- 闵嫦;
学生获取信息、掌握知识的一个重要途径就是阅读。小学低年级学生主要为感性思维，尚不具备较强的理解能力，所以此阶段的语文阅读教学不应急于传授阅读方法给他们，而是要注重培养其阅读习惯，这对学生阅读能力的提升来说至关重要。因为小学低年级学生的年龄普遍偏小，很多时候他们都不能自行掌握自己的意识和行为，所以也就导致其阅读方面还有诸多问题存在，不利于其养成良好的阅读习惯。针对这一情况，便需要广大教师积极发挥自身作用，努力帮助学生改善不良阅读习惯，并对培养良好阅读习惯的有效路径展开深入探索。对此，文章在简要论述培养小学低年级学生阅读习惯重要性的基础上，详细探讨了具体的培养方法。
2024年15期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 闵嫦;
学生获取信息、掌握知识的一个重要途径就是阅读。小学低年级学生主要为感性思维，尚不具备较强的理解能力，所以此阶段的语文阅读教学不应急于传授阅读方法给他们，而是要注重培养其阅读习惯，这对学生阅读能力的提升来说至关重要。因为小学低年级学生的年龄普遍偏小，很多时候他们都不能自行掌握自己的意识和行为，所以也就导致其阅读方面还有诸多问题存在，不利于其养成良好的阅读习惯。针对这一情况，便需要广大教师积极发挥自身作用，努力帮助学生改善不良阅读习惯，并对培养良好阅读习惯的有效路径展开深入探索。对此，文章在简要论述培养小学低年级学生阅读习惯重要性的基础上，详细探讨了具体的培养方法。
2024年15期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李萍;
文章以苏少版小学音乐二年级下册《小猫的圆舞曲》一课为例，探讨图形谱在小学音乐教学中的有效运用。图形谱作为一种视觉与音乐相结合的表现形式，能够帮助学生更好地理解、感受音乐。文章首先介绍了图形谱的概念、功能，其次重点讨论在小学音乐教学中运用图形谱的策略，包括引导学生观察和思考图形谱的特点和规律、结合多种教学手段增强学生对音乐作品的体验、适时进行拓展延伸以及评价学生的学习效果，等等。总之，通过运用图形谱，可提高学生的音乐感知能力、表现能力和创作能力，促进小学音乐教学的长远发展。
2024年15期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李萍;
文章以苏少版小学音乐二年级下册《小猫的圆舞曲》一课为例，探讨图形谱在小学音乐教学中的有效运用。图形谱作为一种视觉与音乐相结合的表现形式，能够帮助学生更好地理解、感受音乐。文章首先介绍了图形谱的概念、功能，其次重点讨论在小学音乐教学中运用图形谱的策略，包括引导学生观察和思考图形谱的特点和规律、结合多种教学手段增强学生对音乐作品的体验、适时进行拓展延伸以及评价学生的学习效果，等等。总之，通过运用图形谱，可提高学生的音乐感知能力、表现能力和创作能力，促进小学音乐教学的长远发展。
2024年15期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 于同成;
本研究探讨了如何将素质拓展训练融入初中体育教学中，并分析了这种融合对学生的意义。通过培养学生应对挑战的心理素质，传递健康的生活理念，激发自我潜能与自信心的发展，引导学生形成良好的运动习惯，体现了素质拓展在体育教学中的重要性。针对初中生特点，营造轻松自由的教学氛围，并精心设计素质拓展训练项目，优化活动组织流程，以及动态评价训练效果，是将素质拓展训练融入体育教学的有效策略，本研究旨在为初中体育教学提供更加丰富多样的教学方法与途径。
2024年15期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 于同成;
本研究探讨了如何将素质拓展训练融入初中体育教学中，并分析了这种融合对学生的意义。通过培养学生应对挑战的心理素质，传递健康的生活理念，激发自我潜能与自信心的发展，引导学生形成良好的运动习惯，体现了素质拓展在体育教学中的重要性。针对初中生特点，营造轻松自由的教学氛围，并精心设计素质拓展训练项目，优化活动组织流程，以及动态评价训练效果，是将素质拓展训练融入体育教学的有效策略，本研究旨在为初中体育教学提供更加丰富多样的教学方法与途径。
2024年15期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 景妮娜;
在我国现代化的教育体系中，立德树人成为重要的教学任务之一。结合这样的时代背景，文章针对如何在农村小学中实施立德树人的策略与方法，以培养全面发展的学生展开分析和探讨。通过分析农村教育背景、学生特点和社会需求，提出在立德树人中注重培养学生的家国情怀、社会责任感和创新精神的教学方向。在方法实践上，文章倡导结合农村实际，推动多元化教学手段，注重课程设置的实用性，培养学生的实际操作能力。通过这些策略与方法的实践，旨在为新时期农村小学生的立德树人提供有益的借鉴与启示。
2024年15期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 景妮娜;
在我国现代化的教育体系中，立德树人成为重要的教学任务之一。结合这样的时代背景，文章针对如何在农村小学中实施立德树人的策略与方法，以培养全面发展的学生展开分析和探讨。通过分析农村教育背景、学生特点和社会需求，提出在立德树人中注重培养学生的家国情怀、社会责任感和创新精神的教学方向。在方法实践上，文章倡导结合农村实际，推动多元化教学手段，注重课程设置的实用性，培养学生的实际操作能力。通过这些策略与方法的实践，旨在为新时期农村小学生的立德树人提供有益的借鉴与启示。
2024年15期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 方艳飞;
文章首先阐述了“适性教育”的基本内涵，然后提出了“适性教育”视野下的学校德育载体设计的路径，包括构建始业序列、借力基地拓展、传承文化基因、聚焦仪式浸润、依托特色心育等方面，并结合学校的实践案例阐述提升活动设计的有效性策略。
2024年15期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 方艳飞;
文章首先阐述了“适性教育”的基本内涵，然后提出了“适性教育”视野下的学校德育载体设计的路径，包括构建始业序列、借力基地拓展、传承文化基因、聚焦仪式浸润、依托特色心育等方面，并结合学校的实践案例阐述提升活动设计的有效性策略。
