- 袁波;
在信息时代背景下，初中信息技术教育的目标由单纯的技术技能向核心素养转变。然而在实际的教育实践中，如何对信息技术核心素养进行有效评价，仍是教育者面临的难题。本研究以初中信息技术教育为对象，旨在构建适用于初中阶段的信息技术核心素养评价体系，并进行实践检验。基于此，提出了包含知识理解、技能运用、思维创新、责任意识等多维度的评价体系。研究结果表明，该评价体系具有较好的有效性和可行性，不仅能够全面、准确地评价学生的信息技术核心素养水平，而且能对教学活动进行有效反馈，增强信息技术教学效果。
2024年14期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 袁波;
在信息时代背景下，初中信息技术教育的目标由单纯的技术技能向核心素养转变。然而在实际的教育实践中，如何对信息技术核心素养进行有效评价，仍是教育者面临的难题。本研究以初中信息技术教育为对象，旨在构建适用于初中阶段的信息技术核心素养评价体系，并进行实践检验。基于此，提出了包含知识理解、技能运用、思维创新、责任意识等多维度的评价体系。研究结果表明，该评价体系具有较好的有效性和可行性，不仅能够全面、准确地评价学生的信息技术核心素养水平，而且能对教学活动进行有效反馈，增强信息技术教学效果。
2024年14期 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴丹;
小学德育工作在我国全面深化课程改革的背景下备受关注，在注重小学生道德品质与心理健康协同发展的基础上，为更好地提升小学生综合素质水平，则需要提升小学生的学习积极性和自主性，促进其共同完成德育学习与实践。为此，文章提出了基于积极心理学视阈下构建小学德育共同体的观点，通过对德育共同体的内涵进行研究，分析了在积极心理学视阈下的德育共同体构建要素，并提出了展开德育体验活动渗透德育理念、注重情感疏导发挥群体作用、开设专题教育强化践行意识、创建评价体系发挥榜样作用的建议，以期能为相关教师提供一定的参考。
2024年14期 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 907K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴丹;
小学德育工作在我国全面深化课程改革的背景下备受关注，在注重小学生道德品质与心理健康协同发展的基础上，为更好地提升小学生综合素质水平，则需要提升小学生的学习积极性和自主性，促进其共同完成德育学习与实践。为此，文章提出了基于积极心理学视阈下构建小学德育共同体的观点，通过对德育共同体的内涵进行研究，分析了在积极心理学视阈下的德育共同体构建要素，并提出了展开德育体验活动渗透德育理念、注重情感疏导发挥群体作用、开设专题教育强化践行意识、创建评价体系发挥榜样作用的建议，以期能为相关教师提供一定的参考。
2024年14期 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 907K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘振华;
“双减”政策的实施，给教师的教学提出了新的挑战，要求教师要精研教材，深入了解学情，进行更高质量的教学，其中作业的设计更需要教师的统筹规划。“任务驱动”下的作业设计，就是将名著阅读教学中的关键问题转化成相关的学习任务。在任务的驱动下，反向设计，形成作业目标；围绕目标，根据学情设计多样态的学习任务；合作探究，小组共读，完成相互评价。在任务中、情境中，学生分析、解决问题的能力得到了提高，学生的语文核心素养也得到了切实的提升。
2024年14期 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K] [下载次数：207 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘振华;
“双减”政策的实施，给教师的教学提出了新的挑战，要求教师要精研教材，深入了解学情，进行更高质量的教学，其中作业的设计更需要教师的统筹规划。“任务驱动”下的作业设计，就是将名著阅读教学中的关键问题转化成相关的学习任务。在任务的驱动下，反向设计，形成作业目标；围绕目标，根据学情设计多样态的学习任务；合作探究，小组共读，完成相互评价。在任务中、情境中，学生分析、解决问题的能力得到了提高，学生的语文核心素养也得到了切实的提升。
2024年14期 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K] [下载次数：207 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李茵;
为破解幼儿园工坊活动只重成果、缺少整合与深度的困境，幼儿园从STEAM理论出发，开展幼儿园工坊创玩活动新样态的探索：通过工坊运作的顶层变革，以问题情境、调查探究、设计表征、作品建构、成果交流五步为活动路径，引导、支持儿童玩创工坊活动，在此过程中教师以分析预判、经验挖掘、方式扩展及多元评价四个推进策略，为工坊活动提供指引和保障。通过研究，形成具有本园特色的工坊创玩活动新样态，实现工坊活动科学、合理的育人价值，并提升本园的办园品质。
2024年14期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李茵;
为破解幼儿园工坊活动只重成果、缺少整合与深度的困境，幼儿园从STEAM理论出发，开展幼儿园工坊创玩活动新样态的探索：通过工坊运作的顶层变革，以问题情境、调查探究、设计表征、作品建构、成果交流五步为活动路径，引导、支持儿童玩创工坊活动，在此过程中教师以分析预判、经验挖掘、方式扩展及多元评价四个推进策略，为工坊活动提供指引和保障。通过研究，形成具有本园特色的工坊创玩活动新样态，实现工坊活动科学、合理的育人价值，并提升本园的办园品质。
