- 林学梅;
基于“双减”政策背景下，提出在开展学科教学工作时，重点关注作业的设计问题。教师需要切实结合化学学科的教学特点，根据学生实际需求，围绕教学目标、教学内容出发，设计精准分层作业。以优质的作业辅助学生完成学科学习活动，助力学生获得理想的学习成效。文章结合教学实践，探讨“双减”背景下初中化学精准分层作业的内涵，根据初中化学作业设计现状，提炼精准分层作业的设计原则，建议做好学生分层工作、作业分层工作和作业评改工作。关注教学细节，保证分层作业可以发挥出其实际价值，目的在于提高学生学习效率，保证初中生学习质量。
2024年11期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K] [下载次数：241 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 林学梅;
基于“双减”政策背景下，提出在开展学科教学工作时，重点关注作业的设计问题。教师需要切实结合化学学科的教学特点，根据学生实际需求，围绕教学目标、教学内容出发，设计精准分层作业。以优质的作业辅助学生完成学科学习活动，助力学生获得理想的学习成效。文章结合教学实践，探讨“双减”背景下初中化学精准分层作业的内涵，根据初中化学作业设计现状，提炼精准分层作业的设计原则，建议做好学生分层工作、作业分层工作和作业评改工作。关注教学细节，保证分层作业可以发挥出其实际价值，目的在于提高学生学习效率，保证初中生学习质量。
2024年11期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K] [下载次数：241 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 方翔;郭金波;
党和国家为推进高质量思政课程体系建设，提出“大思政”格局的理念，法治教育亦是高中思政课的重要内容。在“大思政”格局下，更好落实立德树人的根本任务，更好贯彻新课程标准，切实提高学生和教师的综合素质，努力发展学校的教育教学特色，推进法治教育校本化是应时之举、有力之举、创新之举。这需要教师在法治教育教学过程中坚持正确政治方向，提升课堂教育实效；系统开发校本课程，拓展法治教育路径；着力推进评价反馈，保障项目有效提升，以期为学生的长远发展奠定更坚实的法治教育基础。
2024年11期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 方翔;郭金波;
党和国家为推进高质量思政课程体系建设，提出“大思政”格局的理念，法治教育亦是高中思政课的重要内容。在“大思政”格局下，更好落实立德树人的根本任务，更好贯彻新课程标准，切实提高学生和教师的综合素质，努力发展学校的教育教学特色，推进法治教育校本化是应时之举、有力之举、创新之举。这需要教师在法治教育教学过程中坚持正确政治方向，提升课堂教育实效；系统开发校本课程，拓展法治教育路径；着力推进评价反馈，保障项目有效提升，以期为学生的长远发展奠定更坚实的法治教育基础。
2024年11期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘希平;郝卫红;
小学是学生生涯的开始阶段，利用积极行为塑造方法帮助小学生设计具体可行的操作建议：按时洗漱，更从容；吃好早餐，是保证；准时抵达，做主人；认真听讲，拼思维；作业独立，有责任；保持交流，好联系；按时休息，做准备；并附相应的心理学原理解释。从改善被塑造者的心理态度和行为入手，促使小学生养成良好的行为习惯，为学生奠定良好的学业基础。
2024年11期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘希平;郝卫红;
小学是学生生涯的开始阶段，利用积极行为塑造方法帮助小学生设计具体可行的操作建议：按时洗漱，更从容；吃好早餐，是保证；准时抵达，做主人；认真听讲，拼思维；作业独立，有责任；保持交流，好联系；按时休息，做准备；并附相应的心理学原理解释。从改善被塑造者的心理态度和行为入手，促使小学生养成良好的行为习惯，为学生奠定良好的学业基础。
2024年11期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田桂花;
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中第五板块课程实施的第3点“改进教育评价”提出：更新教育评价观念。强化素养导向，注重正确的价值观、必备品格和关键能力的考察，开展综合素质评价。碧桂花城学校紧跟时代步伐，积极探索创新教育模式。以学生素养为基础，科学建构学生综合素质评价体系。在实践过程中，不断反思完善，以此激发学生的学习主动性，促进学生的全面发展和个性化发展。
2024年11期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1167K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田桂花;
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中第五板块课程实施的第3点“改进教育评价”提出：更新教育评价观念。强化素养导向，注重正确的价值观、必备品格和关键能力的考察，开展综合素质评价。碧桂花城学校紧跟时代步伐，积极探索创新教育模式。以学生素养为基础，科学建构学生综合素质评价体系。在实践过程中，不断反思完善，以此激发学生的学习主动性，促进学生的全面发展和个性化发展。
2024年11期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1167K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田建雨;
在大单元视域下进行单元作业设计的目的是系统地、有针对性地帮助学生复习所学内容，提高其对知识理解和应用的能力，同时培养学生的自主学习和反思能力。在设计复习作业时，可以按照分析单元主题和目标：明确本单元的主题和目标，了解学生需要掌握的关键概念、技能和态度；确定复习主题和要点：根据单元主题和目标，确定复习的主题和要点，包括重要的概念、原理、方法等；设计多样化作业：针对不同的复习主题和要点，设计多样化的作业，包括填空题、选择题、计算题、作图题等，以便学生全面掌握所学内容。
2024年11期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田建雨;