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- 张晨阳;宋劼;
随着我国教育改革进程的不断推进，对高中阅读教学的重视程度也在不断提升，但传统的阅读教学活动已经无法满足学生的阅读需求，需要高中语文教师能够以学生为中心、新课标为指导，从阅读教学现状出发，积极优化阅读教学活动。其中群文阅读作为文本阅读的重要方式，能够有效弥补传统阅读教学中的不足，并且在增强学生阅读能力、培养学生阅读习惯、提高学生阅读自主性等方面具有突出的作用，对此，高中语文教师需要积极探究群文阅读在高中语文教学中的开展路径，从而有效提升高中语文阅读质量，实现对学生的全面培养。
2024年15期 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张晨阳;宋劼;
随着我国教育改革进程的不断推进，对高中阅读教学的重视程度也在不断提升，但传统的阅读教学活动已经无法满足学生的阅读需求，需要高中语文教师能够以学生为中心、新课标为指导，从阅读教学现状出发，积极优化阅读教学活动。其中群文阅读作为文本阅读的重要方式，能够有效弥补传统阅读教学中的不足，并且在增强学生阅读能力、培养学生阅读习惯、提高学生阅读自主性等方面具有突出的作用，对此，高中语文教师需要积极探究群文阅读在高中语文教学中的开展路径，从而有效提升高中语文阅读质量，实现对学生的全面培养。
2024年15期 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张春艳;
童话是一种特殊的文学形式，它以其特有的幻想性和趣味性深深吸引着广大小学生。童话的教育功能，从社会层面来看，主要表现在：童话是儿童最早接触的文学形式，为儿童提供了大量的形象材料；童话是儿童最早接触的文学形式，能为儿童提供语言材料；童话能够激发学生的想象力与创造力。从小学语文教育层面来看，主要表现在：童话能有效提高学生的语言表达能力；童话具有教育功能，能够有效提高学生的综合素养。鉴于此，文章以小学语文童话阅读教学为研究对象，着重分析当前小学语文教学中存在的问题，并提出解决策略。
2024年15期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：222 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张春艳;
童话是一种特殊的文学形式，它以其特有的幻想性和趣味性深深吸引着广大小学生。童话的教育功能，从社会层面来看，主要表现在：童话是儿童最早接触的文学形式，为儿童提供了大量的形象材料；童话是儿童最早接触的文学形式，能为儿童提供语言材料；童话能够激发学生的想象力与创造力。从小学语文教育层面来看，主要表现在：童话能有效提高学生的语言表达能力；童话具有教育功能，能够有效提高学生的综合素养。鉴于此，文章以小学语文童话阅读教学为研究对象，着重分析当前小学语文教学中存在的问题，并提出解决策略。
2024年15期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：222 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张道艳;
新课标下，强化农村小学生整本书阅读，是落实新课标关于“整本书阅读”相关要求；切实解决农村小学生阅读少、碎片化阅读问题的需要。作为农村小学语文教师，笔者立足《义务教育语文课程标准（2022年版）》深化了整本书阅读教学研究，并就阅读书目的推荐、阅读方法的指导、阅读过程的组织实施等提出了教学建议，以期改变当前农村小学语文教师整本书阅读意识淡薄、经验不足等问题，推动农村小学语文阅读教学发展。
2024年15期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：338 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张道艳;
新课标下，强化农村小学生整本书阅读，是落实新课标关于“整本书阅读”相关要求；切实解决农村小学生阅读少、碎片化阅读问题的需要。作为农村小学语文教师，笔者立足《义务教育语文课程标准（2022年版）》深化了整本书阅读教学研究，并就阅读书目的推荐、阅读方法的指导、阅读过程的组织实施等提出了教学建议，以期改变当前农村小学语文教师整本书阅读意识淡薄、经验不足等问题，推动农村小学语文阅读教学发展。
2024年15期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：338 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 曾惠华;
随着教育体制的不断改革和教学方法的不断创新，小学语文教育也逐渐朝着更加全面和深入的方向发展。其中，思辨性阅读作为语文教育的一项重要内容，对培养学生的思维能力、阅读能力和综合素养起到了关键作用。文章将聚焦思辨性阅读，探讨如何在小学语文课堂中采取具体策略，打造高效的教育环境。
2024年15期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 曾惠华;
随着教育体制的不断改革和教学方法的不断创新，小学语文教育也逐渐朝着更加全面和深入的方向发展。其中，思辨性阅读作为语文教育的一项重要内容，对培养学生的思维能力、阅读能力和综合素养起到了关键作用。文章将聚焦思辨性阅读，探讨如何在小学语文课堂中采取具体策略，打造高效的教育环境。
2024年15期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈洁;
文章探讨了在当前教育改革背景下，小学中年级语文教学中阅读与写作融合的重要性及其促进方法。文章强调，在中年级阶段，学生的语言能力处于关键形成期，因此，阅读与写作能力的培养显得尤为重要。文章分析了现有教学模式的不足，并提出了一系列创新教学策略和方法，旨在促进学生阅读理解能力与写作技能的协同提升。这包括创设动态读写情境、强化素材积累、多元化写作训练与生活体验的融入、融入生活经验的写作实践以及强化读写思维。本研究为小学语文教育的改革提供了理论与实践的双重视角，旨在帮助培养学生全面的语文素养。
