- 火元红;
越来越多的人意识到,良好教育工作对于人才培养起到了关键性作用。所以文章结合学前教育活动开展的实际情况,重点了解美术活动在开展过程中的主要实施策略,希望能够在良好的教育环境下,提高教育的整体质量,保证把先进的教育理念融入课堂之中,从而为中国学前教育事业的整体水平提升做出贡献。
2021年25期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:116 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:22 ] - 董金环;
一般而言,家庭教育就是指在家庭中家长对自己的子女开展的教育工作,以及实现帮助其在进入学校之前获得正确的三观。同时,家庭是学前儿童成长的基础环境,只有确保在幼儿时期时可以使儿童获得良好的家庭教育,才能够使幼儿的成长更具全面性和健康性。但是,根据当前的实际调研结果来看,农村地区学前儿童家庭教育指导工作的开展十分不到位,这也严重制约了学前儿童的进一步发展。对此,文章主要探讨的是如何通过农村儿童家庭教育指导工作的开展,来真正实现促进农村学前儿童的全面发展。
2021年25期 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数:434 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ] - 胡向斌;
当下,国内对高中生的助学工作得到了大规模实施,而感恩不仅仅是一种情感道德,还是一个人积极心理最为突出的反馈,感恩意识的培养对高中生未来的发展有着不可忽视的作用。然而,在当前高中受助生中部分学生仍然存在较为消极的心理,认为受助理所应当。基于解决问题的思路,文章首先介绍了培养感恩意识的重要性,其次分析了当前高中受助生感恩意识缺乏的表现及原因,最后阐述了培养感恩意识的具体措施。以供相关人士参考与借鉴。
2021年25期 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:27 ] - 刘玮;
小学阶段是学生的基础教育环节,也是启蒙学生学习知识的关键期。在学校管理中,班级是最基层的单位,需要在班主任的管理下开展日常生活与学习。因此,班主任的工作方法与管理模式极为重要。目前,农村地区由于多种因素导致产生了较多的小班额班级,对此,只有班主任不断优化班级教学模式与管理手段,时刻保持创新才能胜任农村小班额班级管理工作,进而为学生后续发展打下良好基础。对此,文章分析了农村小学小班额班主任管理工作的相关问题,以供各位参考。
2021年25期 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数:68 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:28 ] - 马晓芬;李文萍;
中考改革带来了教育改革的新方向、新标准,特别是注重教学成果的改革。加强学校管理,提高中学教育质量是这场大规模改革的关键任务之一。长期关注学校的课堂教学,为深化课程改革,提高教学质带来了巨大的影响,文章就对中考改革的影响进行了分析。
2021年25期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数:136 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ] - 乔凯峰;
行为习惯养成教育是小学教学的重点,也是难点,行为习惯的养成要循序渐进,不能急于求成,一蹴而就,要做到习惯养成教育和学科融合,并渗透到各种活动中去,并需要家长密切的配合教师,常抓不懈,为学生健康成长奠基。
2021年25期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数:174 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:24 ] - 宋应郁;
农村小学文明礼仪养成教育传统方法存在强制、灌输的缺点,极不利于学生形成稳固、良好的礼仪习惯。在情境教育理念下,教师有计划地创设文明礼仪特定情境,将学生的礼仪教育置于这种积极的情境之中进行,教学效果好,学生乐于接受,更容易内化固化所学礼仪知识,使学生养成良好的文明礼仪习惯。通过情境教学过程,情境表演,情境实践,开展情境活动及评价激励等情境教育策略,使用图片情境、音乐情境、角色情境、游戏情境、网络情境、语言情境、实物情境等教学情境化手段,使传统的"强制他律"为手段的教育模式变成学生主动、积极的教育教学模式,在这方面的尝试和研究,突破了多年来农村小学养成教育的瓶颈。
2021年25期 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数:172 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:25 ] - 王林杉;
教师的语言修养很大程度上体现在教师的课堂评价性表述之中,而小学科学课堂与其他学科不同,需要学生去探究、归纳、总结、发现、发明、创造,这是一个复杂而又有趣的过程,其间糅杂了学生的智力、想象力、创造力等多方面因素,因此,更加考验科学教师对评价性语言的掌控能力。文章从当前科学教师实际情况出发,列出科学课堂上教师评价性语言存在的问题以及改进方法。
2021年25期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数:142 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:23 ] - 昝胜利;
五育并举是改变以往重视智育而轻视德育,一味追求学校升学率现状,树立"以人为本"的教育思想,是新时代素质教育的本质体现。新时代素质教育事关亿万少年儿童健康成长,事关国家发展,事关民族未来,在学校教育活动之余,应丰富学生课余生活,通过举办特色活动来提升学生综合素养,促进学生全面发展。
2021年25期 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数:125 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:24 ] - 张宝梅;
中国少年先锋队具有鲜明的政治属性,加强少先队建设,成为引领队员健康成长的重要途径,积极探索加强少先队建设的途径及措施成为学校教育的一个新主题,本篇文章就是依此展开。
