- 陈自玲;
随着社会的不断进步和教育的逐步提升，公众对教育观念的认可度逐渐提高。在新时代背景下，新教学观点日益受到重视，尤其是对农村地区的教育发展给予更多的关注，同时对教师的教学能力和管理技巧的挑战愈发严峻。农村小学教师需要对其教学观念进行改革，并在家校共育观念的引导下，推动农村小学生的全面成长，提升学生的整体素养。
2024年06期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1009K] [下载次数：285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈自玲;
随着社会的不断进步和教育的逐步提升，公众对教育观念的认可度逐渐提高。在新时代背景下，新教学观点日益受到重视，尤其是对农村地区的教育发展给予更多的关注，同时对教师的教学能力和管理技巧的挑战愈发严峻。农村小学教师需要对其教学观念进行改革，并在家校共育观念的引导下，推动农村小学生的全面成长，提升学生的整体素养。
2024年06期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1009K] [下载次数：285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张马平;
与时俱进是体育教学工作开展过程中应关注的一个重点，该教学理念使小学体育教学中存在的问题得到针对性改进，并结合教学需要，为学生创设安全的锻炼环境，确保小学体育教学、锻炼工作得到顺利地开展。结合体育学科的特点来看，体育学科的活动场地开放，并且具有较强的实践性，深受学生的喜爱和欢迎。但在体育教学活动当中，教学内容丰富多样，学生需要参与体育活动当中，这就导致在教学活动开展过程中可能出现很多安全问题。对此，在小学体育教学改革的大背景下，教师应注重为学生营造安全的学习环境，注重对体育锻炼中可能出现的安全隐患做好分析，对安全隐患做好有效的预防和规避。基于此，文章分析了小学体育教学中存在的安全隐患问题，并探索规避及应对方法，确保体育教学工作顺利地开展。
2024年06期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张马平;
与时俱进是体育教学工作开展过程中应关注的一个重点，该教学理念使小学体育教学中存在的问题得到针对性改进，并结合教学需要，为学生创设安全的锻炼环境，确保小学体育教学、锻炼工作得到顺利地开展。结合体育学科的特点来看，体育学科的活动场地开放，并且具有较强的实践性，深受学生的喜爱和欢迎。但在体育教学活动当中，教学内容丰富多样，学生需要参与体育活动当中，这就导致在教学活动开展过程中可能出现很多安全问题。对此，在小学体育教学改革的大背景下，教师应注重为学生营造安全的学习环境，注重对体育锻炼中可能出现的安全隐患做好分析，对安全隐患做好有效的预防和规避。基于此，文章分析了小学体育教学中存在的安全隐患问题，并探索规避及应对方法，确保体育教学工作顺利地开展。
2024年06期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张伟;
在高中音乐视唱练耳教学实践中，教师积极探索教学活动的数字化变革，能够将数字技术深度融合应用到课程教学活动中，引发学生对音乐课程内容的思考和探究，从而使学生掌握歌唱技巧，提升学生的音乐素养。文章从高中音乐视唱练耳教学中数字技术的创新应用进行了探究，构建了数字技术整合应用的教学指导模式，旨在全面增强学生的歌唱素养，使音乐教育的价值得到充分彰显。
2024年06期 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张伟;
在高中音乐视唱练耳教学实践中，教师积极探索教学活动的数字化变革，能够将数字技术深度融合应用到课程教学活动中，引发学生对音乐课程内容的思考和探究，从而使学生掌握歌唱技巧，提升学生的音乐素养。文章从高中音乐视唱练耳教学中数字技术的创新应用进行了探究，构建了数字技术整合应用的教学指导模式，旨在全面增强学生的歌唱素养，使音乐教育的价值得到充分彰显。
2024年06期 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 丁玉龙;
班主任作为班级管理和发展的主体，在制订班级管理制度和策略的过程中，必须树立明确的目标，同时要了解新时期学生群体的成长特点，通过制度进行细节约束，但同时也要营造多元化的班级氛围，在实现寓教于乐的同时培养学生的素质和世界观。其中，要灵活使用现代化的教学管理方法，掌握科学的班级组织方案，帮助学生在实践活动的基础上总结人生道理，提升学生的核心素养。
2024年06期 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：456 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 丁玉龙;
