- 陈影;
外联性阅读作为课堂教学内容向外延伸至课外的阅读形式,具备开放性、拓展性与关联性。现阶段,小学语文课堂教学问题丛生传统教学模式单一,阅读素材范围狭窄学生主体地位未受重视。这些状况使学生阅读兴趣匮乏,阅读能力与课内外阅读很难提高。因此,文章研究通过整合课内外阅读资源,搭建符合外联性阅读的新型教学模式,加强课内外阅读的融合等举措,将外联性阅读融入日常教学。运用问卷调查与课堂观察等方法对改革成效展开评估,结果表明外联性阅读成功调动学生的阅读热情,增强其阅读能力和改善课内外阅读的衔接,为小学语文教学改革开辟一条崭新的道路,从而推动学生语文素养的全方位提高。
2025年36期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郝芸;
“双减”政策是近年来针对义务教育阶段的学生出台的新政策,旨在减轻学生课业负担与课外辅导负担。在此政策引导下,提质增效也相应成为相关教育工作者需要肩负的重任。语文学科作为小学阶段的重要教学科目之一,更需要教师严格遵循“双减”政策要求,打造更具效率的语文课堂。而为达到全面提升教学效率的目标,学生家长也需要充分参与教育环节,以家校共育的模式共同促进学生不断提升整体学习效果。文章以乡村小学语文阅读教学中的家校共育落实情况为依据,分析了“双减”政策的落实背景及小学语文家校共育内涵与原则,阐述了现阶段乡村小学语文家校共育在阅读教学中的落实情况,并就相关优化策略提出了对应建议,以期为同行业人员提供教学新思路。
2025年36期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 纪兰;
将核心素养作为开展初中语文跨学科学习活动的指导理念,是落实课程总目标、完成“立德树人”根本任务的重要举措,只有将核心素养深层次融入初中语文教学过程中,才能真正落实教育改革要求。因此,文章从科学设计学习主题、围绕核心素养整合资源、用多学科创设情境、设计读写驱动任务、合作搜集多学科知识、设计学习评价活动等角度,阐述了核心素养视域下初中语文跨学科学习策略,旨在发展核心素养的引领价值和跨学科学习的育人作用,促进学生学科素养的发展。
2025年36期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 988K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林丽生;
在新时代教育理念之下，语文教学工作者正在探索与时俱进的教学方式，并关注于学生阅读能力的培养，以提升初中生对语言、文学的认知和表达能力。文章将研究目光聚焦在小说阅读这一具体的教学内容上，并以跨学科理念、项目式学习两大新兴教育理论为支撑，探究两者与小说阅读教学活动的融合方式，提出相应的项目学习活动设计，为相关教育工作者提供参考借鉴。
2025年36期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘艳灵;
“双减”政策的推行,推动了我国小学语文教学向高质量发展的转变。“双减”政策与“教—学—评”一体化模式的理论结果相吻合,是对小学语文高段阅读教学质量的有效提升。“教—学—评”的一体化,是新课标的又一次革新,既能弥补传统高段阅读教学的缺陷,又能从本质上增强阅读教学的科学性、完整性与畅通性,目的是帮助学生构建一个更加完善的阅读体系,提升学生的阅读能力。
2025年36期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 鲍安坤;
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出要“注重数学知识与方法的层次性和多样性”,倡导一线教师根据学生的年龄特征、认知规律等“恰当采取螺旋上升的方式”逐步加深课程内容,使全体学生都能在原有基础上取得认知进步。因此,初中数学教师应设计并组织分层教学活动,文章结合“双减”政策,阐述学生分层策略、目标分层方式、辅导分层设计、作业分层布置、评价分层实施的具体思路与方法,以期在初中数学课程中,通过分层教学活动实现减负提效,打造高质量、高效率的数学课堂。
2025年36期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 鲍仕跃;