2024年15期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈洁;
文章探讨了在当前教育改革背景下，小学中年级语文教学中阅读与写作融合的重要性及其促进方法。文章强调，在中年级阶段，学生的语言能力处于关键形成期，因此，阅读与写作能力的培养显得尤为重要。文章分析了现有教学模式的不足，并提出了一系列创新教学策略和方法，旨在促进学生阅读理解能力与写作技能的协同提升。这包括创设动态读写情境、强化素材积累、多元化写作训练与生活体验的融入、融入生活经验的写作实践以及强化读写思维。本研究为小学语文教育的改革提供了理论与实践的双重视角，旨在帮助培养学生全面的语文素养。
2024年15期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 管乳香;
在教学中，教师要培养学生的思维能力。在教学实践中，提出问题是一种行之有效的方法。基于课堂问题与思维能力的内在联系，小学语文教师应把重点放在教学实践上，注重培养思维能力，立足于教学内容，根据各个教学阶段的特点，认真地进行问题的设计，从而在解决问题的过程中培养学生的思维能力。文章从问题的设计、问题的提出和问题的思考等层面进行详细的阐述，并对“课堂提问”提出自己的看法，以期对提高学生的思维水平有所帮助。
2024年15期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：261 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 管乳香;
在教学中，教师要培养学生的思维能力。在教学实践中，提出问题是一种行之有效的方法。基于课堂问题与思维能力的内在联系，小学语文教师应把重点放在教学实践上，注重培养思维能力，立足于教学内容，根据各个教学阶段的特点，认真地进行问题的设计，从而在解决问题的过程中培养学生的思维能力。文章从问题的设计、问题的提出和问题的思考等层面进行详细的阐述，并对“课堂提问”提出自己的看法，以期对提高学生的思维水平有所帮助。
2024年15期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：261 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 史鑫妮;
在新课标与新课改的大背景下，以“教—学—评”一致性理念为核心的教学模式广受推崇，为教师对课堂教学模式的优化和革新提供了方向上的指引，构建“教—学—评”一致的课堂也成了现阶段各学科教师的主要教学任务之一。而语文是小学课程体系中的基础课程之一，也是教师教学和学生学习的重点课程之一，将“教—学—评”一致性理念引入小学语文教学以构建新型课堂已然成为一种顺应了时代潮流的发展趋势。文章就主要围绕基于“教—学—评”一致性的小学语文课堂展开，先介绍了小学语文“教—学—评”一致性课堂构建还存在的问题和实际具备的价值，然后结合小学语文课程的教学内容、教学追求和教学目标，展开了对如何构建体现“教—学—评”一致性的小学语文课堂这一问题的探究。
2024年15期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：404 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 史鑫妮;
在新课标与新课改的大背景下，以“教—学—评”一致性理念为核心的教学模式广受推崇，为教师对课堂教学模式的优化和革新提供了方向上的指引，构建“教—学—评”一致的课堂也成了现阶段各学科教师的主要教学任务之一。而语文是小学课程体系中的基础课程之一，也是教师教学和学生学习的重点课程之一，将“教—学—评”一致性理念引入小学语文教学以构建新型课堂已然成为一种顺应了时代潮流的发展趋势。文章就主要围绕基于“教—学—评”一致性的小学语文课堂展开，先介绍了小学语文“教—学—评”一致性课堂构建还存在的问题和实际具备的价值，然后结合小学语文课程的教学内容、教学追求和教学目标，展开了对如何构建体现“教—学—评”一致性的小学语文课堂这一问题的探究。
2024年15期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：404 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张伟;
“双减”政策的本质在于使教育回归其本初目标，即以学生为中心，注重学生的成长和发展，通过减轻学生负担和优化教育质量，促进学生全面发展。这是教育改革的重要举措，旨在改善学生的学习体验和提升教育质量，为社会培养更多有能力、有责任心和创新精神的人才。文章立足于小学语文教育实践，以“双减”政策的实施为背景，结合其“减负提质”的本质要求，对小学语文高效作业的类型、设计原则及其具体策略进行了详细阐述与探讨，旨在引导更多的小学语文教师正确理解“双减”政策，更好地设计优质语文作业，推动学生在身心愉悦的过程中轻松、高效地学习语文知识，获得语文核心素养的形成与发展。
2024年15期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张伟;
“双减”政策的本质在于使教育回归其本初目标，即以学生为中心，注重学生的成长和发展，通过减轻学生负担和优化教育质量，促进学生全面发展。这是教育改革的重要举措，旨在改善学生的学习体验和提升教育质量，为社会培养更多有能力、有责任心和创新精神的人才。文章立足于小学语文教育实践，以“双减”政策的实施为背景，结合其“减负提质”的本质要求，对小学语文高效作业的类型、设计原则及其具体策略进行了详细阐述与探讨，旨在引导更多的小学语文教师正确理解“双减”政策，更好地设计优质语文作业，推动学生在身心愉悦的过程中轻松、高效地学习语文知识，获得语文核心素养的形成与发展。
2024年15期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵晓雪;
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对学生的表达与交流提出的要求是：注意对象和场合，学习文明得体地交流；自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；讲述见闻，内容具体、语言生动；复述转述，完整准确、突出要点。但是，目前农村初中学生的语文口语表达普遍存在一些问题，唯有通过分析查找学生口语表达能力弱的原因，采取相应的措施，加强对学生语文口语表达的训练，才能提高学生口语表达能力。
