教育教学研究

• 小学美术教育中色彩教学方法探究——以小学美术三年级上册“魔幻的颜色”为例

  范新民;

  文章以小学美术三年级上册“魔幻的颜色”教学为例，对小学美术教育中的色彩教学方法进行研究。先简要介绍了色彩的重要性以及现存问题，然后从教学内容、目标和重难点三方面对“魔幻的颜色”这一课程进行分析，最后提出了一系列具有针对性的色彩教学创新应用方法，旨在推动我国小学美术教育事业的持续发展与进步。

  2025年15期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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• 以单元习作为导向的单元整体教学实践探究

  梁艳莉;

  以单元习作为导向的单元整体教学，指在教材的自然单元内建构以表达要素为核心的习作训练链条，以及在单篇课文及助学系统中匹配相关文本段落进行读写结合训练，同时设计习作评价体系，优化读写融合实效，提升学生表达素养。

  2025年15期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K]
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• 可视化研修：高中教师科研成长路径建构

  王丽琴;

  教师的科研应该定位于自己的教育教学实践，以自己的教和学生的学为研究坐标，寻找最佳交汇点，从而建构有效的科研路径。文章针对教师日常科研中存在的一些问题，聚焦“可视化研修”这一概念，提出了“全域内塑，让科研知识可视;全程内修，让科研经历可视;全科内化，让科研成果可视”三条指向高中教师实现科研成长的有效路径，积极探索推动学校和教师品质发展的有效抓手。

  2025年15期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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• 实验教学对遗传学基础概念理解的促进作用

  韦红献;

  随着遗传学研究的持续深入，其基础概念在生物学教育中的核心地位日益凸显。但遗传学理论性强，传统讲授方式难以让学生理解其核心概念。而实验教学融合理论与实践，成为促进学生理解遗传学概念的有力手段。鉴于此，文章探讨了实验教学在遗传学概念理解中的作用，探讨了其如何通过增强直观体验、结合理论与实践、激发学习兴趣、培养科学探究能力和提升综合素养等多方面助力学生掌握遗传学核心概念，并提出了切实可行的教学策略，旨在提升学生的学习热情和认知深度，推动遗传学教学的革新与优化。

  2025年15期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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语文教学与研究

• 核心素养下小学语文大单元教学设计与实施探究

  刘萍;

  当今，教育目标已从单纯的知识传授逐步迈向对学生综合能力的培育。在这一变革中，核心素养，即学生在各领域所需掌握的基本技能与学科素养，成为教育改革浪潮中的重要议题。小学语文，作为教育体系的关键组成部分，其大单元的教学设计与实施必须紧扣核心素养。教师可通过精心构建教学设计要素，并采取行之有效的策略，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质，从而为促进学生的全面发展奠定坚实基础。

  2025年15期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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• 新课标背景下小学语文阅读教学中项目化学习探究

  宋爱丽;

  项目化学习是一种动态化的学习方式，主要围绕项目驱动学生主动分析、理解、探究与实践，从而锻炼学生的综合学习能力。小学语文教师将项目化学习应用于阅读教学，将有效解决阅读教学整体性不强、融通性差及碎片化等问题。文章将基于小学语文阅读教学中的项目化学习价值阐述，探寻项目化学习实践策略，让学生在真实参与、真实体验、真实分享的过程中提升语文素养，实现深层次发展。

  2025年15期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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• 学习任务群视角下小学语文群文阅读教学设计探讨

  王延月;

  小学语文学习是义务教育的重要组成部分，如今，学习任务群教学模式为小学语文的学习展开带来了新的方向。文章从学习任务群与小学语文群文阅读的理论基础入手进行分析，并以多篇课文为例，系统分析导入、任务布置与分组、阅读与讨论、总结与反馈四个主要教学环节的具体实施策略，以及深入探讨信息化策略在教学环节中的有效融入，以此提升学生的学习兴趣和参与度。