小学数学是基础教育的重要组成,其作业设计不仅是学生知识巩固的关键环节,也是培养学生逻辑思维与解决问题能力的有效方法。精准分层作业设计,可以根据学生个体差异和学习需求,提供适配的作业内容,为其提供多样化的学习选择,使其在自主学习过程中,激发内在的学习动机,实现个性化发展的目标。基于此,文章立足“双减”政策背景,简要阐述了分层作业概念界定及意义,深入分析小学数学作业精准分层设计原则,并结合具体教学案例,提出一系列科学可行的设计策略,旨在推动小学数学教育的科学性和有效性的提升,促进学生全面发展与个性化成长。
2025年36期 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈佳静;
开展教育的目的是为社会培养人才,社会对人才的需求决定着教育的方式与方向,社会发展和个人成长的需要则决定着教育的具体内容和实践形式。跨学科主题式学习是契合新时代教育需求与需要的教学模式,聚焦学科间的有机融合,不仅关注课程知识,也关注课程技能。跨学科主题式学习活动的有机开展更利于综合型人才的培养,进而也更利于社会的进步和发展。文章就主要围绕小学数学课堂上的跨学科主题式学习展开,先简单介绍了跨学科主题式学习的主要特征,再简要说明了小学数学开展跨学科主题式学习的背景,最后具体探究了小学数学跨学科主题式学习的开展路径,以期能为教师提供有益参考。
2025年36期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 995K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 甘秋梅;
近几年,随着教育改革力度不断加大,核心素养的重要性逐渐为人们所熟知,教师需要与时俱进,在先进理念的指导下,调整教学模式、方法及内容,依靠对学生极具吸引力的趣味教学活动,实现提升该群体核心素养的最终目标。文章以此为背景,说明了将核心素养融入数学教学的意义,在此基础上,结合人教版教材的内容,讨论了构建趣味课堂的有效策略,如创作趣味数学故事、定期组织趣味比赛。
2025年36期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高晓敏;
数学是一门综合性较强的学科,小学阶段是学生打牢数学基础的重要阶段,培养学生数学逻辑思维、提高问题解决能力是此阶段的重要教学目标。小学生正是智力发展的重要阶段,提高学生问题解决能力对其日后数学学习有一定帮助,促进学生综合素养的全面提升。新课标背景下,强调培养学生核心素养。在数学教学中,教师应秉持以生为本的教育原则,结合数学学科特点,创设多元化教学模式,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2025年36期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 洪兰;
在教育改革背景下。“双减”政策及?义务教育数学课程标准(2022年版)?对数学作业的设计和实施提出了更高的要求,提到了要开展跨学科学习活动,为学生提供多学科交叉的学习机会。围绕跨学科素养融合设计项目化作业,将多学科知识整合起来,使学生学会应用多学科知识解决实际问题,对提高课堂教学效果,提升学生学习水平,有极大的实践意义。基于此,文章分析创新设计小学数学项目化作业的教育意义和设计要点,围绕跨学科素养融合角度提出了设计小学数学项目化作业的策略,以跨学科主题为方向设计作业内容和作业形式,强化学生的跨学科素养。
2025年36期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡梅琴;
数学课程思政应根据数学学科学习独有的思维认知方式,挖掘蕴含其数学思想、素养能力等本质特性的思政元素,真正实现数学学科的育人价值。引导学生学会以科学的认识观学习数学、建构知识、认识世界是实现小学数学课程思政目的的必然选择。在“量”的教学中,通过亲自的实践活动感悟所蕴含的数学思想,积累丰富的数学活动经验,培养学生的量化意识和估测能力,提高数学素养,能帮助学生科学地认知数学,科学地认识世界。
2025年36期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李旭东;
