- 韩娣;
基于小学阶段“整本书阅读”的现状，文章提出了针对二年级学生“三环节七课型”的模式进行阅读引领，立足“整本书”，以培养学生的阅读习惯和提升阅读力为总目标。课题以社团活动为据点，确立阅读目标和书籍，采用行动研究、调查法、经验总结法，在整本书阅读过程中以“据点激趣课”“读物概览课”“情节梳理课”“讨论交流课”“方法指导课”“读写结合课”“电影欣赏课”这七种师生共读课作为引领开展实践研究，关注二年级学生阅读整本书的整体性、有序性，训练学生的思维能力，提高语文素养，为后一阶段阅读能力的提升奠定基础。
2024年16期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韩娣;
基于小学阶段“整本书阅读”的现状，文章提出了针对二年级学生“三环节七课型”的模式进行阅读引领，立足“整本书”，以培养学生的阅读习惯和提升阅读力为总目标。课题以社团活动为据点，确立阅读目标和书籍，采用行动研究、调查法、经验总结法，在整本书阅读过程中以“据点激趣课”“读物概览课”“情节梳理课”“讨论交流课”“方法指导课”“读写结合课”“电影欣赏课”这七种师生共读课作为引领开展实践研究，关注二年级学生阅读整本书的整体性、有序性，训练学生的思维能力，提高语文素养，为后一阶段阅读能力的提升奠定基础。
2024年16期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 盛建明;
知识往往在情境中产生和发展，也必须在情境中迁移和应用。在日常教学中，教师应积极主动创设有实际意义、有应用价值的真实情境，真正促进学生学习方式的改变和优化，提升学生的思维能力，切实推动学生核心素养的形成与发展。教师通过对课本材料的精心处理，根据不同内容创设真实情境，引导学生主动探究，从而提高学生的知识迁移和应用能力，达到提升学生高阶思维的能力。文章从初中科学教学内容实际出发，在课堂教学中通过创设魔术（实验）情境促使学生形成科学观念，模拟生活情境培养学生科学思维能力，设计自主探究情境引导学生开展探究实践，融合故事情境强化学生的态度与社会责任意识。
2024年16期 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1588K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 盛建明;
知识往往在情境中产生和发展，也必须在情境中迁移和应用。在日常教学中，教师应积极主动创设有实际意义、有应用价值的真实情境，真正促进学生学习方式的改变和优化，提升学生的思维能力，切实推动学生核心素养的形成与发展。教师通过对课本材料的精心处理，根据不同内容创设真实情境，引导学生主动探究，从而提高学生的知识迁移和应用能力，达到提升学生高阶思维的能力。文章从初中科学教学内容实际出发，在课堂教学中通过创设魔术（实验）情境促使学生形成科学观念，模拟生活情境培养学生科学思维能力，设计自主探究情境引导学生开展探究实践，融合故事情境强化学生的态度与社会责任意识。
2024年16期 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1588K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈凯;
随着社会发展和科技进步，人们对教育要求也越来越高。初中科学教育作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节，亟须引入新教学方法来提升学生的学习效果。高阶思维流程图作为一种新颖的学习工具，具有潜在应用前景。文章对高阶思维流程图在初中科学深度学习中的应用进行分析，旨在为教育者提供相关策略和思路。
2024年16期 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈凯;
随着社会发展和科技进步，人们对教育要求也越来越高。初中科学教育作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节，亟须引入新教学方法来提升学生的学习效果。高阶思维流程图作为一种新颖的学习工具，具有潜在应用前景。文章对高阶思维流程图在初中科学深度学习中的应用进行分析，旨在为教育者提供相关策略和思路。
2024年16期 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张金强;
朋辈榜样是一种有效的德育方法，在小学教育中具有重要的作用。通过树立朋辈榜样，可以引导学生形成积极向上的价值观和行为习惯。文章分析了朋辈榜样的现实意义，对当下小学教师树立朋辈榜样的问题作了简要的梳理，在此基础上对朋辈榜样在小学德育中的实施策略给予了重点分析和研究，希望进一步明确朋辈榜样的价值，为学生的综合发展创造更好的德育环境。
2024年16期 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张金强;
朋辈榜样是一种有效的德育方法，在小学教育中具有重要的作用。通过树立朋辈榜样，可以引导学生形成积极向上的价值观和行为习惯。文章分析了朋辈榜样的现实意义，对当下小学教师树立朋辈榜样的问题作了简要的梳理，在此基础上对朋辈榜样在小学德育中的实施策略给予了重点分析和研究，希望进一步明确朋辈榜样的价值，为学生的综合发展创造更好的德育环境。
