- 李佳佳;
活动化教学是一种新型的教学方法，是指在课堂的教学过程中，教师依据教学大纲的要求和学生的发展特点，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的活动，以学生为主体，让学生在活动中学习，在快乐中学习，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。如何在小学信息技术教学中应用活动化教学策略？文章从情境创设、主题细化、计划制定、站点轮换、评价展示五个环节探讨活动化教学在小学信息技术教学中的应用。
2022年19期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 李颖;张云;
高中教学质量评估目前还缺乏指导性明确的评估系统和方法。文章从白银八中某届高中学生的入学成绩、阶段性考试成绩、学生的高考成绩等多个维度构建高中教学质量评估系统，综合运用加权换算的方法将中考成绩与阶段性考试成绩做对比，并且进行长期跟踪对学生学习情况进行综合评估，显示出阶段性学习中教学策略的优劣，指导教师在教学重点上进行调整。该方法在白银八中得到试行，取得了良好的效果。
2022年19期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1093K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘艳阳;付秋洋;
在我国小学全面实施素质教育改革的大环境下，劳动教育是主要的教学内容之一。通过劳动教育，学生的生理层面和心理层面都能够得到全面的增强和提高，比如，开阔学生的眼界、开拓学生的思维、提高学生的实践能力、增强学生的创造力和想象力，从而与其他教育活动一同推动学生的德智体美劳的五个维度的又好又快发展，因此，在小学阶段，科学实施劳动教育，不仅具有可行性和科学性，还具有多元的现实意义。不过，值得注意的是，当前，小学劳动教育活动中仍然存在一些亟待解决的问题，比如，劳动教育理念薄弱、专业师资力量匮乏、课程体系建设落后、教育实践基地欠缺等。因此，文章主要从四个层面来提出解决路径，分别是更新劳动教育理念、强化师资队伍力量、创新劳动教育体系、加快实践基地建设等，以期能够给其他劳动教育工作者一点参考和借鉴。
2022年19期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马云;
目前，教育界最重要的研究话题就是如何培养学生的创新思维，随着科技手段的不断增加，信息技术也得到了快速发展，新时代给教育界带来了更多的培育方式，在教学期间通过对乐高理念的融入，借助计算机等技术通过对乐高机器人平台的打造，可以开拓学生的创造思维，因此大部分地区对该项目进行了试点，尝试应用新模式必然会遇到许多问题，但是其具有广阔的发展前景。文章以高中教学为例，从创新思维能力方面入手，探讨了在教学课堂中应用乐高机器人的重要意义，有效地促进了教育理念的转变。
2022年19期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孙香梅;白继文;
在初中班主任管理工作中，教师要深刻落实以人为本的教育理念，全面考查学生在学习、生活、心理、健康、品德等方面的实际状况，以具体问题具体分析的意识展开多样的管理活动，构建新型的班主任管理模式，帮助学生充分提高学习成绩，增强生活能力，培养健康的心理状态和身体素质，促进学生获得全面的成长。文章就主要从这些方面谈一谈初中班主任管理的新模式。
2022年19期 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 田鲜丽;曹贺荣;
中学生作业负担较重，各学科教师布置的作业量大，学生难以按时完成。作业质量不高，重复性作业较多，作业的功能异化，给学生造成了很大的心理压力。因此，我们要贯彻党中央国务院的“双减”精神，采取切实可行的作业设计制度。教师要认真学习本学科课程标准，提高自主作业设计能力，结合学生实际，分层设计作业，做好批阅及讲评。
2022年19期 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨志英;
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把思政教育贯穿到学校教育的各个方面，尤其是发挥好每门课程的育人作用，同时提高初中各学科教育的质量。因此学校思政课堂迅速成长为学校德育工作的重要阵地，思想政治教师所承担的历史使命愈发沉重。迭部藏区初中学生由于受到来自学生家庭环境、学校因素、教师个人因素、民族文化及社会因素等方面的影响，其思政教育融入学科教育的效果还有待提高，通过提高思政教育与学科教育的有机融合水平，达到二者良性发展的目的，实现立德树人的根本任务。文章旨在探讨在迭部藏区提高思政教育与学科教育有效融合的一些尝试，以期达到借助课堂这个载体，在初中学科教学中提高教育的质量与效果，实现良性发展的目标，践行新时代人民教师为党育人、为国育才的历史使命。
2022年19期 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 王召群;
为提升初中数学教学效果，文章对初中数学单元整体教学设计策略展开研究。概述了单元整体教学模式的内涵，以及初中数学单元整体教学设计的必要性与原则，从明确单元整体教学目标、重构单元整体结构、把握章节单元知识点之间的逻辑关系、以“三学”作为单元整体教学的方向、精心选择单元整体教学方法、加强教学活动衔接设计、加强对学生数学思维能力的培养、设计整体化的单元作业等角度，列举初中数学单元整体教学设计策略。
2022年19期 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K] [下载次数：360 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 窦招娣;
