- 黄晶;
笔者尝试建构科学课堂的评价定制五环结构,即集体商讨——形成框架——个人加减——实践反思——完善评价。从当前学生的实际与当今STEAM教育形势出发,结合陶行知教育的一些教育主张,实施评价过程化、评价真实化、评价公平化,使科学课堂评价更符合科学学科教育教学的规律,帮助学生更好地进行学习,更好地对自己负责,更好地发展自己。
2020年14期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：45 ] - 杨香妮;
"假期"研究能够推动综合性的教育变革。"七彩假期"研究项目高度关注学生在策划、践行和评价阶段的主动参与,有助于学生领导力的发展、学生学习力的发育、学生成长感的提升,这样一项有意义的活动,绝不能只是一个短期的行为,而应是一个需要长期探讨的话题。如何将平日学期内周末的作业探讨与长假作业探讨有机契合起来,让"七彩假期"作业成为学生生命发展的生长点,持续地研究下去,在小学六年有梯度有层次地开展,这一点值得每个教育者探讨和深思。
2020年14期 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：40 ] - 王辉;
数据结构加算法等于程序,算法本身就难于理解,对于初学程序设计的学生,尤其在中学阶段,学生的理解能力有限,如何在难于理解较为繁杂的算法学习中找到一种适合中学生理解的方式,是在中学开展算法课程的关键。
2020年14期 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：29 ] - 杨滨妮;
本论文着重就高中生考试焦虑程度与社会支持状况之间的关系进行研究。在研究实施过程中,主要使用肖水源的社会支持量表(SSRS)和Sarason考试焦虑量表(TAS),对本地的2300名高中生进行问卷调查。根据调查结果可获知,社会支持各维度与学生考试焦虑之间呈负相关,且学生在不同的学段焦虑程度存在差异,但在年级和性别方面存在的差异不是很明显。
2020年14期 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：48 ] - 洪雪飞;
作为学生成长的关键阶段,小学的学习与生活直接影响到了学生的性格养成以及相关习惯的形成。小学班主任作为小学生学习生活的管理者以及引导者,其管理水平的高低直接影响到了学生的发展。本文以此为背景,分析探讨小学班主任工作中现存的问题,并针对这些问题提出相关的解决措施。
2020年14期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：48 ] - 黄宏清;
高中数学是一门逻辑性比较强的科目,而且具有较强的系统性,因此对于高中学生而言,学习难度相对比较大,但是,只要学生跟上老师的课程进度,其学习效果往往不会太差。然而,少数民族地区学生的数学学习情况则有所不同,其对于数学的认识类似天方夜谭一般,总是不得其门而入。笔者随机选取50名学生进行调研,其中对数学感兴趣的学生仅有1人,其他绝大多数学生对数学都没有概念,更不用说灵活运用数学公式或者结论。结合此次调研,笔者对此进行深入的分析和总结,认为少数民族地区学生主要缺少的不是数学知识,而是数学思维。学生只有为自己建立起系统的数学思维,其才能够跟上高中数学课程进度。
2020年14期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：50 ] - 黄佳;
阅读是语文核心素养的核心组成,阅读能力的培养和提升是贯穿于学生终身发展的。课内阅读使学生得法,课外阅读使语文学习更丰盈。本文以《小真的长头发》为例,将课内文字游牧至课外绘本,进行有效信息整合,让想象具象化,促进语文综合素养的提升。
2020年14期 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：42 ] - 毛永祝;
对于高中的教学工作来说,通用技术课程是一个非常有意义的举措,这是因为这种教学方式可以有效地促进学生在实践方面的能力的培养,并且还可以增强学生的创新能力。本文主要对通用技术在高中教学当中促进学生实践方面能力的方式做了一系列的探讨。
2020年14期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：35 ] - 上官连香;
