- 林茹波;
提高小学生的语文阅读力，不仅要激发学生“爱读”，还要不断引导学生“会读”，并结合学生的实践生活展开有效阅读。而学生阅读力的培养与提升离不开学生的阅读兴趣，因此培养小学生的阅读兴趣是当前小学语文教师的重要教学任务。基于此，文章对提升小学生语文阅读力的价值进行简要分析，探讨当代小学语文阅读教学存在问题，并列举相应的优化对策，以供参考。
2024年04期 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1085K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 林茹波;
提高小学生的语文阅读力，不仅要激发学生“爱读”，还要不断引导学生“会读”，并结合学生的实践生活展开有效阅读。而学生阅读力的培养与提升离不开学生的阅读兴趣，因此培养小学生的阅读兴趣是当前小学语文教师的重要教学任务。基于此，文章对提升小学生语文阅读力的价值进行简要分析，探讨当代小学语文阅读教学存在问题，并列举相应的优化对策，以供参考。
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基于核心素养的小学语文阶段性检测是判断、评价学生语文核心素养发展情况，以及回看、反思和改进教师教学的重要依据。科学的试题命制是有效发挥阶段性检测作用的根本。文章以部编版小学语文三年级上册为例，从“以语言运用为基础”“以文化自信为核心”“以思维能力为关键”“以审美创造为体验”四个角度阐释基于核心素养的小学语文阶段性期末检测的试题命制。
2024年04期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1203K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈尔雅;
基于核心素养的小学语文阶段性检测是判断、评价学生语文核心素养发展情况，以及回看、反思和改进教师教学的重要依据。科学的试题命制是有效发挥阶段性检测作用的根本。文章以部编版小学语文三年级上册为例，从“以语言运用为基础”“以文化自信为核心”“以思维能力为关键”“以审美创造为体验”四个角度阐释基于核心素养的小学语文阶段性期末检测的试题命制。
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语文综合性学习是语文教学形式之一，它具有广泛的内涵和外延，活动形式多种多样且对学生的全面发展和深度学习有很大作用。当下小学语文综合性学习在稳步发展，但是由于较多的教学内容和资金缺乏等原因，在教学中仍有教学目标泛化、学生不能深度融入学习等问题。文章选择甘肃省甘南州合作市A小学作为调查对象展开对语文综合性学习实施现状的调查研究。发现有教师课程认识不全面、教师教学浮于形式、学生课程基本的认识不足、学生学习方法局限、学校资源不足等问题，故在此基础上分析原因并提出了具有针对性的改进对策，以期对该校的教学起到借鉴作用。
2024年04期 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1080K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李艳;郭金芳;
语文综合性学习是语文教学形式之一，它具有广泛的内涵和外延，活动形式多种多样且对学生的全面发展和深度学习有很大作用。当下小学语文综合性学习在稳步发展，但是由于较多的教学内容和资金缺乏等原因，在教学中仍有教学目标泛化、学生不能深度融入学习等问题。文章选择甘肃省甘南州合作市A小学作为调查对象展开对语文综合性学习实施现状的调查研究。发现有教师课程认识不全面、教师教学浮于形式、学生课程基本的认识不足、学生学习方法局限、学校资源不足等问题，故在此基础上分析原因并提出了具有针对性的改进对策，以期对该校的教学起到借鉴作用。
2024年04期 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1080K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马旭东;
整本书阅读作为高中语文阅读教学中的重要组成部分，对培养学生的整体思维、概括能力以及促成全面发展等方面具有积极作用，且能在很大程度上弥补单篇阅读教学可能造成的碎片化思维、功利式学习等困境，以便学生在持续和深入的阅读中更有效地实现语文学科素养的培养与提升。为此，文章中笔者结合自身多年的高中语文教育教学经验及相关学者对整本书阅读的研究，立足于所面对民族地区高中的具体语文学情，就高中语文整本书阅读教学分别从深度阅读、师生对话以及多元评价三个方面进行了一定的策略性思考，以期在总结经验教学、提高个人整本书阅读教学水平的同时，更有效地助推本地区高中生语文学习能力及学科素养的培养与提升。
2024年04期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 马旭东;
