- 林雅惠;
毋庸置疑，阅读和写作一直以来都是语文教学中不可或缺的重要内容，对学生语文素养的提升具有直接影响。同时，阅读与写作活动具有十分密切的联系，现行语文教材中所选择的经典范文十分注重阅读和写作的融合，所以从文本解读到写作教学延伸成为提升课堂教学质量的重要方式。在这种情况下，读写结合的重要性逐渐凸显出来。因此，笔者通过资料分析与直接观察相结合的方式，对新课改下初中语文读写结合教学的相关内容进行了一定的研究。在文章中，笔者结合研究当中产生的认识，分析了初中语文读写结合教学的现状与意义，思考了在初中语文课程中组织读写结合教学的原则以及具体策略。
2023年09期 18-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 黄智辉;
在小学语文阅读教学方面，存在读写结合意识不强、读写结合方式单一等问题，难以达成培养学生写作能力的目标。基于读写结合思想，从学生写作兴趣激发、写作素材积累、丰富写作技巧等方面提出小学语文阅读教学优化设计策略，并结合教学实践对学生写作能力培养情况展开分析，加强阅读教学优化设计反思，能够为教师科学开展语文教学活动提供指导。
2023年09期 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴宏杰;
课外阅读是学生获取知识的主要渠道，而且课外阅读还能够丰富学生的基础知识，有利于培养学生的自主学习能力，并提升学生的人文素养，对学生的全面发展而言意义重大。在小学阶段，强化课外阅读教导，可以让学生的课外阅读活动更加高效有序地开展，也可以帮助学生更好地养成核心素养。文章从小学语文课外阅读的重要意义着手探讨，分析现有语文课外阅读教学存在的问题，并提出小学语文课外阅读指导方法，希望能为小学语文教学带来一定的参考。
2023年09期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1015K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 吴宏杰;
课外阅读是学生获取知识的主要渠道，而且课外阅读还能够丰富学生的基础知识，有利于培养学生的自主学习能力，并提升学生的人文素养，对学生的全面发展而言意义重大。在小学阶段，强化课外阅读教导，可以让学生的课外阅读活动更加高效有序地开展，也可以帮助学生更好地养成核心素养。文章从小学语文课外阅读的重要意义着手探讨，分析现有语文课外阅读教学存在的问题，并提出小学语文课外阅读指导方法，希望能为小学语文教学带来一定的参考。
2023年09期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1015K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 叶继连;
体验式教学是基于存在主义、构建主义以及多元智能化标准而诞生的教学方法，通过创设特定情境使学生在亲身体验中获取知识提高自身能力。基于此，文章从实际情况出发，首先明确了体验式教学的内涵与特征，阐述了小学语文高年级体验式教学模式的运用思路，并针对性提出体验式教学的运用策略，希望能为小学语文教学开展提供参考。
2023年09期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 叶继连;
体验式教学是基于存在主义、构建主义以及多元智能化标准而诞生的教学方法，通过创设特定情境使学生在亲身体验中获取知识提高自身能力。基于此，文章从实际情况出发，首先明确了体验式教学的内涵与特征，阐述了小学语文高年级体验式教学模式的运用思路，并针对性提出体验式教学的运用策略，希望能为小学语文教学开展提供参考。
2023年09期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 郑艳梅;
在进行初中语文教学时，教师需要根据文章作者所处时代背景与环境、思想状况，带领学生按照一定顺序分析与品味文章，进而了解到文章主旨思想与思想情感，顺利达成教学目标。而课前预习是建设活力课堂、提高教学实效的基础，同时也是一项效果显著的学习方法，有助于提升学生的听课效率、培养学生的自主学习能力，为此需要教师高度重视预习教学。文章首先分析初中语文开展预习教学的重要意义，其次基于初中语文课前预习存在的问题，从几个方面深入说明并探讨初中语文预习教学的开展办法，以期能为相关人士提供借鉴。
2023年09期 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 郑艳梅;
在进行初中语文教学时，教师需要根据文章作者所处时代背景与环境、思想状况，带领学生按照一定顺序分析与品味文章，进而了解到文章主旨思想与思想情感，顺利达成教学目标。而课前预习是建设活力课堂、提高教学实效的基础，同时也是一项效果显著的学习方法，有助于提升学生的听课效率、培养学生的自主学习能力，为此需要教师高度重视预习教学。文章首先分析初中语文开展预习教学的重要意义，其次基于初中语文课前预习存在的问题，从几个方面深入说明并探讨初中语文预习教学的开展办法，以期能为相关人士提供借鉴。