2021年25期 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数:78 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:25 ] - 赵胜红;
在现阶段的小学教学活动当中,教师的教学任务不仅仅是要传授给学生文化知识以及理论知识,更要培养学生形成多方面的能力,从而成长为高素质、高水平的全方位人才。而培养学生的情商与创造力则是当前时期小学教师教学教学工作当中的重点教育内容之一,需要教师予以足够的关注和重视,因此,文章针对小学生情商与创造力培养进行深入分析,结合实际情况谈谈培养小学生情商与创造力的有效方式。
2021年25期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数:140 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:28 ]
- 丛玲玲;
说起当下教育热词,"核心素养"一词不得不提。作为学科核心素养的语文核心素养,是学生在学习语文的过程中形成重要语文品格与语文能力。众所周知,文言是语文的重要组成,而文言启蒙的重要途径之一则是小古文。但是,目前小古文教学在语文教学中的地位还不够高,也存在着一系列的问题。在部编教材全面落地的当下,如何才能突破小古文教学的困境,是一个值得探讨的问题。语文核心素养则从言语能力、思维提审、审美情趣和文化内涵四个方面提出要求,探索小古文教学新方向。
2021年25期 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数:173 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:31 ] - 崔永乾;
高中语文新课程教学标准明确指出阅读是学生搜集信息、认识世界以及发展思维和获得审美体验的关键途径;阅读教学则是学生与老师与文本作者三者之间进行思想和心灵交流的重要过程。而教学老师不仅要在日常的教学活动中为学生营造一个良好的阅读氛围,为其阅读创设有利条件,而且还要积极关注学生阅读态度的主动性和阅读需求的多样性;除此之外教学老师还应从各个方面去培养和提升高中生的自主性阅读能力。
2021年25期 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:64 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:25 ] - 姬宇飞;
作文教学是小学语文教育工作的重要组成部分,高质量的作文教学活动能够帮助学生强化表达能力,锻炼学生思维能力,从而促进学生个性化发展。文章简单分析了提高小学作文教学有效性的积极意义,结合实际教育工作经验,提出了有效提高小学作文教学质量的策略。
2021年25期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数:69 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:18 ] - 孔婷婷;
为了很好地提高小学生的语文读写能力,在小学语文教学活动中,教师要采用更具有针对性的教学方法和策略,加强培养学生的读写能力。而通过采用一体化的教学模式,以全面提高学生的阅读水平和写作能力,加强教学实践,以构建高效的语文课堂。基于此,下文就培养小学中高年级学生语文读写一体化教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,加强对学生读写能力的锻炼和培养,旨在为小学中高年级语文读写能力一体化教学提供相应有效借鉴。
2021年25期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ] - 李富权;
古诗词是经典文化中的精髓,古诗词的传承和发扬是每一个炎黄子孙的责任和义务,也是时代发展的需要,素质教育的必然要求。故而要求我们在明确经典文化和古诗词内涵和外延的同时,充分利用教材,依托课堂,用丰富多彩的活动诠释古诗词和经典文化的内涵美,从而激发兴趣,传承和发扬经典文化。当然诵读材料的选取,诵读时间的长短,都要科学、合理,符合学生的年龄特点和认知规律,否则不仅不会传承和发扬,甚至于会适得其反的。
2021年25期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:30 ] - 李国才;
随着时代的不断发展,教育的重要性逐渐凸显出来,高中阶段是学生成长发展的黄金时期,在该阶段对学生展开科学有效的教育能够有效提高学生的综合素质能力,为学生日后的成长发展奠定良好的基础。如今我国教育在进行不断的改革,在全新的时代背景下提倡的是素质教育,在核心素养的教育理念下,想要对学生展开更加高效的语文教学,则必须要对文化资源进行深入的研究和开发。教师应该转变传统的教育理念,站在学生的角度思考问题,以学生感兴趣的内容为切入点,不断激发学生的学习兴趣,让学生体会到学习语文带来的乐趣,同时也要充分意识到在进行人文教学过程中所存在的一些问题,只有对问题进行有效的解决才能提高教学效率,进而培养出更加优秀的人才。文章在具体的研究过程中从高中语文人文教学的价值入手,对于如何在高中语文教学过程中进行人文教学提出了切实可行的策略。
2021年25期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:14 ] - 李虹霞;何平;
随着教育教学的逐步展开,在小学语文教学中,教师必须要注重培养学生多方面的能力。群文阅读作为语文阅读教学的一种创新性方式,不仅可以提升阅读的层次感,同时依托群文阅读,教师还可以指引学生掌握多种阅读方法,并综合将思维导图、阅读表达等灵活整合在一起。依托群文阅读,更好地培养学生良好的思维品质,让学生在阅读的过程中可以灵活吸收,有机转化,个性表达,显著提升小学生的阅读体验。
2021年25期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数:110 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:25 ] - 梁芳;
语文的学习是一个人学习其他学科的基础,语文不仅是门重要的社会科学,还是人与人之间进行思想交流的桥梁。诗歌是语文中的精华部分,在高中语文教学中,诗歌鉴赏是老师和学生高度重视的部分,但学习诗歌鉴赏的效果不显著,对于学生核心素养的塑造来说它的效果缺乏显著性。单纯的以字、词、句的学习理解为主,这导致学生对于诗歌美的理解不够,也不利于培养他们在诗歌方面的创造力。如果能以培养学生的核心素养为前提来进行诗歌鉴赏的教学,不仅能够改变传统的语文教学模式,还能引导学生真正去发现诗歌中的美,更深层次鉴赏诗歌。