2024年15期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵晓雪;
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对学生的表达与交流提出的要求是：注意对象和场合，学习文明得体地交流；自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；讲述见闻，内容具体、语言生动；复述转述，完整准确、突出要点。但是，目前农村初中学生的语文口语表达普遍存在一些问题，唯有通过分析查找学生口语表达能力弱的原因，采取相应的措施，加强对学生语文口语表达的训练，才能提高学生口语表达能力。
2024年15期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孟娟;
在高中语文课程教学中，随着现代教育体制改革进程的深入推进，教师应当围绕培养学生语文核心素养的整体教学目标要求积极探索多元化的教学方式，创新教学载体，激发学生学习语文课程的积极性，这样才能更好地训练学生的思维，并引导他们结合所学的知识加强语文整体内容的有效构建，提升语文学习成效。文章围绕核心素养视域下高中语文整本书阅读与研讨方面的内容进行了研究。首先阐释了引入高中语文整本书阅读与研讨的重要意义，然后结合目前语文整本书阅读与研讨方面暴露出的问题，针对性地提出了提升高中语文整本书阅读与研讨教学成效的相关教学建议。
2024年15期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K] [下载次数：240 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 孟娟;
在高中语文课程教学中，随着现代教育体制改革进程的深入推进，教师应当围绕培养学生语文核心素养的整体教学目标要求积极探索多元化的教学方式，创新教学载体，激发学生学习语文课程的积极性，这样才能更好地训练学生的思维，并引导他们结合所学的知识加强语文整体内容的有效构建，提升语文学习成效。文章围绕核心素养视域下高中语文整本书阅读与研讨方面的内容进行了研究。首先阐释了引入高中语文整本书阅读与研讨的重要意义，然后结合目前语文整本书阅读与研讨方面暴露出的问题，针对性地提出了提升高中语文整本书阅读与研讨教学成效的相关教学建议。
2024年15期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K] [下载次数：240 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 聂春燕;
正视传统文化教育在小学语文教学中的地位与价值，关注“互动协同模式”引入的积极一面，有效构建富有诗意的小学传统文化教学，是教师践行新版课标思想、全面贯彻党和国家教育方针的有益探索。故而，小学语文教学中，教师应围绕教材编写特点，灵活地引入“互动协同模式”，以激发学生自主学习、互动学习的动力，让传统文化得以自然渗透，语文学习质量稳步提升。其间，教师还需关注“互动协同模式”基本概念与适应范围的解读，及其融合于传统文化教学意义的分析，并结合学情实际、教学现实等因素，探寻“互动协同模式”与传统文化融合的策略，以弘扬传统文化，使得传统文化传承有序，利于学生更全面地发展。
2024年15期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 聂春燕;
正视传统文化教育在小学语文教学中的地位与价值，关注“互动协同模式”引入的积极一面，有效构建富有诗意的小学传统文化教学，是教师践行新版课标思想、全面贯彻党和国家教育方针的有益探索。故而，小学语文教学中，教师应围绕教材编写特点，灵活地引入“互动协同模式”，以激发学生自主学习、互动学习的动力，让传统文化得以自然渗透，语文学习质量稳步提升。其间，教师还需关注“互动协同模式”基本概念与适应范围的解读，及其融合于传统文化教学意义的分析，并结合学情实际、教学现实等因素，探寻“互动协同模式”与传统文化融合的策略，以弘扬传统文化，使得传统文化传承有序，利于学生更全面地发展。
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- 黄纯真;
文章通过逻辑分析、查阅资料等方式探析支架式教学理念在幼儿园数学教学活动的融入策略。教学结果表明，支架式教学理念的融入能够显著提升幼儿园数学教学活动水平。因而在幼儿园数学教学活动中，教师应合理融入支架式教学理念，如搭建问题支架以激活幼儿思维，搭建情境支架以实现知识迁移，搭建范例支架以发挥引导作用，搭建材料支架以实现自主探索，搭建游戏支架以增强情感体验。充分发挥“支架”的作用，促进幼儿园数学教学活动的有序与有效开展。
2024年15期 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄纯真;
文章通过逻辑分析、查阅资料等方式探析支架式教学理念在幼儿园数学教学活动的融入策略。教学结果表明，支架式教学理念的融入能够显著提升幼儿园数学教学活动水平。因而在幼儿园数学教学活动中，教师应合理融入支架式教学理念，如搭建问题支架以激活幼儿思维，搭建情境支架以实现知识迁移，搭建范例支架以发挥引导作用，搭建材料支架以实现自主探索，搭建游戏支架以增强情感体验。充分发挥“支架”的作用，促进幼儿园数学教学活动的有序与有效开展。
2024年15期 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卢宝林;
数学是小学阶段的重难点学科，核心素养视角下小学数学多样化教学要摆脱传统教学理念的束缚，深入解读核心素养内涵，搭建符合中段学生学习的多样化课堂内外活动平台。中段数学多样化教学要立足学生本位，借助趣味化、体验式、合作式、生活化、问题化等教学方式，下意识地培养学生的数感、量感、探究能力、推理意识以及应用意识，从而达到培养小学生数学学习习惯、拓展小学生数学学习思维的目标，最终实现小学生数学学习素养的全面提升与发展。
