- 胡晓燕;
在小学低年级语文教学中，识字教学是基础也是关键环节。由于学生的年龄特点，单纯的识字教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。趣味教学法作为一种符合小学生心理特点的教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和效率。基于此，文章分析小学低年级语文识字教学中趣味教学法的应用价值与应用措施，供广大教育界同仁参考。
2024年17期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：406 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 胡晓燕;
在小学低年级语文教学中，识字教学是基础也是关键环节。由于学生的年龄特点，单纯的识字教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。趣味教学法作为一种符合小学生心理特点的教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和效率。基于此，文章分析小学低年级语文识字教学中趣味教学法的应用价值与应用措施，供广大教育界同仁参考。
2024年17期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：406 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 罗凌;
新课程改革倡导将阅读与写作相结合引入初中语文教学，旨在降低语文知识难度、拓宽学生语文视野，培养正确的学习理念。文章旨在探讨以读促写的初中语文教学路径，通过激发学生兴趣，提升其阅读和写作技能。首先，论述了新课程改革对初中语文教学的影响，指出阅读与写作相结合的方式有助于促进学生语文素养的全面发展。其次，分析了语文教师在实际教学中应认识到的问题和挑战，强调激发学生兴趣的重要性。最后，总结了以读促写的教学方法对学生语文能力提升的积极影响，为初中语文教学提供了可行性路径。
2024年17期 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗凌;
新课程改革倡导将阅读与写作相结合引入初中语文教学，旨在降低语文知识难度、拓宽学生语文视野，培养正确的学习理念。文章旨在探讨以读促写的初中语文教学路径，通过激发学生兴趣，提升其阅读和写作技能。首先，论述了新课程改革对初中语文教学的影响，指出阅读与写作相结合的方式有助于促进学生语文素养的全面发展。其次，分析了语文教师在实际教学中应认识到的问题和挑战，强调激发学生兴趣的重要性。最后，总结了以读促写的教学方法对学生语文能力提升的积极影响，为初中语文教学提供了可行性路径。
2024年17期 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王爱萍;
“快乐读书吧”是统编版小学语文教材体现课外阅读课程化的重要创新之处，开启了小学阶段的整本书阅读旅程。目前，“快乐读书吧”的教学策略、步骤等研究已有诸多的成果，而对教学中关键的一个环节——测评却亟待跟进。文章从三种检测方法和两种评价方法着手探究“快乐读书吧”测评的途径。
2024年17期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王爱萍;
“快乐读书吧”是统编版小学语文教材体现课外阅读课程化的重要创新之处，开启了小学阶段的整本书阅读旅程。目前，“快乐读书吧”的教学策略、步骤等研究已有诸多的成果，而对教学中关键的一个环节——测评却亟待跟进。文章从三种检测方法和两种评价方法着手探究“快乐读书吧”测评的途径。
2024年17期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许瑞恩;
针对初中语文古诗文教学的“高耗能，低效率”现状，笔者采取“文字溯源”的方式辅助教学。通过溯源文字，了解文字的甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的发展变化，分析文字构件，探究文字构字创意，从而直观而深刻地理解文字的本义与引申义。此实践途径使文字由抽象符号变得直观可视，增强了古诗文字词教学的科学性、直观性和趣味性;使学生对古诗文主旨的理解更为深入。利用“文字溯源”辅导教学，避免教师教学形式单一而枯燥乏味;避免学生死记硬背而失去学习兴趣;为提升初中语文古诗文教学的有效性提供了新的思路。
2024年17期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 许瑞恩;
针对初中语文古诗文教学的“高耗能，低效率”现状，笔者采取“文字溯源”的方式辅助教学。通过溯源文字，了解文字的甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的发展变化，分析文字构件，探究文字构字创意，从而直观而深刻地理解文字的本义与引申义。此实践途径使文字由抽象符号变得直观可视，增强了古诗文字词教学的科学性、直观性和趣味性;使学生对古诗文主旨的理解更为深入。利用“文字溯源”辅导教学，避免教师教学形式单一而枯燥乏味;避免学生死记硬背而失去学习兴趣;为提升初中语文古诗文教学的有效性提供了新的思路。