在大单元视域下进行单元作业设计的目的是系统地、有针对性地帮助学生复习所学内容，提高其对知识理解和应用的能力，同时培养学生的自主学习和反思能力。在设计复习作业时，可以按照分析单元主题和目标：明确本单元的主题和目标，了解学生需要掌握的关键概念、技能和态度；确定复习主题和要点：根据单元主题和目标，确定复习的主题和要点，包括重要的概念、原理、方法等；设计多样化作业：针对不同的复习主题和要点，设计多样化的作业，包括填空题、选择题、计算题、作图题等，以便学生全面掌握所学内容。
2024年11期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐晓娇;
无论信息的输入还是信息的输出，均为学生思维活动的结果。“读思达”教学理论基于大视角，论述了“读思达”概念的本质以及三者之间的关系，并倡导协调和统一，提升各学科教学实效，这将为小学习作教学带来诸多启示。文章以统编版小学三年级语文上册第三单元习作教学为例，提出：注重引导，以“读”促“思”；强化分析，以“思”促“达”；目标引领，以“达”促“读”的教学策略，旨在促进“读思达”教学理论在小学习作教学中的有效运用，提升教学流程的完整性，促进习作教学水平的快速提高。
2024年11期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐晓娇;
无论信息的输入还是信息的输出，均为学生思维活动的结果。“读思达”教学理论基于大视角，论述了“读思达”概念的本质以及三者之间的关系，并倡导协调和统一，提升各学科教学实效，这将为小学习作教学带来诸多启示。文章以统编版小学三年级语文上册第三单元习作教学为例，提出：注重引导，以“读”促“思”；强化分析，以“思”促“达”；目标引领，以“达”促“读”的教学策略，旨在促进“读思达”教学理论在小学习作教学中的有效运用，提升教学流程的完整性，促进习作教学水平的快速提高。
2024年11期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张如梦;
为了解决小学美术写生中学生依赖心理障碍的问题，促进小学生健康成长，首先，通过详细观察发现小学生在美术写生中的依赖心理障碍，包括缺乏自主思考和创造力、对细节的过度关注和追求完美等。接着，对这一心理障碍的成因进行分析，探讨学生自身和家庭、学校教育对学生写生态度的影响。在认识到这一问题的基础上，强调突破依赖心理障碍的必要性，以培养学生更全面的美术创作能力。最后，提出了一系列小学美术写生中突破依赖心理障碍的方法，包括学校教育和家庭教育的改进与创新。研究表明，通过这些方法可以有效提升学生的独立思考和创意表达能力，使其更好地应对美术写生中的挑战。
2024年11期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张如梦;
为了解决小学美术写生中学生依赖心理障碍的问题，促进小学生健康成长，首先，通过详细观察发现小学生在美术写生中的依赖心理障碍，包括缺乏自主思考和创造力、对细节的过度关注和追求完美等。接着，对这一心理障碍的成因进行分析，探讨学生自身和家庭、学校教育对学生写生态度的影响。在认识到这一问题的基础上，强调突破依赖心理障碍的必要性，以培养学生更全面的美术创作能力。最后，提出了一系列小学美术写生中突破依赖心理障碍的方法，包括学校教育和家庭教育的改进与创新。研究表明，通过这些方法可以有效提升学生的独立思考和创意表达能力，使其更好地应对美术写生中的挑战。
2024年11期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵艳谊;
“双减”背景下学校面临着对学生作业的变革，怎样的作业管理更适合时代的变革?基于此，探索科学化“6G”作业管理模式。主要从聚合三级管理体系；聚能课堂三个“十分钟”;聚焦三个教学阶段；聚变三种作业评价；聚议三项设计专题；聚汇三方成长功能这六个方面进行研究。可以改变传统教学作业模式的弊端，同时提升教师教学水平，减少学生的课业负担和学习压力，使得学校教学质量得到快速提升。因此，运用好“6G”作业管理模式，有助于打造小学高效课堂，有助于学生更好地掌握各学科知识，有利于学生素养的快速达成。
2024年11期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵艳谊;
“双减”背景下学校面临着对学生作业的变革，怎样的作业管理更适合时代的变革?基于此，探索科学化“6G”作业管理模式。主要从聚合三级管理体系；聚能课堂三个“十分钟”;聚焦三个教学阶段；聚变三种作业评价；聚议三项设计专题；聚汇三方成长功能这六个方面进行研究。可以改变传统教学作业模式的弊端，同时提升教师教学水平，减少学生的课业负担和学习压力，使得学校教学质量得到快速提升。因此，运用好“6G”作业管理模式，有助于打造小学高效课堂，有助于学生更好地掌握各学科知识，有利于学生素养的快速达成。
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- 王强;
本研究旨在探讨小学语文教材中的“语文园地”板块在统编版四年级上册中的教学策略。教学目标包括培养学生的阅读、写作和表达能力，以及思维和创新意识。为达到这些目标，采用多媒体教学法、合作学习法、情景教学法、案例教学法和游戏教学法等多种方法。通过评价，可以更好地理解这些策略的有效性和影响。对此，教师要灵活应用不同的教学策略，以提高课堂教学质量，进而全面培养学生的综合能力。
2024年11期 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1059K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王强;
本研究旨在探讨小学语文教材中的“语文园地”板块在统编版四年级上册中的教学策略。教学目标包括培养学生的阅读、写作和表达能力，以及思维和创新意识。为达到这些目标，采用多媒体教学法、合作学习法、情景教学法、案例教学法和游戏教学法等多种方法。通过评价，可以更好地理解这些策略的有效性和影响。对此，教师要灵活应用不同的教学策略，以提高课堂教学质量，进而全面培养学生的综合能力。
2024年11期 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1059K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王寿婷;
在新课程改革的背景下，小学语文也需要不断创新教学方法，以适应新的社会需求和学生发展。在这一背景下，深度学习成为推进小学语文大单元教学的有效路径。深度学习注重培养学生的综合能力和思维方式，通过探索性学习、合作学习等方法，引导学生主动参与、积极思考。在小学语文大单元教学中，可以充分发挥深度学习的理念，设计启发性的教学活动，让学生在真实情境中运用语文知识，培养学生的创造力和解决问题的能力。