整本书阅读作为高中语文阅读教学中的重要组成部分，对培养学生的整体思维、概括能力以及促成全面发展等方面具有积极作用，且能在很大程度上弥补单篇阅读教学可能造成的碎片化思维、功利式学习等困境，以便学生在持续和深入的阅读中更有效地实现语文学科素养的培养与提升。为此，文章中笔者结合自身多年的高中语文教育教学经验及相关学者对整本书阅读的研究，立足于所面对民族地区高中的具体语文学情，就高中语文整本书阅读教学分别从深度阅读、师生对话以及多元评价三个方面进行了一定的策略性思考，以期在总结经验教学、提高个人整本书阅读教学水平的同时，更有效地助推本地区高中生语文学习能力及学科素养的培养与提升。
2024年04期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 王夏兰;
在小学语文教学中，有效阅读不仅可以扩大学生的知识面，提高学生语言能力，培养学生思维品质，还可以陶冶学生道德情操，丰富学生的精神生活。根据义务教育语文课程标准，教师要从阅读这一行为中培养学生获取信息的能力，让学生认识世界，获得审美体验，这就要求教师改变阅读教学模式，注重培养学生的阅读能力与创新思维，在激起学生主动阅读情感的基础上，发展学生阅读能力。因此，文章就在新课标的启示下，阐释了如何采取新颖活泼、实用可行的教学方法来打造有效阅读课堂。
2024年04期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 王夏兰;
在小学语文教学中，有效阅读不仅可以扩大学生的知识面，提高学生语言能力，培养学生思维品质，还可以陶冶学生道德情操，丰富学生的精神生活。根据义务教育语文课程标准，教师要从阅读这一行为中培养学生获取信息的能力，让学生认识世界，获得审美体验，这就要求教师改变阅读教学模式，注重培养学生的阅读能力与创新思维，在激起学生主动阅读情感的基础上，发展学生阅读能力。因此，文章就在新课标的启示下，阐释了如何采取新颖活泼、实用可行的教学方法来打造有效阅读课堂。
2024年04期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 白雪;
随着新课改的稳步和持续推进，全面探索初中语文阅读教学中强化对学生文化素养的培养策略和培养方法，已然成为语文教师落实素质教育理念和弘扬传统文化的重要组成部分。文章将以《我爱这土地》为例，就初中语文阅读教学中对学生文化素养培养的意义、原则和具体策略三个方面着手进行讨论，希望通过分析可以促使教师同行全面深化对该项工作的认识，并全面把握有效培养学生文化素养的规律，从而为学生更好地发展与全面地提升奠定坚实的基础。
2024年04期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 白雪;
随着新课改的稳步和持续推进，全面探索初中语文阅读教学中强化对学生文化素养的培养策略和培养方法，已然成为语文教师落实素质教育理念和弘扬传统文化的重要组成部分。文章将以《我爱这土地》为例，就初中语文阅读教学中对学生文化素养培养的意义、原则和具体策略三个方面着手进行讨论，希望通过分析可以促使教师同行全面深化对该项工作的认识，并全面把握有效培养学生文化素养的规律，从而为学生更好地发展与全面地提升奠定坚实的基础。
2024年04期 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄莺;
在新时期的小学语文教学中，一个极为突出的要求就是教学活动指向学生核心素养的培养。在语文课程中，语言建构与应用是核心素养的重要组成部分，所以培养学生表达能力无疑是一个重要的教学目标。因此，笔者着眼于小学语文教学，阐述了培养小学生语言表达能力的意义以及在语文课程中进行表达能力培养的必要性，分析了小学生语言表达能力培养现状，思考了新课标下小学语文课程中培养学生语言表达能力的路径。
2024年04期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄莺;
在新时期的小学语文教学中，一个极为突出的要求就是教学活动指向学生核心素养的培养。在语文课程中，语言建构与应用是核心素养的重要组成部分，所以培养学生表达能力无疑是一个重要的教学目标。因此，笔者着眼于小学语文教学，阐述了培养小学生语言表达能力的意义以及在语文课程中进行表达能力培养的必要性，分析了小学生语言表达能力培养现状，思考了新课标下小学语文课程中培养学生语言表达能力的路径。
2024年04期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 姬守锋;
在新课标指导下的课堂教学中，教师需要落实生本理念。而通过有效的课堂互动可以吸引学生的学习兴趣，使生本理念得到落实。文章通过系统性的研究，深入探讨了互动教学方法如何激发学生的学习兴趣和主动参与，以及其对提高学业表现的潜在影响，揭示了语文课堂互动在培养学生学习主动性和积极性方面的重要作用，研究结果将有助于进一步提高学生学习体验和学科成绩。
2024年04期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1061K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 姬守锋;
在新课标指导下的课堂教学中，教师需要落实生本理念。而通过有效的课堂互动可以吸引学生的学习兴趣，使生本理念得到落实。文章通过系统性的研究，深入探讨了互动教学方法如何激发学生的学习兴趣和主动参与，以及其对提高学业表现的潜在影响，揭示了语文课堂互动在培养学生学习主动性和积极性方面的重要作用，研究结果将有助于进一步提高学生学习体验和学科成绩。