文章浅析了生活化情境在民族山区小学数学教学中应用的依据,主要有陶行知生活即教育思想、数学新课标、认知发展理论。文章还探究了民族山区小学数学教学中生活化情境对学生问题解决能力发展带来的影响,即学生可主动发现问题、可激发学生思考探究兴趣、学生可在情境内强化思维。为了使学生能在生活化情境内增强问题解决能力,文章探析了民族山区小学数学教学中生活化情境培养学生问题解决能力的策略,即教师需立足民族山区营造真实情境,鼓励学生多维探究,适时指导学生解题,同时立足生活布置作业,用作业支持学生拓展探究,提升学生解决问题的能力,进而提高小学数学教学质量。
2025年36期 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林文栋;
文章聚焦智慧教育平台在小学高年级数学教学中的应用路径,探讨其如何通过资源整合、互动教学及个性化辅导等手段,推动课堂教学模式的创新与教学效能的提升。文章研究以人教版六年级数学教材为依托,结合智慧教育平台的功能特点,提出课前预习精准化、课中教学高效化、课后辅导个性化的三维融合策略,旨在实现教学质量的全面提升与学生核心素养的有效发展。实证研究表明,该平台有助于优化教学流程、增强师生互动、激发学习兴趣,并对教师专业成长和教学评价体系完善具有积极意义。
2025年36期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林雪桢;
在小学数学教学中,培养学生计算能力不仅是课堂教学的主要目标,更是促进学生核心素养发展的重要基础。文章首先阐述了核心素养视域下小学生计算能力的培养原则,其次分析了小学生计算能力培养过程中的问题,最后在核心素养视域下,就小学数学教学中关于培养学生计算能力的具体实施路径进行探索,以期为小学数学课堂提供更具价值的建议与参考。
2025年36期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 宋善志;范婷婷;
数学文化视角下的图形几何教学为传统几何教育提供了新的思路，强调通过融合数学与文化的多样性增强学生的数学兴趣与认知。在当前的几何教学中，教学内容和方法常常缺乏文化背景的多样性，导致学生对几何知识的兴趣和理解度不足。文章研究旨在探讨数学文化视角下图形几何教学的策略与实践方法，首先分析了数学文化的内涵及其对几何教学的重要影响，指出传统教学中存在的局限性，特别是在教学内容单一性、方法机械化及学生文化认同感缺失方面；接着，提出了从文化多样性出发的教学策略，包括结合本土文化、跨学科教学、创新教学方法等，旨在通过多元化的教学设计促进学生对几何知识的深刻理解与认同；最后，研究展示了具体的教学实践方法，如项目式学习和文化故事融入教学，强调教师数学文化素养提升的重要性。这些策略和方法的实施，能够有效提升图形几何教学的质量，促进学生对数学的兴趣及其文化认同感。
2025年36期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 许松;
小学数学教学中,具身认知理论为教师培养学生量感开辟了新的视角,提供了新的方法。针对当前小学数学量感教学面临的现实困境,文章聚焦新课标,结合具体实例,总结归纳了具身认知视域下小学数学量感教学的策略,为一线教师培养小学生量感、发展学生数学核心素养提供借鉴。
2025年36期 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张建敏;
培养逻辑思维能力是小学数学教学的重要任务。教师需要帮助学生掌握这种能力。教师可以采取多种方法进行教学,如设定明确的教学目标,激发学生的学习兴趣。教师应该教会学生思考问题的方法,让学生在课堂中要多做练习,把学到的知识用在解决实际问题上。教师要及时了解学生的学习情况,根据情况调整教学。家长和学校需要共同配合,在家中也创造学习条件。通过设定目标、激发兴趣、教给方法、实际练习、检查效果、家校合作这六个方面,教师能够有效提升学生的逻辑思维能力。
2025年36期 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 吴远娴;
支架式教学策略是提升教学成效的一种显著途径,特别是在提升高中生的英语写作能力方面。教师需依据学生的实际学习状况,灵活运用支架式教学手段对英语写作教学策略进行优化,以此增强学生的写作技巧。文章通过文献回顾等科研手段,深入分析了支架教学法的核心内涵及其与传统教学模式的区别;同时,针对现阶段高中英语写作教学的实际情况,提出借助支架教学法优化英语写作教学的策略,以期促进学生写作能力的显著提升,进而提高高中英语教学的总体成效。