2024年11期 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K] [下载次数：269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王寿婷;
在新课程改革的背景下，小学语文也需要不断创新教学方法，以适应新的社会需求和学生发展。在这一背景下，深度学习成为推进小学语文大单元教学的有效路径。深度学习注重培养学生的综合能力和思维方式，通过探索性学习、合作学习等方法，引导学生主动参与、积极思考。在小学语文大单元教学中，可以充分发挥深度学习的理念，设计启发性的教学活动，让学生在真实情境中运用语文知识，培养学生的创造力和解决问题的能力。
2024年11期 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K] [下载次数：269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王瑜云;
教学评价和相关教学体系改革，对我国未来发展有着直接影响，且对社会发展有着战略性指导意义。该改革政策要求各地区改变以往不科学的教育评价方式，将培养全面发展的人作为主要教学目标，并在环境下重视作业设计科学性、有效性。文章将对教育评价改革背景下优化小学语文作业设计的方法进行研究，以此推动学生综合能力良好发展。
2024年11期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K] [下载次数：350 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王瑜云;
教学评价和相关教学体系改革，对我国未来发展有着直接影响，且对社会发展有着战略性指导意义。该改革政策要求各地区改变以往不科学的教育评价方式，将培养全面发展的人作为主要教学目标，并在环境下重视作业设计科学性、有效性。文章将对教育评价改革背景下优化小学语文作业设计的方法进行研究，以此推动学生综合能力良好发展。
2024年11期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K] [下载次数：350 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙金菊;
作为学生学习语文知识的重要工具，语文教材中蕴含大量的传统文化，从古代到现代，从东方到西方，中华传统文化源远流长。小学作为学生学习语文知识的起始阶段，这一阶段传统文化的渗透对学生后期的成长具有重要的促进作用。教师要充分了解传统文化的意义，将传统文化渗透到小学语文教学当中，使学生能够通过学习优秀的传统文化来体会中华文化的深厚底蕴。文章从小学语文教学中渗透传统文化的重要性入手，对如何在小学语文教学中渗透传统文化进行了详细探讨。
2024年11期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K] [下载次数：169 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 孙金菊;
作为学生学习语文知识的重要工具，语文教材中蕴含大量的传统文化，从古代到现代，从东方到西方，中华传统文化源远流长。小学作为学生学习语文知识的起始阶段，这一阶段传统文化的渗透对学生后期的成长具有重要的促进作用。教师要充分了解传统文化的意义，将传统文化渗透到小学语文教学当中，使学生能够通过学习优秀的传统文化来体会中华文化的深厚底蕴。文章从小学语文教学中渗透传统文化的重要性入手，对如何在小学语文教学中渗透传统文化进行了详细探讨。
2024年11期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K] [下载次数：169 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 闭超群;
“四度六步”教学法是指教师以追求有温度、有梯度、有深度、有宽度的“四度”课堂为教学主张，依照“温故、引新、探究、变式、尝试、提升”六步教学环节精准设计和精心组织教学的方法和策略，目标是创造更加精彩的课堂。文章以统编版语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》为例，从教材分析、学情分析、教学目标与教学重难点、基于“四度六步”教学法的教学过程设计与实践成效、实践感悟五个方面，阐述了笔者在小学中年段习作指导课中实践“四度六步”教学法，创造精彩的小学中年段习作指导课堂的思考与感悟。
2024年11期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 闭超群;
“四度六步”教学法是指教师以追求有温度、有梯度、有深度、有宽度的“四度”课堂为教学主张，依照“温故、引新、探究、变式、尝试、提升”六步教学环节精准设计和精心组织教学的方法和策略，目标是创造更加精彩的课堂。文章以统编版语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》为例，从教材分析、学情分析、教学目标与教学重难点、基于“四度六步”教学法的教学过程设计与实践成效、实践感悟五个方面，阐述了笔者在小学中年段习作指导课中实践“四度六步”教学法，创造精彩的小学中年段习作指导课堂的思考与感悟。
2024年11期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 许燕雪;
“双减”政策下，小学数学教师既要响应“减负提质”的号召，选用正确的教学方式，向课堂四十分钟要质量，同时还要创新作业设计思路，落实“双减”政策核心理念给学生布置作业，从而确保学生能在轻松的氛围中学习数学。通过深度解读“双减”政策以及“减负提质”内涵，笔者坚持要贴近学生，以激发学生学习兴趣、满足学生学习需求为前提，创新小学数学作业设计，以北师大版小学数学教材为例，摸索出了一系列行之有效的策略。
2024年11期 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K] [下载次数：278 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 许燕雪;