2024年04期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1061K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 纪昌敏;
随着新课改中基于课程标准教学理念的深入推广，用于课前指导学生有效预习、课中进行有效评价的自主学习任务单在小学语文课堂中渐渐得到实施。它作为有效课堂的重要载体和“抓手”，对促进学生实现自主、合作、探究学习有着积极意义。对自主学习任务单在小学语文阅读教学中的运用策略进行研究，是提高课堂效率、促进学生自主、合作、探究学习的有效途径。文章从课前、课中和课后三个时间段对自主学习任务单运用于小学语文阅读课程的有效策略进行探讨，致力于通过自主学习能力的提升促进语文核心素养的培育。
2024年04期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1050K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 纪昌敏;
随着新课改中基于课程标准教学理念的深入推广，用于课前指导学生有效预习、课中进行有效评价的自主学习任务单在小学语文课堂中渐渐得到实施。它作为有效课堂的重要载体和“抓手”，对促进学生实现自主、合作、探究学习有着积极意义。对自主学习任务单在小学语文阅读教学中的运用策略进行研究，是提高课堂效率、促进学生自主、合作、探究学习的有效途径。文章从课前、课中和课后三个时间段对自主学习任务单运用于小学语文阅读课程的有效策略进行探讨，致力于通过自主学习能力的提升促进语文核心素养的培育。
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小学教育是培养未来社会栋梁的关键环节，而语文教学作为基础教育的核心，具有不可忽视的重要性。在教育体制不断创新和变革的过程中，对语文教学提出了新的要求，通过合理利用学习任务群，可以激发学生的内在潜能，提升其学习能力和语文素养，成为构建小学语文高效课堂的有效途径。基于此，文章从巧用任务群在构建小学语文高效课堂中的重要性入手，论述了巧用任务群在小学语文高效课堂中的构建原则，进一步探究了其有效策略及应用的前景。
2024年04期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1055K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王燕;
小学教育是培养未来社会栋梁的关键环节，而语文教学作为基础教育的核心，具有不可忽视的重要性。在教育体制不断创新和变革的过程中，对语文教学提出了新的要求，通过合理利用学习任务群，可以激发学生的内在潜能，提升其学习能力和语文素养，成为构建小学语文高效课堂的有效途径。基于此，文章从巧用任务群在构建小学语文高效课堂中的重要性入手，论述了巧用任务群在小学语文高效课堂中的构建原则，进一步探究了其有效策略及应用的前景。
2024年04期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1055K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 朱奕洁;
在小学语文教学过程中，全面构建良好的教学心理环境是必要的，此阶段教师要结合具体教学内容，针对性地进行教学优化，营造适合学生学习的心理环境，加强对学生的有效指导，提高学生参与学习的兴趣，保证课堂整体教学质量，从而促进学生全面发展。通过进一步分析，结合语文阅读教学内容，总结了营造教学心理环境的必要性，探索了有效的营造措施。
2024年04期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 朱奕洁;
在小学语文教学过程中，全面构建良好的教学心理环境是必要的，此阶段教师要结合具体教学内容，针对性地进行教学优化，营造适合学生学习的心理环境，加强对学生的有效指导，提高学生参与学习的兴趣，保证课堂整体教学质量，从而促进学生全面发展。通过进一步分析，结合语文阅读教学内容，总结了营造教学心理环境的必要性，探索了有效的营造措施。
2024年04期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 康丽玉;
单元整体教学是当代中小学教学研究的热点和重点，《义务教育数学课程标准（2022年版）》对单元整体教学设计作出了明确定义，提出在教学方式上教师应进行单元整体教学设计。文章首先阐述了初中数学单元整体教学设计的实践意义，随后指出当前初中单元整体教学中存在的问题，最后以初中“数与代数”和“图形与几何”两单元为例进行了单元整体教学设计。在教学设计过程中，教师应坚持以人为本，抓住整体特征，整合单元教学，明确单元整体目标，改善教学过程，优化评价体系，保障初中数学单元整体教学可持续，以期为初中数学学科单元整体教学提供参考借鉴。
2024年04期 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1163K] [下载次数：296 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 康丽玉;