  2025年15期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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• 小学语文“四元五环”高效课堂教学模式反思

  翁云;

  语文承载了中华传统文化，重在培养学生道德品质、行为习惯与传统文化践行意识。小学生处于义务教育初期阶段，教师应研究与时俱进的教学模式，引导学生正确理解与运用学科知识，成长为一名合格的社会主义建设者和接班人。文章首先对“四元五环”的概念展开分析，其次从创设情境，任务导学、整体感知，质疑生问、聚焦核心，合作探究、互动交流，提炼内化、巩固运用，拓展延伸等方面探究运用策略，最后结合运用策略做出反思，以提升这一教学模式在语文教学中的运用成效。

  2025年15期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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• 读写结合模式在初中语文阅读教学中的实施策略研究

  赵玉萱;

  在初中语文阅读教学中，运用读写结合教学模式有助于解决学生的阅读和写作问题，发展学生的思维能力，培养学生的学科素养。因此，有效创新读写结合模式，对提升教学质量至关重要。文章主要从初中语文阅读教学的现存问题、读写结合模式运用的必要性、有效实施策略三个方面展开论述，以期对读写结合运用方法做出有效优化。

  2025年15期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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• 单元整体教学在初中语文教学中的应用

  耿庆真;

  在初中语文教学过程中可以依托新课程标准应用单元整体教学模式，促进学生对单元主题以及课文内容的掌握，并对学生语文核心素养展开有效培养。文章基于初中语文单元整体教学的重要性和存在的问题，提出单元整体教学的策略，旨在促进初中语文单元整体教学高效合理开展。

  2025年15期 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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• 小学三年级写字教学中趣味性与持久性培养策略研究

  任晓燕;

  随着信息技术的快速发展和全球化的深入，汉字书写作为中华文化传承的重要载体，其在基础教育中的地位愈加凸显。但是传统的写字教学方法往往过于单一，难以激发学生的学习兴趣，导致学生在学习过程中产生倦怠感，书写习惯难以长期维持。因此，如何在小学三年级阶段通过趣味性和持久性培养的策略，提升写字教学的效果，已成为当前教育领域亟待解决的问题。基于此，文章以小学三年级写字教学为例，探讨了趣味性与持久性培养的理论基础及其在教学实践中的应用策略。

  2025年15期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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数学教学与研究

• 以形说理：小学数学提质减负课堂教学策略研究

  蓝秀华;

  数形结合思想是数学学习中的一种重要思维，它将抽象的数学知识利用平面图形或者数学符号表示出来便于学生理解并内化成为自身能力。说理课堂是一种将数学课堂交还给学生，以学生为主体进行数学逻辑表达的过程。二者相互联系，学生使用数形结合进行说理，使得逻辑思维更加清晰明确，也符合小学数学课堂提质减负的核心要求。

  2025年15期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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• 小学生数学核心素养培养策略研究——以“数的运算”为例

  蓝月芬;

  当今，学科核心素养的培育成为广大教师关注的重要话题。核心素养与义务教育课程标准的修订具有内在联系，是对课堂教学变革规律的重要体现。在新课标背景下教师必须真正把核心素养的培养落实到教学的全过程、各环节，促进学生的综合发展。“数的运算”是小学数学课程中不可或缺的一部分，在学生的学习和日常生活中有着关键作用，对核心素养的培育也有重要价值，所以教师应加强对“数的运算”的重视，在教学中有意识地培育学生的推理意识、数学运算等核心素养。

  2025年15期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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• “三单”设计视角下小学高年级数学教学质量提升策略研究

  雷云;