班主任作为班级管理和发展的主体，在制订班级管理制度和策略的过程中，必须树立明确的目标，同时要了解新时期学生群体的成长特点，通过制度进行细节约束，但同时也要营造多元化的班级氛围，在实现寓教于乐的同时培养学生的素质和世界观。其中，要灵活使用现代化的教学管理方法，掌握科学的班级组织方案，帮助学生在实践活动的基础上总结人生道理，提升学生的核心素养。
2024年06期 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：456 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 黄晓媚;
近年来，随着社会经济的不断发展，当前的教育事业也面临新的挑战。为了有效适应当前社会经济发展的需要，推动我国社会经济的发展，为实现中华民族伟大复兴提供重要的人才保障，我国提出了素质教育的教学目标，要求当前的教育必须重视幼儿的德、智、体、美、劳全面发展。劳动教育和德育课程的深度融合，是对素质教育这一教学理念的重要实践，能有效推动素质教育工作的落实。幼儿阶段的幼儿正处在身心发展的关键时期，培养幼儿正确的劳动观念，实现德育和劳动教育的有效融合，对提高幼儿的综合能力与综合素质有着极其重要的意义。
2024年06期 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄晓媚;
近年来，随着社会经济的不断发展，当前的教育事业也面临新的挑战。为了有效适应当前社会经济发展的需要，推动我国社会经济的发展，为实现中华民族伟大复兴提供重要的人才保障，我国提出了素质教育的教学目标，要求当前的教育必须重视幼儿的德、智、体、美、劳全面发展。劳动教育和德育课程的深度融合，是对素质教育这一教学理念的重要实践，能有效推动素质教育工作的落实。幼儿阶段的幼儿正处在身心发展的关键时期，培养幼儿正确的劳动观念，实现德育和劳动教育的有效融合，对提高幼儿的综合能力与综合素质有着极其重要的意义。
2024年06期 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘静;
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出劳动课程是实施劳动教育的重要途径，其中日常生活劳动强调立足学生个人生活事务处理，主要围绕“清洁与卫生”“整理与收纳”“烹饪与营养”等三个方面展开。通过开发与应用劳动教育资源，影响或改变学生对日常生活劳动的认知和态度，培养学生的生活能力和良好的卫生习惯，引导树立学生自理、自立、自强意识，从而达到全面提高学生劳动素养的目的。
2024年06期 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘静;
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出劳动课程是实施劳动教育的重要途径，其中日常生活劳动强调立足学生个人生活事务处理，主要围绕“清洁与卫生”“整理与收纳”“烹饪与营养”等三个方面展开。通过开发与应用劳动教育资源，影响或改变学生对日常生活劳动的认知和态度，培养学生的生活能力和良好的卫生习惯，引导树立学生自理、自立、自强意识，从而达到全面提高学生劳动素养的目的。
2024年06期 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 强雅昕;
文章分析了心理健康教育内涵；以部分小学教育现状为例论述了现阶段农村学生心理健康教育面临的问题；以问题为导向深入研究可行性教育策略；在策略中总结心理健康教育对农村学生的积极意义。
2024年06期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：233 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 强雅昕;
文章分析了心理健康教育内涵；以部分小学教育现状为例论述了现阶段农村学生心理健康教育面临的问题；以问题为导向深入研究可行性教育策略；在策略中总结心理健康教育对农村学生的积极意义。
2024年06期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：233 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田丽君;
小学阶段是学生学习习惯培养的关键时期，“双减”政策指引下学校不仅要纠正作业负担过重的教育乱象，而且要坚持以立德树人为根本任务构建家校协同育人共同体。这样才能把握学生身心发展的关键时期，促进学校教育与家庭教育相辅相成，形成合力，从而对学生健康发展产生积极向上影响。文章从家校协同育人工作开展的必要性分析入手，浅谈家校协同育人的实施现状，并着重分析“双减”背景下，如何坚持理念共识、责任共担、科学组织、数字赋能，实现家校协同育人工作的深度优化。
