- 王晓晨;
小学语文教育教学活动要与时俱进，语文教师要采用更加新颖的教学策略，丰富教学内容，增强语文教学的互动性、时效性、科学性，并培养学生良好的学习习惯和行为习惯。同时，语文教师还要遵循“双减”政策和新课标的相关要求，着力打造高效课堂。文章针对新课标和“双减”背景下的小学语文教学情况进行探讨，并提出了具体的教学路径以助力语文教学活动高效开展。
2024年12期 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑霞娟;
以人为本，贯彻核心素养教育理念的教育大环境对高中语文教学设计提出了新的要求。文章分析了统编高中语文教材大单元教学设计的必要性，指出其在培养学生综合能力和深化文化理解方面的重要性。探讨了当前统编高中语文教材大单元教学设计的现状，着重分析了核心素养下大单元教学设计的策略，包括单元主题的明确、单元内容的优化构建、学生综合素质的提升、教学方法的优化等九个方面，旨在提升学生的核心素养，促使其拓宽视野，提高综合素质能力。
2024年12期 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：261 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 朱佳艳;
将视觉化学习应用于小学语文学习中是一种创新的教学模式。视觉化学习可以提高学生的学习兴趣、促进思维发展、增强记忆力、激发创造性思维等，文章对小学语文学习的特点、视觉化学习的概念及意义、视觉化学习在语文学习中的应用以及视觉化学习的优缺点等方面进行了论述，并结合实际案例进行了分析和探讨。希望小学语文教师可以适当应用视觉化学习方式进行教学，提高学生的学习效果和质量。
2024年12期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 岳银萍;
任务型阅读作为一种注重学生主动参与的教学模式，着重于任务的设置和完成过程，旨在提高学生的阅读能力、语文综合运用能力和合作能力。然而，在实施过程中也存在一些挑战，如任务设计不够贴近学生生活、学生自主性和合作性有待提升等。文章通过分析任务型阅读教学在语文课堂中的具体实施情况和效果，从任务设置、学生参与度、教师引导等方面展开论述。
2024年12期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孟继新;
新课标的发布和实施对小学语文生活化教学活动的开展产生了巨大的影响，教师在教学改革实践中应更加重视生活化教育元素的充分挖掘和教学体系的构建，要在课堂教学中彰显童趣，有效促进小学生语文学习能力的提升，确保他们在学习实践中获得积极的体验和感悟。文章在解析新课标要求的基础上，重点针对有效构建生活化实践教学策略进行了分析，力求借助生活化教学指导体系的构建，为学生创设充满童真的学习空间，激发学生的语文学习热情，使学生能在深度探究、学习和实践中获得积极的语文学习情感体验。
2024年12期 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 骆红娟;
高中语文教学实践中，思维品质培养是突破点。提高学生逻辑思维，一要强化教师备课上课的逻辑意识;二要加强学生多元化途径的逻辑训练;三要提高学生语言表达的逻辑能力。语文逻辑思维的教学使高中语文教学理论与课程标准深度融合，使“教”教材转变为“用”教材，从教知识转变为培育人，使书本世界与生活世界相结合，符合学生的学习成长特征，符合时代社会发展需要。
2024年12期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王清丽;
文章旨在探讨基于任务驱动的高中语文整本书阅读教学模式的应用。首先介绍了任务驱动教学模式的概念和特点，指出目前高中语文教学普遍依赖分章节分知识点教学的问题。接着提出了基于任务驱动的整本书阅读教学模式设计原则，如整体性原则、主题感知原则、批判思维培养原则和跨学科融合原则。在实施策略方面，文章以《红楼梦》为例，强调了任务设计、学生参与、教师引导和小组合作的重要性。最后，文章对该教学模式的实施效果进行了讨论。研究结果显示，基于任务驱动的高中语文整本书阅读教学模式能够增强学生的主动性和批判思维能力，并且对于提升学生的语文素养和综合能力具有积极影响。
2024年12期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：195 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林丽莉;
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。阅读是一种综合性较强的语言学习活动，高质量的阅读活动，能帮助学生加强基本字词、语言表达方式、修辞手法以及写作方法技巧等的积累，能培养学生的分析、推理、判断、归纳、概括等语言思维能力，能有效拓展学生的知识视野以及人文素养，还能塑造学生积极向上的价值观念。但传统教学中的阅读模式比较单一，教师只是提出常规性的段落结构和中心思想问题，引导学生展开思考与作答，然后直接给出正确答案。新课标背景下，初中语文教师可以组织展开多样化的阅读活动，培养学生的阅读兴趣与阅读能力，从而全面提升阅读教学质量。
2024年12期 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄爱梅;
在核心素养背景下，小学语文阅读教学要求教师要强化自身的欣赏和创造、思维和语言建构运用等多种能力，充分利用各种不同的阅读材料对学生的知识、视野和习惯等语文修养起到积极的推动和指导作用，帮助学生建立起一个系统的知识结构，为学生以后的学习奠定良好的基础，进而帮助学生培养语文学科的综合能力。基于此，文章首先阐述了小学语文阅读教学中融入核心素养的重要意义，然后分析了小学语文阅读教学中存在的问题，最后重点提出小学语文阅读教学中培养核心素养的策略。
2024年12期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 黄爱梅;
在核心素养背景下，小学语文阅读教学要求教师要强化自身的欣赏和创造、思维和语言建构运用等多种能力，充分利用各种不同的阅读材料对学生的知识、视野和习惯等语文修养起到积极的推动和指导作用，帮助学生建立起一个系统的知识结构，为学生以后的学习奠定良好的基础，进而帮助学生培养语文学科的综合能力。基于此，文章首先阐述了小学语文阅读教学中融入核心素养的重要意义，然后分析了小学语文阅读教学中存在的问题，最后重点提出小学语文阅读教学中培养核心素养的策略。
2024年12期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 傅丹英;
随着我国教育教学政策的不断调整，以及新课程标准的发布，小学语文作文教学也逐步改变传统注重知识传授、忽略能力培养的形式，向着以培养小学生的语文核心素养提升为根本的“作文先导式”的多元化写作教学方向转变，旨在帮助小学生将思维能力、语言能力、审美意识和文化自信等素养与作文写作有机结合。因此，文章主要针对小学语文“作文先导式”教学的意义、现状和实施策略展开论述。
2024年12期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 傅丹英;
随着我国教育教学政策的不断调整，以及新课程标准的发布，小学语文作文教学也逐步改变传统注重知识传授、忽略能力培养的形式，向着以培养小学生的语文核心素养提升为根本的“作文先导式”的多元化写作教学方向转变，旨在帮助小学生将思维能力、语言能力、审美意识和文化自信等素养与作文写作有机结合。因此，文章主要针对小学语文“作文先导式”教学的意义、现状和实施策略展开论述。
2024年12期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈峰;
创造力是个人乃至人类发展重要的推动力。在高中语文教学中培养学生的创造力，可以使学生超越常规思维的束缚，冲破现有认知的局限，以大胆而奇特的方式解决学习生活中遇到的问题，激发参与语文学习的内在动力，提高语文教学的效率，为学生今后的成长发展提供有力支持。基于此，文章提出引入求异思维创新教学设计，变换提问主体鼓励加工文本，阅读激发想象力打破定式思维，戏剧改编激发创造热情等策略，以期为以培养创造力为目标的高中语文教学模式的构建提供参考。
2024年12期 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈峰;
创造力是个人乃至人类发展重要的推动力。在高中语文教学中培养学生的创造力，可以使学生超越常规思维的束缚，冲破现有认知的局限，以大胆而奇特的方式解决学习生活中遇到的问题，激发参与语文学习的内在动力，提高语文教学的效率，为学生今后的成长发展提供有力支持。基于此，文章提出引入求异思维创新教学设计，变换提问主体鼓励加工文本，阅读激发想象力打破定式思维，戏剧改编激发创造热情等策略，以期为以培养创造力为目标的高中语文教学模式的构建提供参考。
2024年12期 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 蔡永志;
核心素养是学生应具备的，能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，随着我国素质教育的不断发展，培养学生的学科核心素养的重要性更加突出。新课程改革之后的初中数学教材发生了较大的变化，大单元教学成为人们备受关注的教学模式，而怎样做好单元教学设计是摆在广大教师的重大课题。文章从初中数学单元教学设计出发，对单元教学设计的方法进行了深入探究，以期实现培养学生数学学科核心素养的目的。
2024年12期 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡永志;
核心素养是学生应具备的，能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，随着我国素质教育的不断发展，培养学生的学科核心素养的重要性更加突出。新课程改革之后的初中数学教材发生了较大的变化，大单元教学成为人们备受关注的教学模式，而怎样做好单元教学设计是摆在广大教师的重大课题。文章从初中数学单元教学设计出发，对单元教学设计的方法进行了深入探究，以期实现培养学生数学学科核心素养的目的。
2024年12期 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 田新辉;
义务教育阶段的数学课程是培养数学素养的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。因此，在初中数学课堂教学中有必要从学生认知水平出发，创设情境，让学生在直接体验中掌握知识、思考并解决问题。文章从教学实际出发，阐述了情境素材的采撷、情境课堂的架构、情境本质的探究，让初中数学课堂情境创设更具操作性和实效性。
2024年12期 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田新辉;
义务教育阶段的数学课程是培养数学素养的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。因此，在初中数学课堂教学中有必要从学生认知水平出发，创设情境，让学生在直接体验中掌握知识、思考并解决问题。文章从教学实际出发，阐述了情境素材的采撷、情境课堂的架构、情境本质的探究，让初中数学课堂情境创设更具操作性和实效性。
2024年12期 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周永青;
项目式学习以真实问题或主题任务为引领，让学生参与数学学习过程，唤醒学生生活经验、发展学生思维能力，提高学生实践应用能力。文章以项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用意义为切入口，对当前小学“综合与实践”教学存在的问题展开分析，并选择苏教版四年级数学教学内容“一亿有多大”作为开展项目式学习的案例，研究项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的具体应用，以期通过“自主、合作、探究”的项目式学习，落实学生数学素养的培养。
2024年12期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：545 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 周永青;
项目式学习以真实问题或主题任务为引领，让学生参与数学学习过程，唤醒学生生活经验、发展学生思维能力，提高学生实践应用能力。文章以项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用意义为切入口，对当前小学“综合与实践”教学存在的问题展开分析，并选择苏教版四年级数学教学内容“一亿有多大”作为开展项目式学习的案例，研究项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的具体应用，以期通过“自主、合作、探究”的项目式学习，落实学生数学素养的培养。
2024年12期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：545 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 周春丽;
“双减”要求减轻学生作业和课外辅导负担，在这样的情况下，根据学生水平实施分层教学相当必要。文章从“双减”视野下分层作业实施意义、小学数学作业布置现状和“双减”视野下小学数学分层作业布置策略三个方面，对“双减”视野下小学数学分层作业设计展开探究，旨在将减负与提质结合起来，最大限度地提高教学效果，将“双减”政策真正地落实下去。
2024年12期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 周春丽;
“双减”要求减轻学生作业和课外辅导负担，在这样的情况下，根据学生水平实施分层教学相当必要。文章从“双减”视野下分层作业实施意义、小学数学作业布置现状和“双减”视野下小学数学分层作业布置策略三个方面，对“双减”视野下小学数学分层作业设计展开探究，旨在将减负与提质结合起来，最大限度地提高教学效果，将“双减”政策真正地落实下去。
2024年12期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 劳萍飞;
在新课改强调课程教学提质增效大背景下，参考单元整体式教学、学习任务群的思路来打造项目式学习的新样态，是推进数学教学改革取得成效的有益尝试。初中数学教师要把握好项目式学习的内涵、充分发挥出数学项目式学习的优势，通过科学合理的项目推进手段来保证学生实现深度学习。论文结合浙教版数学七年级上册第5章“一元一次方程”的教学内容，着重阐述了在初中数学教学中实施项目式学习的实践方法，希望为各位数学教师提供一些有益的启示。
2024年12期 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：623 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 劳萍飞;
在新课改强调课程教学提质增效大背景下，参考单元整体式教学、学习任务群的思路来打造项目式学习的新样态，是推进数学教学改革取得成效的有益尝试。初中数学教师要把握好项目式学习的内涵、充分发挥出数学项目式学习的优势，通过科学合理的项目推进手段来保证学生实现深度学习。论文结合浙教版数学七年级上册第5章“一元一次方程”的教学内容，着重阐述了在初中数学教学中实施项目式学习的实践方法，希望为各位数学教师提供一些有益的启示。
2024年12期 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：623 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 韩红艳;
初中数学教学要提质增效，就要将课堂作为教学改进优化的“主战场”，所谓“万事开头难”，教师在数学课新课导入环节的教学水平，在很大程度上会影响学生后续的数学学习效果。因此，教师要注意摆脱以往“单刀直入”式的教学方法，应根据初中学生思维认知和知识建构的客观规律，采取各种有效的导入方式进行教学工作。文章结合笔者在数学新课导入环节的教学经验，着重介绍了多种适用于初中数学课堂新课导入的教学策略。
2024年12期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 韩红艳;
初中数学教学要提质增效，就要将课堂作为教学改进优化的“主战场”，所谓“万事开头难”，教师在数学课新课导入环节的教学水平，在很大程度上会影响学生后续的数学学习效果。因此，教师要注意摆脱以往“单刀直入”式的教学方法，应根据初中学生思维认知和知识建构的客观规律，采取各种有效的导入方式进行教学工作。文章结合笔者在数学新课导入环节的教学经验，着重介绍了多种适用于初中数学课堂新课导入的教学策略。
2024年12期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 林美燕;
新课标对初中英语教学中的目标、方法和评价方式做出了适当的调整。英语课堂愈加凸显核心素养目标导向，教师需要创设更具探究价值的主题层层递进开展学习活动，并结合主题整合多种优质资源，促进英语教学创新提质。为有效落实单元整体教学目标，初中英语课程应围绕新课标革新要求与科学理念合理创新，从凝练主题、优化任务、学科融合、教学评一致四个方面创新教学，打造综合性、优质教育生态。
2024年12期 95-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：210 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 林美燕;
新课标对初中英语教学中的目标、方法和评价方式做出了适当的调整。英语课堂愈加凸显核心素养目标导向，教师需要创设更具探究价值的主题层层递进开展学习活动，并结合主题整合多种优质资源，促进英语教学创新提质。为有效落实单元整体教学目标，初中英语课程应围绕新课标革新要求与科学理念合理创新，从凝练主题、优化任务、学科融合、教学评一致四个方面创新教学，打造综合性、优质教育生态。
2024年12期 95-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：210 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘新会;
本研究以大单元理念下的高中英语教学研究为主题，探讨了大单元理念在高中英语教学中的应用及其对学生学习的影响。通过分析大单元理念的核心思想，结合实际教学案例，详细阐述了在大单元理念下如何整合语言技能与文学知识、拓展学科视野、强调实际应用等。同时，以《Festivals and Celebrations》为例，深入分析了词汇、语法、语篇和表达等要素在实际教学中的贯彻落实。通过创设问题情境、创建兴趣活动、加强英语文化了解等核心素养培养策略，引导学生形成自主思考、综合能力和深度思维。
2024年12期 101-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘新会;
本研究以大单元理念下的高中英语教学研究为主题，探讨了大单元理念在高中英语教学中的应用及其对学生学习的影响。通过分析大单元理念的核心思想，结合实际教学案例，详细阐述了在大单元理念下如何整合语言技能与文学知识、拓展学科视野、强调实际应用等。同时，以《Festivals and Celebrations》为例，深入分析了词汇、语法、语篇和表达等要素在实际教学中的贯彻落实。通过创设问题情境、创建兴趣活动、加强英语文化了解等核心素养培养策略，引导学生形成自主思考、综合能力和深度思维。
2024年12期 101-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡聪聪;
微项目式学习是项目式学习深度融入课堂教学的产物，在高中英语应用文写作教学中开展微项目式学习有利于改进课堂教学方式，促进学生核心素养的发展。文章以“Write a letter of advice”微项目式学习为例，探究了在应用文写作教学中开展微项目式学习的路径，即创设微情境，明确微目标;提炼微问题，建立微团队;巧设子问题，架构微任务;开展微评价，公开微成果，以实现项目式学习的常态化实施。
2024年12期 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K] [下载次数：276 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡聪聪;
微项目式学习是项目式学习深度融入课堂教学的产物，在高中英语应用文写作教学中开展微项目式学习有利于改进课堂教学方式，促进学生核心素养的发展。文章以“Write a letter of advice”微项目式学习为例，探究了在应用文写作教学中开展微项目式学习的路径，即创设微情境，明确微目标;提炼微问题，建立微团队;巧设子问题，架构微任务;开展微评价，公开微成果，以实现项目式学习的常态化实施。
2024年12期 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K] [下载次数：276 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杨英;
在新时代教育背景下，教师应该以“教—学—评一体化”理念为核心，主动探索初中英语语法教学的新思路，为学生提供更为优质的英语教学指导。因此，文章首先解释了“教—学—评一体化”的概念、特征和其在英语语法教学中的作用，然后分析了目前初中英语语法教学面临的问题，如教学方式与课程要求不符、学生对于语法知识的掌握和运用不足、评价方法与目标不一致等，最后提出了在“教—学—评一体化”视域下进行初中英语语法教学的具体路径，包括明确语法教学目的和内容、培养学生语法元认知和自主学习能力、灵活设计多样化的语法练习活动、实施多元的语法教学评价方式等，旨在为初中英语语法教学提供一些有用的建议，进一步完善初中英语教学体系。
2024年12期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：284 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 杨英;
在新时代教育背景下，教师应该以“教—学—评一体化”理念为核心，主动探索初中英语语法教学的新思路，为学生提供更为优质的英语教学指导。因此，文章首先解释了“教—学—评一体化”的概念、特征和其在英语语法教学中的作用，然后分析了目前初中英语语法教学面临的问题，如教学方式与课程要求不符、学生对于语法知识的掌握和运用不足、评价方法与目标不一致等，最后提出了在“教—学—评一体化”视域下进行初中英语语法教学的具体路径，包括明确语法教学目的和内容、培养学生语法元认知和自主学习能力、灵活设计多样化的语法练习活动、实施多元的语法教学评价方式等，旨在为初中英语语法教学提供一些有用的建议，进一步完善初中英语教学体系。
2024年12期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：284 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 卢风龙;
语篇分析是一种研究语言在不同语境中使用和功能的教学策略，它有助于揭示语言的内在结构和规律，以及语言与思维、文化、社会等方面的关系，对于高中英语读写教学有着非常重要的指导作用。文章从实际教学需要出发，分析了语篇分析的定义、特征以及它与高中英语教学的关系，论述了语篇分析在高中英语读写结合教学中的应用价值，针对性地提出了语篇分析在高中英语读写结合教学中的应用策略。
2024年12期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卢风龙;
语篇分析是一种研究语言在不同语境中使用和功能的教学策略，它有助于揭示语言的内在结构和规律，以及语言与思维、文化、社会等方面的关系，对于高中英语读写教学有着非常重要的指导作用。文章从实际教学需要出发，分析了语篇分析的定义、特征以及它与高中英语教学的关系，论述了语篇分析在高中英语读写结合教学中的应用价值，针对性地提出了语篇分析在高中英语读写结合教学中的应用策略。
2024年12期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姜彩艳;
英语单词的正确拼读有着很重要的意义，其是学生学习好英语知识的基础，在听说读写这四个教学板块中都有着不可替代的作用，学生只有掌握了英语单词的正确拼读才可以顺利地开展英语后面的教学。而音标是学生学习单词，正确地拼读单词的重要元素，学生可以识别音标，并正确发音，是提高语言表达能力的重要前提条件。文章主要对初中英语课堂中的音标教学存在的问题和解决措施进行分析。
2024年12期 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：278 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姜彩艳;
英语单词的正确拼读有着很重要的意义，其是学生学习好英语知识的基础，在听说读写这四个教学板块中都有着不可替代的作用，学生只有掌握了英语单词的正确拼读才可以顺利地开展英语后面的教学。而音标是学生学习单词，正确地拼读单词的重要元素，学生可以识别音标，并正确发音，是提高语言表达能力的重要前提条件。文章主要对初中英语课堂中的音标教学存在的问题和解决措施进行分析。
2024年12期 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：278 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 崔德锋;
由于高中阶段学生学习任务较重，时间紧张，不少教师过于关注知识与技能教学，忽略了学科的附加教育价值。就生物课程而言，大多数教师不注重实验课堂的构建，导致学生无法建立理论与实践的联系，学生的科学精神和科学素养难以得到提升，无法体现生物学科的育人价值。为此，教师应关注高中生的认知规律，结合生物学科的特点，积极组织实验活动。同时，借助信息技术和多种实验材料，打造充满趣味性的实验课堂，保证生物教学满足高中生的兴趣需要，促进高中生的全面发展。文章就高中生物构建实验课堂的必要性和具体实践进行分析与研究。
2024年12期 123-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：246 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 崔德锋;
由于高中阶段学生学习任务较重，时间紧张，不少教师过于关注知识与技能教学，忽略了学科的附加教育价值。就生物课程而言，大多数教师不注重实验课堂的构建，导致学生无法建立理论与实践的联系，学生的科学精神和科学素养难以得到提升，无法体现生物学科的育人价值。为此，教师应关注高中生的认知规律，结合生物学科的特点，积极组织实验活动。同时，借助信息技术和多种实验材料，打造充满趣味性的实验课堂，保证生物教学满足高中生的兴趣需要，促进高中生的全面发展。文章就高中生物构建实验课堂的必要性和具体实践进行分析与研究。
2024年12期 123-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：246 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 赖金福;
生物情境教学以创造性的方式将学生置于真实生活情境中，通过观察、实践和解决问题的过程来促进学生对生物知识的掌握和技能的发展。文章将探讨初中生物情境教学的策略，并强调其对学生学习动机和兴趣的积极影响。同时，还将探讨教师在设计和实施生物情境教学时需要考虑的因素。希望可以帮助学生更好地理解生物概念，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
2024年12期 129-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：227 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 赖金福;
生物情境教学以创造性的方式将学生置于真实生活情境中，通过观察、实践和解决问题的过程来促进学生对生物知识的掌握和技能的发展。文章将探讨初中生物情境教学的策略，并强调其对学生学习动机和兴趣的积极影响。同时，还将探讨教师在设计和实施生物情境教学时需要考虑的因素。希望可以帮助学生更好地理解生物概念，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
2024年12期 129-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：227 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 赵亚苓;
高中物理要求学生具有较高的推理论证能力、抽象逻辑能力和质疑创新能力。因而，基于学生原有认知水平，搭建支架，促进学生思维进阶，助力学生达成核心素养落地尤为重要。文章在引入情境、提出问题、参与活动、评价总结四个教学环节中，选择不同教学手段搭建学习支架，阐述了帮助学生跨过思维障碍，促进思维进阶的过程。
2024年12期 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵亚苓;
高中物理要求学生具有较高的推理论证能力、抽象逻辑能力和质疑创新能力。因而，基于学生原有认知水平，搭建支架，促进学生思维进阶，助力学生达成核心素养落地尤为重要。文章在引入情境、提出问题、参与活动、评价总结四个教学环节中，选择不同教学手段搭建学习支架，阐述了帮助学生跨过思维障碍，促进思维进阶的过程。
2024年12期 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘静;
生物学科所研究的内容很多，其以地球上全部的生物现象作为研究对象，因此本学科的综合性很强。初中阶段进行生物教学对学生的成长发展起到至关重要的作用，因此，有关教育工作者高度重视初中生物教学。实验是生物教学中的重要组成，也是学生探索学习生物知识所采用的一个有效方式，优化生物实验教学，能够改善学生的学习效果，帮助学生提升生物核心素养。“互联网+”时代背景下，信息化与教育深度融合，信息化技术手段也被广泛地应用到生物实验教学中，为生物教师改善实验教学的有效性创造了便利条件。但就现阶段初中生物实验教学的情况来看，实验教学与“互联网+”的融合还存在一些不足，因此，有关教师需要立足实际，结合“互联网+”发展背景探索改进生物实验教学的有效策略。
2024年12期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘静;
生物学科所研究的内容很多，其以地球上全部的生物现象作为研究对象，因此本学科的综合性很强。初中阶段进行生物教学对学生的成长发展起到至关重要的作用，因此，有关教育工作者高度重视初中生物教学。实验是生物教学中的重要组成，也是学生探索学习生物知识所采用的一个有效方式，优化生物实验教学，能够改善学生的学习效果，帮助学生提升生物核心素养。“互联网+”时代背景下，信息化与教育深度融合，信息化技术手段也被广泛地应用到生物实验教学中，为生物教师改善实验教学的有效性创造了便利条件。但就现阶段初中生物实验教学的情况来看，实验教学与“互联网+”的融合还存在一些不足，因此，有关教师需要立足实际，结合“互联网+”发展背景探索改进生物实验教学的有效策略。
2024年12期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 贾文萍;
议题式教学是基于积极应对现实政治课教学问题而产生的一项重大创新。大批教育工作者也结合实践更深入探究教学方法，践行议题式教学方法。实践表明，议题式教学法可以帮助教师改善教学工作组织形式，有利于充分拓展学生思维。笔者以自身教学实践为出发点对初中道德与法治议题式教学方法和策略进行了反思，希望真正发挥议题式教学在培育初中生道德与法治学科素养，实现初中道德与法治学科立德树人根本任务中的重要作用。
2024年12期 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：222 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 贾文萍;
议题式教学是基于积极应对现实政治课教学问题而产生的一项重大创新。大批教育工作者也结合实践更深入探究教学方法，践行议题式教学方法。实践表明，议题式教学法可以帮助教师改善教学工作组织形式，有利于充分拓展学生思维。笔者以自身教学实践为出发点对初中道德与法治议题式教学方法和策略进行了反思，希望真正发挥议题式教学在培育初中生道德与法治学科素养，实现初中道德与法治学科立德树人根本任务中的重要作用。
2024年12期 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：222 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王廷红;
新课改对传统历史教学提出了更高的要求，教师和学生的角色也要进行转变，教师要关注每一位学生的发展，让全体学生都参与到课堂教学中。文章分析了师生角色转变应遵循的基本原则，并结合高中历史教学，提出了高中历史课堂角色转变的实施策略和程序。
2024年12期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王廷红;
新课改对传统历史教学提出了更高的要求，教师和学生的角色也要进行转变，教师要关注每一位学生的发展，让全体学生都参与到课堂教学中。文章分析了师生角色转变应遵循的基本原则，并结合高中历史教学，提出了高中历史课堂角色转变的实施策略和程序。
2024年12期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王万军;
新课标提出开展小学道德与法治教学活动应遵循教育规律和学生成长规律，结合社会发展，立足学生生活实际，坚持教师价值引导与学生主体建构相统一等课程建设理念。文章分别从学生主体地位的体现、生活化教育素材的融合、多样化教学情境的创设和实践教学活动创新设计等方面进行了具体教学实践策略的探究，希望为小学道德与法治教学活动实现创新发展，以及提高学生生活实践能力和综合素养提供一定参考。
2024年12期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王万军;
新课标提出开展小学道德与法治教学活动应遵循教育规律和学生成长规律，结合社会发展，立足学生生活实际，坚持教师价值引导与学生主体建构相统一等课程建设理念。文章分别从学生主体地位的体现、生活化教育素材的融合、多样化教学情境的创设和实践教学活动创新设计等方面进行了具体教学实践策略的探究，希望为小学道德与法治教学活动实现创新发展，以及提高学生生活实践能力和综合素养提供一定参考。
2024年12期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王晨光;
《义务教育地理课程标准(2022年版)》的“课程理念”中强调，要坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标，可见培养学生的核心素养是初中地理教师应当重点关注的问题。文章阐述了初中地理核心素养内涵，以及培养学生核心素养的意义，探索了利用合作探究、问题导学、情境教学、地理实践活动等多种方法培养学生地理核心素养的策略。
2024年12期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王晨光;
《义务教育地理课程标准(2022年版)》的“课程理念”中强调，要坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标，可见培养学生的核心素养是初中地理教师应当重点关注的问题。文章阐述了初中地理核心素养内涵，以及培养学生核心素养的意义，探索了利用合作探究、问题导学、情境教学、地理实践活动等多种方法培养学生地理核心素养的策略。
2024年12期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 邹赐德;
地理新课程体现了鲜明的使命感，要求教师在生本教育理念的指引下转变传统的教学模式，帮助学生在真实情境中自主、合作、探究地解决问题，建构深刻的地理认知，发展地理核心素养。PBL教学模式是一种以学生为本、以学生发展为目的的教学模式，契合地理新课程要求。文章根据地理新课程要求，以统编版高中地理教材必修一第三章第三节中的“洋流”为例，进行高中地理课堂PBL教学策略的实践研究，遵循恰当的教学原则，依据具体的教学流程探索出切实可行的教学策略，希望推动地理课堂教学发展，实现地理新课程要求，提高地理教学效果。
2024年12期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邹赐德;
地理新课程体现了鲜明的使命感，要求教师在生本教育理念的指引下转变传统的教学模式，帮助学生在真实情境中自主、合作、探究地解决问题，建构深刻的地理认知，发展地理核心素养。PBL教学模式是一种以学生为本、以学生发展为目的的教学模式，契合地理新课程要求。文章根据地理新课程要求，以统编版高中地理教材必修一第三章第三节中的“洋流”为例，进行高中地理课堂PBL教学策略的实践研究，遵循恰当的教学原则，依据具体的教学流程探索出切实可行的教学策略，希望推动地理课堂教学发展，实现地理新课程要求，提高地理教学效果。
2024年12期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]