2023年09期 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 邹青青;
群文阅读是近年来兴起的一种突破性的语文阅读教学模式，这种阅读教学模式强调学生阅读的自主性，在阅读过程中的思考性，对当前核心素养背景下学科核心素养能力培养具有非常重要的价值与意义。值得注意的是，群文阅读这种阅读教学模式具有一定的特点，需要学生具有一定的阅读基础以及文学积累，因此，这也是当前群文阅读主要在初高中阶段展开实施的重要原因。在高中语文的阅读教学中，群文阅读教学模式具有较大的发挥空间，教师也需要把握群文阅读教学的特点，重视群文阅读教学模式的重要价值，依托语文学科教研组的力量，形成学校中有特色的群文阅读教学模式。教师在组织群文阅读教学模式的时候，需要通过精心地组织与设计，密切地跟踪与督导，发挥群文阅读的教学实效，提升学生的语文学科综合素养，完善学校的群文阅读教学体系。
2023年09期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邹青青;
群文阅读是近年来兴起的一种突破性的语文阅读教学模式，这种阅读教学模式强调学生阅读的自主性，在阅读过程中的思考性，对当前核心素养背景下学科核心素养能力培养具有非常重要的价值与意义。值得注意的是，群文阅读这种阅读教学模式具有一定的特点，需要学生具有一定的阅读基础以及文学积累，因此，这也是当前群文阅读主要在初高中阶段展开实施的重要原因。在高中语文的阅读教学中，群文阅读教学模式具有较大的发挥空间，教师也需要把握群文阅读教学的特点，重视群文阅读教学模式的重要价值，依托语文学科教研组的力量，形成学校中有特色的群文阅读教学模式。教师在组织群文阅读教学模式的时候，需要通过精心地组织与设计，密切地跟踪与督导，发挥群文阅读的教学实效，提升学生的语文学科综合素养，完善学校的群文阅读教学体系。
2023年09期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 安文琴;
在现代技术不断发展的过程中，小学语文教师也需要对信息技术加以应用，有效提升自身教学反思的效果。文章根据整合技术的相关内容，首先对整合技术在小学语文教师教学反思中的作用进行了阐述，随后说明当前应用过程中存在的问题，最后提出具体的优化措施，以期推动小学语文教学的进一步开展，并为该领域的后续研究提供参考。
2023年09期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 安文琴;
在现代技术不断发展的过程中，小学语文教师也需要对信息技术加以应用，有效提升自身教学反思的效果。文章根据整合技术的相关内容，首先对整合技术在小学语文教师教学反思中的作用进行了阐述，随后说明当前应用过程中存在的问题，最后提出具体的优化措施，以期推动小学语文教学的进一步开展，并为该领域的后续研究提供参考。
2023年09期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 申港;
语文要素是语文教学的核心内容，在教学中落实语文要素是提升学生语文素养的有效途径。新课程标准指出：“阅读理解是学生综合运用语言文字的能力。”在教学实践中，教师应该遵循“以读为本”的原则，培养学生多读、多练。同时，在教学实践中要注重对学生已有知识和经验进行积累；注重对相关语文要素之间联系的挖掘和整合；注重对学生已有知识和经验的迁移运用。
2023年09期 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 申港;
语文要素是语文教学的核心内容，在教学中落实语文要素是提升学生语文素养的有效途径。新课程标准指出：“阅读理解是学生综合运用语言文字的能力。”在教学实践中，教师应该遵循“以读为本”的原则，培养学生多读、多练。同时，在教学实践中要注重对学生已有知识和经验进行积累；注重对相关语文要素之间联系的挖掘和整合；注重对学生已有知识和经验的迁移运用。
2023年09期 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 周梅;
随着社会主义现代化建设的迅速发展，党和国家愈发重视青少年的教育问题，带动着各类教育改革工作逐步完善。针对小学阶段的语文课程教育教学成效进行分析能够发现，学生虽然能够在上课过程中，对教师讲解的知识内容进行了解与吸收，但是在面对考试时，却容易出现各类问题。此时可以将语文基础性作业展开相应的运用工作，协助青少年在完成作业的过程中，巩固课堂所学知识，而将基础性作业融入课堂教学，是现代化教育教学的一个重点推进方向，需要对其展开一定的研究。
2023年09期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周梅;