2025年36期 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 颜柳青;
新课改之后,高中英语教学的方式方法发生变化,教学理念也从提高学生学习能力拔高为培养学生的核心素养。英语作为全球性的通用语言,纳入高中课程教学,高中英语教学是对学生语言、阅读能力提升的关键时期,教师既要教授书本知识,又要结合学生学习情况选取课外读物,例如?奇迹男孩??夏洛的网??小王子?等英文小说,引导学生通篇阅读小说,逐步提升英文学习能力,培养学生的核心素养。
2025年36期 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张艳艳;
初中英语教学中,语篇研读作为对语篇深入分析和解读的阅读教学方式,具有促进教师教学目标设计、助力核心素养发展的重要功能。通过开展调查研究,可见当前初中英语语篇研读面临现实困境,如语篇研读思维深度不足、应试化倾向明显、学生主体性未凸显等。针对相关问题,文章聚焦新课标,立足具体案例,简要阐述初中英语语篇研读的优化策略,以期改进初中英语语篇阅读教学,提高阅读效果。
2025年36期 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 艾佳鑫;
人工智能融入高中物理教学,能激发学生的学习动力、提升教师的教学效果、培养学生的自主创新思维。文章以人工智能为切入点,深入剖析了人工智能赋能高中物理教学的显著优势,同时分析了当前高中物理教学中存在的主要问题。基于上述研究,文章从构建沉浸式学习场景、可视化教学内容、整合与生成丰富教学资源、优化教学评价体系等维度,提出了基于人工智能的高中物理教学融合路径,旨在推动我国高中物理教学实现高质量发展。
2025年36期 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡松;王修文;
初中化学教学中，PBL模式的建构与学生高阶思维能力培养之间呈相辅相成、相互促进的关系。基于新课标指导，文章以九年级化学“自然界的水”单元为例，开展了以“保护水资源”为主题的项目学习活动。活动实施凸显学生主体，强化“任务”“问题”的设计与应用，以培养学生化学高阶思维能力，推动教学改革创新。
2025年36期 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄来斌;
文章基于广西教育科学“十四五”规划课题“走向核心素养——县域内开展初中物理‘深度学习’的教学实践研究”,探讨了在初中物理课堂中落实核心素养的路径;并指出:“深度学习”是实现核心素养落地的关键,而知识整体化则是深度学习的前提。文章从三个层面提出知识整体化的策略:一是以知识内在联系为纲,通过思维导图、知识树等方式帮助学生建立结构化认知;二是以学生知识建构为纲,根据学生认知规律重组教学逻辑,降低理解难度;三是以核心素养为纲,依托大概念、大主题开展大单元教学设计,实现学科育人的终极目标。文章结合具体教学案例,系统阐述了知识整体化的实施流程,包括教材分析、课标分解、学情研判、主题提炼、目标叙写与学业评价,为一线教师提供了可操作的教学改进路径。
2025年36期 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1315K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 仲伟贵;
高中化学教材蕴含丰富的科学史资源。文章从物质的分类与计量、研究物质的基本方法、海水资源利用、硫的化合物与环境保护四个单元着手,探讨了科学史在化学教学中的挖掘策略。研究采用理论分析与教学案例相结合的方法,针对每个单元提出了具体的科学史素材选取原则和教学设计思路。研究表明,在化学教材中融入科学史,能够帮助学生深化对化学知识的理解,领悟科学探究的精神实质,树立环境保护意识,增强社会责任感。
2025年36期 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 陈海燕;
随着传统文化的复苏,将其融入小学道德与法治课堂逐渐成为教师教学重点探究的课题。传统文化以其丰富生动的资源为小学道德与法治课堂的改革注入了新的活力,成为优质的教学资源之选。文章探究传统文化资源融入小学道德与法治课堂的路径,分别阐述了传统文化资源融入小学道德与法治课堂的意义、原则与具体策略,旨在为教师提供可行的教学思路,实现文化传承与学科教学的有机统一。