2024年16期 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王万香;
随着旅游业的快速发展，文化旅游已经成为一个热门话题。而乡土文化旅游资源作为文化旅游的重要组成部分，因其独特的地域特色和历史文化价值，越来越受到人们的关注和喜爱。同时，德育教育也是现代教育的重要内容之一，旨在培养学生的道德品质和综合素养。因此，将乡土文旅资源与德育实践相融合，不仅可以丰富学生的文化知识和精神生活，还可以促进学生的全面发展。我校在开发校本德育课程中，引导学生了解地域文旅资源的特色和价值，组织学生参与各种形式的文旅实践活动，充分挖掘乡土文旅资源的德育价值，构建符合我校实际的德育实践课程，实现德育校本教材的本土化、生活化、活动化、时代化，促进学生健康成长和全面发展。
2024年16期 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王万香;
随着旅游业的快速发展，文化旅游已经成为一个热门话题。而乡土文化旅游资源作为文化旅游的重要组成部分，因其独特的地域特色和历史文化价值，越来越受到人们的关注和喜爱。同时，德育教育也是现代教育的重要内容之一，旨在培养学生的道德品质和综合素养。因此，将乡土文旅资源与德育实践相融合，不仅可以丰富学生的文化知识和精神生活，还可以促进学生的全面发展。我校在开发校本德育课程中，引导学生了解地域文旅资源的特色和价值，组织学生参与各种形式的文旅实践活动，充分挖掘乡土文旅资源的德育价值，构建符合我校实际的德育实践课程，实现德育校本教材的本土化、生活化、活动化、时代化，促进学生健康成长和全面发展。
2024年16期 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙迎辉;
在高中的教学体系架构当中，思想政治是一门实事性、开放性、理论性色彩十分浓郁的学科。对思想政治学科的教学方式的选择需要做到与时俱进。特别是在教育体制改革深入推进的背景之下，积极发挥以“主题式案例教学法”为代表的新型教学方法的支撑性作用，是全面提升高中思想政治教学质量和教学效率的关键举措。为此，文章首先对主题式案例教学法的核心内涵进行了界定，在清晰了解其实践推广的必要性之后，从教师意识的转变、学生自主学习能力的强化、教学方式的创新以及线上线下教学方式的融合等四个领域提出了切实可操作的方法和举措。
2024年16期 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孙迎辉;
在高中的教学体系架构当中，思想政治是一门实事性、开放性、理论性色彩十分浓郁的学科。对思想政治学科的教学方式的选择需要做到与时俱进。特别是在教育体制改革深入推进的背景之下，积极发挥以“主题式案例教学法”为代表的新型教学方法的支撑性作用，是全面提升高中思想政治教学质量和教学效率的关键举措。为此，文章首先对主题式案例教学法的核心内涵进行了界定，在清晰了解其实践推广的必要性之后，从教师意识的转变、学生自主学习能力的强化、教学方式的创新以及线上线下教学方式的融合等四个领域提出了切实可操作的方法和举措。
2024年16期 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李旭仁;
实验教学是小学科学教育的一种重要形式，其原理是帮助学生将教材内所学知识应用于科学探究中，在思维探索、实践应用中理解知识内涵、了解科学原理，获得综合发展。而以家庭小实验为载体，能进一步扩大教学范围，学生主观能动性更强，可以在积极实验中发现科学的趣味和独特魅力，于潜移默化中增强小学生的科学素养。在此基础上，如何建设小学科学家庭实验室成为重点研究问题，文章从“PBL项目式”教学视角出发，探究家庭实验室建设的具体方法，为相关教育从业者提供实践参考，以求共促小学科学教育的可持续发展。
2024年16期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李旭仁;
实验教学是小学科学教育的一种重要形式，其原理是帮助学生将教材内所学知识应用于科学探究中，在思维探索、实践应用中理解知识内涵、了解科学原理，获得综合发展。而以家庭小实验为载体，能进一步扩大教学范围，学生主观能动性更强，可以在积极实验中发现科学的趣味和独特魅力，于潜移默化中增强小学生的科学素养。在此基础上，如何建设小学科学家庭实验室成为重点研究问题，文章从“PBL项目式”教学视角出发，探究家庭实验室建设的具体方法，为相关教育从业者提供实践参考，以求共促小学科学教育的可持续发展。
2024年16期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 黄建文;
文章主要从初中劳技课感悟式教学模式实践进行阐述说明。在素质教育全面推进背景下，劳技课程得到家长、学生、教师的高度重视，但因为教师的教育理念与教学方式落后，导致劳技课程始终照本宣科，而学生也只是在劳技课程中掌握基本技术能力，体验感与感悟能力明显缺失。劳技课吸引力不强，同时教师也存在追着学生“讨”作业情况，直接限制了教学质量的提升。感悟式教学主张教学中的欣赏、体验以及感悟，可保证学生在亲身体验中提升个性情感，在欣赏与感悟中端正学习态度，实现多方面素质同步发展。
2024年16期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄建文;