2024年17期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵妹花;
以核心素养理念为指引，小学语文要积极推进跨学科融合性育人。为了更好地挖掘学生潜力，小学语文课堂还要大胆引入项目式学习，引领学生在实践中积累经验，获取有效学习方法，实现高效学习。文章从跨学科项目式学习的概念分析入手，浅谈小学语文课堂引入跨学科项目式学习的必要性，并针对性分析当前小学语文课堂跨学科项目式学习存在的问题，以此探索如何坚持科学育人原则，引入跨学科项目式学习模式，促进学生综合素养全面提升。
2024年17期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：774 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 赵妹花;
以核心素养理念为指引，小学语文要积极推进跨学科融合性育人。为了更好地挖掘学生潜力，小学语文课堂还要大胆引入项目式学习，引领学生在实践中积累经验，获取有效学习方法，实现高效学习。文章从跨学科项目式学习的概念分析入手，浅谈小学语文课堂引入跨学科项目式学习的必要性，并针对性分析当前小学语文课堂跨学科项目式学习存在的问题，以此探索如何坚持科学育人原则，引入跨学科项目式学习模式，促进学生综合素养全面提升。
2024年17期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：774 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 周萃俊;
《包身工》的研究性教学实践，结合“课外+课内”的教学路径，通过课题项目调研、小组合作探究、调查成果汇报、撰写学习体会等多种语文实践活动研习作品，拟为“中国革命传统作品研习”任务群的教学方式，提供一种新的范式。
2024年17期 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周萃俊;
《包身工》的研究性教学实践，结合“课外+课内”的教学路径，通过课题项目调研、小组合作探究、调查成果汇报、撰写学习体会等多种语文实践活动研习作品，拟为“中国革命传统作品研习”任务群的教学方式，提供一种新的范式。
2024年17期 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周晓碧;
小学语文教育中，《语文园地》的“词句段运用”板块扮演着至关重要的角色。这个板块涵盖了语文学习中的关键因素，包括词汇的选择、句子的构建以及段落的组织。这些元素构成了语言的基础，是学生在语文学习过程中不可或缺的组成部分。随着新课程理念的引入，语文教育变得更加注重培养学生的综合素养和创造力。因此，在《语文园地》的“词句段运用”板块中，不仅仅关注语法和词汇的应用，还强调如何运用这些语言元素来表达自己的观点、感情和思想。这与传统的语文教育有着显著的不同，它更加强调学生的主动参与和思考。文章旨在探讨从新课程理念到实际教学中的小学语文教材中“词句段运用”的教学策略，通过深入研究这一教材板块，将揭示如何更好地教授词汇、句子和段落的应用，以培养学生的语言表达能力。
2024年17期 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周晓碧;
小学语文教育中，《语文园地》的“词句段运用”板块扮演着至关重要的角色。这个板块涵盖了语文学习中的关键因素，包括词汇的选择、句子的构建以及段落的组织。这些元素构成了语言的基础，是学生在语文学习过程中不可或缺的组成部分。随着新课程理念的引入，语文教育变得更加注重培养学生的综合素养和创造力。因此，在《语文园地》的“词句段运用”板块中，不仅仅关注语法和词汇的应用，还强调如何运用这些语言元素来表达自己的观点、感情和思想。这与传统的语文教育有着显著的不同，它更加强调学生的主动参与和思考。文章旨在探讨从新课程理念到实际教学中的小学语文教材中“词句段运用”的教学策略，通过深入研究这一教材板块，将揭示如何更好地教授词汇、句子和段落的应用，以培养学生的语言表达能力。
2024年17期 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 杜瑞;
阅读是人们获取信息、了解世界的重要方式，同时也是学习的重要渠道，数学阅读是获取数学知识的重要途径，数学阅读能力关乎学生的学习效率与学习质量，这使得培养学生的数学阅读能力成为广大教育工作者关注的主要问题。数学是一种科学语言，既然是语言便会涉及阅读，数学阅读包括文字、符号以及图表的阅读，相对更加抽象，对学生的阅读能力要求更高，会给小学生带来诸多挑战。为保障小学数学教学效果，帮助学生提升数学学习效率，教师要在教学中注重学生数学阅读能力的培养。文章将详细阐述小学数学阅读教学不足以及培养学生数学阅读能力的具体措施。
2024年17期 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 杜瑞;