“双减”政策下，小学数学教师既要响应“减负提质”的号召，选用正确的教学方式，向课堂四十分钟要质量，同时还要创新作业设计思路，落实“双减”政策核心理念给学生布置作业，从而确保学生能在轻松的氛围中学习数学。通过深度解读“双减”政策以及“减负提质”内涵，笔者坚持要贴近学生，以激发学生学习兴趣、满足学生学习需求为前提，创新小学数学作业设计，以北师大版小学数学教材为例，摸索出了一系列行之有效的策略。
2024年11期 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K] [下载次数：278 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林小芳;
作业是小学阶段数学教学中的重要组成部分，具有检测学生知识掌握情况，帮助学生巩固、深化理解知识的功效。在素质教育背景下，教师需要关注作业辅助学生学习的功能，在帮助学生减轻课业压力的同时，提高作业内容质量，保障学生通过顺利完成作业深化所学，形成良好反思、总结习惯，提高核心素养。笔者利用案例分析与经验总结等研究方法，在解读小学数学作业设计关注要点基础上，从理解、联结以及拓展这三个方面出发，总结了小学数学作业设计的具体路径，期望能改善学生作业完成质量不高的情况。
2024年11期 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K] [下载次数：269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林小芳;
作业是小学阶段数学教学中的重要组成部分，具有检测学生知识掌握情况，帮助学生巩固、深化理解知识的功效。在素质教育背景下，教师需要关注作业辅助学生学习的功能，在帮助学生减轻课业压力的同时，提高作业内容质量，保障学生通过顺利完成作业深化所学，形成良好反思、总结习惯，提高核心素养。笔者利用案例分析与经验总结等研究方法，在解读小学数学作业设计关注要点基础上，从理解、联结以及拓展这三个方面出发，总结了小学数学作业设计的具体路径，期望能改善学生作业完成质量不高的情况。
2024年11期 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K] [下载次数：269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 燕芳明;
随着当下教育改革速度的不断加快，迫切需要寻找一条适合当下教育改革实际情况的方法，其不仅要提高学生的课堂参与感，还要适当增加学生参与课堂实践活动的机会。文章将针对小学数学教学中数学思想教育的具体实施策略展开讨论。
2024年11期 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：255 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 燕芳明;
随着当下教育改革速度的不断加快，迫切需要寻找一条适合当下教育改革实际情况的方法，其不仅要提高学生的课堂参与感，还要适当增加学生参与课堂实践活动的机会。文章将针对小学数学教学中数学思想教育的具体实施策略展开讨论。
2024年11期 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：255 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 潘正宁;
随着新课改的深入推进和“双减”政策的提出，对教师教育教学能力的要求越来越高。在此大背景下，小学数学教师对学生素质教育的方法和理念进行了积极创新，提出了分层教学策略，并以此为指导设置教学目标，创新教学方法，完善评价体系，为小学数学课堂注入了新动力。文章就针对“双减”背景下小学数学进行分层教学的重要性展开讨论，探究“双减”背景下分层教学在小学数学课堂中的应用策略，希望对一线小学数学教师有所参考。
2024年11期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 潘正宁;
随着新课改的深入推进和“双减”政策的提出，对教师教育教学能力的要求越来越高。在此大背景下，小学数学教师对学生素质教育的方法和理念进行了积极创新，提出了分层教学策略，并以此为指导设置教学目标，创新教学方法，完善评价体系，为小学数学课堂注入了新动力。文章就针对“双减”背景下小学数学进行分层教学的重要性展开讨论，探究“双减”背景下分层教学在小学数学课堂中的应用策略，希望对一线小学数学教师有所参考。
2024年11期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘惠玉;
在教育教学中，积极评价能有效提升教学效果和学生的自学能力。文章将从积极教育的角度探索在小学中高年级数学学习的课前、课中、课后实施激励学生学习和改进教师教学的积极评价策略。评价主体多元化，自我评价、生生互评、家长评价、教师评价相结合。评价内容多维化，评价兴趣激发、学习态度、习惯养成、思维发展、学科素养等。评价方式多样化，综合运用语言激励评价、肢体语言评价、当堂检测、可视化评价量表等。从而形成良好的学习氛围，养成良好的学习习惯，培养学习能力，落实数学核心素养，促进学生积极健康发展。
2024年11期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1037K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘惠玉;
在教育教学中，积极评价能有效提升教学效果和学生的自学能力。文章将从积极教育的角度探索在小学中高年级数学学习的课前、课中、课后实施激励学生学习和改进教师教学的积极评价策略。评价主体多元化，自我评价、生生互评、家长评价、教师评价相结合。评价内容多维化，评价兴趣激发、学习态度、习惯养成、思维发展、学科素养等。评价方式多样化，综合运用语言激励评价、肢体语言评价、当堂检测、可视化评价量表等。从而形成良好的学习氛围，养成良好的学习习惯，培养学习能力，落实数学核心素养，促进学生积极健康发展。
2024年11期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1037K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高向池;
随着社会的进步和发展，很多家长都希望孩子能够赢在起跑线上，进而开始不断增加孩子的学习压力，然而这种方式往往会产生反作用，孩子学习压力越大，学习效率反而随之降低，在这种现象下，“减负增效”的教学理念开始出现，期望通过减轻学生的学习负担来缓解其压力，进而提高学生的学习效率，同时提高其综合素养。基于此，文章通过对“减负增效”的意义和初中数学课堂教学现状进行分析，探究出“减负增效”视角下初中数学课堂教学的有效方法。