文章主要从初中劳技课感悟式教学模式实践进行阐述说明。在素质教育全面推进背景下，劳技课程得到家长、学生、教师的高度重视，但因为教师的教育理念与教学方式落后，导致劳技课程始终照本宣科，而学生也只是在劳技课程中掌握基本技术能力，体验感与感悟能力明显缺失。劳技课吸引力不强，同时教师也存在追着学生“讨”作业情况，直接限制了教学质量的提升。感悟式教学主张教学中的欣赏、体验以及感悟，可保证学生在亲身体验中提升个性情感，在欣赏与感悟中端正学习态度，实现多方面素质同步发展。
2024年16期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾士艾;
近些年，整本书阅读对小学语文阅读教学的影响越发深远，是教学体系改革的重要方式之一，和传统单一阅读方法相比，能够促使学生以全局作为入手点展开深入学习，强化对整本书的认识与体会，推动其综合能力全面发展，逐步养成良好阅读习惯，进而加强阅读质量及效率。文章对小学中高年级整本书阅读教学策略进行探讨，借助有效方法使学生从中感受到良好阅读体验，从而热爱上阅读。
2024年16期 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾士艾;
近些年，整本书阅读对小学语文阅读教学的影响越发深远，是教学体系改革的重要方式之一，和传统单一阅读方法相比，能够促使学生以全局作为入手点展开深入学习，强化对整本书的认识与体会，推动其综合能力全面发展，逐步养成良好阅读习惯，进而加强阅读质量及效率。文章对小学中高年级整本书阅读教学策略进行探讨，借助有效方法使学生从中感受到良好阅读体验，从而热爱上阅读。
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- 冯秀莲;
基于核心素养视域下的小学语文教学是以发展学生良好的语言能力、实践能力、创新精神，以培养学生具备适应社会发展与个人终身发展的关键能力与必要品格而展开的教学。情境教学模式创设直观形象、生动多元的具体场景，巧妙融合语文知识，帮助学生理解感悟所学内容，获得丰富的情感体验，提高语文学习兴趣，是发展学生良好核心素养行之有效的教学路径。现今，在语文教学实践中，多数学生的语文素养、整体能力和发展水平均有待于提高。基于此，文章针对小学语文教学现状，分析构建情境教学模式的具体意义，探讨相关的语文教学实践策略。
2024年16期 42-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 冯秀莲;
基于核心素养视域下的小学语文教学是以发展学生良好的语言能力、实践能力、创新精神，以培养学生具备适应社会发展与个人终身发展的关键能力与必要品格而展开的教学。情境教学模式创设直观形象、生动多元的具体场景，巧妙融合语文知识，帮助学生理解感悟所学内容，获得丰富的情感体验，提高语文学习兴趣，是发展学生良好核心素养行之有效的教学路径。现今，在语文教学实践中，多数学生的语文素养、整体能力和发展水平均有待于提高。基于此，文章针对小学语文教学现状，分析构建情境教学模式的具体意义，探讨相关的语文教学实践策略。
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生活教育理论已在我国推行多年，为我国教育事业的创新发展贡献了卓越力量。然而，目前仍有一部分初中语文教师尚未抓住生活教育的精髓，真正落实、践行生活教育理论。尤其是在课堂读写教学方面，被动式教育、讲学式教育仍然常见，这是传统应试教育思想残留的弊端，在一定程度上限制了我国教育事业的综合发展。为解决这一问题，初中语文教师必须从源头出发，调整教育理念，践行生活教育思想，落实生活教育模式，真正让语文课堂做出改变。基于此，文章以当代中学课堂教学为例，讨论了生活教育视域下语文读写教学的应然之路。
2024年16期 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王怀安;
生活教育理论已在我国推行多年，为我国教育事业的创新发展贡献了卓越力量。然而，目前仍有一部分初中语文教师尚未抓住生活教育的精髓，真正落实、践行生活教育理论。尤其是在课堂读写教学方面，被动式教育、讲学式教育仍然常见，这是传统应试教育思想残留的弊端，在一定程度上限制了我国教育事业的综合发展。为解决这一问题，初中语文教师必须从源头出发，调整教育理念，践行生活教育思想，落实生活教育模式，真正让语文课堂做出改变。基于此，文章以当代中学课堂教学为例，讨论了生活教育视域下语文读写教学的应然之路。
2024年16期 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李维江;
阅读是学生获取信息、了解世界、延伸思考、发散思维的重要渠道，课内外阅读衔接教学符合素质教育、终身教育的需求，不仅能有效培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、创新能力，还能高质量地贯彻小学语文“双减”教育目标。文章基于课内外阅读衔接教学的角度探讨“双减”背景下小学语文教师如何高效地开展阅读教学活动，以期在激发学生阅读兴趣的基础上提升其语文核心素养。
2024年16期 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李维江;