阅读是人们获取信息、了解世界的重要方式，同时也是学习的重要渠道，数学阅读是获取数学知识的重要途径，数学阅读能力关乎学生的学习效率与学习质量，这使得培养学生的数学阅读能力成为广大教育工作者关注的主要问题。数学是一种科学语言，既然是语言便会涉及阅读，数学阅读包括文字、符号以及图表的阅读，相对更加抽象，对学生的阅读能力要求更高，会给小学生带来诸多挑战。为保障小学数学教学效果，帮助学生提升数学学习效率，教师要在教学中注重学生数学阅读能力的培养。文章将详细阐述小学数学阅读教学不足以及培养学生数学阅读能力的具体措施。
2024年17期 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘国锐;
在新课程改革的背景下，“因材施教”成为学校教育工作的重要趋势，教师要改变过去统一化的教学模式，关注学生的个体发展情况，根据学生的差异性进行分层辅导，从而满足不同学生的学习需求，促进每一名学生的提升与发展。文章从学科分层走组制的角度出发，立足于初中生的认知发展规律，对初中数学差异性辅导的原则和策略进行探讨，旨在为相关教育者提供参考，落实教育面向全体学生的理念。
2024年17期 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘国锐;
在新课程改革的背景下，“因材施教”成为学校教育工作的重要趋势，教师要改变过去统一化的教学模式，关注学生的个体发展情况，根据学生的差异性进行分层辅导，从而满足不同学生的学习需求，促进每一名学生的提升与发展。文章从学科分层走组制的角度出发，立足于初中生的认知发展规律，对初中数学差异性辅导的原则和策略进行探讨，旨在为相关教育者提供参考，落实教育面向全体学生的理念。
2024年17期 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 覃飞燕;
随着我国教育改革的深入推进，新课改背景下的问题解决已成为高中数学教学的重要内容，通过问题解决不仅能够提高学生的问题解决能力，还能增强学生的自主学习能力和学习兴趣。但是在实际教学过程中，问题解决环节仍存在诸多问题，如教师问题设计能力不足、课堂问题解决环节流于形式等。为了更好地推进问题解决在广西新课改高中数学教学中的应用，文章从问题解决的价值、原则、存在的问题以及教学策略等方面进行了系统研究。
2024年17期 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 覃飞燕;
随着我国教育改革的深入推进，新课改背景下的问题解决已成为高中数学教学的重要内容，通过问题解决不仅能够提高学生的问题解决能力，还能增强学生的自主学习能力和学习兴趣。但是在实际教学过程中，问题解决环节仍存在诸多问题，如教师问题设计能力不足、课堂问题解决环节流于形式等。为了更好地推进问题解决在广西新课改高中数学教学中的应用，文章从问题解决的价值、原则、存在的问题以及教学策略等方面进行了系统研究。
2024年17期 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐香莲;
文章聚焦初中数学教学中学生问题解决能力的培养，从理论上分析了学生问题解决能力的重要性及其在数学教育中的应用价值，探讨了数学教学中培养学生问题解决能力的策略，包括创设问题情境、引导自主探究、培养批判思维以及及时反馈与评价。结合实际教学经验，提出了数学教学中问题解决能力培养的实践建议，包括提高自身的问题解决能力、创设问题解决的教学环境以及注重问题解决实践和应用。
2024年17期 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 徐香莲;
文章聚焦初中数学教学中学生问题解决能力的培养，从理论上分析了学生问题解决能力的重要性及其在数学教育中的应用价值，探讨了数学教学中培养学生问题解决能力的策略，包括创设问题情境、引导自主探究、培养批判思维以及及时反馈与评价。结合实际教学经验，提出了数学教学中问题解决能力培养的实践建议，包括提高自身的问题解决能力、创设问题解决的教学环境以及注重问题解决实践和应用。
2024年17期 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 马连进;
近几年来，随着新课程标准的全面实施，对小学数学教学提出了新的要求。在教学中，教师要注重学生知识生成过程，关注学生核心素养的发展，了解学生学习需求，不断创新教学方式，丰富教学活动，促进学生自主学习。在新时期下，多样化的教学方式应运而生，为小学数学课堂教学带来了诸多可能，其中，情境教学受到了广大教师的关注与青睐。文章基于核心素养理念对小学数学教学情境创设进行综合分析:首先，阐述小学数学教学运用情境教学的价值;其次，分析当前小学数学教学情境创设的不足;再次，总结小学数学实施情境教学的原则;最后，结合实际情况，提出有效的情境创设教学策略，以此提高小学数学情境教学质量，促进学生核心素养发展。
2024年17期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 马连进;