2021年25期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数:101 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:21 ] - 廖莉;
近几年,在影视媒体行业蓬勃发展的背景下,其与文学作品之间的融合程度也在持续提升,越来越深入地影响人们的价值观念以及对文学作品的理解。这也为高中语文教师开展教学活动带来了更多新思路,使得影视资源成为一种重要的教学载体。文章将影视资源在高中语文教学中的应用意义作为切入点,对影视资源在高中语文教学中的实践策略以及运用影视资源优化高中语文课程品质的建议展开了一系列的探讨。
2021年25期 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:27 ] - 令芳琴;
在小学语文教学之中,阅读教学为其中的一项关键组成部分,也为培养小学生识字能力以及表达能力的重要途径。在新课改背景之下,要求小学语文教师重视培养小学生的人文内涵,指导小学生积极投身至学习实践之中,但就实际情况来看,许多小学生的阅读训练意识均较为薄弱,所以也会致使小学语文教学工作的开展效率较为低下。而针对上述情况,教师则应积极探寻提高小学语文阅读教学效率的有效性方式,以期最终提高小学生的语文阅读水平以及语言素养。基于此,文章主要探讨提高小学语文阅读教学效率的策略。
2021年25期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数:38 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:23 ] - 刘亚娟;
在小学教育阶段,班主任作为整个班级的管理者,其不仅是与学生接触时间最长的教师,还是督促学生、管理学习的重要引导者。而小学语文教学的主要教学方向是,培养学生形成文学素养,让学生拥有一个良好的学习习惯。在小学教育中,我们不难发现,大多数班主任都是语文教师,其对于学生的发展与良好学习习惯的养成有着极为重要的意义。基于此,为了将两者进行有效的结合形成优势互补,文章就以小学语文教学与班主任管理有效结合的策略进行阐述与探讨。
2021年25期 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:93 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:20 ] - 罗文博;
伴随着现代社会和经济发展速度的加快,语文学科在整体初中教学体系中的地位越来越凸显。初中阶段的语文教学中,阅读是必不可少的一个重要组成部分,学生要想真正学好语文知识,打下坚实的语文基础,就需要具备较强的语文阅读能力。对此,教师在教学中也应该积极转变自己的观念,主动顺应时代潮流,对于国家提出的各项教育改革政策要做到积极落实。群文阅读虽然还属于一种全新的阅读教学模式,但是,相比于传统的语文阅读教学模式来说,这种教学方式具有更强的科学性,对于学生语文阅读能力的提升有着更加积极的推动意义,能够间接促进学生语文学习能力的有效提升。文章就主要探讨了在初中语文教学中引入群文阅读教学模式的具体策略。
2021年25期 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:73 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:22 ] - 乔金秀;
语文作为小学时期学生学习的非常重要的科目,在培养学生的语言能力以及文化素养方面具有重要意义。在语文学习中课前预习是非常重要的,既是课前的必要准备,也是在语文教学中提高学生自主学习能力的关键。电子书包作为科学技术的产物,是一种全新的学习资源,能够帮助学生高效地完成课前预习,为学生的课前自主学习创造一种全新体验,有效提升语文课堂教学的质量。
2021年25期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:54 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:23 ] - 石慧;
现在是互联网快速发展的时期,信息有好处有坏处,就需要培养学生学会用批判的思维去判断信息的真伪。但是传统的教育理念中不是很重视批判性思维的培养。这个时代应该重视对学生批判性思维的培养,语文这门学科是统一性的,在语文阅读教学中可以充分地训练学生批判性思维。阅读教学可以提升学生的综合能力,在语文阅读教学中对学生进行批判性思维的培养,能让学生感觉到阅读的意义所在,让学生明白批判性思维的重要性。文章主要阐述语文阅读教学中学生批判性思维的培养。
2021年25期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数:57 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:19 ] - 王芳;
文章首先就思辨能力的内涵进行了分析与解读,在此基础上,从六个方面就小学语文教学中培养学生思辨能力的策略进行了详细研究。具体如下:引导学生自主预习,使学生充分地了解所要探究内容的资料;联系实际生活,引导学生应用生活经验进行分析和研究;创设问题情境,给予学生一定的启发,使学生进行针对性的思考;建立对分课堂,给学生讨论与消化的空间,使学生在更高层次上探究;开展语言活动,引导学生进行辩论,增强学生的日常练习;加强与家庭的合作,引导家长重视学生思辨能力的培养,使学生在家庭与学校的双重影响下提升思辨能力,最终促进学生综合素养的发展。
2021年25期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数:132 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:49 ] - 王海燕;
在小学教育体系具体教学策略逐步转变的背景下,高效语文课堂应当从增强师生互动方面对教学进行具体化提升。随着课改的进行,师生互动学习在新课改中呼声愈来愈高,隐隐中已在小学语文课堂改革中夺得头筹。我国多处地区已经在语文课堂中实施了师生互动学习模式,但处于转变的间隙,很多人不能透彻地理解师生互动学习模式。文章就语文课堂中的新种子师生互动学习的展开进行探究和思考。
2021年25期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:82 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ] - 王娟秀;