随着社会主义现代化建设的迅速发展，党和国家愈发重视青少年的教育问题，带动着各类教育改革工作逐步完善。针对小学阶段的语文课程教育教学成效进行分析能够发现，学生虽然能够在上课过程中，对教师讲解的知识内容进行了解与吸收，但是在面对考试时，却容易出现各类问题。此时可以将语文基础性作业展开相应的运用工作，协助青少年在完成作业的过程中，巩固课堂所学知识，而将基础性作业融入课堂教学，是现代化教育教学的一个重点推进方向，需要对其展开一定的研究。
2023年09期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 左洁;
义务教育课程标准要求加强课程内容整合，在这样的背景下，构建大单元的教学模式是相当必要的。文章从基于单元内容，合理设计教学目标；做好系统规划，合理设计教学任务；做好情境创设，提高学生参与程度；转变评价方法，发挥评价导向作用四个方面对立足大单元理念构建初中语文高效课堂的路径展开探究，旨在在如今的教学中更好地培养学生的能力和素养，以满足义务教育课程标准更高的要求。
2023年09期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1007K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 左洁;
义务教育课程标准要求加强课程内容整合，在这样的背景下，构建大单元的教学模式是相当必要的。文章从基于单元内容，合理设计教学目标；做好系统规划，合理设计教学任务；做好情境创设，提高学生参与程度；转变评价方法，发挥评价导向作用四个方面对立足大单元理念构建初中语文高效课堂的路径展开探究，旨在在如今的教学中更好地培养学生的能力和素养，以满足义务教育课程标准更高的要求。
2023年09期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1007K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 汤仲剑;
抽象素养是教师数学教学中的重要组成部分。高中阶段的数学抽象素养拥有其自身的独特性，此时期学生处于数学生涯的起始阶段，对抽象素养的理解尚未形成固定认知，还需要进行深入的学习，因而更容易受到几何教学的塑造。教师从学生的数学抽象素养需求出发对解析几何的应用形式进行拓展，使得几何教学的重点着力于学生思维本身，发挥出数学抽象素养的应用价值。文章对高中数学几何教学中学生抽象素养的培养策略进行探究，并从教学实际出发构建具体的教学方法与实践策略。
2023年09期 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汤仲剑;
抽象素养是教师数学教学中的重要组成部分。高中阶段的数学抽象素养拥有其自身的独特性，此时期学生处于数学生涯的起始阶段，对抽象素养的理解尚未形成固定认知，还需要进行深入的学习，因而更容易受到几何教学的塑造。教师从学生的数学抽象素养需求出发对解析几何的应用形式进行拓展，使得几何教学的重点着力于学生思维本身，发挥出数学抽象素养的应用价值。文章对高中数学几何教学中学生抽象素养的培养策略进行探究，并从教学实际出发构建具体的教学方法与实践策略。
2023年09期 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈洁;
如何做到“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担？”，那就需要老师重新审视“作业”的价值和作用。学生在思考问题的方式上、解答问题的角度上是有差异的，应该能够针对自己学习中存在的问题进行反思，从而充分发挥学习的自主性，为此学生应该具备个性化的思考。因此，一份好的作业设计应该要能体现学生在解题过程中的个性，而不是把重点落在机械题目的反复操练上。现阶段的作业形式较为单一，这导致答案唯一，不利于学生个性化思考，也变相加重了学生的作业负担。所以，作业的形式和评价方式都应该得到改变。笔者将从关于《组合图形的面积》探究性作业的设计和反馈两方面阐述如何在作业中培养学生的个性化思考能力。
2023年09期 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] [下载次数：180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈洁;
如何做到“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担？”，那就需要老师重新审视“作业”的价值和作用。学生在思考问题的方式上、解答问题的角度上是有差异的，应该能够针对自己学习中存在的问题进行反思，从而充分发挥学习的自主性，为此学生应该具备个性化的思考。因此，一份好的作业设计应该要能体现学生在解题过程中的个性，而不是把重点落在机械题目的反复操练上。现阶段的作业形式较为单一，这导致答案唯一，不利于学生个性化思考，也变相加重了学生的作业负担。所以，作业的形式和评价方式都应该得到改变。笔者将从关于《组合图形的面积》探究性作业的设计和反馈两方面阐述如何在作业中培养学生的个性化思考能力。