单元整体教学是当代中小学教学研究的热点和重点，《义务教育数学课程标准（2022年版）》对单元整体教学设计作出了明确定义，提出在教学方式上教师应进行单元整体教学设计。文章首先阐述了初中数学单元整体教学设计的实践意义，随后指出当前初中单元整体教学中存在的问题，最后以初中“数与代数”和“图形与几何”两单元为例进行了单元整体教学设计。在教学设计过程中，教师应坚持以人为本，抓住整体特征，整合单元教学，明确单元整体目标，改善教学过程，优化评价体系，保障初中数学单元整体教学可持续，以期为初中数学学科单元整体教学提供参考借鉴。
2024年04期 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1163K] [下载次数：296 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 薛梅玉;
核心素养的培养为学生奠定了良好的发展基础。文章简单介绍了核心素养以及问题能力，分析了核心素养在数学教学中的问题。在此基础上，结合教学案例，从多个角度研究了在数学课程中有效培养学生核心素养的教学策略。以上述两点为切入，探讨了发展学生数学核心素养的现实意义，希望可以为相关人士提供帮助和借鉴，深化核心素养培养工作在实践教学中的渗透，促进学生全面发展。
2024年04期 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 薛梅玉;
核心素养的培养为学生奠定了良好的发展基础。文章简单介绍了核心素养以及问题能力，分析了核心素养在数学教学中的问题。在此基础上，结合教学案例，从多个角度研究了在数学课程中有效培养学生核心素养的教学策略。以上述两点为切入，探讨了发展学生数学核心素养的现实意义，希望可以为相关人士提供帮助和借鉴，深化核心素养培养工作在实践教学中的渗透，促进学生全面发展。
2024年04期 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张燕;
随着现代社会的发展，数学学科与其他科目的融合性变得越来越强，在研究数学学科知识内容时，人们不仅需要具备数学学科显著的理性思维能力，还需要具备基本的语文阅读能力，才能够在学科知识探究中取得长远的发展。文章通过分析小学数学阅读能力培养的方式，希望能够使学生在拥有良好阅读能力的前提下获取更多的知识，学生在解析信息、掌握数学学科知识规律时也能够游刃有余，可以在阅读过程中学习到更多的解题技巧和思路，提高个人的数学思维水平和解题水平。
2024年04期 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1084K] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 张燕;
随着现代社会的发展，数学学科与其他科目的融合性变得越来越强，在研究数学学科知识内容时，人们不仅需要具备数学学科显著的理性思维能力，还需要具备基本的语文阅读能力，才能够在学科知识探究中取得长远的发展。文章通过分析小学数学阅读能力培养的方式，希望能够使学生在拥有良好阅读能力的前提下获取更多的知识，学生在解析信息、掌握数学学科知识规律时也能够游刃有余，可以在阅读过程中学习到更多的解题技巧和思路，提高个人的数学思维水平和解题水平。
2024年04期 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1084K] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 赵平;
随着基础教育课程改革的不断深入，人们越来越重视教学与现实生活的联系，把生活观念引入数学课堂教学的现象也逐渐增多。通过生活化教学模式，可以让学生更加深刻地理解和掌握数学知识，并且能够培养学生的自主思考和独立解决问题的能力。基于此，文章在分析生活化的小学数学教学概论与意义的基础上，阐述了小学数学生活化教学中存在的问题，并着重分析要树立正确的生活教育理念、引进生活化教学内容、构建生活化教学情境、创建生活评价模式的生活化教学模式，促进学生的全面发展，旨在有效地提高小学数学教学的质量和效果。
2024年04期 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 赵平;
随着基础教育课程改革的不断深入，人们越来越重视教学与现实生活的联系，把生活观念引入数学课堂教学的现象也逐渐增多。通过生活化教学模式，可以让学生更加深刻地理解和掌握数学知识，并且能够培养学生的自主思考和独立解决问题的能力。基于此，文章在分析生活化的小学数学教学概论与意义的基础上，阐述了小学数学生活化教学中存在的问题，并着重分析要树立正确的生活教育理念、引进生活化教学内容、构建生活化教学情境、创建生活评价模式的生活化教学模式，促进学生的全面发展，旨在有效地提高小学数学教学的质量和效果。
2024年04期 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 陈景山;