近几年来，随着新课程标准的全面实施，对小学数学教学提出了新的要求。在教学中，教师要注重学生知识生成过程，关注学生核心素养的发展，了解学生学习需求，不断创新教学方式，丰富教学活动，促进学生自主学习。在新时期下，多样化的教学方式应运而生，为小学数学课堂教学带来了诸多可能，其中，情境教学受到了广大教师的关注与青睐。文章基于核心素养理念对小学数学教学情境创设进行综合分析:首先，阐述小学数学教学运用情境教学的价值;其次，分析当前小学数学教学情境创设的不足;再次，总结小学数学实施情境教学的原则;最后，结合实际情况，提出有效的情境创设教学策略，以此提高小学数学情境教学质量，促进学生核心素养发展。
2024年17期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 魏萍;
文章探讨了数形结合思想在小学数学教学中的应用，从理论基础、教学应用和挑战对策等方面展开讨论。数形结合思想通过将数学与几何形状相结合，提高学生对数学概念的理解和运用能力，促进数学思维的发展。在教学中，通过引入几何概念、数学运算的实际场景呈现、问题解决与实践技能培养、统计与数据的可视化呈现、数学思维的拓展与发展以及跨学科整合等方面，培养学生全面发展的数学能力。然而，数形结合思想在教学中也面临一些挑战，文章提出了相应的对策，以更好地推动数形结合思想在小学数学教学中的应用。
2024年17期 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：296 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 魏萍;
文章探讨了数形结合思想在小学数学教学中的应用，从理论基础、教学应用和挑战对策等方面展开讨论。数形结合思想通过将数学与几何形状相结合，提高学生对数学概念的理解和运用能力，促进数学思维的发展。在教学中，通过引入几何概念、数学运算的实际场景呈现、问题解决与实践技能培养、统计与数据的可视化呈现、数学思维的拓展与发展以及跨学科整合等方面，培养学生全面发展的数学能力。然而，数形结合思想在教学中也面临一些挑战，文章提出了相应的对策，以更好地推动数形结合思想在小学数学教学中的应用。
2024年17期 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：296 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨淑萍;
在初中数学教学中，素养立意与整体渗透不仅能够促进学生的全面发展，提高教学质量，还能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。因此，在教学设计与实践中，初中数学教师应积极融入素养立意与整体渗透的教学理念，从而为学生的成长和发展创造更好的条件。文章基于初二数学反比例函数的图像与性质教学内容，围绕教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等维度对素养立意与整体渗透的具体实施进行了探究。
2024年17期 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨淑萍;
在初中数学教学中，素养立意与整体渗透不仅能够促进学生的全面发展，提高教学质量，还能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。因此，在教学设计与实践中，初中数学教师应积极融入素养立意与整体渗透的教学理念，从而为学生的成长和发展创造更好的条件。文章基于初二数学反比例函数的图像与性质教学内容，围绕教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等维度对素养立意与整体渗透的具体实施进行了探究。
2024年17期 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张宏;
我们不难发现，数学学习其实就是从提出问题走向解决问题的过程，而在这个过程中，问题的提出比问题解决更为重要，更能洞察对知识的思考深度与广度。在数学学习的过程中，有价值的问题的提出，能明确学习的目标、完成的任务、思考的方向。数学的教学过程就是以问题为载体，为学生搭建讨论、分析、探究、假设、创新的平台，在学生的实践操作过程中，明其理，得其法，受其用，以达到对知识的知其然更知其所以然的目的。课堂提问是教学中的一门艺术，能否提出有价值的问题，是展现一个教师教育教学能力、教育理念、教学方式方法及教师综合素养的具体表现。好问题的设计与提出，教师必须从提问的细节、问题的兴趣性、创造性、价值性入手，关注学生年龄特征、健康成长、能力培养，可持续发展等多方面因素仔细琢磨，认真研判，巧妙融合才能达到事半功倍的效果。
2024年17期 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张宏;
我们不难发现，数学学习其实就是从提出问题走向解决问题的过程，而在这个过程中，问题的提出比问题解决更为重要，更能洞察对知识的思考深度与广度。在数学学习的过程中，有价值的问题的提出，能明确学习的目标、完成的任务、思考的方向。数学的教学过程就是以问题为载体，为学生搭建讨论、分析、探究、假设、创新的平台，在学生的实践操作过程中，明其理，得其法，受其用，以达到对知识的知其然更知其所以然的目的。课堂提问是教学中的一门艺术，能否提出有价值的问题，是展现一个教师教育教学能力、教育理念、教学方式方法及教师综合素养的具体表现。好问题的设计与提出，教师必须从提问的细节、问题的兴趣性、创造性、价值性入手，关注学生年龄特征、健康成长、能力培养，可持续发展等多方面因素仔细琢磨，认真研判，巧妙融合才能达到事半功倍的效果。