  随着教育改革的不断深入，提高小学高年级数学教学的有效性成为广大教育工作者关注的重点。在小学高年级阶段，学生的思维能力和学习能力逐渐提高，对数学知识的需求也更加多样化。然而，传统的数学教学模式往往注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和学习需求，导致教学效果不尽如人意。为了提高小学高年级数学教学的有效性，教师需要探索一种新的教学模式，以满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。文章探讨了“三单”设计在小学高年级数学教学中的应用，旨在通过预习单、学习单和作业单的有效设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维，提高小学高年级数学教学的质量和效率。

  2025年15期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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• 基于核心素养的小学数学运算能力培养策略研究

  李月明;

  随着教育改革的不断深化，培养核心素养已成为小学数学教学中不可或缺的核心目标之一。其中，数学运算能力作为数学核心素养的关键构成部分，不仅是学生掌握数学知识的基础，也是他们学习其他学科知识的基石。基于此，教师应当重视培养学生的数学运算能力，积极更新教学理念，创新教学方法，引导学生在探究中学习数学运算知识，从而逐步提高学生的数学运算能力。文章将从核心素养的视角出发，深入探讨并阐述培养学生数学运算能力的有效策略。

  2025年15期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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• 明暗交织：基于“知识与活动明暗线”的初中数学问题导学法实践探究

  林江辉;

  基于“知识与活动明暗线”的初中数学问题导学法是一种以培养学生核心素养为中心的教学策略，巧妙融合了情境导入的趣味性、问题驱动的启发性、合作学习的互动性、反思总结的深刻性以及拓展应用的实践性，全方位激发了学生的内在学习动力，促进其从浅层认知迈向深度学习的跨越。文章旨在深入剖析“明暗交织:基于‘知识与活动明暗线’的初中数学问题导学法”这一教学模式，通过并行构建直观的知识明线与潜在的活动暗线，实现初中数学课堂教学的深度优化与创新。

  2025年15期 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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• 小学数学教学利用问题支架启发学生思维探究——以“垂直与平行”为例

  陆国军;

  在小学数学教学中，如何有效激发学生的探究精神与思维能力一直是教师关注的重点。文章以“垂直与平行”这一数学概念为例，探讨了通过问题支架来启发学生自主探究的有效策略。首先，结合生活中的实例，教师通过提出层层递进的问题，引导学生从直观感知到抽象思考，逐步理解垂直和平行的性质与特征。其次，在课内活动中，结合多种教学资源与工具，鼓励学生在小组讨论中分享彼此的见解，促进合作学习。最后，通过反思与总结，学生在探究过程中不仅掌握了数学知识，也提升了逻辑思维能力和解决问题的能力。

  2025年15期 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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• 小学数学开展主题式学习策略研究

  马慧;

  主题式学习主要是以特定主题为核心，将数学知识和实际生活紧密结合，引导学生通过自主探究、合作交流等方式深入学习数学。对学生而言，这种教学方式能够更好通过把握其中的联系建立起以主题为中心的知识结构，牢固把握数学知识。通过实际观察与分析发现，在小学数学教学中应用主题式学习能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养，因此教师在教学中需从主题选择、内容整合、情境创设等多方面入手促进学生的高效学习和全面发展。

  2025年15期 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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• 初中数学易错题成因及其解决策略研究

  石贵萍;

  数学学习是一个不断试错、改进的过程。因此，教师要正视学生的错误，认真分析学生错题的原因并提出解决问题的方法，帮助学生真正地掌握数学知识，同时培养学生的反思意识。基于此，文章以初中数学为研究对象，首先分析了学生易错题的成因，而后从突破生活或相近知识干扰，解决前摄干扰引起的错题;制造矛盾，完善学生的数学概念;对学生开展思维训练，解决忽视隐藏条件引起的易错题;开展小组合作学习，帮助学生解决以偏概全的易错题等开展了分析。

  2025年15期 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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外语教学与研究

• 小学英语课堂迁移创新类活动设计探究

  柯盈盈;

  新课程背景下，课堂教学应以具体知识为切入点，设计迁移创新类活动，确保学生在轻松自如的学习状态下提高认知，发展核心素养。小学英语课堂教学尤其需要迁移创新类活动的辅助，教师要结合学科独特性，优化设计，让知识迁移真正发生。