2024年11期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高向池;
随着社会的进步和发展，很多家长都希望孩子能够赢在起跑线上，进而开始不断增加孩子的学习压力，然而这种方式往往会产生反作用，孩子学习压力越大，学习效率反而随之降低，在这种现象下，“减负增效”的教学理念开始出现，期望通过减轻学生的学习负担来缓解其压力，进而提高学生的学习效率，同时提高其综合素养。基于此，文章通过对“减负增效”的意义和初中数学课堂教学现状进行分析，探究出“减负增效”视角下初中数学课堂教学的有效方法。
2024年11期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 马赪瑜;
绘本阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分，绘本阅读能够丰富学生的知识储备，激发学生的学习动机，并且能够有效实现培育核心素养的基本目标。基于核心素养视野下小学英语绘本阅读教学仍然存在一些问题，主要表现在绘本阅读教学目标与核心素养脱节、绘本素材资源开发拓展性有待提升、绘本阅读教学活动组织形式单一化、教学评价体系建构缺乏育人价值等多个方面。基于核心素养视野下小学英语绘本阅读教学应当以核心素养为导向优化教学目标，关注教学重点实现绘本资源整合，基于学习分析优化绘本阅读指导方式，全面深化家校合作促进课外绘本阅读有序开展。
2024年11期 87-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 马赪瑜;
绘本阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分，绘本阅读能够丰富学生的知识储备，激发学生的学习动机，并且能够有效实现培育核心素养的基本目标。基于核心素养视野下小学英语绘本阅读教学仍然存在一些问题，主要表现在绘本阅读教学目标与核心素养脱节、绘本素材资源开发拓展性有待提升、绘本阅读教学活动组织形式单一化、教学评价体系建构缺乏育人价值等多个方面。基于核心素养视野下小学英语绘本阅读教学应当以核心素养为导向优化教学目标，关注教学重点实现绘本资源整合，基于学习分析优化绘本阅读指导方式，全面深化家校合作促进课外绘本阅读有序开展。
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在新课改的背景下，社会大众越来越重视初中阶段学生的英语知识学习，所以英语教师在进行基础知识教学时，需要基于智慧学习环境为学生构建初中英语的体验课堂。学生在初中英语体验课堂当中能够探索到适合自身的学习形式，便于学生从根本上理解英语教师所教授的内容，从而很好地提高了学生对英语知识的学习兴趣。当然，初中英语教师还是要围绕学生感兴趣的点来进行英语知识的教学，让学生产生自主学习的意识。文章围绕智慧学习环境构建初中英语体验课堂的具体对策展开讨论。
2024年11期 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 冒亚云;
在新课改的背景下，社会大众越来越重视初中阶段学生的英语知识学习，所以英语教师在进行基础知识教学时，需要基于智慧学习环境为学生构建初中英语的体验课堂。学生在初中英语体验课堂当中能够探索到适合自身的学习形式，便于学生从根本上理解英语教师所教授的内容，从而很好地提高了学生对英语知识的学习兴趣。当然，初中英语教师还是要围绕学生感兴趣的点来进行英语知识的教学，让学生产生自主学习的意识。文章围绕智慧学习环境构建初中英语体验课堂的具体对策展开讨论。
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口语交际在初中英语教育中扮演着至关重要的角色。文章旨在分析口语交际能力培养的目标，并提出相应的策略。目标包括提高学生的口语表达能力、培养学生的交际技能以及促进学生在真实情境中灵活运用英语。为达到这些目标，文章提出创设积极的学习氛围、设计有趣的口语活动、制订个性化的口语任务、利用技术手段支持口语教学和注重语言环境的营造等策略。文中强调了持续改进和评估的重要性，包括定期评估口语教学效果、收集学生和教师的反馈意见以及根据反馈意见调整口语教学策略。
2024年11期 97-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 于梅;
口语交际在初中英语教育中扮演着至关重要的角色。文章旨在分析口语交际能力培养的目标，并提出相应的策略。目标包括提高学生的口语表达能力、培养学生的交际技能以及促进学生在真实情境中灵活运用英语。为达到这些目标，文章提出创设积极的学习氛围、设计有趣的口语活动、制订个性化的口语任务、利用技术手段支持口语教学和注重语言环境的营造等策略。文中强调了持续改进和评估的重要性，包括定期评估口语教学效果、收集学生和教师的反馈意见以及根据反馈意见调整口语教学策略。
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文章以“教—学—评”一体化为指导，结合课程标准对读写整合教学的要求，探讨在初中英语读写整合教学中基于“教—学—评”一体化设计教学活动的策略，即研读语篇，确定教学起点；分析课标，明确教学目标；紧扣目标，设计教学活动。
2024年11期 102-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1184K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张丽莉;
文章以“教—学—评”一体化为指导，结合课程标准对读写整合教学的要求，探讨在初中英语读写整合教学中基于“教—学—评”一体化设计教学活动的策略，即研读语篇，确定教学起点；分析课标，明确教学目标；紧扣目标，设计教学活动。
2024年11期 102-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1184K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 易小玲;