好习惯受益终身,在小学整个阶段都非常注重学生学习兴趣和习惯的培养,而一年级又是起步启蒙阶段,因此显得尤为重要。养成良好的阅读习惯对学生的语文学习有着非常大的帮助,我们可以借助阅读培养学生的语文学习能力,借助阅读促进学生良好的学习习惯的养成,二者相辅相成,促进孩子的成长。
2021年25期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数:102 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:24 ] - 王月珲;
语文学习当中的主要学习任务之一就是阅读文章,常见的阅读方式有单篇阅读、多篇阅读、全书阅读。为了在小学语文教学中更好地进行阅读教学任务,因此一方面需要提升学生的阅读量与阅读能力,另一方面还要提升教师的阅读方式与意识,由此对传统的阅读方式进行改革,从而更好地增加学生的阅读面与阅读量。不过为了更加高效地提升学生的阅读能力,除了通过增加阅读量等硬性途径以外,更重要的是需要通过在语文教学中培养学生的思辨能力进而提升学生的阅读能力。
2021年25期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数:174 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:20 ] - 杨刚;
近年来,核心素养一直都是被教育领导不断提及的一个词,它不仅影响着一门学科教学最终呈现的教学效果,而且也直接决定着学生在未来发展的最终走向。因此,培养学生核心素养就自然而然地引起了更多教师的关注,越来越多的教师开始试图将其作为突破口,通过对学生核心素养的培养来实现教学的变革与创新,从而提高自己学科的教学质量。而作为一门综合性的语言学科,语文都是学生在各个阶段学习的重点科目,因此培养核心素养也成了当前语文教师的教学任务。文章就核心素养导向下的初中语文趣味性教学法进而展开深刻探讨,并提出有效的教学策略来更好地培养学生核心素养和提高语文教学质量。
2021年25期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数:40 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:18 ] - 杨巨平;
这些年来我国社会在快速地发展,教育也在不断地创新改革。随着现代信息的快速流通,对于人才的需求量也越来越多。新课程改革之后,对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求,作为小学语文教师应当充分认识到做好学生阅读教学工作对于学生终身发展的积极影响。文章主要针对农村小学群文阅读教学提出一些建议和看法。
2021年25期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数:44 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:22 ] - 张存礼;
小学阶段语文的学习主要是锻炼学生听、说、读、写的能力,而阅读教学是小学阶段语文教学的重点。主要目的在于培养学生欣赏、感受、评价和理解文字的能力。到了小学高年级阶段,根据学生身心发展特点,阅读能力训练应当采取更加有针对性、效果更好的"批注式阅读"。文章主要从批注式阅读的内容与方法入手,探讨在实际教学中更为具体和有效的教学措施,以供广大小学语文教师参考。
2021年25期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数:87 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ] - 周亮军;
文字是有温度的。在高考作文中,一篇优秀的高考作文一定是有温度、有温情的,这让阅卷老师能感受到来自文字带来的温暖和感动。有温度才有感染力,有温度才能摆脱干涩枯燥了无生机的文字,体现较高的语文学科素养,从而获得较理想的分数。那么,我们如何在考场上做到从"冷笔"到"热笔",写出有温度的文字呢?文章试从主题、选材、格式、文字及感情五个方面进行浅析。
2021年25期 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:22 ]
- 代小强;
现代教育理念逐步深入,广大教师也逐步打破自身的教学壁垒,合理调整自身的教学重点,旨在提升学生的时间学习能力。在课堂教学的过程中,数学教师应合理转变自身的教育理念,打破传统教学壁垒,将教学重点进行合理的调整,旨在强化学生对于教材基础内容的学习,强调知识的合理应用,进而培养学生的解题能力。基于此,文章详细分析学生解题能力对于数学知识学习的重要意义,为广大教师今后的教学提供有效参考。
2021年25期 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:24 ] - 段永颖;
目前,中国全面进入学科素养改革实践环境之中,需要切实关注学生的终身发展,让学生实现全方位的发展。其中,在信息技术学科中,有一个比较受人关注的学科素养目标,即"数字化学习能力",即学生利用线上平台、数字化资源实现自主学习的关键能力,体现着人类社会已经真正进入网络时代的环境特征,也是处于学生终身成长所提出的一个关键目标。因此,初中信息技术教师要积极培养学生的数字化学习能力。文章将综合分析培养学生数字化学习能力的有效价值,再结合笔者的经验探讨有效的教学策略。
2021年25期 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数:70 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:30 ] - 郭亮;
小学生在学习数学时,由于年龄小、注意力不集中、数学逻辑能力尚在形成阶段等原因,在学习中会遇到一定的问题,需要数学教师灵活地采用教学方法,提升学生学习效果。文章以搭积木比赛为例子,介绍小学数学微课设计方法,对小学微课进行创新,提升小学数学课堂教学效果,为小学数学提出建议。
2021年25期 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数:78 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:22 ] - 何天荣;