2024年14期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭银波;
文章简明扼要地说明了赏识教育的主要目标，并强调了小学德育中渗透赏识教育的必要性与重要意义，在此基础上，提出了一系列小学德育中赏识教育渗透的策略，包括尊重学生差异、重视学生个体发展、营造良好的德育氛围、重视良性师生关系的构建、强化生活化德育教学的展开、加强落实德育实践，以此着重阐述了在小学道德与法治教学中融合赏识教育的实施要点，以实现小学德育的升级。
2024年14期 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：195 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 郭银波;
文章简明扼要地说明了赏识教育的主要目标，并强调了小学德育中渗透赏识教育的必要性与重要意义，在此基础上，提出了一系列小学德育中赏识教育渗透的策略，包括尊重学生差异、重视学生个体发展、营造良好的德育氛围、重视良性师生关系的构建、强化生活化德育教学的展开、加强落实德育实践，以此着重阐述了在小学道德与法治教学中融合赏识教育的实施要点，以实现小学德育的升级。
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- 孙惠宝;
小学语文教育教学活动承载了培养学生核心素养的重要使命，语文教师要导入各种新型教学设备和教学理念优化课堂教学活动，围绕培养学生良好的学习习惯和行为习惯开展语文教学活动，为学生量身打造相应的学习计划，并对学生的学习活动进行督促和指导。这样可以确保学生积极主动地参与到语文课堂教学活动的方方面面。教师还可以为学生打造语文学习任务群，培养学生的基本能力和核心素养。
2024年14期 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 孙惠宝;
小学语文教育教学活动承载了培养学生核心素养的重要使命，语文教师要导入各种新型教学设备和教学理念优化课堂教学活动，围绕培养学生良好的学习习惯和行为习惯开展语文教学活动，为学生量身打造相应的学习计划，并对学生的学习活动进行督促和指导。这样可以确保学生积极主动地参与到语文课堂教学活动的方方面面。教师还可以为学生打造语文学习任务群，培养学生的基本能力和核心素养。
2024年14期 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 张开琴;
读写结合教学模式在小学语文教学活动中应用较为广泛，且取得了较大的教学成果。读写结合能够从多个角度为学生提供教学服务，促使学生在多元化训练过程中增强阅读技能、培养阅读情感，进而增强阅读素养。文章从读写结合在小学语文阅读教学中的应用意义着手，分析了读写结合模式应用的重要性，并对具体应用提出了相应的策略，致力于辅助教师优化语文阅读教学活动，以及帮助学生提高阅读能力。
2024年14期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张开琴;
读写结合教学模式在小学语文教学活动中应用较为广泛，且取得了较大的教学成果。读写结合能够从多个角度为学生提供教学服务，促使学生在多元化训练过程中增强阅读技能、培养阅读情感，进而增强阅读素养。文章从读写结合在小学语文阅读教学中的应用意义着手，分析了读写结合模式应用的重要性，并对具体应用提出了相应的策略，致力于辅助教师优化语文阅读教学活动，以及帮助学生提高阅读能力。
2024年14期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵萍;
近年来，随着教育教学的发展，小学阶段语文教学目标显著提高，教学任务日益艰巨，教师需要尽力培养学生综合能力。与此同时，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出了更高的教学要求。所以，传统教学方法与模式就显露出了不足，不利于教学目标的达成。为了改善这一状况，小学语文教师就需引入学习任务群元素，并科学探究改进具体指导措施，促进学生语文素养的提升。
2024年14期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵萍;
近年来，随着教育教学的发展，小学阶段语文教学目标显著提高，教学任务日益艰巨，教师需要尽力培养学生综合能力。与此同时，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出了更高的教学要求。所以，传统教学方法与模式就显露出了不足，不利于教学目标的达成。为了改善这一状况，小学语文教师就需引入学习任务群元素，并科学探究改进具体指导措施，促进学生语文素养的提升。
2024年14期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李维凤;
文章探讨了小学语文教学中创造性写作活动的设计与学生表达能力培养；强调了创造性写作在语文学科中的重要性，深入分析了教学设计在培养学生创造性写作能力中的作用，包括激发兴趣与引导思维，以及培养语言表达技巧与组织结构能力；详细介绍了创造性写作活动的设计，包括主题选择与定位、角色扮演的引入、时间背景设定的运用，以及头脑风暴与思维导图的应用；探讨了学生表达能力培养的关键策略，包括小组合作与分享、定期作文的实施、公开演讲的促进，以及创新评价方式的运用。