阅读是学生获取信息、了解世界、延伸思考、发散思维的重要渠道，课内外阅读衔接教学符合素质教育、终身教育的需求，不仅能有效培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、创新能力，还能高质量地贯彻小学语文“双减”教育目标。文章基于课内外阅读衔接教学的角度探讨“双减”背景下小学语文教师如何高效地开展阅读教学活动，以期在激发学生阅读兴趣的基础上提升其语文核心素养。
2024年16期 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 韩晓蓉;
根据语文新课程标准要求，教师应当为学生构建有层次、内容丰富的学习模式，以丰富学生的学习体验，锻炼学生的自主学习与探索能力，让学生在学习的过程中逐步发展核心素养。微项目化学习是教师整合微课特征与项目化学习框架形成的新型教学模式，能够充分利用有限的课堂时间，为学生提供层次丰富的学习支架，充分满足学生自主学习与发展需要。文章简要阐述了高中语文微项目化学习的背景，分析了基于新课标的高中语文微项目化学习思路与微项目化模式特征，从多个角度出发，对高中语文微项目化学习实践进行深入探究。
2024年16期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 韩晓蓉;
根据语文新课程标准要求，教师应当为学生构建有层次、内容丰富的学习模式，以丰富学生的学习体验，锻炼学生的自主学习与探索能力，让学生在学习的过程中逐步发展核心素养。微项目化学习是教师整合微课特征与项目化学习框架形成的新型教学模式，能够充分利用有限的课堂时间，为学生提供层次丰富的学习支架，充分满足学生自主学习与发展需要。文章简要阐述了高中语文微项目化学习的背景，分析了基于新课标的高中语文微项目化学习思路与微项目化模式特征，从多个角度出发，对高中语文微项目化学习实践进行深入探究。
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- 丁艳;
在小学数学教育领域，项目学习为学生提供了更为综合性、实践性的学习体验，有助于培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。本探究基于项目学习的理念，探讨小学数学跨学科大单元的教学实践。项目学习强调将知识与实际情境相结合，通过学生主动参与设计和解决实际问题的项目，促使其在实践中更好地理解和运用所学知识。小学数学通过融入项目学习，不仅可以拓展学生的数学思维，还能促使他们跨足其他学科领域，形成全面发展的综合素养。本研究围绕小学数学的核心概念，结合其他学科，构建跨学科大单元，学生将有机会运用数学知识解决现实问题，同时感知数学在其他学科中的应用。这种跨学科的设计不仅能够提高学科知识的整合能力，还能培养学生的创新思维和团队合作能力。
2024年16期 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：327 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 丁艳;
在小学数学教育领域，项目学习为学生提供了更为综合性、实践性的学习体验，有助于培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。本探究基于项目学习的理念，探讨小学数学跨学科大单元的教学实践。项目学习强调将知识与实际情境相结合，通过学生主动参与设计和解决实际问题的项目，促使其在实践中更好地理解和运用所学知识。小学数学通过融入项目学习，不仅可以拓展学生的数学思维，还能促使他们跨足其他学科领域，形成全面发展的综合素养。本研究围绕小学数学的核心概念，结合其他学科，构建跨学科大单元，学生将有机会运用数学知识解决现实问题，同时感知数学在其他学科中的应用。这种跨学科的设计不仅能够提高学科知识的整合能力，还能培养学生的创新思维和团队合作能力。
2024年16期 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：327 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 曾蕾;
文章在新课标的指导下，对高中数学教学方法进行了创新性的分析。通过对传统教学方法存在的问题进行深入剖析，结合新课标对教学方法的启示，提出了一系列创新策略，如问题驱动的教学法、探究性学习环境的创设等。这些策略旨在培养学生的数学思维能力、强调实际问题解决能力，并促使多元化的教学手段得以发展。通过文章的研究，有望为高中数学教学方法的创新提供实用性的指导。
2024年16期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 曾蕾;
文章在新课标的指导下，对高中数学教学方法进行了创新性的分析。通过对传统教学方法存在的问题进行深入剖析，结合新课标对教学方法的启示，提出了一系列创新策略，如问题驱动的教学法、探究性学习环境的创设等。这些策略旨在培养学生的数学思维能力、强调实际问题解决能力，并促使多元化的教学手段得以发展。通过文章的研究，有望为高中数学教学方法的创新提供实用性的指导。
2024年16期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈春梅;