2024年06期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：295 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 田丽君;
小学阶段是学生学习习惯培养的关键时期，“双减”政策指引下学校不仅要纠正作业负担过重的教育乱象，而且要坚持以立德树人为根本任务构建家校协同育人共同体。这样才能把握学生身心发展的关键时期，促进学校教育与家庭教育相辅相成，形成合力，从而对学生健康发展产生积极向上影响。文章从家校协同育人工作开展的必要性分析入手，浅谈家校协同育人的实施现状，并着重分析“双减”背景下，如何坚持理念共识、责任共担、科学组织、数字赋能，实现家校协同育人工作的深度优化。
2024年06期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：295 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴兵;付娜;
项目化学习是实现学科核心素质的一种重要方式。文章从单元教学角度厘清项目化学习的单元内容、目标、组织与评价方式，结合小学教育的实际情况，从问题设计、主题知识构建和差异教学三个角度，探讨了如何推动“项目式学习”的发展。
2024年06期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 吴兵;付娜;
项目化学习是实现学科核心素质的一种重要方式。文章从单元教学角度厘清项目化学习的单元内容、目标、组织与评价方式，结合小学教育的实际情况，从问题设计、主题知识构建和差异教学三个角度，探讨了如何推动“项目式学习”的发展。
2024年06期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张继生;
随着我国社会经济的不断发展，农村地区的教育水平逐渐提高，农村学生心理问题却引起了越来越多的关注。农村学生心理问题的存在严重影响了他们的学习、生活和社交，制约了他们的全面发展。然而，在农村地区，心理健康教育和干预相对薄弱，导致心理问题得不到及时有效的解决。基于此，文章旨在探讨农村学生心理问题的识别与干预策略，为改善农村学生心理健康状况提供有益的参考和建议。
2024年06期 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张继生;
随着我国社会经济的不断发展，农村地区的教育水平逐渐提高，农村学生心理问题却引起了越来越多的关注。农村学生心理问题的存在严重影响了他们的学习、生活和社交，制约了他们的全面发展。然而，在农村地区，心理健康教育和干预相对薄弱，导致心理问题得不到及时有效的解决。基于此，文章旨在探讨农村学生心理问题的识别与干预策略，为改善农村学生心理健康状况提供有益的参考和建议。
2024年06期 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邹春阳;黄坚;
现阶段，随着高中教育教学改革深入地开展，为了进一步打造特色高中教育教学体系，学校在推动特色高中教育优质发展的过程中，要以学生为主体，注重培养学生综合素质，提高学生实践水平，从而为特色高中建设工作提供有效保障。基于实践分析，总结了创建特色高中的意义与原则，提出几点有效的创建措施，旨在为特色高中创建工作提供有效助力。
2024年06期 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邹春阳;黄坚;
现阶段，随着高中教育教学改革深入地开展，为了进一步打造特色高中教育教学体系，学校在推动特色高中教育优质发展的过程中，要以学生为主体，注重培养学生综合素质，提高学生实践水平，从而为特色高中建设工作提供有效保障。基于实践分析，总结了创建特色高中的意义与原则，提出几点有效的创建措施，旨在为特色高中创建工作提供有效助力。
2024年06期 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 周育萍;
文章探讨了“以学生为本”的小学语文低、中年级作业有效设计的问题。首先介绍了“以学生为本”的教学理念以及作业设计的重要性，分析了当前小学语文作业设计中存在的问题，如缺乏趣味性、缺乏个性、缺乏有效性等，提出了“以学生为本”的小学语文低、中年级作业有效设计的原则和方法，以具体的教学案例为例，说明了这些方法在实际教学中的运用效果，为小学语文教师提供了实用的参考，有助于提高小学语文教学质量和学生的学习效果。
2024年06期 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 周育萍;
文章探讨了“以学生为本”的小学语文低、中年级作业有效设计的问题。首先介绍了“以学生为本”的教学理念以及作业设计的重要性，分析了当前小学语文作业设计中存在的问题，如缺乏趣味性、缺乏个性、缺乏有效性等，提出了“以学生为本”的小学语文低、中年级作业有效设计的原则和方法，以具体的教学案例为例，说明了这些方法在实际教学中的运用效果，为小学语文教师提供了实用的参考，有助于提高小学语文教学质量和学生的学习效果。