2024年15期 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卢宝林;
数学是小学阶段的重难点学科，核心素养视角下小学数学多样化教学要摆脱传统教学理念的束缚，深入解读核心素养内涵，搭建符合中段学生学习的多样化课堂内外活动平台。中段数学多样化教学要立足学生本位，借助趣味化、体验式、合作式、生活化、问题化等教学方式，下意识地培养学生的数感、量感、探究能力、推理意识以及应用意识，从而达到培养小学生数学学习习惯、拓展小学生数学学习思维的目标，最终实现小学生数学学习素养的全面提升与发展。
2024年15期 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴小燕;
随着教育体系改革的不断推进，教育领域越来越重视学生的核心素质培养，这已成为现代基础教育的核心议题之一。在这种背景下，教师面临的挑战是如何有效培育学生的核心素质。针对这一问题，文章着重探讨了在核心素质教育视角下的小学数学大单元的教学方法。在新课程改革指导下，小学数学的大单元教学已成为教学的关键组成部分。在实施这种教学模式时，教师需要深入研究不同知识点之间的内在联系，并在教学过程中融入对学生综合技能的培养，从而帮助学生构建完整的认知结构，并为他们在数学学科上建立核心素质夯实基础。
2024年15期 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：290 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 吴小燕;
随着教育体系改革的不断推进，教育领域越来越重视学生的核心素质培养，这已成为现代基础教育的核心议题之一。在这种背景下，教师面临的挑战是如何有效培育学生的核心素质。针对这一问题，文章着重探讨了在核心素质教育视角下的小学数学大单元的教学方法。在新课程改革指导下，小学数学的大单元教学已成为教学的关键组成部分。在实施这种教学模式时，教师需要深入研究不同知识点之间的内在联系，并在教学过程中融入对学生综合技能的培养，从而帮助学生构建完整的认知结构，并为他们在数学学科上建立核心素质夯实基础。
2024年15期 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：290 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 李大乾;
为了提高学生在数学统计活动中解决问题的能力，文章以数学统计活动为媒介、以数据意识为统计活动的“动力系统”，探索在问题导向下培养学生数据意识的路径。在小学数学统计活动中，教师要想让学生更好地解决各类问题，必须激活统计活动的“动力系统”，让学生理解数据的内在含义并建立数据意识。学生在数据意识的驱动下解决各类问题后，就能形成较强的数据分析和统计能力，完成数学统计活动中的各项任务，促进小学数学统计教学提质增效。
2024年15期 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李大乾;
为了提高学生在数学统计活动中解决问题的能力，文章以数学统计活动为媒介、以数据意识为统计活动的“动力系统”，探索在问题导向下培养学生数据意识的路径。在小学数学统计活动中，教师要想让学生更好地解决各类问题，必须激活统计活动的“动力系统”，让学生理解数据的内在含义并建立数据意识。学生在数据意识的驱动下解决各类问题后，就能形成较强的数据分析和统计能力，完成数学统计活动中的各项任务，促进小学数学统计教学提质增效。
2024年15期 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张家金;
文章旨在探讨如何关注学生学习起点，构建高效小学数学课堂。在数学教学中，了解学生的学习起点至关重要，因为它能够帮助教师有效地设计教学过程并调整教学策略。教师通过提高对学习起点的关注度，可以有效满足学生个体的探索需求，使数学授课质量得到提高。
2024年15期 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张家金;
文章旨在探讨如何关注学生学习起点，构建高效小学数学课堂。在数学教学中，了解学生的学习起点至关重要，因为它能够帮助教师有效地设计教学过程并调整教学策略。教师通过提高对学习起点的关注度，可以有效满足学生个体的探索需求，使数学授课质量得到提高。
2024年15期 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 徐荣荣;
“小讲师”教学是一种集成表达、逻辑、思维、知识的综合性课堂实践教学方式，是小学数学高效课堂的有效之举。就现实而言，小学数学“小讲师”教学因符合新课标要求、学生发展要求、综合素养培养要求等，有其实施的必要性。因而，在实施的过程中，要立足于培养学生数学学科核心素养，通过完善并优化现有教学成果，将“小讲师”教学形成一种具体体系性的课堂综合实践活动，以促进“小讲师”教学走向优化、创新，使“小讲师”教学更好地为课堂教学提质增效服务，最终促进学生的全面发展。
2024年15期 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐荣荣;
“小讲师”教学是一种集成表达、逻辑、思维、知识的综合性课堂实践教学方式，是小学数学高效课堂的有效之举。就现实而言，小学数学“小讲师”教学因符合新课标要求、学生发展要求、综合素养培养要求等，有其实施的必要性。因而，在实施的过程中，要立足于培养学生数学学科核心素养，通过完善并优化现有教学成果，将“小讲师”教学形成一种具体体系性的课堂综合实践活动，以促进“小讲师”教学走向优化、创新，使“小讲师”教学更好地为课堂教学提质增效服务，最终促进学生的全面发展。
2024年15期 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘学明;
在当代社会中，创新思维被认为是培养学生综合素质的重要能力之一。随着技术和社会的不断快速发展，我们需要培养具有创新能力的人才来应对日益复杂的挑战和问题。数学作为一门基础学科，不仅有助于培养学生的逻辑思维和分析能力，还为他们提供了一个探索问题和解决问题的框架。然而，传统的数学教学往往侧重于传授知识和计算技巧，而缺乏培养学生创新思维的策略和方法。学生往往被要求机械地应用已有的算法和公式，而缺乏对问题本质的深入思考和探索。这种教学模式不利于学生培养自主思考、探索新问题和提出创新解决方案的能力。