信息技术改变了如今的教学与互动方法，对构建新型的互动课堂有着重要的意义。文章从有效调动学生兴趣以提高学生互动动力，丰富师生互动方法以促进师生充分互动，促进学生深度合作以提高学生互动效果三个方面对信息技术在小学数学互动教学中的应用展开探究，旨在充分突出学生地位，在教学活动中更好地培养学生能力和素养。
2024年16期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈春梅;
信息技术改变了如今的教学与互动方法，对构建新型的互动课堂有着重要的意义。文章从有效调动学生兴趣以提高学生互动动力，丰富师生互动方法以促进师生充分互动，促进学生深度合作以提高学生互动效果三个方面对信息技术在小学数学互动教学中的应用展开探究，旨在充分突出学生地位，在教学活动中更好地培养学生能力和素养。
2024年16期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 黄翠清;
量感是小学数学核心素养的重要组成部分，在义务教育数学课程标准强调确立核心素养导向的课程目标的情况下，如何培养学生量感成为教师需要重点关注的问题。文章从做好动力调动以提高学生兴趣，优化教学方法以充分渗透量感，转变评价方法以促进有效反思三个方面对小学数学“量感”培养路径展开探究，旨在更好地落实以核心素养培养为重的理念，切实培养学生能力和素养。
2024年16期 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄翠清;
量感是小学数学核心素养的重要组成部分，在义务教育数学课程标准强调确立核心素养导向的课程目标的情况下，如何培养学生量感成为教师需要重点关注的问题。文章从做好动力调动以提高学生兴趣，优化教学方法以充分渗透量感，转变评价方法以促进有效反思三个方面对小学数学“量感”培养路径展开探究，旨在更好地落实以核心素养培养为重的理念，切实培养学生能力和素养。
2024年16期 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 唐雨婷;
“双减”背景下，建构作业体系，设计单元作业，凸显作业育人已然成为趋势。文章基于单元整体教学，思考作业的结构、主题、目标和内容，尝试进行小学数学单元素养作业设计。笔者通过“基础作业”“学科+作业”“超学科作业”三种层次、目标不同的类型来设计单元作业，力求让学生在作业中巩固知识、发现快乐、发展素养。
2024年16期 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 唐雨婷;
“双减”背景下，建构作业体系，设计单元作业，凸显作业育人已然成为趋势。文章基于单元整体教学，思考作业的结构、主题、目标和内容，尝试进行小学数学单元素养作业设计。笔者通过“基础作业”“学科+作业”“超学科作业”三种层次、目标不同的类型来设计单元作业，力求让学生在作业中巩固知识、发现快乐、发展素养。
2024年16期 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王娟;
在小学数学课堂中培养学生问题解决能力对学生的全面发展至关重要。文章首先阐述了提高学生问题解决能力的重要性和深远意义，接着定义了数学问题解决能力并将其分类。研究重点放在了小学数学课堂提高学生问题解决能力的策略上，包括问题解决式教学法、教师的示范与引导，以及强化练习和反馈。问题解决式教学法鼓励学生通过讨论和自主探索来解决问题，教师的示范与引导则帮助学生建立解决问题的模型和思路，而强化练习和反馈则确保学生能够通过不断的实践和教师的及时评价来精进其问题解决技能。文章最后提出了一个评价与反馈机制，以评估策略的实施效果，并据此进行调整。
2024年16期 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 王娟;
在小学数学课堂中培养学生问题解决能力对学生的全面发展至关重要。文章首先阐述了提高学生问题解决能力的重要性和深远意义，接着定义了数学问题解决能力并将其分类。研究重点放在了小学数学课堂提高学生问题解决能力的策略上，包括问题解决式教学法、教师的示范与引导，以及强化练习和反馈。问题解决式教学法鼓励学生通过讨论和自主探索来解决问题，教师的示范与引导则帮助学生建立解决问题的模型和思路，而强化练习和反馈则确保学生能够通过不断的实践和教师的及时评价来精进其问题解决技能。文章最后提出了一个评价与反馈机制，以评估策略的实施效果，并据此进行调整。
2024年16期 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 王学忠;
在新课改的背景下，小学阶段课程教学更加注重学生核心素养的培育。而德育作为培养学生核心素养的重要依托，不仅有助于发展学生的综合素质，还是新时期教育需要完成的根本任务。要让学生在提高自身智力的同时，顺利形成正确的思想价值观，提升自身的综合学习能力。因此，在小学阶段，教师应该将数学教学与德育进行有机的融合，将中华美德薪火相传，提升学生的综合学习实效。文章基于此点，对小学数学与德育有效融合的价值、现状及策略进行了思考。
2024年16期 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王学忠;