2024年06期 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 高炜;
基于大单元教学思想的指引，初中语文教师在组织学生参与课外阅读学习的过程中，应注意单元主题思想的把握、阅读材料的精心筛选和阅读方法的系统创新，确保能够支持学生参与开放化、实践化的课外探究学习。文章从大单元教学背景，基于新编语文教材的解读和新课标的指引，对语文教学中课外阅读教学指导方法的全面创新进行了系统的探索实践，提出了教学方法改革创新的建议，旨在构建全新的课外阅读指导模式，全面提高初中生的阅读素养，夯实良好阅读教学习惯培养的基础。
2024年06期 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 高炜;
基于大单元教学思想的指引，初中语文教师在组织学生参与课外阅读学习的过程中，应注意单元主题思想的把握、阅读材料的精心筛选和阅读方法的系统创新，确保能够支持学生参与开放化、实践化的课外探究学习。文章从大单元教学背景，基于新编语文教材的解读和新课标的指引，对语文教学中课外阅读教学指导方法的全面创新进行了系统的探索实践，提出了教学方法改革创新的建议，旨在构建全新的课外阅读指导模式，全面提高初中生的阅读素养，夯实良好阅读教学习惯培养的基础。
2024年06期 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 文贞中;
个性化教学要求教师选择能够满足学生个性化需求的教学方法、教学内容，尤其对小学三年级语文教学来说，需重点加强对学生自主学习能力、创新能力的培养，使学生拥有更强的学习环境适应能力，进而达到提高学生阅读理解能力及写作能力的目的。文章针对小学三年级语文个性化阅读教学的重要性进行深度分析，明确个性化阅读教学发挥的重要作用，并提出落实小学三年级语文个性化阅读教学工作的有效策略，旨在提高语文阅读教学质效，通过正确引导帮助学生养成良好的阅读理解及学习习惯。通过个性化评价，可以激发学生的积极性，使其以良好的状态投入个性化阅读教学中。
2024年06期 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 文贞中;
个性化教学要求教师选择能够满足学生个性化需求的教学方法、教学内容，尤其对小学三年级语文教学来说，需重点加强对学生自主学习能力、创新能力的培养，使学生拥有更强的学习环境适应能力，进而达到提高学生阅读理解能力及写作能力的目的。文章针对小学三年级语文个性化阅读教学的重要性进行深度分析，明确个性化阅读教学发挥的重要作用，并提出落实小学三年级语文个性化阅读教学工作的有效策略，旨在提高语文阅读教学质效，通过正确引导帮助学生养成良好的阅读理解及学习习惯。通过个性化评价，可以激发学生的积极性，使其以良好的状态投入个性化阅读教学中。
2024年06期 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵颖;
随着教育理念的不断发展，小学语文教育迎来了新的挑战。传统的语文教学方式已经无法满足现阶段学生的发展需求。因此，为了全方位培养学生在语文学习方面的能力，以学习任务群的方式开展小学语文大单元教学成为语文教育的一种趋势。语文学习任务群指的是把具有情境性、实践性、综合性的学习任务组合起来，共同促进学生核心素养的发展。文章将基于学习任务群来开展对小学语文大单元教学的实践探索。
2024年06期 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：342 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 赵颖;
随着教育理念的不断发展，小学语文教育迎来了新的挑战。传统的语文教学方式已经无法满足现阶段学生的发展需求。因此，为了全方位培养学生在语文学习方面的能力，以学习任务群的方式开展小学语文大单元教学成为语文教育的一种趋势。语文学习任务群指的是把具有情境性、实践性、综合性的学习任务组合起来，共同促进学生核心素养的发展。文章将基于学习任务群来开展对小学语文大单元教学的实践探索。
2024年06期 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：342 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈嬛征;
作业是巩固知识，提升能力的关键。新课标背景下，小学语文作业设计要凸显新课标的特征，采取区别于传统教学的新方法。具体来说，需要注重学生的个性化需求和特点。因此，文章首先阐述了新课标背景下小学语文作业设计的特征，然后介绍了小学语文作业设计的新方法，将因材施教、启发思考融入作业设计，以期提升语文作业设计的质量。
