- 黄少红;
文章基于微型化写作研究之上，以小学阶段的微写作教学为例，从学生的实际学情出发，围绕学生的写作困惑点，制订了微写作教学的目标，为了减少学生在习作过程中的畏难情绪，层层搭建习作训练平台，让学生有层次、有梯度、由易到难地进行微写作的训练，聚焦“如何写得具体”进行课堂实践探索，让学生在创设的熟悉的生活情境下掌握微写作的练写目标，达到我手写我心的“妙笔生花”之佳境。
2022年15期 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 252K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李富;
对初中语文学习来讲，培养学生的阅读能力十分关键。但是语文教材中的课文内容数量有限，而且课堂教学时间有限，为了能够促进初中生语文阅读能力的不断提升，就需要学生进行大量的课外阅读，从量变到质变，从而有效实现对初中生语文素养的全面培养。文章首先针对初中语文课外阅读教学的重要性进行简单的陈述，然后分析课外阅读教学原则，最后针对初中语文课外阅读“五步式”教学法进行论述，包括课外读物推荐、制订阅读计划、课外阅读引导、阅读成果展示以及课外阅读反思。旨在能够通过“五步式”教学法在初中语文课堂教学中的应用来实现对学生课外阅读能力的培养，有效推进初中生语文素养的全面提升。
2022年15期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李刚;
随着社会的进步和教育的改革，中考的成败关系着学生的未来，为了帮助学生提高学业效率，需要老师不断地改革和创新自己的教学方式，尤其是针对初中语文的教学模式。随着新课程标准的提出，初中语文课堂上的教学质量影响着中学生整体的学业成绩，因此为了提高学生的学习效率，必须提升初中语文课堂教学的有效性。
2022年15期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 潘迪辉;
互联网时代下，网络写作训练资源愈发丰富，充分利用互联网资源于小学语文写作训练中，能够发挥其优势，更有利于提高小学学生的写作能力。互联网能够整合网络中的写作训练教学资源，经过多元的融合贯通，逐渐形成完整的训练体系，小学教师可从中汲取经验或是借鉴方法，不断激发学生的写作潜能，并根据实际教学需要，延伸写作训练内容，加强师生间的交流互动，必然能够提升小学语文写作课堂的教学效率。
2022年15期 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王伊丹;
在小学阶段的古诗词教学过程中，教师可以引导学生展开仿写实践，通过仿写不仅能够提升学生的审美能力，还能够提升他们的文学素养，让他们在仿写过程中精炼语言，达成对诗词的理解与领悟。还能够为他们后续的写作提供素材，增强他们的创作能力，达成文学素养、文学底蕴增强的目的。文章以小学语文五年级第四单元古诗三首为例，分析读后仿写的教学策略，旨在增强学生言语生命的底色，提升语文核心素养。
2022年15期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴建凤;
文章重在介绍小学语文文本细读教学策略:品味题目，初步感知文本;创设情境，深入感悟文本;反复诵读，抓住文本语言;立足整体，把握文本结构;寻找空白，探寻文本关键;同类细读，延伸课外阅读，借此共享文本细读教学经验，助力文本细读教学得以有效实施，驱动语文阅读教学提质增效。
2022年15期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵丽苹;
伴随着当前时代的飞速发展与教育行业的不断改革，我国对学生的培养提出了更高要求，并且在近些年不断出台了很多有益于学生成长的教育政策。要求教师不仅要关注到学生的学习成绩，也要注重学生的全方位发展，作为学生的引导者，教师需要结合自身专业能力，采取更加多元化的教学方式辅助教学，使学生可以在愉快、轻松的氛围当中获得知识，得到成长。文章就针对多元化教学指导下的初中语文高效课堂构建展开策略研究。
2022年15期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱东红;
小学阶段是学生正式接受教育的初始阶段，这一阶段将对学生的日后成长产生深远影响。如果在该阶段中运用合理、科学的教育理念，对学生展开相应的指导，将会为学生今后的全面性发展奠定良好的基础。同时，还可以起到改变学生心态、协调学生未来发展的积极作用。结合相关调查可以发现:许多学生并不喜欢学习，并且还产生了厌恶学习的情绪，最为根本的原因则是学习过程未能够让他们产生浓烈兴趣。就当前阶段的教育形势来看，很多教师所采取的教育方式相对单一、传统，限制了学生学习兴趣的提升。为此，如果教师可以将快乐教育理念融入其中，结合小学语文课堂教学中的相关内容，对学生展开全面、针对性的指导，将可以很好地促进学生全面发展。
2022年15期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 虎海军;