三角函数是最复杂的基本初等函数，通过学习和研究三角函数的基本内容和概念性质可以为解决周期性变化规律的问题打下基础。在教学中，教师要主导学习的目标和方向，积极引导学生理解概念，深刻体会周期性在函数性质中的渗透，熟练掌握三角变换以及三角函数的性质，加强数学核心素养的培养。
2024年04期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈景山;
三角函数是最复杂的基本初等函数，通过学习和研究三角函数的基本内容和概念性质可以为解决周期性变化规律的问题打下基础。在教学中，教师要主导学习的目标和方向，积极引导学生理解概念，深刻体会周期性在函数性质中的渗透，熟练掌握三角变换以及三角函数的性质，加强数学核心素养的培养。
2024年04期 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡志凌;
作业是学生学习当中的一个关键部分，对学生复习、掌握和使用所获得知识能起到很好的效果；作业是学生获得学识、组成能力、积累学习方法的一个主要方式，也是提升学生化学水平，推动学生终身发展的良好措施。但从当前的小学数学作业现状况来看，部分小学数学教师并未了解时代对教育的要求，按照新课改对作业的设计和学习的整体评价进行本质上的变革，导致如今的小学数学作业在设计与评价上还有着诸多问题。文章基于多元智能理论，以解决问题、优化设计和评价为目的，展开小学数学特色作业的有关探索。
2024年04期 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1052K] [下载次数：344 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 胡志凌;
作业是学生学习当中的一个关键部分，对学生复习、掌握和使用所获得知识能起到很好的效果；作业是学生获得学识、组成能力、积累学习方法的一个主要方式，也是提升学生化学水平，推动学生终身发展的良好措施。但从当前的小学数学作业现状况来看，部分小学数学教师并未了解时代对教育的要求，按照新课改对作业的设计和学习的整体评价进行本质上的变革，导致如今的小学数学作业在设计与评价上还有着诸多问题。文章基于多元智能理论，以解决问题、优化设计和评价为目的，展开小学数学特色作业的有关探索。
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小学阶段是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，也是学生数学基础知识的奠基阶段。然而，传统的小学数学教学模式中。教师往往注重知识的灌输和机械的计算，忽视了学生的主动参与和思维能力的培养。随着信息技术的发展和教育理念的更新，深度学习作为一种新的教育模式逐渐引起了人们的关注。深度学习强调学生的主动学习和探究，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。文章旨在探讨深度学习在小学数学教育中的应用，以期为小学数学教学的改进和提高提供一种新的视角。
2024年04期 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 马爱君;
小学阶段是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，也是学生数学基础知识的奠基阶段。然而，传统的小学数学教学模式中。教师往往注重知识的灌输和机械的计算，忽视了学生的主动参与和思维能力的培养。随着信息技术的发展和教育理念的更新，深度学习作为一种新的教育模式逐渐引起了人们的关注。深度学习强调学生的主动学习和探究，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。文章旨在探讨深度学习在小学数学教育中的应用，以期为小学数学教学的改进和提高提供一种新的视角。
2024年04期 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨昀昀;
新课标给小学数学的课程设置带来了全新的改革思路。小学数学教师要明确教学目标，提升学生数学核心素养；创新教学方法，培养学生主动学习能力；应用信息技术，提升数学课堂教学效果；引入生活元素，鼓励学生深度探究学习；开展合作探究，增强学生团队合作意识；组织实践活动，培养学生创新应用能力；落实跨学科教学，拓展学生综合性思维；开展多元评价，推进课堂教学评一体化。在新课标的落实过程中，小学数学教师要通过以上途径提高教学的实效性，推进数学课堂的改革。
2024年04期 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：156 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 杨昀昀;
新课标给小学数学的课程设置带来了全新的改革思路。小学数学教师要明确教学目标，提升学生数学核心素养；创新教学方法，培养学生主动学习能力；应用信息技术，提升数学课堂教学效果；引入生活元素，鼓励学生深度探究学习；开展合作探究，增强学生团队合作意识；组织实践活动，培养学生创新应用能力；落实跨学科教学，拓展学生综合性思维；开展多元评价，推进课堂教学评一体化。在新课标的落实过程中，小学数学教师要通过以上途径提高教学的实效性，推进数学课堂的改革。