2024年06期 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈嬛征;
作业是巩固知识，提升能力的关键。新课标背景下，小学语文作业设计要凸显新课标的特征，采取区别于传统教学的新方法。具体来说，需要注重学生的个性化需求和特点。因此，文章首先阐述了新课标背景下小学语文作业设计的特征，然后介绍了小学语文作业设计的新方法，将因材施教、启发思考融入作业设计，以期提升语文作业设计的质量。
2024年06期 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 曾惠真;
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中为当前义务教育阶段语文学科的教学工作提出了新的方向指引，明确提出了“学习任务群”的教学概念以及教学要求，引起了义务教育阶段小学语文教师的广泛关注，也让义务教育阶段小学语文学科的教学改革进入了新的阶段。而“整本书阅读”在新课标贯彻落实学习任务群策略的拓展要求中也有提出，具有十分重要的教育意义。对此，文章笔者站在学习任务群的视角，分析小学语文整本书阅读的教学实施情况，结合当下语文教学过程中存在的问题和新时期学生学习语文的实际需要来提出相应的教学策略，以期能够有效地提升学生的语文核心素养。
2024年06期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数：679 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 曾惠真;
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中为当前义务教育阶段语文学科的教学工作提出了新的方向指引，明确提出了“学习任务群”的教学概念以及教学要求，引起了义务教育阶段小学语文教师的广泛关注，也让义务教育阶段小学语文学科的教学改革进入了新的阶段。而“整本书阅读”在新课标贯彻落实学习任务群策略的拓展要求中也有提出，具有十分重要的教育意义。对此，文章笔者站在学习任务群的视角，分析小学语文整本书阅读的教学实施情况，结合当下语文教学过程中存在的问题和新时期学生学习语文的实际需要来提出相应的教学策略，以期能够有效地提升学生的语文核心素养。
2024年06期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数：679 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 陈爱金;
随着教育改革的深入推进，学生核心素养成为教育领域的热门话题。“双减”背景下，如何以学生核心素养为导向设计小学语文作业成为重要课题。文章提出了“素养立意”“两学底线”和“情境组群”三个设计原则，并通过实践案例探讨了如何将这些原则应用于小学语文作业设计。未来，我们应注重作业目标的细化和实现以及作业主体的积极参与，不断提升小学语文作业的质量和效果。
2024年06期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1052K] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈爱金;
随着教育改革的深入推进，学生核心素养成为教育领域的热门话题。“双减”背景下，如何以学生核心素养为导向设计小学语文作业成为重要课题。文章提出了“素养立意”“两学底线”和“情境组群”三个设计原则，并通过实践案例探讨了如何将这些原则应用于小学语文作业设计。未来，我们应注重作业目标的细化和实现以及作业主体的积极参与，不断提升小学语文作业的质量和效果。
2024年06期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1052K] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 兰启章;
语文后进生通常是教师容易忽视的群体，他们具有基础薄弱、性格内向和学习动力不足等短板，难以适应日常教学的进度。“双减”背景下，教师需要强化学情分析，围绕后进生学习特点优化语文作业设计，在“减负提质”的同时，促进后进生转化。文章以人教版七年级语文上册《春》课文为例，提出“强化分析，理清设计思路”“围绕短板，优化作业设计”“注重能力，提升设计品质”等作业设计策略，旨在促进语文作业引导和激励功能的有效发挥，帮助后进生突破学习难点，促进综合能力的提升。
2024年06期 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 兰启章;