2024年14期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 李维凤;
文章探讨了小学语文教学中创造性写作活动的设计与学生表达能力培养；强调了创造性写作在语文学科中的重要性，深入分析了教学设计在培养学生创造性写作能力中的作用，包括激发兴趣与引导思维，以及培养语言表达技巧与组织结构能力；详细介绍了创造性写作活动的设计，包括主题选择与定位、角色扮演的引入、时间背景设定的运用，以及头脑风暴与思维导图的应用；探讨了学生表达能力培养的关键策略，包括小组合作与分享、定期作文的实施、公开演讲的促进，以及创新评价方式的运用。
2024年14期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 李梦楠;
小学语文课内外阅读融合，在核心素养的引领下，成为培养学生综合素养的有效路径。这项融合不仅可以激发学生的学习兴趣，更是促进学生语文素养和阅读能力提升的途径。然而，这一路径也面临教学问题与挑战，包括教师角色的转变、评价体系的建立、时间压力等方面。基于此，文章通过探索多元化的课内教材、学生自主阅读能力的培养、技术手段的运用等方式，希望为小学语文课内外阅读的融合提供更好的路径。
2024年14期 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李梦楠;
小学语文课内外阅读融合，在核心素养的引领下，成为培养学生综合素养的有效路径。这项融合不仅可以激发学生的学习兴趣，更是促进学生语文素养和阅读能力提升的途径。然而，这一路径也面临教学问题与挑战，包括教师角色的转变、评价体系的建立、时间压力等方面。基于此，文章通过探索多元化的课内教材、学生自主阅读能力的培养、技术手段的运用等方式，希望为小学语文课内外阅读的融合提供更好的路径。
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- 林晓晖;
伴随教学改革的不断推进、教学手段的不断更新，有关数学课堂“质”与“效”的讨论也进入实践阶段。数学作为理论性和实践性相结合的学科，是小学学科教学过程中的重难点。伴随对“四元五环”概念的提出以及量感课堂的真实体现，为更好地优化小学数学的教学方针以及提高其教学质量，从“四元五环”模式出发，对现有教学设计进行反思与改进。
2024年14期 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1007K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林晓晖;
伴随教学改革的不断推进、教学手段的不断更新，有关数学课堂“质”与“效”的讨论也进入实践阶段。数学作为理论性和实践性相结合的学科，是小学学科教学过程中的重难点。伴随对“四元五环”概念的提出以及量感课堂的真实体现，为更好地优化小学数学的教学方针以及提高其教学质量，从“四元五环”模式出发，对现有教学设计进行反思与改进。
2024年14期 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1007K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张振宾;
随着新课标的出台和落实，初中数学教学工作不管是在教学方法还是评价理念上都发生了翻天覆地的变化，其中“教—学—评”一体化是教学工作的发展趋势，“教—学—评”一体化强调以评促学，以评促教，教学相长，将“教—学—评”放在统一的高度来抓。因此，文章立足新课标下的初中数学学科，就“教—学—评”一体化课堂教学展开讨论，并分析了初中数学“教—学—评”一体化课堂教学的重要性等，希望可以给初中数学教师提供一定的借鉴价值。
2024年14期 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：340 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 张振宾;
随着新课标的出台和落实，初中数学教学工作不管是在教学方法还是评价理念上都发生了翻天覆地的变化，其中“教—学—评”一体化是教学工作的发展趋势，“教—学—评”一体化强调以评促学，以评促教，教学相长，将“教—学—评”放在统一的高度来抓。因此，文章立足新课标下的初中数学学科，就“教—学—评”一体化课堂教学展开讨论，并分析了初中数学“教—学—评”一体化课堂教学的重要性等，希望可以给初中数学教师提供一定的借鉴价值。
2024年14期 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：340 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 黑主次力;
问题意识在人的思维活动中占有非常重要的地位。小学阶段是小学生问题意识培养、思维发展的重要阶段，培养问题意识有助于提升学生的学习能力、综合素质以及核心素养。因此，教师要在学生掌握数学基础知识的基础上，以问题促使学生进行自主探究。在这个过程中，抽象的数学知识会具体化，这能使学生在思考中深刻理解学习小学数学的重要性。文章概述了小学数学课堂存在的问题，分析了构建以问题导向的小学数学课堂的意义，最后论述了以问题导向构建小学数学课堂的策略。
2024年14期 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 925K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黑主次力;