2024年15期 101-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：169 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘学明;
在当代社会中，创新思维被认为是培养学生综合素质的重要能力之一。随着技术和社会的不断快速发展，我们需要培养具有创新能力的人才来应对日益复杂的挑战和问题。数学作为一门基础学科，不仅有助于培养学生的逻辑思维和分析能力，还为他们提供了一个探索问题和解决问题的框架。然而，传统的数学教学往往侧重于传授知识和计算技巧，而缺乏培养学生创新思维的策略和方法。学生往往被要求机械地应用已有的算法和公式，而缺乏对问题本质的深入思考和探索。这种教学模式不利于学生培养自主思考、探索新问题和提出创新解决方案的能力。
2024年15期 101-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：169 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 洪海容;
为落实立德树人的要求，助力学生发展核心素养成为教学的关键。而初中数学作为学生学习数学的基础，在提高学生核心素养方面尤为重要。在实际教学的过程中，为了加强学生对各知识点的联系，教师可以从大单元教学入手，将教学内容以单元的形式进行讲述，以此来建构学生的知识网络，为今后灵活运用数学知识奠定坚实基础。文章将以初中数学为例，重点针对核心素养导向下的大单元教学展开探析。
2024年15期 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K] [下载次数：316 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 洪海容;
为落实立德树人的要求，助力学生发展核心素养成为教学的关键。而初中数学作为学生学习数学的基础，在提高学生核心素养方面尤为重要。在实际教学的过程中，为了加强学生对各知识点的联系，教师可以从大单元教学入手，将教学内容以单元的形式进行讲述，以此来建构学生的知识网络，为今后灵活运用数学知识奠定坚实基础。文章将以初中数学为例，重点针对核心素养导向下的大单元教学展开探析。
2024年15期 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K] [下载次数：316 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 陈春华;
学困生通常指那些在特定学科或领域中遇到较大困难的学生。学困生的存在是正常的，作为教师应该持有关爱和支持的心态，需要采取有效的教学策略和支持措施，满足他们的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们克服困难，提高学习能力。文章便立足于小学数学教育实践，即从小学数学教育实际出发，聚焦于小学数学学困生这一群体，详细阐述与探讨小学数学教学中学困生学习兴趣激发策略，目标在于为教育界提供有益的指导和参考，帮助更多的小学数学教师更好地理解学困生的学习特点和需求，以及采取适当的教学方法和策略来培养他们的学习兴趣，让学困生爱上数学学科学习，且能在持续的努力中获得数学核心素养的形成与发展。
2024年15期 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：383 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈春华;
学困生通常指那些在特定学科或领域中遇到较大困难的学生。学困生的存在是正常的，作为教师应该持有关爱和支持的心态，需要采取有效的教学策略和支持措施，满足他们的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们克服困难，提高学习能力。文章便立足于小学数学教育实践，即从小学数学教育实际出发，聚焦于小学数学学困生这一群体，详细阐述与探讨小学数学教学中学困生学习兴趣激发策略，目标在于为教育界提供有益的指导和参考，帮助更多的小学数学教师更好地理解学困生的学习特点和需求，以及采取适当的教学方法和策略来培养他们的学习兴趣，让学困生爱上数学学科学习，且能在持续的努力中获得数学核心素养的形成与发展。
2024年15期 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：383 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 林小净;
文章主要探讨了初中英语核心素养培育与英语阅读教学的逻辑关系，以及思维导图在初中英语阅读教学中的应用现状和策略。首先，文章分析了初中英语核心素养培育与英语阅读教学的内在联系，认为阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。其次，文章对思维导图在初中英语阅读教学中的应用现状进行了研判，指出其在提高学生阅读理解能力、词汇学习和阅读习惯培养方面具有显著效果。最后，文章提出了思维导图在阅读理解、词汇学习和阅读习惯培养方面的具体应用策略，并强调了激发学生阅读兴趣、增强学生参与英语阅读的持久性和让学生掌握英语自主阅读技巧的重要性。
2024年15期 113-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：509 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 林小净;
文章主要探讨了初中英语核心素养培育与英语阅读教学的逻辑关系，以及思维导图在初中英语阅读教学中的应用现状和策略。首先，文章分析了初中英语核心素养培育与英语阅读教学的内在联系，认为阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。其次，文章对思维导图在初中英语阅读教学中的应用现状进行了研判，指出其在提高学生阅读理解能力、词汇学习和阅读习惯培养方面具有显著效果。最后，文章提出了思维导图在阅读理解、词汇学习和阅读习惯培养方面的具体应用策略，并强调了激发学生阅读兴趣、增强学生参与英语阅读的持久性和让学生掌握英语自主阅读技巧的重要性。