  2025年15期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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• 基于多元智能理论的高中英语作业设计探究——以人教版高中英语必修1 Unit 2“Reading and Thinking”为例

  伍海军;

  多元智能理论为高中英语教学和作业设计提供了理论依据。作业是巩固课堂知识，衡量学生学习成效和落实英语学科核心素养的重要途径。高中英语作业设计应基于多元智能理论，考虑学生的智能差异，整合单元内容，提炼单元作业目标，设计多维度、多元化、多层次的课堂和课后作业，培养学生的多元智能。

  2025年15期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K]
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• 小学英语教学中学生文化意识培养策略研究

  赵天俊;

  现阶段，跨文化交流活动愈加频繁，使得英语教学的重要性日益凸显。英语作为小学阶段的重要学科，教学期间不仅要讲解基本的词汇、语法等内容，还应注重培养学生的文化意识和文化交流能力，使其以正确的心态看待不同的文化元素，增强文化自信，为国际交流奠定基础。文章主要阐述小学英语教学中文化意识的培养方向，针对当前英语教学中的教育资源不丰富、教师水平不高、教学设计不合理等问题，提出解决策略。

  2025年15期 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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• 高中英语教学促进学习的课堂评价实践探究

  李颖;

  高中英语教学活动中落实好课堂评价工作，可以帮助学生及时发现问题和不足，随时进行改正，有助于提高学习效果，同时恰当适宜的评价还可以培养学生的自信心，激发学生的学习热情。基于此，文章首先对高中英语教学中促进学习的课堂评价运用价值进行了简要介绍，其次从明确评价目标、采取多样化评价方式、实施多元主体评价以及开展差异化评价等方面展开了深入探讨，以此助推高中英语教学活动不断发展。

  2025年15期 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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• 基于项目化学习的高中生英语深度阅读能力提升策略研究

  任利那;

  新课程改革背景下，学生阅读能力的提升越来越受到关注。项目化学习是以学生为核心的教学模式，将其引入到高中英语阅读教学中，将有助于全面提升学生的深度阅读能力。文章首先聚焦项目化学习与深度阅读能力的关系，明确项目化学习对激发学生学习兴趣、启发学生深度思考、引发学生深入探究和促进学生广泛应用等方面都有积极的导向作用，并结合教学实际，通过确定项目主题、巧设驱动问题、优化项目方案、搭建项目支架、呈现项目结果五个环节，探索出项目化学习的实践路径，进一步提高学生阅读能力，提升学生的阅读素养。

  2025年15期 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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体育教学与研究

• 核心素养视角下小学体育大单元教学策略研究

  顾友平;

  随着教育改革的不断深入，核心素养已成为基础教育领域的重要概念。核心素养是指个体在面向未来社会和个人终身发展过程中所必需的核心技能与品质。在小学体育教学中，核心素养不仅关注学生的身体素质和运动技能，还强调其社会适应能力、团队合作、创新思维等多方面的能力发展。大单元教学作为一种教学模式，强调知识的整体性和连贯性，有助于实现核心素养的全面发展。基于此，文章探讨了核心素养视域下小学体育大单元的教学意义、实践要点及实施策略。

  2025年15期 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
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• 核心素养视角下小学体育项目式学习实施策略研究

  曲文艳;

  小学体育作为培养学生身心健康的重要学科，其教学模式与方法的创新显得尤为重要。核心素养视域下的小学体育项目式学习，旨在通过整合体育知识与技能，激发学生的运动兴趣，培养其终身体育意识。本项目式学习策略，不仅关注学生在运动技能上的提升，更重视体育精神、体育品德的培养，以及健康生活习惯的养成，让学生在快乐中运动，在运动中成长。

  2025年15期 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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理化生教学与研究