问题意识在人的思维活动中占有非常重要的地位。小学阶段是小学生问题意识培养、思维发展的重要阶段，培养问题意识有助于提升学生的学习能力、综合素质以及核心素养。因此，教师要在学生掌握数学基础知识的基础上，以问题促使学生进行自主探究。在这个过程中，抽象的数学知识会具体化，这能使学生在思考中深刻理解学习小学数学的重要性。文章概述了小学数学课堂存在的问题，分析了构建以问题导向的小学数学课堂的意义，最后论述了以问题导向构建小学数学课堂的策略。
2024年14期 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 925K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 葛明宇;
数字游戏作为一种新颖的学习方式，逐渐引起了人们对其在小学生数学学习中作用的关注。文章通过综合文献研究和实例调查，深入探讨了数字游戏在小学生数学学习中的重要性、面临的困境以及有效的应对策略。通过对比分析，得出了数字游戏对小学生数学学习的积极影响，同时也揭示了在实践中可能遇到的问题，并提出了一些可行的解决方案。文章旨在为教育者、家长和研究者提供参考，促进数字游戏与小学生数学学习的有机结合。
2024年14期 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 葛明宇;
数字游戏作为一种新颖的学习方式，逐渐引起了人们对其在小学生数学学习中作用的关注。文章通过综合文献研究和实例调查，深入探讨了数字游戏在小学生数学学习中的重要性、面临的困境以及有效的应对策略。通过对比分析，得出了数字游戏对小学生数学学习的积极影响，同时也揭示了在实践中可能遇到的问题，并提出了一些可行的解决方案。文章旨在为教育者、家长和研究者提供参考，促进数字游戏与小学生数学学习的有机结合。
2024年14期 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邓成芬;
当前，构建良好的数学课堂是数学教师的重点工作，通过建立生态课堂，可以对当前的教学进程与质量进行有效分析，从而更好地满足教学发展目标与要求。因此，在“双减”背景下，要从多个方面对学生的学习心理和作业进行疏导，教师要积极地转变传统的填鸭式教学模式，花费更多的时间和精力研究如何进行生态课堂建设。
2024年14期 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邓成芬;
当前，构建良好的数学课堂是数学教师的重点工作，通过建立生态课堂，可以对当前的教学进程与质量进行有效分析，从而更好地满足教学发展目标与要求。因此，在“双减”背景下，要从多个方面对学生的学习心理和作业进行疏导，教师要积极地转变传统的填鸭式教学模式，花费更多的时间和精力研究如何进行生态课堂建设。
2024年14期 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王嵘;汪尊明;
新课程背景下，大概念引领下的教学模式的变革日益受到教学一线教师重视。教学模式变革的主要目的是强调学生对核心概念的理解和思维能力的提升，而非仅仅关注知识点学习本身，即核心素养的培养。小学数学作为重要的基础学科，在学生核心素养的培养上起着极其重要的作用，而基于大概念引领的教学模式对学生学会学习又有重要意义。
2024年14期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王嵘;汪尊明;
新课程背景下，大概念引领下的教学模式的变革日益受到教学一线教师重视。教学模式变革的主要目的是强调学生对核心概念的理解和思维能力的提升，而非仅仅关注知识点学习本身，即核心素养的培养。小学数学作为重要的基础学科，在学生核心素养的培养上起着极其重要的作用，而基于大概念引领的教学模式对学生学会学习又有重要意义。
2024年14期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 马雪亭;
随着教育改革的深入，小学数学课堂教学模式也在不断创新。文章旨在通过探讨小学数学课堂中提问的有效性及策略，提高教学质量和学生的学习成效。通过对小学数学教师进行问卷调查和课堂观察，本研究分析了现行的课堂提问模式及其存在的问题，并提出了一系列高效的课堂提问策略。研究结果显示，恰当且具有策略性的课堂提问能显著提高学生的思维能力和学习动机。
2024年14期 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：331 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 马雪亭;
随着教育改革的深入，小学数学课堂教学模式也在不断创新。文章旨在通过探讨小学数学课堂中提问的有效性及策略，提高教学质量和学生的学习成效。通过对小学数学教师进行问卷调查和课堂观察，本研究分析了现行的课堂提问模式及其存在的问题，并提出了一系列高效的课堂提问策略。研究结果显示，恰当且具有策略性的课堂提问能显著提高学生的思维能力和学习动机。
2024年14期 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：331 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 韩璐;
大单元教学是一种全新的教育方式，它有助于提高学生的学习积极性和思考能力，将大单元教学思想应用到高中英语课程中，对提高学生核心素养具有重要意义。为此，文章对高中英语实施大单元整体教学的重要性进行了深入剖析，并对实施大单元式教学的重点进行了说明，并在此基础上对高中英语大单元教学进行了初步的探讨。
2024年14期 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K] [下载次数：323 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 韩璐;