2024年17期 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张进芳;
核心素养强调的是学生在不同领域的综合能力和素养。数学作为一门重要的学科，对培养学生的数学思维、解决问题、沟通表达和合作与交流的能力至关重要。大单元教学能够提供情境化、探究性的学习环境，促使学生主动参与、思考和合作。通过解决问题、应用数学知识，学生能够培养数学理解能力和灵活的思维能力。因此，在核心素养背景下进行大单元教学至关重要。文章通过分析大单元教学的优势，对大单元教学实践进行探究。
2024年17期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 张进芳;
核心素养强调的是学生在不同领域的综合能力和素养。数学作为一门重要的学科，对培养学生的数学思维、解决问题、沟通表达和合作与交流的能力至关重要。大单元教学能够提供情境化、探究性的学习环境，促使学生主动参与、思考和合作。通过解决问题、应用数学知识，学生能够培养数学理解能力和灵活的思维能力。因此，在核心素养背景下进行大单元教学至关重要。文章通过分析大单元教学的优势，对大单元教学实践进行探究。
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数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质，关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。模型意识是数学核心素养在小学阶段的主要表现之一。《义务教育数学课程标准(2022版)》指出，模型意识是“对数学模型普适性的初步感悟”。模型意识是学生体会和理解数学与现实世界的基本途径。因此，在小学阶段的教学活动中，采取有效措施培养学生的模型意识，不仅能够提高其数学学习水平，培养其抽象思维，同时也能激发其数学学习兴趣，在帮助其建立完备知识体系的基础上，确保其能够真正运用知识来解决实际问题。
2024年17期 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 郑幼梅;
数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质，关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。模型意识是数学核心素养在小学阶段的主要表现之一。《义务教育数学课程标准(2022版)》指出，模型意识是“对数学模型普适性的初步感悟”。模型意识是学生体会和理解数学与现实世界的基本途径。因此，在小学阶段的教学活动中，采取有效措施培养学生的模型意识，不仅能够提高其数学学习水平，培养其抽象思维，同时也能激发其数学学习兴趣，在帮助其建立完备知识体系的基础上，确保其能够真正运用知识来解决实际问题。
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- 马燕红;
写作作为语言输出的重要途径之一，最能体现学生的综合语言运用能力。针对目前写作教学中存在的目标制订应试化、活动安排随意、评价方式单一等问题，文章从单元整体教学视角设计和实施写作教学的理念和策略，并结合教学案例，阐述基于这些理念和策略的实践运用，促进学生写作能力的提升。
2024年17期 93-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 马燕红;
写作作为语言输出的重要途径之一，最能体现学生的综合语言运用能力。针对目前写作教学中存在的目标制订应试化、活动安排随意、评价方式单一等问题，文章从单元整体教学视角设计和实施写作教学的理念和策略，并结合教学案例，阐述基于这些理念和策略的实践运用，促进学生写作能力的提升。
2024年17期 93-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 童芳芳;
“互联网+教育”背景下，智慧课堂应运而生。教师基于智慧课堂进行小学英语阅读教学，可以充分利用现代信息技术打造智慧学习环境，构建动态开放的阅读课堂，并基于数据分析帮助教师实时掌握学生学情，同时促使学生深度学习，提高学生学习成效。文章通过分析基于智慧课堂的小学英语阅读教学的价值，针对小学英语阅读教学存在的问题，提出基于智慧课堂的小学英语阅读教学策略，以发挥智慧课堂效能，构建高效英语阅读教学课堂，推动学生全面发展。
2024年17期 98-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 童芳芳;