• 高中化学教学质量提升策略研究

  韩红波;

  基于如何提升高中化学教学质量的问题，文章立足高中化学教学实践，以一线教师视角分析高中化学教学现状，指出高中化学教学存在教学质量不高等问题，针对问题从教学内容、教学方法、学生学习兴趣等方面提出提升高中化学教学质量的策略，并在教师专业能力提升、评价体系完善和家校社会合作三个方面提出了一些建议。

  2025年15期 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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• 高中生物学教学中差异化教学策略的实施与效果

  聂军;

  差异化教学作为一种以学生为中心的教学模式，旨在满足不同学生的学习需求。然而，在高中生物学教学中实施差异化教学面临诸多挑战，包括学生差异性大、时间和资源限制、教学内容和方法的差异性挑战，以及教师缺乏相关知识和技能。据此，文章提出了相应的实施策略，如制订多层次教学计划、优化时间和资源分配、灵活调整教学内容和方法，以及加强教师培训。实践结果显示，这些策略有效提升了学生的学业成绩，提高了教学资源的利用效率，增强了学生的学习兴趣和积极性，并促进了教师教学能力的提升。

  2025年15期 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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• 核心素养视角下学生化学多元化作业设计实践探究

  许风华;

  随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养已经成为教学中的重要目标。化学教学中，如何通过多元化的作业设计有效促进学生化学核心素养的培养，成为当前亟待解决的问题。文章基于化学核心素养的内涵，探讨了通过多元化作业设计培养学生化学核心素养的途径。通过分析化学核心素养的几个重要维度，提出了合理的作业设计策略，并结合具体实例说明如何通过作业设计培养学生的科学思维、实验能力、创新意识及社会责任感等。研究结果表明，多元化的作业设计能够有效地提升学生的综合能力，促进学生在知识、技能和情感态度等方面的全面发展。

  2025年15期 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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• 迁移理论下高中化学教学实践——以“物质结构与性质”为例

  张恒露;

  教育领域当中，“学习迁移”指的是学生将特定情境A中获取、掌握的知识或技能转移到情境B中的能力。对高中化学学科而言，其作为实验科学的教学意义是深化培养学生科学探究意识、批判思维、创新意识等。文章将探讨迁移理论在高中化学“物质结构与性质”教学中的实践应用，以期通过具体的教学策略和活动设计，促进学生知识的内化与跨领域应用。

  2025年15期 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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• “三新”背景下情境教学在高中化学课堂教学中的运用

  郑延军;

  “三新”背景下的高中化学课堂教学迎来新要求，即培养高中生的化学学科核心素养，要结合农村高中教学现状，探索出以素养为导向的“教—学—评”一体化教学模式。教师要顺应新高考命题趋势，拟定将情境教学法运用到高中化学课堂教学中的解决方案，以培养学生基于情境答题的能力。文章在界定相关概念(“三新”、情境教学法)的基础上，分析了情境教学法基本内涵以及与新高考改革下高中化学课堂教学的适配性;进一步分析了新形势下高中化学课堂教学中情境教学应用现状，并提出具体做法，旨在提高高中化学课堂教学质量，有效培养学生的化学学科核心素养。

  2025年15期 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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• 核心素养背景下高中化学校本课程的开发与应用

  李美兰;

  新课程背景下，高中化学教学逐步从传统的知识传授转移到学生核心素养的培养上。新课程要求学校摆脱应试教育的束缚，以学生为中心，依据学生实际情况制订教学策略，将核心素养的培养放在教学的突出位置。高中化学课程是高中教学的一门基础性学科，因此化学教学要紧跟课程改革步伐，合理开发高中化学的校本课程。对此，化学教师要致力于从多渠道获取化学教学方式方法，更好地满足学生的化学学习需求，通过化学课程学习促进学生核心素养的发展。文章将深入探讨核心素养背景下高中化学校本课程的开发与应用，分析化学学科的校本课程开发策略，更好地帮助学生进行化学学习。