众所周知,小说是小学语文阅读教学的重要组成部分,其解读的关键是对人物的分析,因为在小说中,人物的刻画不仅推动着故事情节的发展,还蕴含着作者深层的情感。在解读人物的过程中,学生不仅可以把握文本的发展脉络,还可以感知到作者的创作意图,实现与作者的情感共鸣,进而加深对小说的理解,提高阅读质量。在本文中,我将以《穷人》这篇小说为例,就如何引导学生细读文本,分析人物形象展开详细说明。
2020年14期 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：165 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：56 ] - 王雅萍;
随着我国科学技术的不断发展,多媒体得到了广泛的应用。尤其是在学生的课堂中,多媒体发挥着重要的作用。一方面为教师的教学提供了资源,简化了教师的课前准备工作;另一方面,多媒体教学可以提供多样式的课堂活动,激发学生的学习兴趣,拓宽他们的思维能力。在初中的音乐课堂中多媒体技术也得到了广泛的应用。多媒体的广泛应用打破了原有的教学模式,使初中音乐课堂走入了一个全新的领域。在初中的音乐课堂中充分利用多媒体技术能够丰富教学过程,调动学生的学习积极性,有利于学生的全面发展。
2020年14期 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：45 ] - 危丽芳;
优化课堂教学情境设计,可以给学生数学思维带来更多助力支持,教师要科学设计教学情境,利用多种创新手段,为学生提供适宜学习环境,让学生顺利进入数学思考学习之中,自然建立数学学科认知基础。问题、媒体、互动、体验、故事等,都可以成为学习情境的创设手段,教师要合理搭配,利用教学情境展开助学操作,以成功形塑学生数学思维能力基础。
2020年14期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：34 ] - 游增良;
整本书有独特的价值,能为学生提供完整的"画卷",促进阅读策略的综合运用,我们不仅要根据学生的年龄特征科学地选择书籍,而且要研究整本书的教学策略,从而丰富认知,拓展升华,提高素养,让书籍成为学生成长的养料。
2020年14期 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：48 ] - 张丽心;
在幼儿园里,教师教学不仅仅是教育幼儿的过程,同时也是和幼儿培养感情的过程,师幼的和谐关系不仅能让幼儿身心愉悦、积极地游戏、生活和学习,而且也有利于幼儿全面健康发展。本文通过现状分析提出了建立和谐师幼关系的必要性和重要性,结合自己的教学经历,浅析了构建和谐的师幼关系的几种有效策略。
2020年14期 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：37 ]
- 曹海燕;
在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的背景下,学生核心素养的培养逐渐成为教师教学的核心与重点。课堂提问是教学活动中的基础环节,也是一种重要的教学方式,能够实施针对性的课堂教学、有效活跃学生思维发展,学生核心素养的培养则需要以有效的课堂提问为依托。基于此,本文将从精心设计问题内容、使用诙谐幽默语言、抓住适当教学时机、注重因材施教理念、巧妙利用信息技术、注重课堂有效追问六个层面出发,系统地分析基于核心素养的小学语文课堂教学提问有效策略和科学方法。
2020年14期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：33 ] - 陈香兰;
培养学生的阅读兴趣是提升语文学习能力的一剂良药,课程标准也提出了要多方面培养学生的阅读爱好,增加有效阅读量的同时也要重视学生语文阅读品位的熏陶。培养学生良好的语文文学鉴赏能力单纯依靠课内阅读是远远不够的,还需要教师引导学生积极开展课外阅读,创造各种学生感兴趣的课外阅读活动,给学生营造阅读的良好氛围,并在活动中与同学间互相交流、分享阅读感悟,课内外阅读的衔接不仅可以提升学生的阅读水平,同时对学生语文整体素养的提升也有促进作用。因而,语文课内外阅读的有效衔接问题成为广大语文教育工作者非常关注的问题,要达到使学生"得法于课内,受益于课外"的阅读效果是值得小学语文一线教师深究的关键。基于此,本文简要分析了小学语文课内外阅读有效衔接对学生语文学习的意义,并提出了几点小学语文课内外阅读衔接的策略建议。