大单元教学是一种全新的教育方式，它有助于提高学生的学习积极性和思考能力，将大单元教学思想应用到高中英语课程中，对提高学生核心素养具有重要意义。为此，文章对高中英语实施大单元整体教学的重要性进行了深入剖析，并对实施大单元式教学的重点进行了说明，并在此基础上对高中英语大单元教学进行了初步的探讨。
2024年14期 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K] [下载次数：323 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 陈莲莲;
新课标强调英语课程要坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于课程教与学的全过程，注重“教—学—评”一体化设计，教师要运用科学的手段，针对学生的学习表现及时提供反馈与帮助，实现教学相长。初中英语教学中教师要深入把握教、学、评三者内在联系，进行一体化融合，打造全方位的英语教学体系，促进学生英语核心素养的发展。文章以“教—学—评”一体化为研究对象，结合其在初中英语教学中的意义及现状探究实施策略。
2024年14期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K] [下载次数：592 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈莲莲;
新课标强调英语课程要坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于课程教与学的全过程，注重“教—学—评”一体化设计，教师要运用科学的手段，针对学生的学习表现及时提供反馈与帮助，实现教学相长。初中英语教学中教师要深入把握教、学、评三者内在联系，进行一体化融合，打造全方位的英语教学体系，促进学生英语核心素养的发展。文章以“教—学—评”一体化为研究对象，结合其在初中英语教学中的意义及现状探究实施策略。
2024年14期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K] [下载次数：592 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 黄冬萍;
文章将就借助校园广播教学提升中学生英语学科核心素养的意义所在、原则遵循和具体策略开展讨论，期望通过阐述，可以促使教师全面把握借助校园广播强化对学生学科素养培养的规律，为每个学生的更好发展奠定坚实的基础。
2024年14期 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 909K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄冬萍;
文章将就借助校园广播教学提升中学生英语学科核心素养的意义所在、原则遵循和具体策略开展讨论，期望通过阐述，可以促使教师全面把握借助校园广播强化对学生学科素养培养的规律，为每个学生的更好发展奠定坚实的基础。
2024年14期 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 909K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 贾丽;
英语作为一门基础学科，在提高学生英语能力、拓宽文化视野、提高语言运用能力和交流能力方面起到了举足轻重的作用。为了更好地提升小学英语课堂教学的整体质量与水平，教师在传授“词汇、语法、句型”等知识的同时，也要在“教—学—评”的基础上对教学内容进行优化与创新，为培养学生英语核心素养提供助力。目前，“教—学—评”一体化模式是培养学生核心素养的有效教学方式，教师应该把“教学目标、学习任务和评价机制”三者有机地融合在一起，进行整体规划，统筹推进，提升课堂效率，让学生在课堂学习中能够深度参与、有所收获，实现全方位发展。基于此，文章立足新课标理念，分析小学英语“教—学—评”一体化相关教学内容，以期进一步推动小学英语教学改革。
2024年14期 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 915K] [下载次数：560 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 贾丽;
英语作为一门基础学科，在提高学生英语能力、拓宽文化视野、提高语言运用能力和交流能力方面起到了举足轻重的作用。为了更好地提升小学英语课堂教学的整体质量与水平，教师在传授“词汇、语法、句型”等知识的同时，也要在“教—学—评”的基础上对教学内容进行优化与创新，为培养学生英语核心素养提供助力。目前，“教—学—评”一体化模式是培养学生核心素养的有效教学方式，教师应该把“教学目标、学习任务和评价机制”三者有机地融合在一起，进行整体规划，统筹推进，提升课堂效率，让学生在课堂学习中能够深度参与、有所收获，实现全方位发展。基于此，文章立足新课标理念，分析小学英语“教—学—评”一体化相关教学内容，以期进一步推动小学英语教学改革。
2024年14期 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 915K] [下载次数：560 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 卢柯羽;
