- 陈瑞珍;
新时代初中数学作业教学时，教师应当客观认识到当下数学作业教学存在的突出问题，如教师对数学作业的一刀切设计、重理论轻实践的作业设计、学生的数学作业完成积极性不高。为此，教师可引进分层教育理论，大胆尝试如下相关的数学作业分层教学策略：明确数学作业的功能，突出作业的层次性；学生分层的合理优化，滚动分层中布置作业；改进作业批改的方式，架构个性化评价体系；创新作业的讲评策略，给予学生专项的辅导；分层作业的环境创设，驱动学生主动探究；开放性题目灵活设计，挖掘学生创造潜能；单元作业分层的设计，引导学生系统性思考；家校合作下作业分层，突出家校联合育人。打破传统的数学作业教学模式，提升数学作业的教育教学效果，以此来助力数学教学提质增效。
2024年03期 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：273 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 林华淋;
深度学习是一种极具价值的教学理念，相较于其他教学模式，深度学习理论往往更多要求教师与学生针对以往的教学情况进行总结与反思，通过不断针对教学模式进行改进与优化，以此来让教学工作的开展变得更加顺利。基于深度学习理论开展小学数学单元主题式教学，可以在增强学生学习主体性的同时大幅提高学生课堂参与感。文章对深度学习进行分析，并对深度学习理论下的数学单元主题式教学提出个人看法，希望为关注基于深度学习的单元主题式教学的人群带来参考。
2024年03期 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 安轶捷;
“双减”政策的实施对数学作业设计提出了更高的要求，如何优化作业的内容与形式，以及落实减负增效要求成为构建高效率、高质量数学教学模式的重要组成条件。实践性作业的设计与应用打破了以书写和计算为主导的传统作业模式，在做与学中探索数学知识，重历数学知识的生成过程，助力学生成长。基于此，文章提出创设实践活动情境，设计趣味游戏，作业分层设计、营造特色学习体验等策略，以期能为低负高效的数学实践性作业的设计提供一定的参考。
2024年03期 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K] [下载次数：355 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杜小利;
为提升高中数学课堂教学效果，文章首先介绍了“三新”改革对高中数学课堂的积极影响，包括促进学生思想品质和实践能力的发展、培养创新精神和综合素质等方面。其次，分析了“三新”改革下高中数学教学面临的挑战，如应试教育模式难以转变、学生数理基础薄弱等问题。最后提出了“以学生为中心，注重互动交流；以探究和应用为导向，注重实践能力；以多元评价为手段，注重全面素质”的高中数学高效课堂构建策略，以此为相关人员提供了实践参考，旨在促进高中数学教育的发展，使之更好地适应“三新”改革的要求。
2024年03期 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 覃丽莹;
文章重点探究新课程背景下，“阅读与思考——三角学与天文学”在高中数学课堂中的应用。通过利用现有材料分析“三角学与天文学”的背景、意义以及情境设计，研究其在课堂中的应用价值。
2024年03期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：256 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王桂花;
初中数学与信息技术是两门重要的学科，它们之间有密切的联系和互动，也有各自的特点和功能。文章探讨了初中数学与信息技术实现学科深度融合的路径，主要包括以下几个方面：明确教学目标、选择教学内容、设计教学活动、激发教学兴趣、培养教学能力。旨在为初中数学与信息技术教育提供一些理论和实践的参考，以及提高教育质量和效果，培养学生的核心素养和创新能力。
2024年03期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 905K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王静;
在新课改背景下，提高学生的学科核心素养成为重要的教学目标。在初中数学课堂的知识探究中，教师更应以学生为主体，基于大单元进行初中数学学科的授课，让学生掌握知识点间的关联，构建完整的知识结构体系，从而提高学生的数学素养。
2024年03期 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王晓华;
随着新课程的推进，小学数学教学在教学内容、教学方法等方面也发生了很大的变化。而在这个背景下，如何进行大单元教学，整合课程内容，培养学生的核心素养，成为当前小学数学教育工作者需要思考和探究的问题。新课程标准提倡“知识间的联系”和“知识与实际的联系”，教师应在教学中把握好内容的整合，帮助学生更好地理解知识之间、知识与实际之间的联系，提高他们学习数学的兴趣和积极性。基于此，文章系统性地阐述了数学大单元教学的意义，以及落实大单元教学的策略。
2024年03期 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 薛海军;
在传统教学过程中，学生往往是被动学习，教师主导课堂，教学成效及效率均不是很理想。所以初中数学老师在教学期间应该强化生本教育，持续完善教学，充分彰显学生主体地位，让学生积极思考及自学。基于此，文章介绍了生本教育及其开展的必要性，对初中数学教学中的创新能力进行了分析，并提出了初中生数学创新能力培养的对策，希望有利于学生数学学习水平的提升。
2024年03期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 904K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱莉莉;
随着教育改革的深入，创新性评估方法在初中数学课堂中的应用越来越受到关注。文章旨在探讨创新性评估方法在初中数学课堂中的应用策略与评价。首先通过文献研究、问卷调查、课堂观察等方法，分析了创新性评估方法的特点和作用，其次结合实例提出了具体的应用策略，最后从学生成绩、学习兴趣、思维能力等方面对创新性评估方法的效果进行了评价，结果表明创新性评估方法能够有效提高学生的学习效果。
2024年03期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 905K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]