在新课改的背景下，小学阶段课程教学更加注重学生核心素养的培育。而德育作为培养学生核心素养的重要依托，不仅有助于发展学生的综合素质，还是新时期教育需要完成的根本任务。要让学生在提高自身智力的同时，顺利形成正确的思想价值观，提升自身的综合学习能力。因此，在小学阶段，教师应该将数学教学与德育进行有机的融合，将中华美德薪火相传，提升学生的综合学习实效。文章基于此点，对小学数学与德育有效融合的价值、现状及策略进行了思考。
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- 贾志强;
在新课改背景下，初中阶段的英语教学工作有了新的教育标准，不仅要培养学生良好的英语核心素养，同时也要培养学生具备良好的口语交际能力，实现跨文化交流，在全球化时代中具备优秀的核心竞争实力。在以往英语教学中，学生英语口语水平有待提升，很多时候处于哑巴英语状态，而口译环节则有助于强化学生对英语的理解能力和表达能力，对提升学生英语核心素养尤为重要。因此，在初中阶段的英语教学中引入口译教学环节是重要的一种教学改进和升级，也是应对新时代背景下学生英语综合素养根本要求的措施。文章以初中英语教学分析为切入点，探究如何有效开展口语训练。
2024年16期 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 贾志强;
在新课改背景下，初中阶段的英语教学工作有了新的教育标准，不仅要培养学生良好的英语核心素养，同时也要培养学生具备良好的口语交际能力，实现跨文化交流，在全球化时代中具备优秀的核心竞争实力。在以往英语教学中，学生英语口语水平有待提升，很多时候处于哑巴英语状态，而口译环节则有助于强化学生对英语的理解能力和表达能力，对提升学生英语核心素养尤为重要。因此，在初中阶段的英语教学中引入口译教学环节是重要的一种教学改进和升级，也是应对新时代背景下学生英语综合素养根本要求的措施。文章以初中英语教学分析为切入点，探究如何有效开展口语训练。
2024年16期 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马燕红;
文章针对目前“双减”背景下初中英语单元作业设计中存在的教师创新意识不足、作业形式偏于单一、作业评价环节短缺的问题，基于对初中英语单元作业设计整体性、趣味性、差异性原则，以设计层次化作业、开放性作业、实践性作业的具体措施，达到“双减”背景下初中英语单元作业优化的目的。
2024年16期 97-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马燕红;
文章针对目前“双减”背景下初中英语单元作业设计中存在的教师创新意识不足、作业形式偏于单一、作业评价环节短缺的问题，基于对初中英语单元作业设计整体性、趣味性、差异性原则，以设计层次化作业、开放性作业、实践性作业的具体措施，达到“双减”背景下初中英语单元作业优化的目的。
2024年16期 97-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 颜荣华;
在新时代倡导素质教育的背景下，高中英语教师越来越注重对学生英语核心素养的培养。而“以写促学”是一种以提升学生写作能力为核心，通过写作活动促进学生语言综合运用能力提升的教学方法，这种方法不仅能够有效激发学生对英语学科学习的兴趣，还能有效地提升他们的英语思维能力和综合运用能力。基于此，文章首先论述了高中英语教学运用“以写促学”策略的重要性，接着分析了目前高中英语教学存在的问题，最后提出了基于写作能力提升高中英语教学运用“以写促学”策略的实践方法，以期为广大高中英语教师提供有价值的参考。
2024年16期 102-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 颜荣华;
在新时代倡导素质教育的背景下，高中英语教师越来越注重对学生英语核心素养的培养。而“以写促学”是一种以提升学生写作能力为核心，通过写作活动促进学生语言综合运用能力提升的教学方法，这种方法不仅能够有效激发学生对英语学科学习的兴趣，还能有效地提升他们的英语思维能力和综合运用能力。基于此，文章首先论述了高中英语教学运用“以写促学”策略的重要性，接着分析了目前高中英语教学存在的问题，最后提出了基于写作能力提升高中英语教学运用“以写促学”策略的实践方法，以期为广大高中英语教师提供有价值的参考。
2024年16期 102-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 殷良花;
文章旨在探讨高中学生英语读后续写技能的培养，通过批判性评论的方法，对学生进行写作指导，促使其在阅读之后更好地表达和分析思想。文章分析了当前高中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决策略，以促进学生在写作方面的全面发展。
2024年16期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 殷良花;
文章旨在探讨高中学生英语读后续写技能的培养，通过批判性评论的方法，对学生进行写作指导，促使其在阅读之后更好地表达和分析思想。文章分析了当前高中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决策略，以促进学生在写作方面的全面发展。