写作在英语课堂教学中占有重要地位，初中英语教学应重视培养学生的写作能力。不仅要让学生注重语法和词汇，还应让学生从单元整体上理解主题意义。文章结合当前初中英语教学中存在的现实问题，基于主题意义探究写作教学的基本流程，阐述了基于主题意义探究的初中英语单元写作教学实践策略。教师应依托主题意义，整合单元内容，设计教学活动，从而让学生体会到英语的独特魅力，激发学生的探究欲望，最终提高学生的写作能力。
2024年14期 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 卢柯羽;
写作在英语课堂教学中占有重要地位，初中英语教学应重视培养学生的写作能力。不仅要让学生注重语法和词汇，还应让学生从单元整体上理解主题意义。文章结合当前初中英语教学中存在的现实问题，基于主题意义探究写作教学的基本流程，阐述了基于主题意义探究的初中英语单元写作教学实践策略。教师应依托主题意义，整合单元内容，设计教学活动，从而让学生体会到英语的独特魅力，激发学生的探究欲望，最终提高学生的写作能力。
2024年14期 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 卢美艳;
基于新课程理念，许多高中英语教师在教学中日益重视发展学生核心素养。而深度阅读作为学生英语学科核心素养的一个重要组成部分，其对提高学生语言理解和应用能力有重要意义。基于此，文章结合学生的实际情况以及国内外有关的研究成果，对高中英语的深度阅读进行研究，为我国高中英语的深度阅读学习提出一些有益的对策。
2024年14期 101-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卢美艳;
基于新课程理念，许多高中英语教师在教学中日益重视发展学生核心素养。而深度阅读作为学生英语学科核心素养的一个重要组成部分，其对提高学生语言理解和应用能力有重要意义。基于此，文章结合学生的实际情况以及国内外有关的研究成果，对高中英语的深度阅读进行研究，为我国高中英语的深度阅读学习提出一些有益的对策。
2024年14期 101-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 肖妍竹;
随着全球化的发展以及社会需求的转变，传统的学科教育已经无法满足学生全面发展的实际需求，跨学科教学注重学科之间的融合与协调，旨在提高学生解决真实问题的能力。本次研究旨在提出一套以解决真实问题为指向的小学英语跨学科单元主题学习模式，依托跨学科教育培养学生的创造性思维、合作能力，进一步提高其解决问题的能力。另外，英语作为国际交流的重要语言，对其学习更是培养学生综合素质的关键，故而应将英语和其他学科有机融合，通过积极探索真实问题，提高学生的英语运用水平和英语学科核心素养。
2024年14期 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 921K] [下载次数：490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 肖妍竹;
随着全球化的发展以及社会需求的转变，传统的学科教育已经无法满足学生全面发展的实际需求，跨学科教学注重学科之间的融合与协调，旨在提高学生解决真实问题的能力。本次研究旨在提出一套以解决真实问题为指向的小学英语跨学科单元主题学习模式，依托跨学科教育培养学生的创造性思维、合作能力，进一步提高其解决问题的能力。另外，英语作为国际交流的重要语言，对其学习更是培养学生综合素质的关键，故而应将英语和其他学科有机融合，通过积极探索真实问题，提高学生的英语运用水平和英语学科核心素养。
2024年14期 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 921K] [下载次数：490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张文欣;
随着核心素养教学理念的深入人心，在英语教学活动中培养学生语言能力日益成为重要的研讨课题。英语课程作为语言类学科，语言能力是学习英语的重要条件和途径。基于此，针对初中生存在的不敢表达、不善表达、不能表达等问题，改变传统英语教学的弊端，积极创建和优化学生语言能力生成发展的教学环境，是初中英语课堂创新构建的重要任务。
2024年14期 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 909K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张文欣;
随着核心素养教学理念的深入人心，在英语教学活动中培养学生语言能力日益成为重要的研讨课题。英语课程作为语言类学科，语言能力是学习英语的重要条件和途径。基于此，针对初中生存在的不敢表达、不善表达、不能表达等问题，改变传统英语教学的弊端，积极创建和优化学生语言能力生成发展的教学环境，是初中英语课堂创新构建的重要任务。
2024年14期 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 909K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 林颖;
本研究旨在从课程设计、教学方法和评价体系等方面探索初中道德与法治课大单元的教学实施路径，提高学生的道德与法治学科核心素养，促进他们的全面发展。希望本研究能对推动初中道德与法治课教学的改进提供一定的帮助。
2024年14期 126-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K] [下载次数：252 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 林颖;