2024年15期 113-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：509 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 罗序滔;
随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，英语学科教师在发展本科核心素养的同时，还需注重将英语学科教学与其他学科知识进行整合，从而更好地实现学科协同育人。初中英语阅读教学作为英语整体教学的重要组成部分，也需要以课标精神为导向，通过与其他学科的交叉融合，提高学生的阅读素养和综合能力。基于此，文章主要对跨学科教学进行简要叙述，分析初中英语阅读跨学科教学的必要性以及需要遵循的原则，并结合具体教学案例，多维度探究初中英语阅读跨学科教学策略，旨在将英语阅读与其他学科内容相融合，以促进学生全面健康地发展。
2024年15期 119-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：915 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 罗序滔;
随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，英语学科教师在发展本科核心素养的同时，还需注重将英语学科教学与其他学科知识进行整合，从而更好地实现学科协同育人。初中英语阅读教学作为英语整体教学的重要组成部分，也需要以课标精神为导向，通过与其他学科的交叉融合，提高学生的阅读素养和综合能力。基于此，文章主要对跨学科教学进行简要叙述，分析初中英语阅读跨学科教学的必要性以及需要遵循的原则，并结合具体教学案例，多维度探究初中英语阅读跨学科教学策略，旨在将英语阅读与其他学科内容相融合，以促进学生全面健康地发展。
2024年15期 119-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：915 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 张飞婵;
新课改背景下，核心素养培育对初中英语阅读课程的导向作用是毋庸置疑的，无论是从阅读目标来看，还是从阅读过程来看，抑或是从阅读结果来看，都需要将核心素养培育的诉求融入进去，尤其在思维导图教学模式使用期间，更应该做到全流程的渗透。首先，核心素养培育理念强调学生全面发展，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，这对初中英语阅读课程具有重要的指导意义。其次，思维导图作为一种有效的学习工具，可以帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，提高阅读效果。
2024年15期 125-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张飞婵;
新课改背景下，核心素养培育对初中英语阅读课程的导向作用是毋庸置疑的，无论是从阅读目标来看，还是从阅读过程来看，抑或是从阅读结果来看，都需要将核心素养培育的诉求融入进去，尤其在思维导图教学模式使用期间，更应该做到全流程的渗透。首先，核心素养培育理念强调学生全面发展，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，这对初中英语阅读课程具有重要的指导意义。其次，思维导图作为一种有效的学习工具，可以帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，提高阅读效果。
2024年15期 125-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘文洁;
2019年教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，这是教育部层面首次发布关于高考的评价体系内容。新的评价体系的搭建，试题的测试价值需要重新进行评估。文章将选取2022年全国甲卷、乙卷和新高考I卷三套试卷在新的评价体系的指导下分析其完形填空的测试价值，根据测试的教育反拨作用，在教学中以必备知识为基础，重点培养关键能力；以学科素养为导向，强化核心价值引领。
2024年15期 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘文洁;
2019年教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，这是教育部层面首次发布关于高考的评价体系内容。新的评价体系的搭建，试题的测试价值需要重新进行评估。文章将选取2022年全国甲卷、乙卷和新高考I卷三套试卷在新的评价体系的指导下分析其完形填空的测试价值，根据测试的教育反拨作用，在教学中以必备知识为基础，重点培养关键能力；以学科素养为导向，强化核心价值引领。
2024年15期 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 曹盈瑛;
在当前的幼儿教育领域，游戏化教学法已经逐渐被广泛采纳，成为培养幼儿综合素质、激发学习兴趣的重要途径。然而，如何在游戏化教学中融入有深度的教育理念，仍然是教育者面临的挑战。陶行知的教育理论，以其深厚的教育哲学和实践导向，为这一问题提供了独特的解答视角。文章旨在探讨陶行知教育理论在幼儿教育游戏化中的指导意义。通过分析陶行知教育理论的核心思想——生活即教育、社会即学校、教学做合一，进一步挖掘这些理念与游戏化教学方法之间的内在联系。同时，结合幼儿教育游戏化的现状，提出了一系列实施策略与建议，旨在为幼儿创造一个更加丰富多彩、寓教于乐的游戏化学习环境，并推动幼儿在游戏中的全面发展。
2024年15期 144-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹盈瑛;