2024年16期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙景霞;
如今，我国教育事业已由知识本位全面转移至素养本位，即在教学过程中更关注学生的素养生成情况。思维能力是学生素养的重要组成部分，在小学英语课堂中，教师要有意识、有计划地设置可发展学生思维意识的教学活动，给学生带来与传统课堂截然不同的学习体验，让学生在新形式的英语课堂中获得更全面的发展。基于此，文章结合教学实践，讨论了以思维能力发展为导向的小学英语课堂教学策略，希望可以为一线小学英语教师的教育改革事业提供帮助。
2024年16期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙景霞;
如今，我国教育事业已由知识本位全面转移至素养本位，即在教学过程中更关注学生的素养生成情况。思维能力是学生素养的重要组成部分，在小学英语课堂中，教师要有意识、有计划地设置可发展学生思维意识的教学活动，给学生带来与传统课堂截然不同的学习体验，让学生在新形式的英语课堂中获得更全面的发展。基于此，文章结合教学实践，讨论了以思维能力发展为导向的小学英语课堂教学策略，希望可以为一线小学英语教师的教育改革事业提供帮助。
2024年16期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 张德泉;
随着科技的发展，游戏作为一种富有趣味性和互动性的活动方式，越来越多地被运用到幼儿园教育教学活动中。游戏不仅能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的注意力，还能够培养他们的团队协作能力和创新思维。因此，探讨游戏在幼儿园教育教学活动中的运用与融合，对提高幼儿园教育质量具有重要的意义。所以，文章将从当前幼儿园教学存在的问题、游戏应用意义、游戏在幼儿园教学中的挑战以及如何促进幼儿园与游戏的融合等方面展开简要讨论与分析。
2024年16期 141-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张德泉;
随着科技的发展，游戏作为一种富有趣味性和互动性的活动方式，越来越多地被运用到幼儿园教育教学活动中。游戏不仅能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的注意力，还能够培养他们的团队协作能力和创新思维。因此，探讨游戏在幼儿园教育教学活动中的运用与融合，对提高幼儿园教育质量具有重要的意义。所以，文章将从当前幼儿园教学存在的问题、游戏应用意义、游戏在幼儿园教学中的挑战以及如何促进幼儿园与游戏的融合等方面展开简要讨论与分析。
2024年16期 141-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈洁;
幼小衔接中大班幼儿的自我管理能力培养，旨在让他们逐渐成为独立、自主、负责任的学习者和生活者，为顺利过渡到小学阶段打下坚实的基础。文章立足于幼儿园教育实践，以幼小衔接为背景切入点，从概念及内涵、原则及策略等方面入手，针对幼小衔接中大班幼儿自我管理能力培养这一主题进行了细致阐述与探讨，旨在为幼儿在面对新的学习环境和挑战时提供必要的能力和素养，为其顺利过渡到小学阶段做好充分的准备。
2024年16期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K] [下载次数：586 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈洁;
幼小衔接中大班幼儿的自我管理能力培养，旨在让他们逐渐成为独立、自主、负责任的学习者和生活者，为顺利过渡到小学阶段打下坚实的基础。文章立足于幼儿园教育实践，以幼小衔接为背景切入点，从概念及内涵、原则及策略等方面入手，针对幼小衔接中大班幼儿自我管理能力培养这一主题进行了细致阐述与探讨，旨在为幼儿在面对新的学习环境和挑战时提供必要的能力和素养，为其顺利过渡到小学阶段做好充分的准备。
2024年16期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K] [下载次数：586 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马慎言;
在当前快速城市化和环境挑战日益增加的社会背景下，幼儿园教育面临提供自然亲近机会的挑战，使生态启蒙教育显得尤为重要。文章探讨了如何在幼儿园环境中实施以生活为基础的生态启蒙教育，以培养幼儿对自然的亲近感和环境责任感。文章依据生态学原理和儿童发展理论，探讨了生态教育对幼儿认知和情感发展的重要性，分析了自然环境对幼儿成长的积极影响，并讨论了如何通过户外活动促进幼儿的全面发展。文章还描述了具体的教育策略，如户外探索和植物养护，以及这些策略如何融入日常教学。通过具体的案例分析，展示了这些策略的实际应用，分析了成功要素和所面临的挑战。文章还强调了家庭与幼儿园在生态教育中合作的重要性，并探讨了这种合作的好处。最后，文章总结了生态启蒙教育的实践成效，并展望了其在可持续发展和环境保护背景下的未来发展。
2024年16期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马慎言;