2023年09期 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] [下载次数：180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴琦;
“双减”之下的素质教育要求教师减轻义务教育阶段学生的作业负担，挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。因此，教师需采用多维度、多角度的评价方式促进学生的发展，让学生在“双减”的前提之下从评价内容、评价主体等维度对数学学习加以探究，让学生在快乐中获得最大收获。实现评价内容、评价主体的多元化，创造学生思维发展的空间，促进学生的最大发展。
2023年09期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴琦;
“双减”之下的素质教育要求教师减轻义务教育阶段学生的作业负担，挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。因此，教师需采用多维度、多角度的评价方式促进学生的发展，让学生在“双减”的前提之下从评价内容、评价主体等维度对数学学习加以探究，让学生在快乐中获得最大收获。实现评价内容、评价主体的多元化，创造学生思维发展的空间，促进学生的最大发展。
2023年09期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 杨向东;
在新课改的教学要求下，小学数学课堂教育要求培养学生数学学科核心素养，拓展学生思维，提高学生自主学习能力，因此教师在教育教学的过程中，应从引导学生动手实践、自主探索、合作交流和互动学习等角度出发，创新教学手段和教学思路。设计数学学习单可综合实现以上教学目标，能够在引导学生自主学习的前提下，激发学生探究学习欲望，鼓励学生开展自主学习活动，进而对学生的数学思维和学科素养进行全面培养，因此文章基于小学数学课堂实践教学，对学习单的设计与使用进行综合探究，以供大家交流和学习。
2023年09期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨向东;
在新课改的教学要求下，小学数学课堂教育要求培养学生数学学科核心素养，拓展学生思维，提高学生自主学习能力，因此教师在教育教学的过程中，应从引导学生动手实践、自主探索、合作交流和互动学习等角度出发，创新教学手段和教学思路。设计数学学习单可综合实现以上教学目标，能够在引导学生自主学习的前提下，激发学生探究学习欲望，鼓励学生开展自主学习活动，进而对学生的数学思维和学科素养进行全面培养，因此文章基于小学数学课堂实践教学，对学习单的设计与使用进行综合探究，以供大家交流和学习。
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- 陈淑珍;
在初中阶段的物理教学中，学生核心素养的培育已经成为重要内容，实验作为物理教学的重点，更是成为学生核心素养的培养皿。由此，在实际的教学过程中，教师应该专注于实验教学，既要注重基础知识的讲解，也要认真培养学生的实验探究能力。从多个层面、多个角度着手，培养学生的学科核心素养，帮助他们获得更为积极的学习及认知体验，提升他们的核心素养，助力他们获得较为深远的发展。文章基于此点，对核心素养下的初中物理实验教学实践进行了探究。
2023年09期 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈淑珍;
在初中阶段的物理教学中，学生核心素养的培育已经成为重要内容，实验作为物理教学的重点，更是成为学生核心素养的培养皿。由此，在实际的教学过程中，教师应该专注于实验教学，既要注重基础知识的讲解，也要认真培养学生的实验探究能力。从多个层面、多个角度着手，培养学生的学科核心素养，帮助他们获得更为积极的学习及认知体验，提升他们的核心素养，助力他们获得较为深远的发展。文章基于此点，对核心素养下的初中物理实验教学实践进行了探究。
2023年09期 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 李云;
在新时代课改注重立德树人，注重培养学生自主创新的背景下，331教学模式主要是依据课前、课中、课后几个时间段构建教学活动，通过自主预习、思考探究、合作学习、解答疑惑、总结教学、评价几个方面，立足331教学模式实践，展开教学评一体化教育课堂，促进学生自主学习和解决问题能力的发展。基于此，高中化学教师要对331教学模式进行深入探究，思考331教学模式的运用方法，将331教学模式的价值和优势全面体现出来，建设高效化学课堂，全面推动高中化学课堂的发展。文章围绕331教学模式下的教学评一体化高中化学课堂展开了研究分析。