合作学习模式是以学生发现问题、思考问题和解决问题为中心,学生在该模式中进行数学学习有助于发散思维、激发内在潜能,同时也能够在与同学合作互助的过程中获得更多的知识经验、学习方法,以及增强团队意识。但现阶段模式应用还存在一些不足之处,需要教师对课堂教学过程加强关注,贴合学生的情况结合数学知识点将该模式以合适的方式渗透入数学教学中。文章就初中数学教学中应用合作学习模式做出分析,提出几点建议,以供参考。
2021年25期 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数:33 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:20 ] - 李宝林;
新课程改革的不断推进以及素质教育的不断深入对小学数学教学提出了更高的要求。基于此,为有效打造小学数学教学高效课堂,文章研究了构建高效课堂的重要意义,通过调查当前小学数学教学现状,重点分析构建小学数学教学高效课堂的有效措施。
2021年25期 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数:86 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:25 ] - 李亚勋;
近几年来,由于中国国民对教育事业的重视,使其发展速度一直处于上升趋势。在核心素养下教师利用多种科学的教学方法提高学生的数学阅读能力,以此提升他们在数学方面的理解能力。文章主要分析数学阅读的作用,从而促进学生的数学阅读能力在核心素养下获得进一步发展。
2021年25期 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数:76 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:23 ] - 林瑛;
在数学学习中,学生遇到的实际问题多种多样,如果学生缺乏良好的解题转化思维,将很难抓住数学问题的本质,进而影响到数学解题的效率。因此,从小学阶段培养学生的转化思维非常重要,有利于学生形成良好的解题转化思维并如何以更高效的方式来解答数学问题。文章就如何在小学数学解题教学中引导学生合理利用转化思维展开如下探究。
2021年25期 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数:56 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:31 ] - 刘馨宇;
在小学数学课程学习当中,数学阅读能力是重要的能力类型,对于学生数学核心素养的培养与提升具有十分重要的作用。文章将就提升小学生数学课本阅读能力的教学策略进行一定的研究。
2021年25期 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数:94 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:22 ] - 刘彦麟;
近些年来,人们能够明显感觉到国家在现代信息技术方面大力发展并取得了突破性的成就,所以在当下这个信息化时代,信息化的理念已经被广泛地应用到各行各业的实际生产当中,现在教育事业的发展也非常重视使用这些信息技术,在这个信息化的背景之下,国家在教育领域当中也不断地与时俱进,交互式电子白板就是众多信息化教学设备当中的一个,通过运用这种电子设备,整体上提高了小学教学的教学质量。
2021年25期 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数:68 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:19 ] - 马旭霞;
如何高效完成小初之间数学课程的过渡一向是教育界关心的热点话题。从小学到初中,不仅伴随着学生认知方式和学习需求的变化,而且初中的数学课程从教学内容、课程要求到评价标准都进行了一系列调整。文章立足于低年级学生数学思维活动的发展规律和新课标中对数学核心素养的具体要求,一方面,对比研究了小学和初中数学学科之间的差异性,归纳出小初之间数学教学的异同点;另一方面,笔者结合中小学数学学习的三对基本矛盾关系,讨论了小学和初中数学衔接中的具体教学方法。
2021年25期 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:192 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:22 ] - 芮海燕;
在教育深化改革影响下,小学数学的教学模式也发生了很大改变,小学教师不再拘泥于传统教学的教学模式,而是在课堂的授课模式上发生了改变。基于此,对于教学资源的优化配置就更加受到了广泛的关注,而其中合理利用先进技术是关键环节,也是利用信息技术创新教学模式的重要基础。文章着重讨论信息技术下小学数学课堂的重要作用以及如何使信息技术在小学数学教学中得到更好地应用。
2021年25期 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数:124 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:33 ] - 王梅英;
数学提问是课程教学中常见的互动方式。小学生数学逻辑思维发展不够充分,因此教师需要巧用问答方式帮助学生循序渐进地理解数学。这种分裂式的问题能提高学生逻辑思维发展的渐进性,在实践教学环节中,教师可以通过教学辅助环节以互动游戏、情景创设的方式激发学生思维兴趣。在此基础上,学生的思维能力才能得到有效调动,在趣味问答过程中能提高思考兴趣和课堂参与效果。在问题设置环节,教师应跳出传统思维,以连贯生动开放的方法增强学生思维的活跃性。
2021年25期 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数:54 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:24 ] - 危彩霞;
学校教育的目的除了要求学生学习知识之外,还应该学会运用这些知识,并且要将这些知识运用到以后的生活工作当中,这样才可以凸显学校教育的重要性。其实这些能力都属于知识迁移的范围,如何在平时的教学当中提高学生的知识迁移能力呢?是现在新课程改革当中急需要解决的问题,当然这也是全面发展素质教育的一个重要手段。文章将讨论该如何在平时的教学当中增强学生的知识迁移能力。
2021年25期 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数:164 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:19 ] - 徐生平;