本研究旨在从课程设计、教学方法和评价体系等方面探索初中道德与法治课大单元的教学实施路径，提高学生的道德与法治学科核心素养，促进他们的全面发展。希望本研究能对推动初中道德与法治课教学的改进提供一定的帮助。
2024年14期 126-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K] [下载次数：252 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 沈玉宜;
新课改对初中地理教学提出了更高的要求。地理教师要以提升学生的核心素养以及促进学生的全面发展为主旨，对整体教学进行规划。在该理念之下，教师的教学应当要注重培养学生核心素养、学习思维和知识转化能力，这就要求教师提升教学效率，改进教学方式。基于此，文章将深入探索初中地理“教—学—评”一体化的具体措施。
2024年14期 132-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 沈玉宜;
新课改对初中地理教学提出了更高的要求。地理教师要以提升学生的核心素养以及促进学生的全面发展为主旨，对整体教学进行规划。在该理念之下，教师的教学应当要注重培养学生核心素养、学习思维和知识转化能力，这就要求教师提升教学效率，改进教学方式。基于此，文章将深入探索初中地理“教—学—评”一体化的具体措施。
2024年14期 132-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨光华;
文章探讨了新课改背景下高中思想政治课程教学内容的更新与挑战，首先分析了高中思想政治课程教学内容更新的必要性；其次明确了高中思想政治课程应更新的核心内容，其中包括对习近平新时代中国特色社会主义思想的深入学习、全球政治理论的介绍与比较、国际关系与全球化的深入研究以及公民参与与社会责任的培养；最后深入探讨了高中思想政治课程教学内容更新面临的挑战并提出了相应的应对措施，包括引入专业的跨学科培训、采用有趣的实例和互动式教学激发学生兴趣、为教师提供定期的信息技术培训，提高教师运用新技术的能力。
2024年14期 138-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K] [下载次数：134 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杨光华;
文章探讨了新课改背景下高中思想政治课程教学内容的更新与挑战，首先分析了高中思想政治课程教学内容更新的必要性；其次明确了高中思想政治课程应更新的核心内容，其中包括对习近平新时代中国特色社会主义思想的深入学习、全球政治理论的介绍与比较、国际关系与全球化的深入研究以及公民参与与社会责任的培养；最后深入探讨了高中思想政治课程教学内容更新面临的挑战并提出了相应的应对措施，包括引入专业的跨学科培训、采用有趣的实例和互动式教学激发学生兴趣、为教师提供定期的信息技术培训，提高教师运用新技术的能力。
2024年14期 138-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K] [下载次数：134 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 余婷;
随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育领域的重要任务。在高中地理教学中，综合思维是学生必须具备的素养之一，它要求学生在面对复杂的地理问题时，能够从多个角度进行综合分析，寻求最优解决方案。然而，当前高中地理教学中仍存在教学内容单一、教学方法陈旧等问题，这在一定程度上限制了学生综合思维能力的培养。基于此，文章对高中地理教学中学生的综合思维培养进行探究。
2024年14期 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：462 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 余婷;
随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育领域的重要任务。在高中地理教学中，综合思维是学生必须具备的素养之一，它要求学生在面对复杂的地理问题时，能够从多个角度进行综合分析，寻求最优解决方案。然而，当前高中地理教学中仍存在教学内容单一、教学方法陈旧等问题，这在一定程度上限制了学生综合思维能力的培养。基于此，文章对高中地理教学中学生的综合思维培养进行探究。
2024年14期 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 913K] [下载次数：462 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 王桂霞;
有的学生课后学习内容多、学习任务重，是因为他们没有将课堂目标、任务等落到实处。鉴于此，在小学道德与法治课堂教学中，教师应尝试以情境为载体、以复现为形式、以评价为抓手，落实课堂教学目标、教学任务、教学评价等，提升学生课堂效率，减轻学生的课业负担，助力“双减”政策的全面落实。
2024年14期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王桂霞;
有的学生课后学习内容多、学习任务重，是因为他们没有将课堂目标、任务等落到实处。鉴于此，在小学道德与法治课堂教学中，教师应尝试以情境为载体、以复现为形式、以评价为抓手，落实课堂教学目标、教学任务、教学评价等，提升学生课堂效率，减轻学生的课业负担，助力“双减”政策的全面落实。