2023年09期 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李云;
在新时代课改注重立德树人，注重培养学生自主创新的背景下，331教学模式主要是依据课前、课中、课后几个时间段构建教学活动，通过自主预习、思考探究、合作学习、解答疑惑、总结教学、评价几个方面，立足331教学模式实践，展开教学评一体化教育课堂，促进学生自主学习和解决问题能力的发展。基于此，高中化学教师要对331教学模式进行深入探究，思考331教学模式的运用方法，将331教学模式的价值和优势全面体现出来，建设高效化学课堂，全面推动高中化学课堂的发展。文章围绕331教学模式下的教学评一体化高中化学课堂展开了研究分析。
2023年09期 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 毛翠平;
在新课程标准理念指导下，生物核心素养若想在高中生物教学中“落地生根”，笔者认为针对教学策略应重视以下三方面调整：一是观念上由“生物教学”调整为“生物教育”；二是内容上由“知识教学”调整为“能力教育”；三是方式上由“学问课堂”调整为“智慧课堂”。这样才能真正让生物核心素养成为学生的思维习惯及行为习惯，还能在培养学生生物核心素养的过程中，突出生物学科的教育特质，践行立德树人这一根本任务，进而为学生综合能力的提升保驾护航。
2023年09期 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1006K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 毛翠平;
在新课程标准理念指导下，生物核心素养若想在高中生物教学中“落地生根”，笔者认为针对教学策略应重视以下三方面调整：一是观念上由“生物教学”调整为“生物教育”；二是内容上由“知识教学”调整为“能力教育”；三是方式上由“学问课堂”调整为“智慧课堂”。这样才能真正让生物核心素养成为学生的思维习惯及行为习惯，还能在培养学生生物核心素养的过程中，突出生物学科的教育特质，践行立德树人这一根本任务，进而为学生综合能力的提升保驾护航。
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随着素质教育的深入发展，核心素养的重要性越来越突出，进一步地明确了课堂的教学方向。在学科核心素养的背景下，初中物理教学不再仅仅局限在“理论知识”讲解的层面，教师更加关注学生科学思维能力、科学态度与责任等方面的发展，旨在实现学生综合能力的提升。面对核心素养的新要求，教师只有摆脱传统的教学理念，基于核心素养创新课堂的实施路径，循序渐进地提升课堂的教学质量，才可以满足新时代的教学发展理念。
2023年09期 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 撒玉勇;
随着素质教育的深入发展，核心素养的重要性越来越突出，进一步地明确了课堂的教学方向。在学科核心素养的背景下，初中物理教学不再仅仅局限在“理论知识”讲解的层面，教师更加关注学生科学思维能力、科学态度与责任等方面的发展，旨在实现学生综合能力的提升。面对核心素养的新要求，教师只有摆脱传统的教学理念，基于核心素养创新课堂的实施路径，循序渐进地提升课堂的教学质量，才可以满足新时代的教学发展理念。
2023年09期 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 魏艳;
随着计算机技术的不断发展，其在中学的各个学科中无处不在。近几年，新兴起的微课也在高中物理教学中得到了广泛的应用。在高中物理课堂上，导学案与微课相结合可以使传统的教学方式发生变化，提高教学效果。基于此，文章首先阐述高中物理学科特点，其次分析相关概念，再次提出融合策略，最后说明注意事项，以期为该领域的后续研究提供参考。
2023年09期 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 魏艳;
随着计算机技术的不断发展，其在中学的各个学科中无处不在。近几年，新兴起的微课也在高中物理教学中得到了广泛的应用。在高中物理课堂上，导学案与微课相结合可以使传统的教学方式发生变化，提高教学效果。基于此，文章首先阐述高中物理学科特点，其次分析相关概念，再次提出融合策略，最后说明注意事项，以期为该领域的后续研究提供参考。
2023年09期 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 巫海波;
文章针对初中化学实验教学低效而未能发挥实验课效能的问题，进行实验课高效教学的实践和探究。探索出从“三导”到“有机分组”到“究其真”再到“创新突破”的有效方法。让学生明白为什么上实验课，怎样上实验课，并且养成实验课后常思常省、主动探究的习惯，实现实验课高效教学。根本目的是引导学生做一个科学的提问者，科学的探究者，科学的创造者，培养学生的科学素养。