随着时代的发展,中国取得了各个方面的重大进展,随着时代的不断发展,中国的教育也在迅速发展,现阶段正在进行改革。在新的课程的概念下,课堂教学的评估工作有所改进,但在教学过程中,新的课程标准仍然是教师非常模糊的概念。教师如何反映新的课程概念,什么样的课堂教学模式算是好的,在新的课程概念下,如何评价课堂教育,这些问题是教师和学校管理者面对的问题。在课程的概念下,高中数学教师教学的评估方法可以有所帮助。
2021年25期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数:120 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:21 ] - 张爱珠;
对于课堂教学而言,提问是关键性环节,是教师调动学生学习热情、激发探索愿望的有效途径,也是学生深刻掌握与理解知识、强化自身问题意识与质疑精神的强大助推力。然而,小学数学实际教学中往往是教师提问,学生思考与质疑主动性较低,更别提向教师提出问题,这反映了学生提问能力亟须培养与强化,以问促思,推动学习。对此,文章结合自身多年教学经验,对于如何培养学生提问能力提出了自己的几点拙见,仅供参考。
2021年25期 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数:139 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:20 ] - 张德翠;
只有有效的教学才能促进学生有效的学习。在课程改革背景下,让新理念走进课堂,让新理念渗透教学,这就要求教师要转变教学观念和教学方式,一切为了学生,一切为了学生的发展,实施有效的教学策略,关注学生的进步或发展、关注教学效益、关注可测性或量化,教师必须具备一种反思的意识,激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维和方法,获得广泛的数学学习活动经验,促进学生有效的学习和发展,从而提高课堂教学效率。平时的教学中笔者主要从以下方面尝试去做,取得了很好的成效,现分享如下:
2021年25期 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:28 ] - 张玉荣;
在新课改教学理念的实施下,要求初中数学教师要使用不同的教学形式,积极带领学生转变自身被动接受知识的状态,进而转变为主动学习,并养成自主、合作且具有探究性质的学习方法。不同的学习方式有利于促进学生的自主学习能力,在学习的过程中预习作为首要环节,也是非常关键的学习行为,若初中数学教师能够积极引导学生主动进行预习活动,这对培养学生的自主学习能力有着非常关键的作用。因此,文章基于预习环节简析初中数学自主学习能力的培养方式,并提出了相关的策略。
2021年25期 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数:29 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:31 ]
- 刘登奎;
优质教育资源的分配不平均,学生个人英语接受能力的不同,造成高中生个体英语水平有了客观的差异。这个客观存在的差异,就要求高中英语老师不能采用"一刀切"的课堂教学方式,而是要根据高中生的特点和不同的英语知识点采用不同的英语教学方式,以满足不同高中生的个体发现需求,以真正适应客观存在的个性差异,从而真正实现因材施教,把高中生的英语学习热情调动起来,提升教学效率。
2021年25期 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:22 ] - 马中平;
社会对教育持续关注,教育在不断地深化改革,初中教育阶段对学生的综合素质培养也尤为关键。初中阶段的学生对英语的基础知识掌握不足,阅读理解能力较差,所以针对初中阶段的英语阅读教学,课程标准就对此倡导和鼓励学生进行"整本书阅读",教师也应该在日常的英语阅读教学中积极引导学生进行课外阅读以及整本书阅读,提升学生自身综合素质。
2021年25期 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数:207 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:29 ] - 王正飞;
词汇是初中英语教学的基础内容,也是学生学习英语的基础。词汇储备量和储备效果,在一定程度上决定了学生的英语学习效果。同时,英语词汇量储备能力,也决定了学生英语综合能力的发展情况。在当前的初中英语教学活动实施过程中,部分教师应用单词表或词卡向学生呈现词汇,导致学生失去词汇学习兴趣,词汇储备效果不佳。笔者在实施初中英语教学的过程中,尝试应用游戏呈现法优化词汇教学,帮助学生增强词汇记忆水平。文章中,笔者将结合自身的教学经验,从即时记忆、延时记忆和记忆态度这三方面入手,详细介绍游戏呈现法的应用对初中生英语词汇记忆的影响,借此引发一线教师对游戏呈现法的重视,也在教学实践中,应用游戏呈现法引导学生记忆词汇。
2021年25期 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:123 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ] - 闫海银;
小学阶段的英语教学主要是为了让学生可以初步地了解英语内容,对英语产生学习兴趣,培养良好的英语学习习惯,为之后的英语学习奠定良好基础。小学生对于单纯的文字教学没有兴趣,相反对于色彩鲜艳的图片很有兴趣,英语对于学生而言本身就较为陌生,因此,小学英语教师在选择教学方法时应该从学生的身心发展规律出发,选择可以激发学生兴趣的教学方法,英语绘本则为教师提供了很好的教育方向,基于此文章将主要研究绘本阅读在英语教学中的有效教学策略。
2021年25期 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:141 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:21 ] - 赵娟;
小学时期的英语教学是学生英语启蒙的重要时期,为了更好地激发学生的学习兴趣,教师应该努力创新教学模式,优化教学内容,赋予课程趣味。学生大多喜欢故事,将故事与教学结合,可以利用故事的语篇和语境特征为学生营造一个良好的学习环境,让学生在情境中深刻感受和学习英语知识。但在实际的故事教学应用过程中,仍存在着许多问题。文章针对小学英语故事教学中存在的问题进行研究,并对解决策略进行阐释。
