展开了论述，以供相关人士参考。
2023年19期 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 陈帮海;
随着新课程改革工作的深度推进和不断加快，对教学活动的开展提出了更进一步的要求。一方面要求教师能够促进自身教育教学理念的有效转变，对原有课堂教学方式做出优化和创新;另一方面要给予学生教学主体足够的关注和重视。就小学数学教学活动的开展而言，其较为抽象，缺乏具象化，在这样的教育教学背景下，需要教师积极对原有教学方法做出优化和创新，采取更具实效性的方式辅助教学活动的开展，而游戏教学就是在这样的情况下提出的，它是一种促进各个教学环节趣味性提升的教学模式。由此，文章主要围绕着趣味游戏在小学数学教学实践活动中的运用展开了论述，以供相关人士参考。
2023年19期 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 陈丽;
每个年级甚至每个班级都会出现学困生。学困生并不是他们的智力有问题，而是因为他们找不到正确的学习方式，导致学生无法解决学习中遇到的困难，成绩一直无法有效提升。这就要求教师充分了解学困生的情况，引导他们有效学习。在初中阶段，数学是一门基础性学科，也是一门必须要学习的学科，但初中数学相对小学数学来说，难度系数有所提高，学困生也会增多。故而，教师应该增加优秀生与学困生之间交流的机会，目的是培养学困生数学思维。
2023年19期 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈丽;
每个年级甚至每个班级都会出现学困生。学困生并不是他们的智力有问题，而是因为他们找不到正确的学习方式，导致学生无法解决学习中遇到的困难，成绩一直无法有效提升。这就要求教师充分了解学困生的情况，引导他们有效学习。在初中阶段，数学是一门基础性学科，也是一门必须要学习的学科，但初中数学相对小学数学来说，难度系数有所提高，学困生也会增多。故而，教师应该增加优秀生与学困生之间交流的机会，目的是培养学困生数学思维。
2023年19期 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林德明;
为了能够在现代小学数学教学中打造高质量的教学课堂，需要积极融入数学文化，但当前的小学数学教学融入数学文化却存在着一定的问题。故而，文章首先对数学文化以及小学数学教学的相关理论进行研究分析，进而全面剖析数学文化在融入小学数学教学中存在的问题，再由此提出增强数学教师文化涵养、全面强化教学资源解读、促进数学文化全面渗透、打造完整教学评价体系等对策。通过这样的方式，优化教学质量。
2023年19期 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 林德明;
为了能够在现代小学数学教学中打造高质量的教学课堂，需要积极融入数学文化，但当前的小学数学教学融入数学文化却存在着一定的问题。故而，文章首先对数学文化以及小学数学教学的相关理论进行研究分析，进而全面剖析数学文化在融入小学数学教学中存在的问题，再由此提出增强数学教师文化涵养、全面强化教学资源解读、促进数学文化全面渗透、打造完整教学评价体系等对策。通过这样的方式，优化教学质量。
2023年19期 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 谢银燕;
随着新课程标准的发展，核心素养的培养越来越受到重视。在小学数学课堂教学中，通过积极有效地培养学生的说理能力，既符合新课程的要求，也符合核心素养培养的需要。在小学数学课堂上，教师采用多种教学方法，通过创设说理情境，开展合作教学及一系列说理活动，促进学生之间的合作与交流，让学生可以循序渐进地进行说理，同时在说理过程中引导学生探索数学知识的本质，由此达到深入学习及进一步提高教学课堂整体效率的目的，因此，文章主要研究了基于核心素养的小学数学说理课堂构建策略。
2023年19期 105-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 谢银燕;
随着新课程标准的发展，核心素养的培养越来越受到重视。在小学数学课堂教学中，通过积极有效地培养学生的说理能力，既符合新课程的要求，也符合核心素养培养的需要。在小学数学课堂上，教师采用多种教学方法，通过创设说理情境，开展合作教学及一系列说理活动，促进学生之间的合作与交流，让学生可以循序渐进地进行说理，同时在说理过程中引导学生探索数学知识的本质，由此达到深入学习及进一步提高教学课堂整体效率的目的，因此，文章主要研究了基于核心素养的小学数学说理课堂构建策略。
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对小学生来说，因受到个体特征以及年龄因素等的影响，大部分学生好奇心非常强烈，然而又容易受到新生事物的影响，进而造成注意力集中时间相对较短的情况，所以说，小学数学教师实际教学期间，必须要在认清学生特点与思维特征的基础上，依托现代化设备，积极创新教学模式，为学生创设良好的学习环境。文章主要就小学数学教学优化策略展开详细论述。
2023年19期 110-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙晓;
对小学生来说，因受到个体特征以及年龄因素等的影响，大部分学生好奇心非常强烈，然而又容易受到新生事物的影响，进而造成注意力集中时间相对较短的情况，所以说，小学数学教师实际教学期间，必须要在认清学生特点与思维特征的基础上，依托现代化设备，积极创新教学模式，为学生创设良好的学习环境。文章主要就小学数学教学优化策略展开详细论述。
2023年19期 110-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 肖泽艳;
课后作业是小学数学课程体系的重要组成部分，在学习过程中，不仅起到巩固知识的基本功能，还具有推动育人成效、促进学生全面发展的重要作用。但是由于多方面因素影响，小学生数学课后作业单纯追求数量、忽视质量的现象明显加剧，甚至成为学校与社会矛盾的主导因素。文章在明确减轻小学生数学课后作业负担意义的基础上，分析课后作业存在的问题，结合实际提出改进方法，以此为作业设计及管理提供参考，为提升教育成效起到应有的作用。
2023年19期 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 肖泽艳;
课后作业是小学数学课程体系的重要组成部分，在学习过程中，不仅起到巩固知识的基本功能，还具有推动育人成效、促进学生全面发展的重要作用。但是由于多方面因素影响，小学生数学课后作业单纯追求数量、忽视质量的现象明显加剧，甚至成为学校与社会矛盾的主导因素。文章在明确减轻小学生数学课后作业负担意义的基础上，分析课后作业存在的问题，结合实际提出改进方法，以此为作业设计及管理提供参考，为提升教育成效起到应有的作用。
2023年19期 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵书潇;
在小学数学教学中，教师精心设计的课堂结束环节可以使课堂的效率大大提升，也可以使学生感到印象深刻、回味无穷。俗话说:“编筐编篓，重在收口。”在这个重要的“收口”环节，我们在想办法帮助学生建立一个系统的知识框架的同时，还要引导学生在知识复习的过程中掌握本节课的知识及为接下来的教学任务做铺垫。
2023年19期 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵书潇;
在小学数学教学中，教师精心设计的课堂结束环节可以使课堂的效率大大提升，也可以使学生感到印象深刻、回味无穷。俗话说:“编筐编篓，重在收口。”在这个重要的“收口”环节，我们在想办法帮助学生建立一个系统的知识框架的同时，还要引导学生在知识复习的过程中掌握本节课的知识及为接下来的教学任务做铺垫。
2023年19期 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]