体验式教学即利用学生的各种感官了解周围的人物、事件、物品，并感受知识，可以设计适合的场景，让学生在体验的过程中，站在一个全新的角度进行理解并感悟所讲内容。因此，教学时要按照课程的目标及要求进行合理的情境设计，让学生积极地融入情境中，在体验情境的过程中达到自我教育和认识的目的。体验式教学法是一种创新性的教学方法，它重视学生的主体地位，也关注教师教学引导作用的发挥，用体验活动去激发学生的数学学习动力，促使学生主动投入数学学习实践中，让学生成为数学学习的爱好者。因此，教学时要按照课程的目标及要求进行合理的情境设计，让学生积极地融入情境中，在体验情境的过程中达到自我教育和认识的目的。
2022年19期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 郭闯燕;
新课程改革背景下，教师针对小学数学教学模式的创新任务需要有更积极的态度，在尊重学生学习需求以及个体差异的基础上，对数学教学进行多渠道整合优化，以达到提高学生参与课堂活动积极性、增强对数学知识学习兴趣的目标。此外，教师在创新教学模式的过程中，也需要实现教学手段的整合，并且利用多种形式的课堂互动带动小学生学习情感，从而增强小学数学教学过程中的互动交流。还需要借助于多途径的综合拓展教学活动，促进引导小学生核心素养与综合能力的提升。
2022年19期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭秀华;
小学数学作为小学义务教育阶段的主要科目之一，不仅可以培养学生的抽象逻辑思维，还能初步激发学生的创新能力，是衡量小学阶段教学成果的重要依据。在教育部的大力扶持下，部分乡镇小学虽然配备了相应的多媒体设施，却因为师资队伍建设力量不够，教育教学方法无法做到及时有效的更新，发展空间有限，无法吸引年轻教师团体的加入，使得教育水平远不及城市地区。同时，家校联系环节的缺失也让学生无法进行有效的知识输出，不能将知识内化，无法提升自身能力。在这样的环境下，从教师角度入手进行教学方法的突破是改变当下小学数学教学困境的最有效的方法，文章从对话式教学的方法入手，通过师生互动、生本互动、生生互动等方面具体阐述了对话式教学与小学数学课堂的有机结合。
2022年19期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 何晓霞;
在小学阶段的学习过程当中，数学是一门非常重要的课程，其不仅可以帮助学生实现计算与逻辑思维能力的提升，更能促使学生的实践能力与综合素质的提高。因此，在小学数学课程的教学过程当中，小学数学班主任需要加强对数学课程教学管理工作的重视，使学生在更好地进行数学知识学习的同时，培养学生良好的学习习惯，帮助学生更好地进步。
2022年19期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 胡秀碧;
培养学生核心素养是数学教学的基本活动。应用问题导向教学模式实施教学有利于培养数学核心素养。在实施初中数学教学的时候，笔者应用问题导向模式，使学生在体验教学活动的过程中形成数学核心素养。文章将联系笔者的教学经验，介绍应用问题导向模式培养学生核心素养的策略：巧设问题，引入新知；探究问题，深入分析；精选问题，巩固提升；问题反思，课堂总结。
2022年19期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋雪琴;
对小学数学教师而言，对课内分层作业进行创新和优化设计，不仅能够提高效果，让更多的小学生逐渐喜欢完成数学作业，同时还可以让学生对所学学科知识内容有一个更为深刻的了解。如此，既要将课内分层作业的设计予以基础化，借此使学生巩固其课堂所学；又要对课内分层作业的设计进行趣味化处理，通过为学生设计一些趣味性十足的课内分层作业，从而让学生对数学作业不再具有抵触和畏惧心理。
2022年19期 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘佳佳;
数学写作有助于学生对数学进行思考，提高学习效率，促进学生思维能力的培养。基于此，文章将从写作内容、目的及评价三个方面对初中数学写作的实施途径进行分析，由此提高数学写作方法的合理性，使学生能够掌握数学写作方式，保证教师可以更好地对数学教学进行安排。
2022年19期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 972K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴水荣;
对高中数学教学来讲，由于高中阶段的数学知识结构更加复杂，知识量更加丰富，所以给学生的学习带来了一定的困难，同时也给教师的教学带来了不小的挑战。通过对高中数学教学现状进行分析，可以发现在其中仍然存在着一些问题。对此，为了构建一个高效的高中数学教学课堂，提高教学效率，就要求高中数学教师不仅仅要借助新课程改革来解决旧问题，还要结合学情和学生的学习水平设计更多适合高中学生的教学内容和方式，为学生的发展提供更多的助力。
2022年19期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴莹莹;
相比于学生常规的思维形态而言，逆向思维是与之背道而驰的一种思维形态。在小学数学阶段，很多数学问题如果学生用常规思维进行思考，很难得到有效的解决。因此，在具体的教学过程当中，老师应该善于加强对学生逆向思维的引导，加强对学生思维的开发，让学生打破思维定势，学会运用逆向思维，将复杂的问题变得更加简单明了，让抽象的问题变得更加形象生动，以此帮助学生攻克数学学习难关。长此以往，通过逆向思维的实践运用，有助于让学生在数学学习道路上披荆斩棘，循序渐进地发展学生的数学核心素养。
2022年19期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 988K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]