  2025年15期 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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政史地教学与研究

• 基于时事热点事件的高中地理情境教学实践探究——以甘谷辣椒产业为例

  付加健;

  文章通过时事热点事件筛选、情境问题化、探究解答问题、评价反思等环节归纳了高中地理情境教学实践的一般步骤，同时也阐述了情境教学研究的背景及意义、创设的原则，分析了其在高中地理教学中的应用效果，以推动高中地理教学改革的深化。

  2025年15期 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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• 初中道德与法治跨学科项目化学习的设计与实施

  廖小红;

  项目化学习的重点在于明确学习主体，教师需要有跨学科设计的意识，深入研究道德与法治学科教材内容，提炼出更多适合的跨学科项目化学习内容，组织更多跨学科项目化学习活动，为学生顺利进行学科学习创造良好条件。在初中道德与法治学科教学中，教师认真领悟项目化学习的教学理念和内涵，根据教情和学情设定项目化学习任务，选取学生感兴趣的项目研究主题，围绕这一主题展开创新教学设计，为学科教学提供丰富动力，也能够有效培养学生学科核心能力。

  2025年15期 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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• 核心素养视角下高中思政课程教学模式研究

  邵晶晶;

  高中思政课程教学模式改革是落实立德树人根本任务的重要举措。基于核心素养视角，通过创设情境教学、开展思辨教学、优化“学践”结合以及实施多元评价等方式，构建了以学生为中心的思政课程教学新模式。实践表明，新模式能有效提升学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，促进学生全面发展。同时，教师在教学过程中注重与学生生活实际相结合，通过多样化教学活动培养学生批判性思维能力，引导学生在实践中内化思政理论知识，实现知行合一。

  2025年15期 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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• 高中政治课大单元教学设计与实施的策略研究

  施凯;

  大单元教学在高中政治教学中的具体应用，可以打破传统碎片化的教学模式，提高教学质量和学生的学习效能。但是在教学改革中，该教学模式需要与时俱进，完成优化。一方面，教师需要根据课标要求和实际教学需求重新理解大单元教学内涵，更新教学理念;另一方面，教师也要对教学内容进行深度发掘，完成教学体系的重构，保证教学内容的系统化。文章以人教版高一思想政治必修2第二单元“经济发展与社会进步”为例，在阐述开展大单元教学的价值和设计的原则基础上，提出具体的高中政治课大单元教学实施的优化策略，以此促进学生政治核心素养的提高，激发学生的学习动力，培养其学习兴趣。

  2025年15期 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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• 基于核心素养的初高中一体化历史教学实践探究

  魏建芳;

  2022年4月《义务教育课程方案(2022年版)》颁发，提出以核心素养为导向的培养目标“遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性”。如何加强学段衔接，在循序渐进的教学实践中落实核心素养是教师亟待解决的问题。因此，文章以《辛亥革命》教学为例，将从落实初高中一体化教学目标、夯实必备知识的一体化贯通、注重学习能力的进阶式提升三个方面进行探究，以提升初高中一体化历史教学的可行性和有效性。

  2025年15期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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班级管理

• 班主任开展学生德育工作的个案实践探究

  蔡剑;程媛;

  在推行中小学全员导师制、重构新时代的师生关系和家校关系背景下，班主任日常实践案例对提炼学生德育工作经验、形成相应范式和机制均具有重要的作用。

  2025年15期 143-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
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• 班级管理与立德树人理念的融合应用

  刘存志;王丽;

  文章旨在通过分析当前班级管理中存在的问题、立德树人理念对班级管理的指导意义，以及提出班级管理与立德树人理念融合应用的方法与策略，培养学生的品德修养、健全人格和社会责任感，促进学生全面发展。

  2025年15期 146-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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• 新时代背景下农村小学班主任德育实践探究

  严茂建;