语文后进生通常是教师容易忽视的群体，他们具有基础薄弱、性格内向和学习动力不足等短板，难以适应日常教学的进度。“双减”背景下，教师需要强化学情分析，围绕后进生学习特点优化语文作业设计，在“减负提质”的同时，促进后进生转化。文章以人教版七年级语文上册《春》课文为例，提出“强化分析，理清设计思路”“围绕短板，优化作业设计”“注重能力，提升设计品质”等作业设计策略，旨在促进语文作业引导和激励功能的有效发挥，帮助后进生突破学习难点，促进综合能力的提升。
2024年06期 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王燕;
文言文教学是初中语文教学的难点之一，如何破解这一难点，是当前诸多教师面临的挑战。有效的方法是以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，开展基于“倾听—叙谈—内省”的古今对话文言文阅读教学。实践中通过历史与人物对话的“倾听”、人物与读者对话的“叙谈”和读者与现实对话的“内省”，摆脱传统文言文教学中的机械刻板和枯燥乏味，引导学生完成对文言文知识技能与语文核心素养的融会贯通。
2024年06期 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王燕;
文言文教学是初中语文教学的难点之一，如何破解这一难点，是当前诸多教师面临的挑战。有效的方法是以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，开展基于“倾听—叙谈—内省”的古今对话文言文阅读教学。实践中通过历史与人物对话的“倾听”、人物与读者对话的“叙谈”和读者与现实对话的“内省”，摆脱传统文言文教学中的机械刻板和枯燥乏味，引导学生完成对文言文知识技能与语文核心素养的融会贯通。
2024年06期 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1002K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 康成东;
文章通过对思维导图软件在小学数学教育中的应用进行研究，探讨了该软件在提高学生数学学习效果方面的潜力。研究发现，思维导图软件能够帮助学生将抽象的数学概念可视化，从而提高他们的理解和记忆能力。通过思维导图软件，学生可以更好地组织和表达他们的思维过程，进而培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。除此之外，思维导图软件还可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作意识。因此，思维导图软件在小学数学教育中具有广泛的应用前景，教师应该积极探索小学数学教学应用思维导图软件的应用策略，以提高学生的数学学习效果。
2024年06期 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 康成东;
文章通过对思维导图软件在小学数学教育中的应用进行研究，探讨了该软件在提高学生数学学习效果方面的潜力。研究发现，思维导图软件能够帮助学生将抽象的数学概念可视化，从而提高他们的理解和记忆能力。通过思维导图软件，学生可以更好地组织和表达他们的思维过程，进而培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。除此之外，思维导图软件还可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作意识。因此，思维导图软件在小学数学教育中具有广泛的应用前景，教师应该积极探索小学数学教学应用思维导图软件的应用策略，以提高学生的数学学习效果。
2024年06期 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈蓬碧;
提升学生的数学核心素养是当前高中数学教师不断深入探究的话题。大单元教学打破传统片段化、零碎式的教学模式，侧重在建立单元知识体系的基础上推进学生对数学主题的研究。大单元教学兼顾学生学习数学的广度及深度，是提升数学核心素养的催化剂。文章剖析了当前指向核心素养提升中高中数学教学的困境，分析了大单元教学提升学生核心素养的优势，具体阐述了大单元教学设计的方法，旨在为充分发挥大单元教学的优势、提升学生的数学核心素养提供一些借鉴经验。
2024年06期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：409 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 陈蓬碧;
提升学生的数学核心素养是当前高中数学教师不断深入探究的话题。大单元教学打破传统片段化、零碎式的教学模式，侧重在建立单元知识体系的基础上推进学生对数学主题的研究。大单元教学兼顾学生学习数学的广度及深度，是提升数学核心素养的催化剂。文章剖析了当前指向核心素养提升中高中数学教学的困境，分析了大单元教学提升学生核心素养的优势，具体阐述了大单元教学设计的方法，旨在为充分发挥大单元教学的优势、提升学生的数学核心素养提供一些借鉴经验。