2021年25期 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:68 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:38 ]
- 巴兴龙;
初中物理是学生学习自然科学的重要组成部分,教育界一直关注着物理教学方法的发展。分层教学法以优良的教学效果风行于基础物理教学界,尤其在信息技术高度发达的时代大背景下,采用信息技术手段进行分层教学可以让学生熟练地掌握物理知识,使教师的教学效率大增。文章主要从分层教学的概念出发,通过探究当下初中物理分层教学存在的问题,从而探究将信息技术更好地与初中物理分层教学融合的有效策略,以期为教学提供参考和依据。
2021年25期 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:46 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:17 ] - 卜祥雷;
"以学生学为中心,注重学生全面"是新课改的基本理念,是学生健全发展的保障,也是素质教育下的一种新型的课堂模式。一直以来的应试教育的课堂是教师的"满堂灌""一言堂",学生处于被动状态,不利于学生的全面发展,教学的有效性也不言自明,物理学科的价值也得不到最大化实现。在新课改的背景下,基于核心素养培养的视域下,构建"以学为中心"的课堂模式,是提升物理教学有效性的主要策略。初中物理教学中,教师应创新教学模式,运用新理念、新方法,打破传统课堂的沉闷,调动学生学习的积极性,提高学生学习的自主参与度,给学生更多的发展空间。文章对树立"以学为中心"、提升初中物理教学有效性的问题,结合教学案例,谈几点粗浅看法。
2021年25期 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数:41 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:22 ] - 伏海强;
核心素养是个人终身发展必备的关键能力和品格。素质教育背景下发展学生的学科核心素养成为教学改革的主要目标。高中化学学科中核心素养内涵包括科学思维、探究意识、创造能力和应用素养等。现阶段,教学模式单一化,学生缺乏自主学习积极性,因而不利于核心素养的全面发展。新课程理念倡导教学模式和教学理念的创新。借助问题情境可驱动学生对化学知识展开深入学习,更引导学生提升实践应用能力。所以,问题驱动有利于发展学生核心素养。文章就针对高中化学教学现状,提出问题驱动式教学模式培养学生化学核心素养的教学途径,以期促进学生全面发展。
2021年25期 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:112 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:19 ] - 康俊利;
随着新时期课程改革如火如荼地推进,中学生的创新思维和创新能力发展受到教育界的高度关注。创新是推动社会发展的核心驱动力,而创新能力则是衡量现代化人才的重要指标。所以,高中化学教师必须积极响应新课程改革需求,充分发挥化学的学科优势,锻造学生创新思维,促进学生综合素质全面发展。
2021年25期 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数:83 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:20 ] - 郎芸;
深度学习是一种建立在基础知识理解和掌握基础上的深层次学习方法,该学习方法更加关注学生的思维引导,对培养学生的核心素养有着较为显著的作用,也因此得到许多学科教师的认可和应用。而"问题链"教学指的是教师利用一系列具有层次性的问题,逐步引导学生思维的教学方法,与深度学习法有较高的匹配度,将二者有效结合,对学科教学效率提升有较大的帮助。文章主要以初中物理学科作为研究对象,研究该学科深度学习的"问题链"策略,希望通过此次研究能够有效提升初中物理教学效率。
2021年25期 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:135 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:22 ] - 罗小虎;
针对目前的高中生物教学,教育相关部门要求教师在对学生进行教育的过程中采取个性化、针对化的教学方式,使其教学体系能够涵盖每一个学生,实行全面化的教育。针对目前高中生物教学过程中"学困生"这一群体进行客观化的分析,进一步思考"学困生"群体产生的原因以及其具体的特点,结合实际的教学经验以及教育要求,思考高中生物教学中对待学困生的教育途径,以求能够进一步促进高中生物整体教学水平的提升。
2021年25期 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数:54 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:22 ] - 罗寅卯;
随着我国教学体制改革的不断深入,初中生物教学模式也发生了翻天覆地的变化。由传统的知识传授方式,转变为生活化的教学方式。所谓的生活化教学方式,就是将生活化的教学理念融入生物课堂教学中去,让学生树立在生活中学习生物,在生活中应用生物知识的意识。这需要生物教师创新教学方式,并积极应用在教学实际中去,引导学生将生活知识与生物知识建立内在的联系,培养利用生物知识解释生活现象的能力。文章将围绕初中生物生活化应用情况及策略展开,供大家参考借鉴。
2021年25期 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:49 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:26 ] - 牟棉;
轻松愉快的生活化教学氛围能够激发学生学习的积极性、为课堂注入新活力,同时,也是促进师生之间互动交流的有效手段,当下高中生物实验教学存在一定的不足,教学手段也比较传统,所以在新课程改革背景下,高中生物教师应该及时转变教学模式,更新教学理念,在实验课堂中融入新的生活化内容,创新教学体系、改进实验模式,用新颖的方式来活化教学氛围,将实验教学情景和学生的实际生活相结合,提升学生的学习积极性,增强生物知识的实用性。