在当前的幼儿教育领域，游戏化教学法已经逐渐被广泛采纳，成为培养幼儿综合素质、激发学习兴趣的重要途径。然而，如何在游戏化教学中融入有深度的教育理念，仍然是教育者面临的挑战。陶行知的教育理论，以其深厚的教育哲学和实践导向，为这一问题提供了独特的解答视角。文章旨在探讨陶行知教育理论在幼儿教育游戏化中的指导意义。通过分析陶行知教育理论的核心思想——生活即教育、社会即学校、教学做合一，进一步挖掘这些理念与游戏化教学方法之间的内在联系。同时，结合幼儿教育游戏化的现状，提出了一系列实施策略与建议，旨在为幼儿创造一个更加丰富多彩、寓教于乐的游戏化学习环境，并推动幼儿在游戏中的全面发展。
2024年15期 144-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘娜;
幼儿园作为学前教育的重要场所，肩负着学前启蒙的重要任务。德育是幼儿园教育的重要组成，德育活动的开展不仅有助于幼儿良好习惯以及正确的道德观念的培养，同时也是提升幼儿园教育质量的重要方式。文章分析了幼儿园德育教学的重要性以及德育教学应遵循的原则，并提出了具体的实践路径，旨在为幼儿园德育活动的开展提供可靠的指导。
2024年15期 150-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：303 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘娜;
幼儿园作为学前教育的重要场所，肩负着学前启蒙的重要任务。德育是幼儿园教育的重要组成，德育活动的开展不仅有助于幼儿良好习惯以及正确的道德观念的培养，同时也是提升幼儿园教育质量的重要方式。文章分析了幼儿园德育教学的重要性以及德育教学应遵循的原则，并提出了具体的实践路径，旨在为幼儿园德育活动的开展提供可靠的指导。
2024年15期 150-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：303 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 周雄英;
幼儿语言发展是指幼儿从出生到幼儿阶段逐渐掌握并运用语言的过程。它涉及幼儿在听、说、读、写等方面语言能力的发展，包括语音、词汇、语法和句子结构的习得，以及语言理解能力和表达能力的提高。幼儿语言发展是一个渐进的过程，在不同的年龄阶段表现出不同的特点。文章旨在探究幼儿语言发展的规律和特点，并提供相关的指导方针和策略，以为广大幼儿教育者提供有益参考，帮助推动幼儿语言能力的全面发展，为他们的学习和交流打下坚实的基础。
2024年15期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：826 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周雄英;
幼儿语言发展是指幼儿从出生到幼儿阶段逐渐掌握并运用语言的过程。它涉及幼儿在听、说、读、写等方面语言能力的发展，包括语音、词汇、语法和句子结构的习得，以及语言理解能力和表达能力的提高。幼儿语言发展是一个渐进的过程，在不同的年龄阶段表现出不同的特点。文章旨在探究幼儿语言发展的规律和特点，并提供相关的指导方针和策略，以为广大幼儿教育者提供有益参考，帮助推动幼儿语言能力的全面发展，为他们的学习和交流打下坚实的基础。
2024年15期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：826 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 郑巧晶;
近年来，随着教育改革的不断深入，幼儿园美术区域活动受到了越来越多的关注和重视。为此，文章探究了幼儿园美术区域活动的理论基础、开展原则，并以《创意绘画》为例，提出了合理的实践方法。通过对幼儿园美术区域活动的探究与实践，发现其对幼儿的认知、情感、社交等方面的发展具有重要的促进作用。同时，也为幼儿园教育工作者提供了有效的实施策略和建议，以便更好地开展幼儿园美术区域活动。
2024年15期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 郑巧晶;
近年来，随着教育改革的不断深入，幼儿园美术区域活动受到了越来越多的关注和重视。为此，文章探究了幼儿园美术区域活动的理论基础、开展原则，并以《创意绘画》为例，提出了合理的实践方法。通过对幼儿园美术区域活动的探究与实践，发现其对幼儿的认知、情感、社交等方面的发展具有重要的促进作用。同时，也为幼儿园教育工作者提供了有效的实施策略和建议，以便更好地开展幼儿园美术区域活动。
2024年15期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 施莹莹;
幼小衔接是近年来的教育热点，也是教育者一直在探索的教育模块。我国已有关于幼小衔接的相关指导，但切实推进，考虑幼小衔接课程的适宜性是需要教育者反复研究的内容。笔者根据《幼儿园入学准备教育指导要点》，考虑幼儿的发展需求，在所在园所的幼小衔接工作的基础上，进行幼小衔接内容的探索，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备这四个方面推出相应的课程，融入幼儿的一日生活中，为幼儿顺利进入小学做好铺垫。
2024年15期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：476 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 施莹莹;
幼小衔接是近年来的教育热点，也是教育者一直在探索的教育模块。我国已有关于幼小衔接的相关指导，但切实推进，考虑幼小衔接课程的适宜性是需要教育者反复研究的内容。笔者根据《幼儿园入学准备教育指导要点》，考虑幼儿的发展需求，在所在园所的幼小衔接工作的基础上，进行幼小衔接内容的探索，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备这四个方面推出相应的课程，融入幼儿的一日生活中，为幼儿顺利进入小学做好铺垫。
2024年15期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K] [下载次数：476 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]