2025年36期 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杜具忠;
在初中道德与法治复习教学中,存在机械重复课时内容的问题,导致学生学习浅层化,降低了复习活动效率。基于大单元视角探索道德与法治复习教学方法,引导学生加强知识整合和迁移运用,有助于提升学生核心素养。文章结合初中道德与法治复习案例,通过提炼核心概念和教学主题,在做好教材内容整合基础上提出明确目标,能够通过创设大情境和布置阶梯式任务等方法实施大单元教学,打造高效复习课堂的同时,推动学科教学从碎片化学习向素养本位方向转型。
2025年36期 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高丰;
初中道德与法治课程属于初中阶段的重要课程之一,可以培育学生的道德品质、法治意识以及法律意识。随着教育改革持续推进,初中道德与法治课堂教学也在不断改革和创新。在初中道德与法治课堂教学中,课堂小结作为课堂教学的重要环节,对巩固学生所学知识、提升教学效果有着重要意义。文章通过分析初中道德与法治课课堂小结的重要性,探讨当前初中语文阅读教学设计中存在的问题,并提出相应的课堂小结的优化策略,包括优化课堂小结内容设计、创新课堂小结形式、合理安排课堂小结时间与强化课堂小结的互动等,旨在提升课堂小结的有效性,提高初中道德与法治课教学质量。
2025年36期 120-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭静;
初中道德与法治教学中,议题式教学模式具有思辨性、主体性和开放性的特点,对突破传统以讲授为主的教学瓶颈具有重要的意义。通过开展调查研究,可见当前初中道法课堂上,影响议题式教学模式的建构因素有“教”和“学”两大方面。文章以统编本八年级?法不可违?教学为例,建构了议题式教学模式,结合案例简要阐述了初中道法教师议题选取、过程组织、课后实践的策略,为一线教师建构议题式教学模式提供借鉴,同时促进初中道德与法治课程教学优化发展。
2025年36期 124-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张家豪;王亚红;
文章聚焦核心素养框架下，如何有效利用议题式教学来增强学生思想政治素养。文章首先剖析了核心素养的精髓，并阐释了议题式教学的定义、特性及其在思政课堂中的运用；其次，着重指出了实施议题式教学时应重视的几个维度：议题筛选、情境创设及学生参与程度；最后，提出了一系列实用的教学策略，如精心设计议题、结合时政焦点、创造贴近生活的情境等，旨在助力学生在实际环境中深入领悟政治、经济、法律等社会议题，进而磨炼批判性思维，激发创新能力，并培养公民责任感，以全面提高学生的核心素养。
2025年36期 128-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 沈慧静;
命题能力是初中道德与法治教师必备的专业素养之一。文章通过对命题能力的内涵、提升教师命题能力的重要意义以及当前初中道德与法治教师命题能力存在的问题进行分析,提出提升初中道德与法治教师命题能力的策略和方法,帮助教师更好地掌握命题技巧,提高命题水平,达到培养学生核心素养的目的。
2025年36期 132-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 曹凡;
文章聚焦信息化条件下小学音乐家校协同教学,通过文献研究、问卷调查与实证分析,深入剖析当前教学现状与问题,系统探讨多媒体资源、在线平台、智能设备的应用策略,构建“以学生为中心、技术深度融合、家校合作共赢”的教学模式,并提出学校、家长、社会层面的保障措施。研究表明,信息化助力下的家校协同可显著提升小学音乐教学质量与学生音乐素养,为新时代音乐教育改革提供实践路径与理论参考。
2025年36期 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈丽丽;