“互联网+教育”背景下，智慧课堂应运而生。教师基于智慧课堂进行小学英语阅读教学，可以充分利用现代信息技术打造智慧学习环境，构建动态开放的阅读课堂，并基于数据分析帮助教师实时掌握学生学情，同时促使学生深度学习，提高学生学习成效。文章通过分析基于智慧课堂的小学英语阅读教学的价值，针对小学英语阅读教学存在的问题，提出基于智慧课堂的小学英语阅读教学策略，以发挥智慧课堂效能，构建高效英语阅读教学课堂，推动学生全面发展。
2024年17期 98-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 吴淑凤;
新课标指导下的初中英语教学要在大观念的统筹下展开规划设计。大观念是高度整合的上位概念，大在核心价值。有了大观念的指引，教学能从不同视角和维度出发展开探寻，才能真正生发学生主动探究意识，实现学科素养升级。单元长周期作业作为一种独特的作业形式，在促进学生全面发展方面发挥的促进作用无可替代。为了更好地发挥英语学科育人作用，构建高质量的作业体系，教师在大观念的牵引下，结合学生认知特点和现实需求，展开立体化设计规划，激发主体探知欲的同时，让单元长周期作业成为高品质课堂的助推力。
2024年17期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴淑凤;
新课标指导下的初中英语教学要在大观念的统筹下展开规划设计。大观念是高度整合的上位概念，大在核心价值。有了大观念的指引，教学能从不同视角和维度出发展开探寻，才能真正生发学生主动探究意识，实现学科素养升级。单元长周期作业作为一种独特的作业形式，在促进学生全面发展方面发挥的促进作用无可替代。为了更好地发挥英语学科育人作用，构建高质量的作业体系，教师在大观念的牵引下，结合学生认知特点和现实需求，展开立体化设计规划，激发主体探知欲的同时，让单元长周期作业成为高品质课堂的助推力。
2024年17期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 殷良花;
文章从跨文化视角出发，探讨了高中英语课程中阅读材料多样性的重要性，并提出了相应的教育方法。通过引入丰富多彩的阅读材料，可以激发学生的学习兴趣，促使他们更全面地理解和运用英语知识。文章基于文献综述和实证研究，分析了不同文化背景下学生的阅读需求，为教师提供了一些建议，以更好地满足学生的学习需求。
2024年17期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 殷良花;
文章从跨文化视角出发，探讨了高中英语课程中阅读材料多样性的重要性，并提出了相应的教育方法。通过引入丰富多彩的阅读材料，可以激发学生的学习兴趣，促使他们更全面地理解和运用英语知识。文章基于文献综述和实证研究，分析了不同文化背景下学生的阅读需求，为教师提供了一些建议，以更好地满足学生的学习需求。
2024年17期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵云亭;
本研究基于核心素养视角，探讨初中英语阅读教学的关键要点和有效课堂策略。通过推动学生阅读兴趣与动机、创设互动式和体验式环境以及强化词汇语法融会贯通等要点，建议教师注重语境和文化背景理解，以提升学生的阅读素养。有效课堂策略包括串联知识深化理解、实用性阅读提升应用能力等，有助于培养学生的综合阅读能力。
2024年17期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 赵云亭;
本研究基于核心素养视角，探讨初中英语阅读教学的关键要点和有效课堂策略。通过推动学生阅读兴趣与动机、创设互动式和体验式环境以及强化词汇语法融会贯通等要点，建议教师注重语境和文化背景理解，以提升学生的阅读素养。有效课堂策略包括串联知识深化理解、实用性阅读提升应用能力等，有助于培养学生的综合阅读能力。
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- 付兆平;
文章探讨了初中生物实验教学中提高课堂效率的策略，其中包括制订具体的教学计划、实现课堂与实验室的无缝对接、提升学生实验操作技能、优化教学环境与资源以及激发学生兴趣和自主探究能力等多个方面。针对实验教学，明确实验目标与内容是基础，通过紧密结合理论课程与实验操作的方式，落实课堂知识到实践中，从而提升生物实验教学的整体效果。完善的实验设备与管理、丰富的教学资源、有趣的探究式学习环境、有效的评价反馈机制以及学生参与科学竞赛的机会，共同构建出了一套促进学生全面发展、激发其学习兴趣的生物教学体系。
2024年17期 115-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 付兆平;
文章探讨了初中生物实验教学中提高课堂效率的策略，其中包括制订具体的教学计划、实现课堂与实验室的无缝对接、提升学生实验操作技能、优化教学环境与资源以及激发学生兴趣和自主探究能力等多个方面。针对实验教学，明确实验目标与内容是基础，通过紧密结合理论课程与实验操作的方式，落实课堂知识到实践中，从而提升生物实验教学的整体效果。完善的实验设备与管理、丰富的教学资源、有趣的探究式学习环境、有效的评价反馈机制以及学生参与科学竞赛的机会，共同构建出了一套促进学生全面发展、激发其学习兴趣的生物教学体系。
2024年17期 115-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 罗亚菲;骆兴高;朱兴旺;