初中化学教育教学改革活动取得了诸多突破，以趣味化学实验为代表的新型教学形式已经在化学教学的过程中占据了一席之地。化学学科具有较强的趣味性、实践性和科学性，化学教师在带领同学们探索化学世界奥妙的过程中应当做到培养学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，突出化学学科的特征，趣味化学实验可以发挥重要的作用。因此，文章将重点针对趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略进行研究。
2022年15期 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄雪;
新课程改革要求要落实“立德树人”的根本任务，在课堂教学中要充分体现物理课程的育人价值。立德树人就是要以育人为本，德育为先。而课程思政就是落实立德树人任务的有效途径，是对学生进行思想价值引领的重要举措。物理课程中蕴含丰富的思政元素，在物理教学中要注意体现思政方面物理学科所特有的教育方式，从提高学生核心素养出发，在课堂教学中渗透思政元素，使学生形成正确的价值观念，具备必备品格和关键能力。在学生获得学科知识的基础上，更加侧重让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
2022年15期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 江文珍;
核心素养是当前教育领域探究的热点课题，也是现代学生需形成的学习能力。高中化学教师在此背景下可结合学生学情的创新和教学方式的改革，强化学生的核心素养，促使学生高效地理解和掌握知识，提升化学的教学质量。
2022年15期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘国燕;
社会的发展离不开教育体系的构建，教育质量也会影响到人才的成长，最终影响到一个社会的进步。高中阶段的教学内容会和学生的日常生活存在紧密的联系，对学生未来的成长也会产生一定的启蒙作用，因此必须要关注高中阶段的教学工作。但是现如今高中阶段的教学过程中，学生和教师都可能太过于重视理论知识的掌握，而忽视了对劳动的认知构建。有一些家长甚至认为，学生只要学习好，劳动与否就不是那么重要了，这种思想必然会导致学生的格局受限，使学生厌恶劳动，也会影响到学生的长远发展。文章首先探讨劳动教育融入高中化学的重要作用，分析其中存在的问题，并寻找相应的解决思路，希望可以更加顺利地促进高中化学教学工作的开展，体现出劳动教育的重要意义。
2022年15期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：244 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 马丽;
培养学生的学科核心素养能够帮助学生实现全面发展。生物是一门自然学科，它的作用和价值在生产和生活中越发的凸显。因此，为了实现学生在生物学习上的大跨越，教师必须将生物学科核心素养的培养作为一项重点项目来抓，而核心素养的培养需要科学思维的辅助。文章分析了借助科学思维培养学生核心素养的意义、难题与方法，目的是找到正确的教学方式，促进学生的全面发展。
2022年15期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 申燕;
概念是生物学的基础，文章以“生物膜系统的结构和功能”微专题复习为例，依据课程标准，在深入分析教材和学情的基础上，确立以概念教学来发展学生的生物学学科核心素养，通过具体的教学策略，切实提升高三复习的有效性。
2022年15期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 639K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏永榕;
复习课上知识较为综合，而且已经学过，没有新鲜感，很难调动学生的积极性和热情，以往“灌输式”复习法难以取得较好的效果，可以利用混合学习模式，打造一个自主、高效的复习课堂，从而提升学生的综合素养。
2022年15期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙宝燕;
和初中物理相比，高中物理知识的学习难度大幅度提升，很多高中生都难以很好地理解和掌握重点知识，难以攻克难点知识。合作学习模式的应用能够有效降低物理知识的难度，有效提升课堂的学习成效，对促进高中生的全面发展也大有裨益。合作学习基础理论包括群体动力理论、建构主义理论、最近发展区理论、学教并重理论，都和新课改内容相契合。基于此，文章将对合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践进行研究，以供参考。
2022年15期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 袁平平;
“因材施教”是教育工作者们公认的教育真理，分层教学法正是对这一真理的具体体现和科学实施体系，其对初中阶段生物教学的优化有着非常重要的意义。基于这一认识，笔者将围绕“初中生物教学中的分层教学探讨”一题撰文，试从学情搜集渠道的拓展、学习档位和教学策略的划分、学生结组互助模式的优化、作业的分层布置和评语的多元选择、学情的长效整合和教学策略的动态调整以及对家校合作模式的有机引入等角度提出一些策略性建议。
2022年15期 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]