在当前快速城市化和环境挑战日益增加的社会背景下，幼儿园教育面临提供自然亲近机会的挑战，使生态启蒙教育显得尤为重要。文章探讨了如何在幼儿园环境中实施以生活为基础的生态启蒙教育，以培养幼儿对自然的亲近感和环境责任感。文章依据生态学原理和儿童发展理论，探讨了生态教育对幼儿认知和情感发展的重要性，分析了自然环境对幼儿成长的积极影响，并讨论了如何通过户外活动促进幼儿的全面发展。文章还描述了具体的教育策略，如户外探索和植物养护，以及这些策略如何融入日常教学。通过具体的案例分析，展示了这些策略的实际应用，分析了成功要素和所面临的挑战。文章还强调了家庭与幼儿园在生态教育中合作的重要性，并探讨了这种合作的好处。最后，文章总结了生态启蒙教育的实践成效，并展望了其在可持续发展和环境保护背景下的未来发展。
2024年16期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚协辰;
本个案研究以启东市城北幼儿园为例，旨在探究幼儿园自主性体育游戏组织与指导的实践情况。幼儿园体育游戏在幼儿的身体发展和全面能力培养中起着重要作用。然而，在实践中，幼儿园自主性体育游戏组织与指导仍存在一定的问题，如时间安排紧张、教材限制、老师干预过多等。针对以上问题，本研究通过观察启东市城北幼儿园一日活动时间表，分析其自主性体育游戏组织与指导的现状，并提出相应的策略和建议。通过本研究的深入分析和讨论，可为幼儿园自主性体育游戏的有效开展提供一定的参考和借鉴，促进幼儿的身心健康发展。
2024年16期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚协辰;
本个案研究以启东市城北幼儿园为例，旨在探究幼儿园自主性体育游戏组织与指导的实践情况。幼儿园体育游戏在幼儿的身体发展和全面能力培养中起着重要作用。然而，在实践中，幼儿园自主性体育游戏组织与指导仍存在一定的问题，如时间安排紧张、教材限制、老师干预过多等。针对以上问题，本研究通过观察启东市城北幼儿园一日活动时间表，分析其自主性体育游戏组织与指导的现状，并提出相应的策略和建议。通过本研究的深入分析和讨论，可为幼儿园自主性体育游戏的有效开展提供一定的参考和借鉴，促进幼儿的身心健康发展。
2024年16期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张冬青;
幼儿自主性发展是幼儿园教育的重要目标之一。《幼儿园保育教育质量评估指南》作为指导幼儿园评估工作的重要文件，对幼儿自主性发展具有引领作用。文章旨在探讨《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿自主性发展情况，并提出相应的促进策略。通过综合研究分析，得出《幼儿园保育教育质量评估指南》确实对促进幼儿自主性发展起到了积极的引导作用，但仍面临一些挑战的结论。为此，需要加强师资培养和家园合作，为幼儿的自主性发展提供更好的支持。
2024年16期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：704 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张冬青;
幼儿自主性发展是幼儿园教育的重要目标之一。《幼儿园保育教育质量评估指南》作为指导幼儿园评估工作的重要文件，对幼儿自主性发展具有引领作用。文章旨在探讨《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿自主性发展情况，并提出相应的促进策略。通过综合研究分析，得出《幼儿园保育教育质量评估指南》确实对促进幼儿自主性发展起到了积极的引导作用，但仍面临一些挑战的结论。为此，需要加强师资培养和家园合作，为幼儿的自主性发展提供更好的支持。
2024年16期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：704 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张红萍;
根据儿童语言发展水平，我们可以把儿童的阅读分为非主动阅读和主动阅读。以托、小班为主要年龄段的非主动阅读期幼儿的阅读兴趣、习惯与能力等培养对他们以后的阅读活动具有至关重要的影响，因此，成人应依据非主动阅读期幼儿的身心发展、阅读方式、阅读活动等各方面的特点，采取相应的支持与引导策略，指导、培养幼儿有序翻书的良好阅读习惯和方法，创设问题情景，激发幼儿的阅读兴趣，以多元体验让幼儿享受阅读的快乐，从而帮助幼儿顺利过渡到主动阅读期的学习，为幼儿将来成为一个流畅的阅读者打下坚实的基础。
2024年16期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张红萍;
根据儿童语言发展水平，我们可以把儿童的阅读分为非主动阅读和主动阅读。以托、小班为主要年龄段的非主动阅读期幼儿的阅读兴趣、习惯与能力等培养对他们以后的阅读活动具有至关重要的影响，因此，成人应依据非主动阅读期幼儿的身心发展、阅读方式、阅读活动等各方面的特点，采取相应的支持与引导策略，指导、培养幼儿有序翻书的良好阅读习惯和方法，创设问题情景，激发幼儿的阅读兴趣，以多元体验让幼儿享受阅读的快乐，从而帮助幼儿顺利过渡到主动阅读期的学习，为幼儿将来成为一个流畅的阅读者打下坚实的基础。
2024年16期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]