文章探究了思维导图在高中英语词汇复习中的应用，旨在分析其对学生词汇记忆和理解的影响。通过案例分析和实证研究，文章证实了思维导图在帮助学生构建知识结构、促进长期记忆和提高语言运用灵活性方面的有效性。研究采用混合方法，结合定性定量分析，评估了思维导图对词汇学习的促进作用，并通过问卷、测试、访谈和课堂观察等方式收集数据。结果显示，使用思维导图的学生在词汇掌握和应用上优于传统学习方法的学生。然而，学生在使用思维导图时面临适应和创造性挑战。故提出在教学中应给予明确指导，并推荐结合其他教学策略以增强互动性和学习深度。尽管存在挑战，思维导图的教学潜力巨大，有望进一步优化英语词汇教学。
2024年11期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 易小玲;
文章探究了思维导图在高中英语词汇复习中的应用，旨在分析其对学生词汇记忆和理解的影响。通过案例分析和实证研究，文章证实了思维导图在帮助学生构建知识结构、促进长期记忆和提高语言运用灵活性方面的有效性。研究采用混合方法，结合定性定量分析，评估了思维导图对词汇学习的促进作用，并通过问卷、测试、访谈和课堂观察等方式收集数据。结果显示，使用思维导图的学生在词汇掌握和应用上优于传统学习方法的学生。然而，学生在使用思维导图时面临适应和创造性挑战。故提出在教学中应给予明确指导，并推荐结合其他教学策略以增强互动性和学习深度。尽管存在挑战，思维导图的教学潜力巨大，有望进一步优化英语词汇教学。
2024年11期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李田田;
在新课改深入推进的大背景之下，在高中英语阅读教学中教师需要从根本上有效优化和强化，在阅读教学理念和教学策略等相关方面进行不断改进和创新，这样才能让学生积极融入阅读教学情境中来，进而为其阅读质量、阅读效率的提升提供保障。因此，教师需要明确新课改的具体要求，在优化教学策略、改进教学模式的过程中，让学生得到更加良好的成长和进步，同时要通过情境教学模式的有效融入让学生的阅读理解能力得到切实提升，掌握相对应的阅读方法，从而在确保学生融会贯通中为其学习质量的提高奠定基础。基于此，文章重点探究高中英语阅读教学优化路径。
2024年11期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李田田;
在新课改深入推进的大背景之下，在高中英语阅读教学中教师需要从根本上有效优化和强化，在阅读教学理念和教学策略等相关方面进行不断改进和创新，这样才能让学生积极融入阅读教学情境中来，进而为其阅读质量、阅读效率的提升提供保障。因此，教师需要明确新课改的具体要求，在优化教学策略、改进教学模式的过程中，让学生得到更加良好的成长和进步，同时要通过情境教学模式的有效融入让学生的阅读理解能力得到切实提升，掌握相对应的阅读方法，从而在确保学生融会贯通中为其学习质量的提高奠定基础。基于此，文章重点探究高中英语阅读教学优化路径。
2024年11期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 衡方方;
随着新高考改革的深入推进，读后续写作为新高考中比较新颖的题型，考查学生对英语的综合运用能力，如阅读理解、写作能力等。然而，当前高中学生在英语读后续写过程中仍然存在很多问题，如语言表达单一、情节衔接不畅思维导图、思维逻辑欠佳等语块教学法如何提。文章以牛津高中英语升学生的读后续写水平（译林版）选择性必修一Unit 1中的为例“comfort food”，论述，以期为相关研究及从业者提供参考和借鉴。
2024年11期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1048K] [下载次数：165 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 衡方方;
随着新高考改革的深入推进，读后续写作为新高考中比较新颖的题型，考查学生对英语的综合运用能力，如阅读理解、写作能力等。然而，当前高中学生在英语读后续写过程中仍然存在很多问题，如语言表达单一、情节衔接不畅思维导图、思维逻辑欠佳等语块教学法如何提。文章以牛津高中英语升学生的读后续写水平（译林版）选择性必修一Unit 1中的为例“comfort food”，论述，以期为相关研究及从业者提供参考和借鉴。
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- 刘慧玲;
“大概念”理论的提出，不仅改变了现有模式下的教学思路，还对其学科素养的形成与发展提供了有效支持。大单元教学是以“大概念”为核心，形成若干相互关联的主题和项目的单元式学习体系，对初中生认知能力的提升及学科概念的理解起到一定作用。然而，从实际情况来看，部分教师在大单元教学的组织与实施过程中仍有一些问题和困惑，这也对大单元教学的整体质量和活动效果造成了一定的影响。对此，文章基于对“大概念”“大单元教学”等理论层面的理解，分别从教学关系、设计逻辑、实施策略等方面出发，就其在初中地理学科教学中的积极运用展开研究。
2024年11期 119-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1061K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘慧玲;
“大概念”理论的提出，不仅改变了现有模式下的教学思路，还对其学科素养的形成与发展提供了有效支持。大单元教学是以“大概念”为核心，形成若干相互关联的主题和项目的单元式学习体系，对初中生认知能力的提升及学科概念的理解起到一定作用。然而，从实际情况来看，部分教师在大单元教学的组织与实施过程中仍有一些问题和困惑，这也对大单元教学的整体质量和活动效果造成了一定的影响。对此，文章基于对“大概念”“大单元教学”等理论层面的理解，分别从教学关系、设计逻辑、实施策略等方面出发，就其在初中地理学科教学中的积极运用展开研究。
2024年11期 119-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1061K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张礼红;
随着社会的不断发展和变革，道德与法治教育在初中阶段的重要性愈发凸显。初中时期是学生价值观和法治观念形成的关键时期，对其德行品质和社会责任感的培养至关重要。然而，传统的教学模式在满足现代社会需求方面存在一定的不足，需要针对性地进行构建与探索。因此，有必要重新审视并调整初中道德与法治教育的教学模式，以更好地适应当代社会的需求，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2024年11期 125-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张礼红;