2021年25期 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数:325 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:27 ] - 史伟功;
在新课改背景下的中国教育不能固步自封,必须紧跟社会前进的脚步,课堂教学的内容已经不再局限于对学生科学知识的传授。教学方向开始从传统的应试型教育发展为注重学生学习感受,提升教学实效性的综合型教育。高中物理是高中教学体系中的重要组成部分,如何提高物理教学的教学质量值得大家深思,文章就高中物理新课程理念与教学实践做出探析。
2021年25期 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:37 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:55 ] - 王荣飞;
文章立足于高中物理日常教学的真情实况,从"物理学科核心素养概述""当前高中物理课堂教学现状""高中物理多元化教学策略"三个大方向出发,对如何在核心素养理念的指导下开展高中物理多元化教学进行了分析和探究,旨在有效提高当前课堂教学的效率和质量,进而有效促进学生物理成绩和物理素养的提升。
2021年25期 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:25 ] - 张美如;
在初中生物教师开展创新教学的过程中,其生物教学形式、教学内容、教学方式等方面都发生了不小的变化。这些教学变化的出发点和终点均是为了促进学生的全面健康发展,生物教师可立足这一育人目标,对现有的生物教学内容与教学方式进行进一步的优化,让生物教学彻底走出传统模式带来的束缚,迸发出一股让生物教学健康发展的活力。只是生物教师要让生物教学健康发展且具有可持续性,则可从新的角度探索出一条不同的教学道路。其中,生物教师将生物教学与德育教育相结合,就是一个新型的教学思路。文章将主要围绕生物教学和德育教育的融合运用策略展开探究,希望可充分发挥德育对生物教学的积极促进作用,保障生物教学与德育教育的整体教学效果。
2021年25期 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:178 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:21 ]
- 郭春花;
高中思想政治课新课程标准中明确指出"高中思想政治课与时事政治教育相互补充,共同完成思想政治教育的任务"。时政资源是政治课教学内容的重要补充,也是完成思想政治教育任务的教学资源,还是落实政治学科核心素养的有效载体。明确当前时政资源在教学中的应用现状,明晰时政资源在政治课教学中的应用路径,探索核心素养视域下的时政资源教学模式,全面落实政治学科教学目标,有效提升政治学科教育教学质量。
2021年25期 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数:228 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:28 ] - 刘玉霞;
家国情怀素养是当前历史学科需要掌握的五个主要素养之一,对于高中生家国情怀素养的培养,体现了当前历史教育的价值,还有最终目标,在现代社会当中具有非常重要的理论意义,以及现实方面的价值。在高中历史的具体教学当中,教师可以通过教材以及乡土资源的结合教学,挖掘出这方面当中存在的家国情怀素材,让学生更好地去理解家国情怀,还可以通过历史对比的方法,凸显出在历史文化当中蕴含的家国情感。激发学生的爱国情感,也是培养学生家国情怀的一种有效方式。文章主要对当前高中历史教学中学生家国情怀素养的培养进行了深入的探讨。
2021年25期 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数:97 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:24 ] - 马占华;
初中历史教育对于学生人文素养的提升具有重要意义。初中历史教师利用初中历史这一课程培养学生的人文素养,可以为社会主义现代化建设提供综合性人才。但当前我国初中历史教师在开展教学活动中仍存在着一定问题,相信通过教育工作者的不懈努力,我国初中历史教师必然能够立足于历史教材,激发学生内心的情感共鸣,通过丰富课外实践活动等方式活跃课堂气氛,在潜移默化中感染学生,培养学生的人文素养。文章将简要分析利用初中历史课堂培养学生人文素养的主要意义、我国初中历史课堂的教学现状,并提出初中历史教育教学中培养学生人素养的主要途径,希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。
2021年25期 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:28 ] - 杨幼平;
随着我国素质教育的不断推进,对学生核心素养的有效培养,不仅是当前我国教育改革工作中需要重点思考建设的内容之一,也是一线教师在教学工作中,面临的主要问题之一。基于中考要求,在初中历史教学中,对于中考试题的解析教学,不仅有助于学生对中考题型的了解以及对历史课程中重要知识点的掌握,同时通过对中考试题的详细分析,对基于核心素养的初中历史课程教学工作,也具有极为重要的启示作用,是有效落实素质教育理念,培养初中学生历史核心素养的关键措施。文章对基于核心素养的中考试题分析及教学启示进行深入的探讨和研究,并结合实际情况,提出科学合理的建议,为推动初中历史教育教学工作的发展进步,发挥积极的作用。
2021年25期 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数:335 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:27 ] - 朱鸣;
历史学科是一门讲究史实证据、具有实证特点同时具有文学性的学科。而史料则是具体记录这些发展的资料,同时还促使学生可以更加有效地掌握历史知识。由此可见,教师在教学过程中应当运用合适的方式,把握教学的合适时机将史料运用到历史教学中,学生通过史料了解掌握更多相关的历史知识。文章主要从核心素养培养视角下的初中历史史料教学出发,并结合核心素养的培养目标进行阐述说明。
2021年25期 163-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:65 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ]