- 高婷婷;
群文阅读作为一种新式阅读教学方法，以其独特的突破性在高中语文古诗词教学中展现显著的应用价值。文章通过群文阅读在高中语文古诗词课堂教学中的实际运用探讨其对学生理解能力、审美情趣及文化传承意识的培养作用。通过一系列的阐述论证了群文阅读在拓宽学生阅读视野、深化诗词理解、提升鉴赏能力等方面的有效性。旨在为高中语文古诗词教学提供新的思路和方法，促进教学质量的提升和学生的全面发展。
2025年11期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡书锐;
素质教育背景下，劳动教育愈发得到社会各界的高度重视，对学生形成正确的价值观念有着积极作用。阅读作为语文课程的重要组成部分，通过阅读引导学生拓宽视野、增长见识，同时渗透劳动教育内容，发挥语文课程的综合育人价值，对学生劳动观与价值观形成都有很大帮助。基于此，文章整合小学语文阅读教学内容，结合阅读教学中渗透劳动教育的相关问题展开研究分析，以期对新时期“五育并举”视域下的跨学科教育发展有所启示。
2025年11期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄洲倩;
“整本书阅读”属于拓展型学习任务群，笔者以《西游记》阅读指导为例，探索整本书阅读，聚焦“一书三课”策略：第一阶段，读前引导课，激发兴趣，任务驱动；第二阶段，读中推进课，深入阅读，方法引路；第三阶段，读后分享课，交流展示，分享收获。“一书三课”教学策略的应用，对提高学生阅读能力、提升语文阅读素养、帮助教师展开教学活动等方面起到积极的促进作用。
2025年11期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1063K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李雅;
整本书阅读是新课标中提出的新概念，也是当前发展学生阅读理解能力的重要途径，更是学生学习积累的重要手段。为了进一步便捷学生整本书阅读，促进学生阅读习惯的养成，教师在整本书阅读之中通过精选资源、开拓线下线上双线互动路线、拓展书籍背景等逐步引导学生妥善借助信息技术辅助自我进行阅读，提高阅读的效率，获得丰富的阅读体验。
2025年11期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陆宇蓝;
文章深入探讨了小学语文阅读教学中德育的渗透方式与有效路径，强调了德育与语文阅读教学的相辅相成关系，并指出小学阶段是学生品德形成的关键时期。通过分析德育在小学语文阅读教学中的重要作用，文章提出了融入德育的基本原则，并详细阐述了借助文本表达、结合生活实际、结合识字教学以及借助信息技术等具体路径，以期为促进小学生的全面发展提供实践指导。
2025年11期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕秀宝;
针对传统习作批改费力且缺乏时效性，批改形式单一，容易忽视个体差异，也存在主观因素等问题，笔者提倡借助“作文智能学伴”辅助教师评改作文、帮助学生修改作文，从而激发学生习作兴趣，提升习作水平。
2025年11期 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 石银莺;
跨学科教学是大势所趋，教师应该从学科所具有科学性出发，视情况对恰当的跨点加以确定，切记不得单纯叠加教学内容，以避免学科融合效果不理想。文章首先分析了跨学科阅读对学生的意义，包括增加知识积累、锻炼思维能力、提升综合素养，结合部编版教材内容讨论了跨学科阅读的有效路径，提出了科学制订教学规划、创设有效教学情境、合理利用教学资源等建议。
2025年11期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韩小玲;
文章聚焦农村小学中高年级学生作文素材积累问题，通过深入分析现状及成因，结合相关教育理论，提出切实可行的解决策略，并通过具体案例展示实践效果，旨在丰富学生写作素材，提升写作能力，实现语文教学质量的提高，促进师生共同成长。
2025年11期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 金吉英;
文章围绕《从百草园到三味书屋》探究与《朝花夕拾》阅读衔接的路径与方法展开，深入剖析二者之间的联系。《从百草园到三味书屋》作为《朝花夕拾》经典篇章，作者从百草园到三味书屋的读书经历，感受作者的情绪变化，进而延伸至《朝花夕拾》中诸多的回忆片段，一步步串联成为作者童年与成长脉络；情感共鸣层面，通过体会前者的快乐、新奇与束缚感，逐步感受后者对旧时光的怀念与批判，为语文阅读教学搭建桥梁，帮助学生系统领略《朝花夕拾》魅力，提升文学鉴赏力与思维深度。
2025年11期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨娜;
核心素养视域下小学语文教学工作的开展，不仅要关注学生语言能力的提升，还要引导学生学以致用，所以小学语文写作教学要体现生活化的实践路径，指导学生积累丰富写作素材，引导学生融入自己的情感，进行创意表达，并鼓励学生运用课堂上所学的一些写作技巧，为作文增色添彩。文章从小学语文写作教学存在的问题分析入手，浅谈小学语文写作生活化的意义，并有针对性地分析核心素养视域下小学语文写作生活化的实践路径。
2025年11期 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 高玉辉;
小学高年级是培养学生发散思维和创造性思维的关键时期。在当今社会，传统的死记硬背已经不能满足学生面对复杂问题时所需的能力。因此，重视培养学生发散思维能力成为当下教育领域的重要议题。教师在科学设计课堂作业、引导学生综合运用知识解决问题、联系实际生活等方面扮演着重要角色。文章探讨了在小学高年级数学教学中精心设计作业的策略，以激发学生思维的活跃性，培养其发散思维和解决问题的能力，为其未来学习与发展奠定坚实的基础。
2025年11期 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 纪媛;
文章探讨了游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用，以解决当前教学中存在的抽象性强、学生学习兴趣低、课堂互动不足等问题。游戏教学法通过情境模拟、角色扮演、团队合作等方式，使数学知识形象化、具体化，有助于提高学生的学习积极性和认知能力。文章还总结了游戏教学法的应用流程，包括前期准备、教学实施和反馈评价三个阶段，并提出了游戏教学的设计策略与教学组织策略，以优化课堂互动，增强学生的数学思维能力。
2025年11期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 景婷婷;
随着新课程标准的实施，数学教学不再仅仅局限于传统的知识传授，而是更加注重学生能力的培养，尤其是审题能力的提高。审题能力是学生解决数学问题的基础，它直接影响到学生对数学知识的理解和应用，因此如何在新课改背景下有效地培养学生的审题能力，成为教育工作者和研究者关注的焦点。基于此，文章首先简要分析新课改背景下小学数学教学中培养学生审题能力的重要性，其次详细阐述新课改背景下小学数学教学中学生审题能力的培养策略。
2025年11期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王燕玲;
新课程背景下，小学数学教师开展课堂教学活动的时候，不单单需要提升学生的数学知识，更需要重视学生核心素养的培养，量感是主要核心素养之一，教师需要将量感培养融入小学数学课堂中。因此，文章首先分析了小学数学课堂教学中存在的问题，其次探究了小学数学课堂中培养学生量感的意义和原则，最后提出具体的实时策略。
2025年11期 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周星怡;
新课程标准明确提出小学教育需要重视学生创新思维的培养。数学是小学课程体系的重要构成部分，任课教师有责任在教学中积极开展创新思维的培养。基于此，文章介绍了数学创新思维的基本概念，分析了小学数学教学和创新意识培养之间存在的关系、培养创新思维的价值，以及目前小学数学教学中存在的问题，并提出丰富教学方式以及转变教学理念等具体方式，以期通过数学课堂实现培养学生创新思维的目的。
2025年11期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周云;
数形结合思想是数学的重要思想方法之一，对培养学生的数学核心素养具有重要价值，但目前小学数学教学中，在数形结合思想的渗透方面还存在诸多问题，主要表现为重数轻形、重形轻数、数形割裂、渗透不够等。为了充分发挥数形结合思想的教学价值，教师应采取情境创设、操作实践、类比推理、综合应用等策略，在教学各环节潜移默化地渗透数形结合思想，引导学生在数形互动中感悟数学原理，提升综合运用能力，为学生数学学习和未来发展奠定坚实的基础。
2025年11期 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王莉萍;
新课程背景下，数学素养的培养和发展逐渐成为教育领域中的一项研究热点，给数学阅读教学提出了明确的教学目标。基于此，文章首先提出了高中数学阅读教学的原则，其次以百色高级中学为例，总结了数学阅读教学的有效路径，希望能进一步加强对学生阅读能力和数学素养的良好培养，为学生后续的数学学习乃至数学高考提供助力。
2025年11期 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王亚凤;
新时代教育背景下，教师应基于发展学生数学核心素养，重视数学概念的教学，深入挖掘教材中概念的本质和独特之处，革新传统的课堂教学方法，探索初中数学概念教学新路径和策略，从而更好地培养学生的理解和应用能力。
2025年11期 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 李埃仿;
园本课程开发是一种根据幼儿园自身的实际情况，为促进幼儿全面发展而动态持续的课程实践活动。文章以“大美惠东”园本课程开发与实践为主题，旨在将惠东本土文化融入幼儿园教育，提升幼儿对家乡文化的认知与情感，促进全面发展。通过课程目标体系构建、课程资源开发、实施策略研究，形成具有惠东特色的园本课程模式，增强幼儿对家乡的归属感和自豪感，让惠东本土文化在课程中绽放魅力。
2025年11期 136-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵珣瑜;
情感与社会性发展作为儿童成长的关键组成部分，其评估方法至关重要。然而，传统评估方法存在一定局限，如忽视发展过程与情境特异性、过度依赖量化指标、缺乏质性分析以及评价内容不均衡等。针对这些问题，文章引入真实性评价，强调在自然情境下全面观察儿童，重视过程与细节，结合量化与质性分析，确保评估内容均衡全面，通过真实性评价，能够准确地捕捉儿童情感调节、社交技能、情感理解、沟通技巧及社会责任感等多方面的发展特征，为儿童情感与社会性发展的评估提供全面深入的视角。
2025年11期 140-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘玲玲;
文章围绕儿童哲学在幼儿园生命教育中的应用与影响进行了深入探讨。首先，概述了当前幼儿园生命教育的活动现状。随后，聚焦于儿童哲学视域下的生命教育理念，强调了以幼儿为独立思考主体的重要性，提倡通过提问、讨论和反思等哲学活动，深化对生命本质的理解和体验。在此基础上，分析了儿童哲学与幼儿园生命教育相融合的相关理论研究趋势与发展情况，指出这一领域正趋向于多元化、深入化，展现了跨学科研究的广阔前景。最后，文章系统地剖析了儿童哲学视域下幼儿园生命教育的深层价值，指出其在促进幼儿认知、情感与社会性、价值观塑造、人格发展及终身学习习惯培养等方面的积极作用。总体而言，文章旨在为儿童哲学视域下的幼儿园生命教育提供理论依据与实践指导，推动生命教育向更富有深度、广度与温度的方向发展。
2025年11期 144-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 潘怡瑶;
家长是幼儿的第一任老师，家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。通过实践发现，当前家园共育中存在教育观念不一致、教养方式不科学等问题，导致家园沟通存在一定的问题。为了有效解决这一问题，结合幼儿园运动特色课程探索有效家园共育的策略，通过有效的反馈评价、多样化亲子互动以及科学化专业指导等形式，赢得家长的认可，提高家长的积极性和参与性，增进亲子之间的感情，更好地促进家园共育。
2025年11期 148-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钱钰;
师幼互动是师生之间加强情感交流、提升教育质量的重要措施，如何以有效的策略推动区域游戏中的师幼互动质量成为当前幼儿教育的发展方向。本研究的目的在于探讨区域游戏中构建有效师幼互动的策略。研究先分析了区域游戏的定义与特征以及师幼互动的理论基础，并以此为基础探讨了当前的互动现状与挑战，针对这些挑战提出了创设丰富多样的游戏环境与材料、提供适当的挑战和问题、给予积极的反馈与肯定、尊重和倾听幼儿的想法以及灵活转换教师角色等具体策略。以此优化当前的师幼互动，促进教师更好地支持幼儿的认知、情感和社交发展，为其未来的学习奠定坚实基础。
2025年11期 152-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 施燕燕;
近年来，幼儿园教育日益重视幼儿品德的培养，而劳动教育作为其中不可或缺的一环，正逐渐受到教育界的广泛关注。文章旨在探讨指向品德提升的幼儿园劳动教育实践研究，通过分析劳动教育对品德培养的重要性以及当前幼儿园劳动教育存在的问题，提出一系列有效的实践策略。
2025年11期 156-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王岚;
园本教研作为一种群体互动的方式，要求通过师师间的教研互动，形成学习共同体，引导教师更加主动地参与到教研活动中，以此提升教师的整体素养，切实规范保育教育工作。学习共同体视域下构建园本教研新模式是顺应国家政策的需要、是契合教师专业发展理念转型的需要、是促进解决传统教研活动困境的需要，其变革路径应从教研制度、教研内容、教研形式及教研结果等方面着手，建设适宜的园本教研模式，为教师的专业发展、素养提升提供有效支撑。
2025年11期 160-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 978K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈梅艳;
文章分析了如何在教学实践中积累和转化幼儿的感性经验，帮助其逐步构建理性认知。研究以“沙水游戏”为具体教学案例，深入探讨了经验积累、转化、创新思维的激发以及经验的迁移与流转等环节。通过多次实验、讨论和合作，幼儿不仅能够提高科学探究的能力，还能在集体互动中总结规律、反思经验，最终发展出创新人格和思维。研究结果表明，通过科学探究经验的连续性设计，幼儿能够在实践中不断提升其观察力、问题解决能力和合作精神，从而为其未来的科学学习和创新实践打下坚实的基础。
2025年11期 164-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]