随着社会的不断发展和变革，道德与法治教育在初中阶段的重要性愈发凸显。初中时期是学生价值观和法治观念形成的关键时期，对其德行品质和社会责任感的培养至关重要。然而，传统的教学模式在满足现代社会需求方面存在一定的不足，需要针对性地进行构建与探索。因此，有必要重新审视并调整初中道德与法治教育的教学模式，以更好地适应当代社会的需求，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2024年11期 125-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 沈晓娜;
议题，是指人们对共同关注的某一人物、事件或现象进行分析，形成共识或者继续探讨的问题。历史学科的议题教学强调如下四个方面：基于内容分析，确定核心议题；精心选择史料，创设丰富情境；架构真实活动，多元意义协商；活化核心议题，持续探究运用。文章以统编版历史九年级上册《探寻新航路》一课为例，采用议题教学的方法，遵循议题教学的操作流程，从而提高了课堂效率，有效培育了学生的学科核心素养。
2024年11期 130-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沈晓娜;
议题，是指人们对共同关注的某一人物、事件或现象进行分析，形成共识或者继续探讨的问题。历史学科的议题教学强调如下四个方面：基于内容分析，确定核心议题；精心选择史料，创设丰富情境；架构真实活动，多元意义协商；活化核心议题，持续探究运用。文章以统编版历史九年级上册《探寻新航路》一课为例，采用议题教学的方法，遵循议题教学的操作流程，从而提高了课堂效率，有效培育了学生的学科核心素养。
2024年11期 130-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田立栋;
随着科技的不断发展，信息技术已经深入各个领域，其中包括教育领域。地理学科作为一门涉猎广泛、实用性强的学科，在教学中，信息技术的融合已经成为一种趋势，通过地理与信息技术的结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。文章基于信息技术，探索“地理+信息技术”融合课堂的必要性和价值，提出学习路径实施原则以及“地理+信息技术”融合课堂的学习路径，旨在提升学生地理素养、信息素养，增强学生的创新意识和实践能力。
2024年11期 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田立栋;
随着科技的不断发展，信息技术已经深入各个领域，其中包括教育领域。地理学科作为一门涉猎广泛、实用性强的学科，在教学中，信息技术的融合已经成为一种趋势，通过地理与信息技术的结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。文章基于信息技术，探索“地理+信息技术”融合课堂的必要性和价值，提出学习路径实施原则以及“地理+信息技术”融合课堂的学习路径，旨在提升学生地理素养、信息素养，增强学生的创新意识和实践能力。
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在现阶段教育改革的大趋势下，初中阶段的道德与法治教学需适当地融入一些生活化元素，进一步优化道德与法治的教学框架和教学体系，从而提高教学效率，完善教学内容，创新教学模式。对初中阶段而言，道德与法治学科教学是初中教育环节中不容忽视的关键部分。道德与法治教学工作的开展，可以帮助学生养成良好的学习习惯和正确的人生观、价值观，进而提高学生的综合素养，这具有一定的实用价值和积极的教学意义。身为教师，应结合相关元素融入生活化内容，开展生活化教学，以此提高教学效果和教学质量。基于此，文章就融入生活元素提升初中道德与法治课堂效率的措施展开研究。
2024年11期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢乃仁;
在现阶段教育改革的大趋势下，初中阶段的道德与法治教学需适当地融入一些生活化元素，进一步优化道德与法治的教学框架和教学体系，从而提高教学效率，完善教学内容，创新教学模式。对初中阶段而言，道德与法治学科教学是初中教育环节中不容忽视的关键部分。道德与法治教学工作的开展，可以帮助学生养成良好的学习习惯和正确的人生观、价值观，进而提高学生的综合素养，这具有一定的实用价值和积极的教学意义。身为教师，应结合相关元素融入生活化内容，开展生活化教学，以此提高教学效果和教学质量。基于此，文章就融入生活元素提升初中道德与法治课堂效率的措施展开研究。
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部编版初中历史教材强调通过对教学单元的整合，实现课程目标、单元目标和课时目标，以此培养学生的历史核心素养。在新课标和学科核心素养的指导下，初中历史大单元教学需要将历史学科的逻辑结构整合形成符合学生学习认知的教学逻辑结构，促进学生有意义地学习，充分发挥历史教材的育人功能。基于此，文章立足大单元教学的重要意义以及当前历史大单元教学的现实问题，在循序渐进、由表及里、由具体到抽象的原则下，重点研究新课标下初中历史大单元教学的有效策略，旨在为后续教学提供参考。
2024年11期 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 章大奇;
部编版初中历史教材强调通过对教学单元的整合，实现课程目标、单元目标和课时目标，以此培养学生的历史核心素养。在新课标和学科核心素养的指导下，初中历史大单元教学需要将历史学科的逻辑结构整合形成符合学生学习认知的教学逻辑结构，促进学生有意义地学习，充分发挥历史教材的育人功能。基于此，文章立足大单元教学的重要意义以及当前历史大单元教学的现实问题，在循序渐进、由表及里、由具体到抽象的原则下，重点研究新课标下初中历史大单元教学的有效策略，旨在为后续教学提供参考。
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- 顾利华;薛红艳;
蓓蕾幼儿园创办于2002年，是由海门赛城集团投资的一所民办普惠性幼儿园。作为海门市区唯一的一所民办普惠性幼儿园，我们与时俱进，2016年开始，我们这群“门外汉”用全园的智慧、外援的力量、家长的帮忙，从“零教材”开始，携手走进了美妙的足球世界。2019年获评“全国足球特色幼儿园”;2020年获评“全国足球特色示范园”;2018—2019年度获评南通市青少年校园足球先进集体；2021年获评江苏省青少年校园足球工作先进集体。