光电效应的实验现象是证明光具有粒子性的关键证据，传统实验光电效应现象比较明显，但光电流与电压的关系图像、遏止电压与入射光频率关系图像难得出，导致遏止电压、截止频率、逸出功等抽象概念较难理解。文章使用电流、电压传感器，实验可以直接显示出光电流动态变化规律，课堂内可以直接得出光电流与电压的关系图像，课堂外还可以借助更加精密的仪器以小组探究的形式进一步研究遏止电压与入射光频率的线性关系。
2024年17期 120-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗亚菲;骆兴高;朱兴旺;
光电效应的实验现象是证明光具有粒子性的关键证据，传统实验光电效应现象比较明显，但光电流与电压的关系图像、遏止电压与入射光频率关系图像难得出，导致遏止电压、截止频率、逸出功等抽象概念较难理解。文章使用电流、电压传感器，实验可以直接显示出光电流动态变化规律，课堂内可以直接得出光电流与电压的关系图像，课堂外还可以借助更加精密的仪器以小组探究的形式进一步研究遏止电压与入射光频率的线性关系。
2024年17期 120-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王玉柱;
实验教学能够让学生更加深入地理解物理概念和原理，增强他们的实践能力和动手操作能力，提高其观察能力和判断能力，培养其逻辑思维和实验设计能力。在新课程标准的改革下，实验教学的地位和作用越来越受到重视，在新课标背景下的初中物理实验教学也呈现出了很多新的特点。为了进一步提高初中物理实验教学的效果，为学生提供更为优质的实验学习环境，在实际的初中物理实验教学中，教师要对自身的教育理念和教学方法进行不断的创新与完善，对现行的物理实验教学模式进行不断的改进与优化，使之更好地为初中物理实验教学服务。
2024年17期 124-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王玉柱;
实验教学能够让学生更加深入地理解物理概念和原理，增强他们的实践能力和动手操作能力，提高其观察能力和判断能力，培养其逻辑思维和实验设计能力。在新课程标准的改革下，实验教学的地位和作用越来越受到重视，在新课标背景下的初中物理实验教学也呈现出了很多新的特点。为了进一步提高初中物理实验教学的效果，为学生提供更为优质的实验学习环境，在实际的初中物理实验教学中，教师要对自身的教育理念和教学方法进行不断的创新与完善，对现行的物理实验教学模式进行不断的改进与优化，使之更好地为初中物理实验教学服务。
2024年17期 124-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 魏茂勇;
在信息化教育背景下，高中化学教学既面临着巨大的机遇，也面临着挑战。文章分析了这一背景下的机遇和挑战，并探讨了高中化学信息化教学的实践意义。针对当前高中化学教学面临的问题，提出了具体的信息化教学策略，旨在丰富现有的教学模式，提升教学工作针对性与指向性的同时，为广大教师后续教学工作的开展提供价值参考。
2024年17期 128-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 魏茂勇;
在信息化教育背景下，高中化学教学既面临着巨大的机遇，也面临着挑战。文章分析了这一背景下的机遇和挑战，并探讨了高中化学信息化教学的实践意义。针对当前高中化学教学面临的问题，提出了具体的信息化教学策略，旨在丰富现有的教学模式，提升教学工作针对性与指向性的同时，为广大教师后续教学工作的开展提供价值参考。
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- 韩新宇;
在“双减”背景下，如何利用现代化信息技术构建智慧课堂，真正实现“减负”“提质”，成为一线教师关注的重点。数据驱动下的小学道德与法治智慧课堂依托大数据的“睿智教育平台”，设计并实施“三三三”教学模式，即课前三步:发布导学作业、开展学情分析、调整教学设计;课中三步:创设情景任务、推送课中作业、开展分层教学;课后三步:发布实践作业、建立成长档案、开展教学反思。“三三三”式智慧课堂将颠覆传统的学习过程和学习方式，构建以学习者为中心的教育体系，真正实现以生为本，在减轻学习负担的同时更好地培养学生的核心素养，彰显道德与法治学科铸魂育人的教学目标。
2024年17期 132-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 韩新宇;
在“双减”背景下，如何利用现代化信息技术构建智慧课堂，真正实现“减负”“提质”，成为一线教师关注的重点。数据驱动下的小学道德与法治智慧课堂依托大数据的“睿智教育平台”，设计并实施“三三三”教学模式，即课前三步:发布导学作业、开展学情分析、调整教学设计;课中三步:创设情景任务、推送课中作业、开展分层教学;课后三步:发布实践作业、建立成长档案、开展教学反思。“三三三”式智慧课堂将颠覆传统的学习过程和学习方式，构建以学习者为中心的教育体系，真正实现以生为本，在减轻学习负担的同时更好地培养学生的核心素养，彰显道德与法治学科铸魂育人的教学目标。