2020年14期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：34 ] - 林秀锦;
小学语文教学身为小学教育教学中的重要组成部分,教师更应该重视课堂教学方法。在核心素养的影响下对小学语文进行精细化教学,促进小学语文教学的全面发展。在课堂教学中明确语文教学目标,结合学生语文学习的具体情况进行精细化教学,制定合理的教学方法,使学生在语文学习中能够收获更多的知识,增强学生的各项基本能力,培养学生的语文核心素养。
2020年14期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：33 ] - 王小雪;
作为一门基础性的课程,语文教学的成果和学生有效的沟通能力具有极密切的联系。合作的教学模式,能够有效的促进语文教学方法的改进,促进老师与学生之间的有效的交流与沟通,从而能够在教学的实践过程中,提高学生的交流与沟通能力。对于语文课程来说,利用合作教学的模式,能够有效的促进学生的交流与沟通能力的提高,培养学生的语文核心素养,改进学生的学习方式,促进学生的语文核心素养的培养。随着我国的教育改革的深化,通过合作教学的方式开展教学活动,逐渐得到了普及。本文讨论了合作教学对于语文教学中的意义,以及在教学中如何开展合作教学。
2020年14期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：57 ] - 郑小瑜;
本文结合笔者的教学观察和近两年的PAD课堂教学应用实践,从语文学科的视角,总结Pad在丰富城乡接合部初中学生语文阅读资源中的作用及运用,旨在反思信息化科技手段在语文阅读教学中的应用,以期学生的语文阅读资源能得以优化,阅读兴趣能得以培养,阅读面能得以拓展,阅读理解能力能得以提高。
2020年14期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：29 ] - 陈雪丽;
在目前的教学背景下,探讨语文校本课程的实施的原则与策略。让校本课程的开发可以在一定程度上有效地丰富教学资源,通过实践探究活动的开展可为语文教学拓展出一片新天地。
2020年14期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：29 ] - 赖丽卿;
小学是学生培养阅读习惯、发展思维能力的重要时期,因此教师应不断探索阅读教学的方法与策略,以促进小学语文阅读教学效益的提高。群文阅读教学不同于传统的阅读教学,教师和学生要围绕一个确定的主题,在规定时间内,对多篇与主题相关的文本资料进行阅读与分析,不仅能够拓展学生的阅读量,还可以使学生的思维能力在阅读过程中得到发展。可见群文阅读教学,对小学生语文素养与阅读能力的提高大有裨益。它不同于整体文章的阅读,对小学生语文阅读能力的提高具有重要作用,不仅能够拓展学生的阅读量,还可以使学生在阅读中培养思考与解决问题的能力。因此,教师应掌握正确的选文策略,使学生在群文掌握的过程中增长知识,同时,教师应在开展群文阅读时,以课文为核心,为学生拓展课外阅读资料,提高学生的阅读效率,除此之外,小学语文教师要重视与学生在阅读教学中的互动,使他们能够跟随课堂教学思路,促进自身思辨能力的提高。本文主要从以上三方面展开论述,探索基于思辨的小学语文群文阅读教学策略。
2020年14期 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：24 ] - 刘翠梅;
本文分析了小学语文教学中课堂教学的现状,指出语文教学的主要类型,如语言引导型、组合互动型、实践探究型。然后罗列了小学语文教学中出现的失真、无趣、刻板等问题,并且从教师、学生角度分析了具体的原因。最后提出了利用坚持实地调查,了解学情师资;师生互动沟通,大胆表达意愿;教师认真负责,努力培养学生等具体策略。由此来促进小学语文教学活动的开展,培养学生的语文素养。
2020年14期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 王莉;