2024年04期 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：156 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 李毓萍;
教育改革不断深化的背景下音乐教育的现实意义日渐凸显出来，既能够教授学生音乐知识、培养歌唱技能，又能够调节身心，促进他们健康成长、高素质发展。但传统教学观念的余温犹在，初中音乐教学中依旧采用传统教学方式方法，导致教学僵化，未能有效融入审美教育，将音乐之美淋漓尽致地展现出来。鉴于此，文章将从概述审美教育展开，着重分析审美教育融入初中音乐教学的意义及存在的问题，进而探讨初中音乐教学中有效融入审美教育的可行性思路。
2024年04期 140-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李毓萍;
教育改革不断深化的背景下音乐教育的现实意义日渐凸显出来，既能够教授学生音乐知识、培养歌唱技能，又能够调节身心，促进他们健康成长、高素质发展。但传统教学观念的余温犹在，初中音乐教学中依旧采用传统教学方式方法，导致教学僵化，未能有效融入审美教育，将音乐之美淋漓尽致地展现出来。鉴于此，文章将从概述审美教育展开，着重分析审美教育融入初中音乐教学的意义及存在的问题，进而探讨初中音乐教学中有效融入审美教育的可行性思路。
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本土红色资源是小学美术教学的优质素材，五育融合背景下小学美术教学中红色资源的渗透能丰富美术学科教学内容，拓展教学思路，丰富课后活动类型，为学生搭建更多接触优秀文化的桥梁。五育融合背景下，立足美术学科核心素养，将红色资源与课堂教学、课余活动有机融合，完善课堂教学目标、拓展课堂教学方式、优化美术作业结构、组织跨学科融合活动，将多样化红色资源融入美术课程中，多措并举推进五育融合，达到提升学生综合素养的目标。
2024年04期 146-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1061K] [下载次数：272 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 骆晨晔;
本土红色资源是小学美术教学的优质素材，五育融合背景下小学美术教学中红色资源的渗透能丰富美术学科教学内容，拓展教学思路，丰富课后活动类型，为学生搭建更多接触优秀文化的桥梁。五育融合背景下，立足美术学科核心素养，将红色资源与课堂教学、课余活动有机融合，完善课堂教学目标、拓展课堂教学方式、优化美术作业结构、组织跨学科融合活动，将多样化红色资源融入美术课程中，多措并举推进五育融合，达到提升学生综合素养的目标。
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随着新课改的深入推进，小学美术教育也面临新的机遇和挑战。在这个背景下，如何有效地教授小学美术大单元成为美术教师需要思考和探索的问题。文章将从概念解读、新课改背景下小学美术大单元教学的意义与策略三个方面来进行探讨。
2024年04期 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1061K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 汤蕾;
随着新课改的深入推进，小学美术教育也面临新的机遇和挑战。在这个背景下，如何有效地教授小学美术大单元成为美术教师需要思考和探索的问题。文章将从概念解读、新课改背景下小学美术大单元教学的意义与策略三个方面来进行探讨。
2024年04期 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1061K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 王宇婷;
新课程标准指出核心素养是课程育人价值的集中体现，艺术学科核心素养包含审美感知、艺术表现、创意实践以及文化理解等。基于核心素养的单元整体教学要整合单元内容，明确单元主体；依托学生学情，设定单元整体教学目标；立足核心素养，拓展课堂教学方式；落实“双减”政策，优化单元作业结构；完善单元评价，明确后续教学方向，多措并举共同促进小学音乐单元整体教学综合质量的提升。
2024年04期 154-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1063K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王宇婷;
新课程标准指出核心素养是课程育人价值的集中体现，艺术学科核心素养包含审美感知、艺术表现、创意实践以及文化理解等。基于核心素养的单元整体教学要整合单元内容，明确单元主体；依托学生学情，设定单元整体教学目标；立足核心素养，拓展课堂教学方式；落实“双减”政策，优化单元作业结构；完善单元评价，明确后续教学方向，多措并举共同促进小学音乐单元整体教学综合质量的提升。
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