2024年11期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 顾利华;薛红艳;
蓓蕾幼儿园创办于2002年，是由海门赛城集团投资的一所民办普惠性幼儿园。作为海门市区唯一的一所民办普惠性幼儿园，我们与时俱进，2016年开始，我们这群“门外汉”用全园的智慧、外援的力量、家长的帮忙，从“零教材”开始，携手走进了美妙的足球世界。2019年获评“全国足球特色幼儿园”;2020年获评“全国足球特色示范园”;2018—2019年度获评南通市青少年校园足球先进集体；2021年获评江苏省青少年校园足球工作先进集体。
2024年11期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 东浩天;
音乐教学可以激发幼儿的想象力，让幼儿得到发展，同时陶冶其情操。与此同时，社会对于幼儿教育的重视程度也在不断提高，这就要求幼儿教师必须具备一定的专业素养。文章总结了学前教育专业音乐课程教学现状及实施举措，旨在能够更好地关注学前教育专业教学效率问题，从而更好地促进教育事业稳定发展，使学前教育专业能够提升到一个全新的发展水平。
2024年11期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 东浩天;
音乐教学可以激发幼儿的想象力，让幼儿得到发展，同时陶冶其情操。与此同时，社会对于幼儿教育的重视程度也在不断提高，这就要求幼儿教师必须具备一定的专业素养。文章总结了学前教育专业音乐课程教学现状及实施举措，旨在能够更好地关注学前教育专业教学效率问题，从而更好地促进教育事业稳定发展，使学前教育专业能够提升到一个全新的发展水平。
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随着幼儿教育课程中区域活动探索的不断深入，创造性教育应被逐步融入其课程活动开发中，以此有利于全面开发和提高幼儿观察与探索力，逐步引导幼儿树立正确的生活学习理念。利用幼儿课程区域性活动，也是全面提高幼儿综合素养的有效途径之一，最终利于幼儿更健康地成长。因此，文章分析了陶行知创造教育理念并将其融入幼儿园区域活动的策略。
2024年11期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄晓蕾;
随着幼儿教育课程中区域活动探索的不断深入，创造性教育应被逐步融入其课程活动开发中，以此有利于全面开发和提高幼儿观察与探索力，逐步引导幼儿树立正确的生活学习理念。利用幼儿课程区域性活动，也是全面提高幼儿综合素养的有效途径之一，最终利于幼儿更健康地成长。因此，文章分析了陶行知创造教育理念并将其融入幼儿园区域活动的策略。
2024年11期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李想;
混龄游戏是一种以游戏为手段的教学方法，它在幼儿园教育中被广泛采用。混龄游戏的特点是通过让不同年龄段的幼儿一起参与游戏，拓展他们的交往范围，提升幼儿的交往能力，并促进他们的全面发展。通过与年龄不同的伙伴一起游戏，幼儿可以接触到更多不同的观点和经验，从中学习和成长。同时，混龄游戏也注重关注每个幼儿的个体差异，并尊重他们的人格和权利，为幼儿提供一个健康、丰富的生活和活动环境。通过混龄游戏，幼儿可以培养团队合作精神，提升自我表达能力，增强问题解决能力，进而促进他们在认知、情感、社交等方面的综合发展。基于此，文章对幼儿园混龄游戏教育展开了研究，希望可以通过幼儿园混龄游戏教育现状的分析找出混龄游戏开展过程中存在的问题，并针对问题提出相对应的解决对策，为幼儿园混龄游戏教育水平提升提供一定的参考和借鉴。
2024年11期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1176K] [下载次数：285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李想;
混龄游戏是一种以游戏为手段的教学方法，它在幼儿园教育中被广泛采用。混龄游戏的特点是通过让不同年龄段的幼儿一起参与游戏，拓展他们的交往范围，提升幼儿的交往能力，并促进他们的全面发展。通过与年龄不同的伙伴一起游戏，幼儿可以接触到更多不同的观点和经验，从中学习和成长。同时，混龄游戏也注重关注每个幼儿的个体差异，并尊重他们的人格和权利，为幼儿提供一个健康、丰富的生活和活动环境。通过混龄游戏，幼儿可以培养团队合作精神，提升自我表达能力，增强问题解决能力，进而促进他们在认知、情感、社交等方面的综合发展。基于此，文章对幼儿园混龄游戏教育展开了研究，希望可以通过幼儿园混龄游戏教育现状的分析找出混龄游戏开展过程中存在的问题，并针对问题提出相对应的解决对策，为幼儿园混龄游戏教育水平提升提供一定的参考和借鉴。
2024年11期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1176K] [下载次数：285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孙妍娥;
幼儿午餐习惯对自身的大脑、身心健康与自理能力培养都起着至关重要的作用，基于幼儿午餐饮食的不良习惯和幼儿就餐礼仪缺失的问题，以日常饮食活动为载体，通过“食知——食趣——食操——食礼”四策略的实施，构建“食育路径——食育环境——食育礼仪”三方面内容，将“食育”教育深入幼儿的日常生活中，通过观察、体验、记录、实践探究等形式，提升幼儿观察能力、操作能力及自我服务的能力，培养幼儿积极主动、敢于探究和尝试的良好学习品质。
2024年11期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1179K] [下载次数：212 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙妍娥;
幼儿午餐习惯对自身的大脑、身心健康与自理能力培养都起着至关重要的作用，基于幼儿午餐饮食的不良习惯和幼儿就餐礼仪缺失的问题，以日常饮食活动为载体，通过“食知——食趣——食操——食礼”四策略的实施，构建“食育路径——食育环境——食育礼仪”三方面内容，将“食育”教育深入幼儿的日常生活中，通过观察、体验、记录、实践探究等形式，提升幼儿观察能力、操作能力及自我服务的能力，培养幼儿积极主动、敢于探究和尝试的良好学习品质。
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