  在新时代背景下，农村小学德育的重要性愈发凸显。通过创新教育内容、加强家校合作、保证师生平等、注重实践结合以及完善评价体系等策略，德育可以更好地适应时代需求，促进学生全面发展。作为德育的引导者，班主任应不断探索和实践，培养学生的社会责任感、道德品质和公民意识。通过德育，学生可以增强体质、提升审美和创造力，在未来的社会生活中展现出责任感和创造力。

  2025年15期 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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幼教天地

• 课程游戏化背景下幼儿园数学教学活动优化策略研究

  林芬;

  基于《幼儿园教育指导纲要(试行)》，幼儿园开展的各项教育活动，应重视发挥幼儿在学习中的主体作用，尊重其发展规律，将游戏作为基本形式，促进幼儿和环境的相互作用，帮助幼儿获得优良发展。文章主要以幼儿园数学活动为对象，针对课程游戏化理念下，如何有效开展数学活动进行细化探讨，对此类活动的价值进行分析，提出一些有助于强化活动效果的优化措施，包括重视课前准备、尊重个体差异、重视家园合作、创设趣味环境、强化审美体验、关注学习习惯等。

  2025年15期 152-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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• 幼儿户外自主游戏中的教师有效介入研究

  林荣彬;

  在幼儿园教育实践过程中，户外自主游戏是助推幼儿健康成长、高效学习的主要教育方式之一。虽然户外自主游戏强调幼儿自主性，但教师介入过程也会直接影响游戏实施效果。为此，文章基于幼儿教育视角，剖析户外自主游戏特点。同时，从游戏准备、游戏过程和游戏评价三个环节，制订优化游戏时间与内容、精准选择介入时间与方法、提高介入持续性与有效性等教师有效介入策略，希望能够为助推幼儿户外自主游戏的高效高质量实施奠定基础。

  2025年15期 156-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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• 幼儿园“亲自然”园本课程构建路径探究

  史王平;

  幼儿所处的环境与生活就是幼儿的学习课程内容，自然作为幼儿认知世界的重要来源，是幼儿园教育中必须存在的部分，也是促进幼儿全面发展的重要内容。根据本地条件和幼儿园实际情况构建“亲自然”园本课程需要利用整个幼儿园环境打造自然化氛围，并且要将其自然元素贯穿于幼儿学习、生活游戏活动之中，以有效提升幼儿的观察力、想象力和实践能力，促进幼儿的全面发展。文章主要探究幼儿园“亲自然”园本课程构建路径，以期为促进幼儿的全面发展提供有益启示。

  2025年15期 160-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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• 小小规划师：提升大班幼儿集体活动自主决策能力的实践探究

  王钰华;

  文章聚焦于大班幼儿在集体互动活动中的自主决策能力培养，以“小小规划师”活动为切入点，旨在探索行之有效的实践路径。文章研究发现，自主决策能力的提升对幼儿独立思考、社会交往及情绪管理等心理品质的形成具有积极意义。同时，在集体活动情境下，引导幼儿自主决策也有助于突破传统教学模式的局限，构建幼儿主体参与的新范式。基于此，文章设计并实施了“小小规划师”实践活动，从方案规划、沟通协商、执行管理及反思评估四个维度入手，逐步提升幼儿的自主决策能力，最终实现幼儿在集体互动活动中的自主性与创造性发展。

  2025年15期 164-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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• 考试周刊 征稿启事

  <正>《考试周刊》是经国家新闻出版署批准、吉林省舆林报刊发展有限责任公司主管主办、教育部有关部门指导的教育类期刊。旨在加强教育实践交流,关注中国教育改革。秉承“以教育理论研究为主体、指导学科教学实践为重点”的办刊理念,坚持“质量第一,品牌第一”。热忱欢迎相关教育科研机构、教育基层及关心中国教育的各界人士赐稿!

  2025年15期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K]
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