2024年06期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：409 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 方文水;
“一案三单”教学模式是对传统直线型教学思维下教学模式的突破和创新，这种模式具有主体性、引导性和探究性强的基本特征，对培养学生自主学习能力，增加学生学习深度具有重要的作用。文章简要介绍了“一案三单”教学模式的内涵，分析了此模式的基本内容，并基于深度学习视角，以北师大版小学六年级数学上册“圆的周长”课程作为案例，提出“确立学习目标，实施有效导学”“围绕课前学案，编制问题导学评价单”“二次教学设计，优化小组建设”“做好课堂规划，推进合作学习”以及“实现当堂训练，促进巩固升华”的策略，旨在推动学生适应终身学习的关键能力的形成。
2024年06期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 方文水;
“一案三单”教学模式是对传统直线型教学思维下教学模式的突破和创新，这种模式具有主体性、引导性和探究性强的基本特征，对培养学生自主学习能力，增加学生学习深度具有重要的作用。文章简要介绍了“一案三单”教学模式的内涵，分析了此模式的基本内容，并基于深度学习视角，以北师大版小学六年级数学上册“圆的周长”课程作为案例，提出“确立学习目标，实施有效导学”“围绕课前学案，编制问题导学评价单”“二次教学设计，优化小组建设”“做好课堂规划，推进合作学习”以及“实现当堂训练，促进巩固升华”的策略，旨在推动学生适应终身学习的关键能力的形成。
2024年06期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱月华;
文章旨在实现教学内容、方法和评价方式的全面优化，提升教学效果和学生全面发展的能力。通过综合利用多样的教学资源和创新的教学实践，如将数学知识与学生生活实际结合的主题项目学习，文章提出了提高教学效率的新策略，强调了采用游戏化学习和项目式学习等方法以及教师专业成长的重要性和挑战应对策略。此外，文章强调了建立以学生为中心的多元化评价体系的必要性，并探讨了实施中的挑战与相应对策。文中不仅讨论了评价的多维技巧，还包括教师专业发展及信息技术的应用，以实现有效和公正的学生评价。最后，文章对新课标下的教学模式进行了反思与前瞻，指出持续改进教学的重要性，并展望了教育技术进步带来的潜在支持。尽管存在实施复杂性的挑战，文章为如何在多变教学环境中推广个性化教学策略提供了有价值的视角。
2024年06期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 朱月华;
文章旨在实现教学内容、方法和评价方式的全面优化，提升教学效果和学生全面发展的能力。通过综合利用多样的教学资源和创新的教学实践，如将数学知识与学生生活实际结合的主题项目学习，文章提出了提高教学效率的新策略，强调了采用游戏化学习和项目式学习等方法以及教师专业成长的重要性和挑战应对策略。此外，文章强调了建立以学生为中心的多元化评价体系的必要性，并探讨了实施中的挑战与相应对策。文中不仅讨论了评价的多维技巧，还包括教师专业发展及信息技术的应用，以实现有效和公正的学生评价。最后，文章对新课标下的教学模式进行了反思与前瞻，指出持续改进教学的重要性，并展望了教育技术进步带来的潜在支持。尽管存在实施复杂性的挑战，文章为如何在多变教学环境中推广个性化教学策略提供了有价值的视角。
2024年06期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]
- 周继芳;
在当前教育背景下，培养学生的核心素养已经成为初中道德与法治教学的重要目标。为了实现这一目标教师需要积极探索有效的教学策略，而情境创设是一种常见的教学方法。文章首先分析情境创设对教学的意义，提出具体的教学情境创设策略，并针对实际教学案例展开阐述。
2024年06期 138-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 周继芳;
在当前教育背景下，培养学生的核心素养已经成为初中道德与法治教学的重要目标。为了实现这一目标教师需要积极探索有效的教学策略，而情境创设是一种常见的教学方法。文章首先分析情境创设对教学的意义，提出具体的教学情境创设策略，并针对实际教学案例展开阐述。
2024年06期 138-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李治球;
新课程改革强调核心素养的培养，传统的教学模式已经难适应当前形势，项目化学习作为教学新模式被广泛应用到教学中。但是，由于对项目化学习缺乏足够的认识，该模式并没有在教学中取得良好的成效。地理教学中应该进一步探索地理项目化学习的教学策略，以期能够提升学生地理核心素养，增强学生长远发展能力。