2024年17期 132-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 周继芳;
随着教育改革的深入，核心素养的培养成为教育的重要目标。文章从核心素养的角度，对初中道德与法治“拓展空间”课程开发实践进行了分析。文章首先阐述了核心素养的概念及其在初中道德与法治课程中的体现，然后探讨了“拓展空间”课程的设计理念和实施策略。通过案例分析，文章展示了“拓展空间”课程如何培养学生的创新思维和社会责任感等核心素养，并提出了改进意见。研究表明，核心素养视域下的“拓展空间”课程有助于提高学生的综合素质和社会适应能力，对初中道德与法治教育具有重要意义。
2024年17期 137-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周继芳;
随着教育改革的深入，核心素养的培养成为教育的重要目标。文章从核心素养的角度，对初中道德与法治“拓展空间”课程开发实践进行了分析。文章首先阐述了核心素养的概念及其在初中道德与法治课程中的体现，然后探讨了“拓展空间”课程的设计理念和实施策略。通过案例分析，文章展示了“拓展空间”课程如何培养学生的创新思维和社会责任感等核心素养，并提出了改进意见。研究表明，核心素养视域下的“拓展空间”课程有助于提高学生的综合素质和社会适应能力，对初中道德与法治教育具有重要意义。
2024年17期 137-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邹佳佳;
《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》在“教学与评价建议”中提出，可以用可观察的学习成果结构(SOLO分类理论)对学生开展思维结构评价。基于SOLO分类理论，以石油资源与国家安全视频资料为例，通过学生自主命题的形式，开展学生的思维结构评价的教学实践，结果发现从整体上看，学生思维结构还是处于发展阶段，思维结构存在明显差异。文章基于教学实践，提出教学素材的选择类型应该多样化;素材内容应有助于学生加强与真实世界的联系，体现综合思维;开展思维结构评价体系有助于教师更有针对性地辅导学生等启示。
2024年17期 142-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邹佳佳;
《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》在“教学与评价建议”中提出，可以用可观察的学习成果结构(SOLO分类理论)对学生开展思维结构评价。基于SOLO分类理论，以石油资源与国家安全视频资料为例，通过学生自主命题的形式，开展学生的思维结构评价的教学实践，结果发现从整体上看，学生思维结构还是处于发展阶段，思维结构存在明显差异。文章基于教学实践，提出教学素材的选择类型应该多样化;素材内容应有助于学生加强与真实世界的联系，体现综合思维;开展思维结构评价体系有助于教师更有针对性地辅导学生等启示。
2024年17期 142-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 廖华英;
数字教育资源主要是通过数字化处理，能够在多媒体计算机和网络环境下，使用多媒体教学材料。如果在常规初中历史课堂教学中科学合理地运用数字教学资源，不仅能够提高课堂教学质量，同时还能调动学生学习历史知识的积极性。数字教育资源最显著的特点就是能够再现鲜活的历史事件和人物，将这些重要元素展现在学生面前，让学生能够更加直观地感受历史场景，升华人生感悟。基于此，文章将重点分析数字教育资源在初中历史教学中的运用。
2024年17期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 廖华英;
数字教育资源主要是通过数字化处理，能够在多媒体计算机和网络环境下，使用多媒体教学材料。如果在常规初中历史课堂教学中科学合理地运用数字教学资源，不仅能够提高课堂教学质量，同时还能调动学生学习历史知识的积极性。数字教育资源最显著的特点就是能够再现鲜活的历史事件和人物，将这些重要元素展现在学生面前，让学生能够更加直观地感受历史场景，升华人生感悟。基于此，文章将重点分析数字教育资源在初中历史教学中的运用。
2024年17期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张少华;
在核心素养培养背景下，高中思想政治教师应该关注学生政治认同素养的发展，文章在分析高中生政治认同教育内容的基础上，探寻高中生政治认同教育应关注的原则，基于新结构教学评框架探索有效的教学策略，以达到培育学生政治认同素养，全面提升学生思想政治学科综合素养的效果。
2024年17期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张少华;
在核心素养培养背景下，高中思想政治教师应该关注学生政治认同素养的发展，文章在分析高中生政治认同教育内容的基础上，探寻高中生政治认同教育应关注的原则，基于新结构教学评框架探索有效的教学策略，以达到培育学生政治认同素养，全面提升学生思想政治学科综合素养的效果。
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