2024年14期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙培培;
国家政策导向要求把劳动教育有机融入现有课程体系中，初中道德与法治课程作为培养德智体美劳全面发展的时代新人的关键课程，需与劳动教育进行有效融合，构建全新的育人模式。目前，劳动教育融入初中道德与法治课教学存在教学目标强调知识本位、教学内容呈散点式分布、教学方法传统单一、教学评价体系不够完善等问题。劳动教育的开展，应从凸显素养目标导向、优化教材内容、精选教学方法、坚持多元评价等四个维度着手。
2024年14期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：303 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孙培培;
国家政策导向要求把劳动教育有机融入现有课程体系中，初中道德与法治课程作为培养德智体美劳全面发展的时代新人的关键课程，需与劳动教育进行有效融合，构建全新的育人模式。目前，劳动教育融入初中道德与法治课教学存在教学目标强调知识本位、教学内容呈散点式分布、教学方法传统单一、教学评价体系不够完善等问题。劳动教育的开展，应从凸显素养目标导向、优化教材内容、精选教学方法、坚持多元评价等四个维度着手。
2024年14期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] [下载次数：303 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 梁晓莉;
随着互联网技术的创新和发展，各种繁杂信息影响着人们思想，需要落实道德与法治教育。初中道德与法治有助于学生增强政治认同感、提升道德修养、健全人格、培养法治观念和责任意识，满足社会对人才的需求。基于此，文章客观论述了新课标核心素养导向下议题式教学的内涵与构成要素、特征、理论依据等问题，希望能为初中道德与法治教学提供理论与实践参考。
2024年14期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 917K] [下载次数：324 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 梁晓莉;
随着互联网技术的创新和发展，各种繁杂信息影响着人们思想，需要落实道德与法治教育。初中道德与法治有助于学生增强政治认同感、提升道德修养、健全人格、培养法治观念和责任意识，满足社会对人才的需求。基于此，文章客观论述了新课标核心素养导向下议题式教学的内涵与构成要素、特征、理论依据等问题，希望能为初中道德与法治教学提供理论与实践参考。
2024年14期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 917K] [下载次数：324 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 韩宝兰;
在小学生养成教育中，道德与法治课堂是主要阵地，课堂教学的实施可以将真善美的种子根植于小学生心中，影响学生的成长和发展。因此，小学道德与法治教学要注重转变传统教学模式、思想观念，严格落实“双减”政策要求，不断优化课堂教学方法与内容，从学生角度出发，开展多元化的教学活动，保证学生能自主参与课堂教学，提高学生的学习主动性和积极性。鉴于此，文章以“双减”政策为研究背景，分析小学道德与法治高效课堂教学的意义，并在明确教学现状的基础上，深入探索高效课堂教学策略。
2024年14期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 908K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 韩宝兰;
在小学生养成教育中，道德与法治课堂是主要阵地，课堂教学的实施可以将真善美的种子根植于小学生心中，影响学生的成长和发展。因此，小学道德与法治教学要注重转变传统教学模式、思想观念，严格落实“双减”政策要求，不断优化课堂教学方法与内容，从学生角度出发，开展多元化的教学活动，保证学生能自主参与课堂教学，提高学生的学习主动性和积极性。鉴于此，文章以“双减”政策为研究背景，分析小学道德与法治高效课堂教学的意义，并在明确教学现状的基础上，深入探索高效课堂教学策略。
2024年14期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 908K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 池永香;
随着新课标的实施，高中历史教学面临着更多的挑战和机遇。如何适应新的教学要求，培养学生的问题意识，成为当前历史教学中需要认真探讨的问题。文章从问题意识角度及重要性入手，分析高中历史教学中问题意识培养存在的问题，并提出相应的对策。
2024年14期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 909K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 池永香;
随着新课标的实施，高中历史教学面临着更多的挑战和机遇。如何适应新的教学要求，培养学生的问题意识，成为当前历史教学中需要认真探讨的问题。文章从问题意识角度及重要性入手，分析高中历史教学中问题意识培养存在的问题，并提出相应的对策。
2024年14期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 909K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]