2023年09期 110-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 巫海波;
文章针对初中化学实验教学低效而未能发挥实验课效能的问题，进行实验课高效教学的实践和探究。探索出从“三导”到“有机分组”到“究其真”再到“创新突破”的有效方法。让学生明白为什么上实验课，怎样上实验课，并且养成实验课后常思常省、主动探究的习惯，实现实验课高效教学。根本目的是引导学生做一个科学的提问者，科学的探究者，科学的创造者，培养学生的科学素养。
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- 孔祥伟;
历史人物作为历史长河中熠熠生辉的参与者，是当前高中历史课程教学中的重要内容之一，不容忽视。然而从实际教学状况来看，受限于教师教学创新意识不足、高中生认知途径扁平及部编本教材转型等原因，人物教学在课程中存在感稀薄，效果有限。在课堂内外的教学策略和活动上，学生通过撰写历史人物传记、评价历史人物形象与行为、比较历史人物和构建历史人物活动的场景的方式，利用微观和宏观的材料与场景，能够提高中国古代史的学习质量，助力核心素养的实现。
2023年09期 114-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孔祥伟;
历史人物作为历史长河中熠熠生辉的参与者，是当前高中历史课程教学中的重要内容之一，不容忽视。然而从实际教学状况来看，受限于教师教学创新意识不足、高中生认知途径扁平及部编本教材转型等原因，人物教学在课程中存在感稀薄，效果有限。在课堂内外的教学策略和活动上，学生通过撰写历史人物传记、评价历史人物形象与行为、比较历史人物和构建历史人物活动的场景的方式，利用微观和宏观的材料与场景，能够提高中国古代史的学习质量，助力核心素养的实现。
2023年09期 114-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱茂洲;
在高中地理教学改革的发展过程中指出，需要培养学生的核心素养，从传统的知识至上转变为核心素养培养，从传统的关注教什么，转变为关注学生学会什么，为学生未来的个体全面发展提供完善的教学功能。将思维导图运用在高中地理教学过程中，对培养学生的综合思维、人地协调观、地理实践力和区域认知具有非常重要的现实作用，不再简单地局限于单一地灌输理论知识，而是为学生的未来可持续发展提供源源不断的动力。基于此，文章针对高中地理教学过程中思维导图的运用展开研究，并提出使用策略，供参考。
2023年09期 119-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱茂洲;
在高中地理教学改革的发展过程中指出，需要培养学生的核心素养，从传统的知识至上转变为核心素养培养，从传统的关注教什么，转变为关注学生学会什么，为学生未来的个体全面发展提供完善的教学功能。将思维导图运用在高中地理教学过程中，对培养学生的综合思维、人地协调观、地理实践力和区域认知具有非常重要的现实作用，不再简单地局限于单一地灌输理论知识，而是为学生的未来可持续发展提供源源不断的动力。基于此，文章针对高中地理教学过程中思维导图的运用展开研究，并提出使用策略，供参考。
2023年09期 119-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 葛光舜;
建立在计算机硬件基础之上的地理信息系统（GIS技术），具有强大的地形分析功能、地图功能、空间分析功能、三维动态模拟功能等。在现代初中地理教学中整合应用GIS技术，不仅能够助推地理教育信息化发展，同时也有助于提高教师的专业素养与学生的地理学习效果。然而，当前的初中地理教学中，相关硬件基础设施建设较为薄弱、教师信息化素养有待提升，导致GIS技术的应用依然较为缺失。在教育信息化背景下，整合应用GIS技术，是教育改革发展的方向和趋势。而作为教师，要充分利用当前一切可以利用的信息化教育手段，整合创新教学内容，助推地理教育信息化发展。
2023年09期 124-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 葛光舜;
建立在计算机硬件基础之上的地理信息系统（GIS技术），具有强大的地形分析功能、地图功能、空间分析功能、三维动态模拟功能等。在现代初中地理教学中整合应用GIS技术，不仅能够助推地理教育信息化发展，同时也有助于提高教师的专业素养与学生的地理学习效果。然而，当前的初中地理教学中，相关硬件基础设施建设较为薄弱、教师信息化素养有待提升，导致GIS技术的应用依然较为缺失。在教育信息化背景下，整合应用GIS技术，是教育改革发展的方向和趋势。而作为教师，要充分利用当前一切可以利用的信息化教育手段，整合创新教学内容，助推地理教育信息化发展。
2023年09期 124-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 罗晓荣;