戏曲是中华民族艺术瑰宝,将其元素融入小学音乐教学,有利于传承国粹、丰富课堂、提升审美、培养情怀。然而,受多种因素制约,戏曲元素在小学音乐课堂整合还不够理想。为促进二者有机融合,在课堂教学中,教师需要合理选取教学内容,精选体现审美特色、富有文化内涵以及贴近学生生活的戏曲篇章,立足本土且兼顾多元。在传承创新中,让国粹艺术融入时代、贴近生活,进而打动学生,厚植家国情怀,培育其文化自信。
2025年36期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 戴翀;
新时期背景下,传承中华优秀传统文化,践行革命文化精神,深化学生对社会主义先进文化魅力的感知能力是开展基础教育工作的重要目标。文章以三大文化教育为背景,思考小学美术国画实践活动的创新策略,针对当前国画教育中存在的侧重于对学生绘画技巧的训练,忽视了对学生绘画视野及绘画思维的培养,进而导致学生缺乏学习兴趣,其国画作品缺乏创意和情感等现状问题,特提出“草地教室墨韵自然”的实践教学方法。文章研究工作的开展,希望通过打破封闭教室的环境局限,使学生能够在自然环境中进行深入细致的观察,投入真情实感,迸发灵感,从而创造出优秀的国画作品,并感受国画学习中三大文化的魅力和内涵。
2025年36期 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 方淑铃;
地域文化作为特定区域独特的文化标识,将其元素运用到小学美术课程中,不仅可以丰富教学内容,赋予美术教育地域特色,还可以有效传承地域文化,不断培养学生的文化认同感与艺术修养。文章深入探讨当前地域文化元素融入小学美术课程的现状、分析地域文化元素在小学美术课程中的应用原则,并详细阐述其重要意义,从挖掘资源、优化课程、创新教法、师资培养及协同合作等方面,提出具体且有效的教学策略,皆在为小学美术教学改革提供有益参考。
2025年36期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋淑香;
文章旨在探讨如何依托地方文化特色,设计一套既符合高中生认知特点又能有效传授昆曲知识的校本通识课程,并进一步探讨适用于该课程的教学评价模式。文章着重阐述昆曲通识课程的课前筹备工作、具体设计内容以及相应的评价体系,为高中昆曲通识课程的推广与持续发展提供一些思路与实践路径。
2025年36期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 郭雅虹;
近几年,学前教育的重要性逐渐为人们所熟知,家园共育能够使教育质量得到提升,有助于幼儿的成长。文章结合实际情况,说明了农村幼儿园遇到的挑战和拥有的机遇;在此基础上,从家园共育的角度出发,深入分析了可以增加家园融合深度的策略,包括建立家园融合机制、增加资源共享渠道、为家庭教育提供支持,以期能够为农村幼儿的成长提供支持。
2025年36期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 季昕仪;
“体育巴学园”理念作为一种创新的体育教育模式,其核心在于通过体育活动促进幼儿的全面发展,强调在自然和生活中学习,并尊重个体差异和生命价值。文章首先概述了体育巴学园理念的内涵,明确了其通过结合家庭和社区力量,为幼儿创设良好体育活动环境的目标;随后,详细阐述了在该理念下幼儿体育活动的具体设计方法,包括个性化运动方案、自然环境融入、家庭社区联动、生活化体育活动以及独立生活技能培养;据此,提出了针对幼儿体育活动的评价方式,注重个性化、自然环境中的表现、家园社协同、生活化体育活动以及独立生活技能的评价,旨在全面、科学地评估幼儿在体育活动中的发展与进步,为体育巴学园理念的实践提供理论指导和实践参考。
2025年36期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋思尧;
幼儿自理能力是儿童成长过程中的重要组成部分。文章聚焦于家园合作在中班幼儿自理能力提升中的策略与效果,通过制订统一教育计划,确保家园教育内容的一致性,强化幼儿生活技能的学习。同时,建立正向反馈机制,激发幼儿的自理意识与自信心,家园合作还为幼儿提供了多样化的实践机会,促进自理技能的全面发展与灵活运用。此外,营造的支持性氛围让幼儿在自理过程中感受到成就与快乐,进一步增强了自理信心与情感发展。故而,家园合作显著提升了中班幼儿的自理能力,对幼儿的全面发展具有积极影响。
2025年36期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]