2024年06期 144-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李治球;
新课程改革强调核心素养的培养，传统的教学模式已经难适应当前形势，项目化学习作为教学新模式被广泛应用到教学中。但是，由于对项目化学习缺乏足够的认识，该模式并没有在教学中取得良好的成效。地理教学中应该进一步探索地理项目化学习的教学策略，以期能够提升学生地理核心素养，增强学生长远发展能力。
2024年06期 144-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵小玲;
在新课程改革背景下，教师在初中历史教学中需要不断探寻新方法，确保在传授历史知识和学习技能的同时，使学生形成良好情感态度和价值观念。教师引入情境教学法改善学生情感体验，应掌握基本理论和情境创设原则，巧妙地将情境和历史课堂结合，才能高效开展历史教学。从理论和实践出发，提出历史情境、问题情境、游戏情境等多元情境创设方法，以期为初中历史情境教学活动开展提供科学指导，确保教师高质量开展历史教学。
2024年06期 149-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵小玲;
在新课程改革背景下，教师在初中历史教学中需要不断探寻新方法，确保在传授历史知识和学习技能的同时，使学生形成良好情感态度和价值观念。教师引入情境教学法改善学生情感体验，应掌握基本理论和情境创设原则，巧妙地将情境和历史课堂结合，才能高效开展历史教学。从理论和实践出发，提出历史情境、问题情境、游戏情境等多元情境创设方法，以期为初中历史情境教学活动开展提供科学指导，确保教师高质量开展历史教学。
2024年06期 149-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姜珺;
乡土资源是学生将书本知识与现实世界连接的重要载体，对学生直观理解地理知识、化抽象为具体有着重要意义。南京作为中国历史文化名城，可运用于初中地理课堂教学的素材数量多、覆盖广、潜力大。文章以跨学科融合作为研究视角，以学科核心素养作为培养目标，以南京乡土资源作为研究对象，以初中地理课堂作为实践渠道，浅析南京乡土资源在初中地理课程教学中的挖掘、开发与应用。
2024年06期 154-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K] [下载次数：487 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 姜珺;
乡土资源是学生将书本知识与现实世界连接的重要载体，对学生直观理解地理知识、化抽象为具体有着重要意义。南京作为中国历史文化名城，可运用于初中地理课堂教学的素材数量多、覆盖广、潜力大。文章以跨学科融合作为研究视角，以学科核心素养作为培养目标，以南京乡土资源作为研究对象，以初中地理课堂作为实践渠道，浅析南京乡土资源在初中地理课程教学中的挖掘、开发与应用。
2024年06期 154-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K] [下载次数：487 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 尤李彩;
历史地图是学习历史的重要工具，历史地图教学也是历史教学的重要组成部分。随着新一轮基础教育课程改革的深入发展和人们对新课程的深入理解，课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视，而在七年级中国历史教学中，有效使用地图显得尤为重要。文章从“历史地图”的视角来探索七年级中国历史教学的创新设计与应用，做到“左图右史”，图文互补，图文互证，促进学生析图说史的能力，提升学生人文素养，培育学生的时空观念。
2024年06期 158-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：252 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 尤李彩;
历史地图是学习历史的重要工具，历史地图教学也是历史教学的重要组成部分。随着新一轮基础教育课程改革的深入发展和人们对新课程的深入理解，课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视，而在七年级中国历史教学中，有效使用地图显得尤为重要。文章从“历史地图”的视角来探索七年级中国历史教学的创新设计与应用，做到“左图右史”，图文互补，图文互证，促进学生析图说史的能力，提升学生人文素养，培育学生的时空观念。
2024年06期 158-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：252 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]