初中历史作为中考当中重要的一个科目，对学生未来的发展有着重要意义。在新课改、新理念、新中考的背景下，教师需要积极适应新变化，结合学生的认知规律及实际学情，变革传统的以教师为主的初中历史复习课，利用多元化的复习方法，根据考试形式，不断完善学生的知识体系，以提高学生的复习效率，促使学生把握历史知识的梳理与应用，养成良好的主观能动意识，进而使学生可以考到理想的成绩。文章就新中考形势下的初中历史复习策略展开研究，以期为广大相关教育工作者提供支持与帮助。
2023年09期 128-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K] [下载次数：242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 罗晓荣;
初中历史作为中考当中重要的一个科目，对学生未来的发展有着重要意义。在新课改、新理念、新中考的背景下，教师需要积极适应新变化，结合学生的认知规律及实际学情，变革传统的以教师为主的初中历史复习课，利用多元化的复习方法，根据考试形式，不断完善学生的知识体系，以提高学生的复习效率，促使学生把握历史知识的梳理与应用，养成良好的主观能动意识，进而使学生可以考到理想的成绩。文章就新中考形势下的初中历史复习策略展开研究，以期为广大相关教育工作者提供支持与帮助。
2023年09期 128-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K] [下载次数：242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 罗雄飞;
以2022年高考地理广东卷第18题为例，从学业质量评价的角度，通过对试题的情境、设问方式、命题立意、评价目标、考生的答题情况等方面的评析，为高中地理教学提供一些可参考的教学启示。
2023年09期 132-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗雄飞;
以2022年高考地理广东卷第18题为例，从学业质量评价的角度，通过对试题的情境、设问方式、命题立意、评价目标、考生的答题情况等方面的评析，为高中地理教学提供一些可参考的教学启示。
2023年09期 132-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 欧阳卿;
随着新课标的不断深化和发展，教师在课堂教学中可以运用多种教学方法，为教学模式的创新带来了更多途径。初中历史与社会是义务教育阶段一门重要的课程，涉及范围较广，并具有鲜明的综合性、人文性与实践性特征。在历史与社会教学中，教师要思考如何将新型教育理念融入课程中，以此促进初中历史与社会学科的进一步发展。文章着重探究了项目化学习在历史与社会教学中的应用。
2023年09期 136-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 欧阳卿;
随着新课标的不断深化和发展，教师在课堂教学中可以运用多种教学方法，为教学模式的创新带来了更多途径。初中历史与社会是义务教育阶段一门重要的课程，涉及范围较广，并具有鲜明的综合性、人文性与实践性特征。在历史与社会教学中，教师要思考如何将新型教育理念融入课程中，以此促进初中历史与社会学科的进一步发展。文章着重探究了项目化学习在历史与社会教学中的应用。
2023年09期 136-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 赵玉瑾;
地图在高中地理课程中拥有至关重要的作用，学生在学习地理知识的时候，可以从地图中获取很多必要的关键信息，能够对学生的学习起到积极的辅助作用。同时，认知地图能力也是学生在地理学习中必须要掌握的核心素养之一。不过，从学生的认知地图能力来看，还存在诸多不足，他们不能很好地读图，无法从中分析出关键的信息。而且，条件的限制使得教师没有办法对学生给予更多专业性的指导，导致学生的认知地图能力很难得到发展。基于此，文章对高中地理培养学生认知地图能力的策略进行探究，以期为相关人士提供参考。
2023年09期 140-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵玉瑾;
地图在高中地理课程中拥有至关重要的作用，学生在学习地理知识的时候，可以从地图中获取很多必要的关键信息，能够对学生的学习起到积极的辅助作用。同时，认知地图能力也是学生在地理学习中必须要掌握的核心素养之一。不过，从学生的认知地图能力来看，还存在诸多不足，他们不能很好地读图，无法从中分析出关键的信息。而且，条件的限制使得教师没有办法对学生给予更多专业性的指导，导致学生的认知地图能力很难得到发展。基于此，文章对高中地理培养学生认知地图能力的策略进行探究，以期为相关人士提供参考。
2023年09期 140-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]