在新课程改革背景下开展高中语文教育教学改革,教师必须要认识到构建高效率课堂是新课程改革与课堂教学的重要目的,也是课堂效果评价的重要标准之一。在教学过程中,教师必须要提高学生的个性发展以及综合能力,根据学生的核心要素进行教学引导,结合要素的实际情况,寻找相应的实践教学指导方法,从而提高课堂教学效果与质量。本文基于此背景下分析研究构建高效语文课堂的核心要素以及具体的实践教学对策,进一步促进高中语文课堂教学工作的深入开展,提高学生学习效率与质量。
2020年14期 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：20 ] - 王宇超;
写作作为培养学生综合能力,以及整体语文素养的有效途径之一,小学语文教师想要高效的发挥语文习作在教学中的良好效果,需要注意在教学过程中,适当的将一些生活元素与写作教学内容相结合,增强学生写作创新思维的同时,强化学生的整体写作能力。
2020年14期 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ] - 王枝春;
写作是运用文字流畅表达交流的重要途径,是个人认识世界、对生活实际进行艺术性创造的重要方式。一个人所具有的写作能力是语文素养的综合展现,因此,小学语文教师应当加强对习作教学的重视,提升习作教学的实效性,清醒地认识到现阶段小学生习作教学中存在的问题,对此,本文结合小学高年级习作教学的现状,分别从加强阅读教学、促进说写并进、以仿写为抓手、改进教学方法以及注重多元评价四方面对小学语文高年级习作教学策略展开探究。
2020年14期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：17 ] - 谢木钦;
果戈理告诉我们:写作的人像画家不应该停止画笔一样,也是不应该停止笔头的。随便他写什么,必须每天写,要紧的是叫手学会完全服从思想。从这里也可以看出写作的技巧和关键在哪里。但是从目前初中学生写作现状来看,大部分学生苦于"无话可说""无言可写"的状态之中。作为语文教师,看不到一篇优秀作文,读不到一篇优美文章,这就是当前初中语文作文教学的困境所在。本文笔者就结合自身工作经验,细谈初中语文作文教学困境,重点解析困境的突破口。
2020年14期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] - 徐艳;
随着新课改的开展,古诗词在高中语文教材中所占的比重越来越重,这和习近平总书记倡导的文化自信也是相通的。古诗词是我国传统文化的宝贵遗产,是对汉语言文化的传承,兼具了文字、意境、文学、审美、人文、思维等魅力,是传承民族文化之魂,奏响语文教学新乐章的重要素材。为了促进我国中小学生的全面成长,我国提出了核心素养体系,这对于优化当下语文教学现状产生了深远的影响,尤其是对于古诗词教学产生了强烈的化学反应。语文核心素养对于高中古诗词教学具有指引作用,贯穿了学生语文思维、语言能力、审美鉴赏、文化传承者四大语文教学理念,也是对古诗词文化的深度挖掘,值得每一位高中语文教师来推广和运用。
2020年14期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：22 ] - 詹燕华;
古诗词内容的丰富决定了古诗词学习方法的多样性。在小学高年级阶段,古诗词的内容不再是低年级简单的咏物和描绘,而是表现一定的时代背景和历史事件下作者深刻复杂的思想情感。对于这些作品,学生需要根据不同诗词各自的特点采用不同的方法进行针对性学习,以挖掘出作品内在的诸多思想文化内涵。在现今的语文教学中,学生对于古诗词的学习依然停留在机械地理解作品主旨,背诵记忆的层面,而不能运用多样的手段从不同的视角挖掘出各个作品的特色。以至于千篇一律的学习方式严重影响了学生的学习兴趣,导致学生对古诗词的学习动力不足,所以,小学高年级古诗词的教学方法需要得到改进。
2020年14期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：18 ] - 张青波;
语文是高中阶段的基础性课程,要想提高语文课程教学质量与方法,教师必须要创新课程教学方式,其中最为重要的就是营造良好的师生关系,构建良好的师生关系是学好语文提高课堂教学效率的重要前提,所以本文从以下几方面分析探究当前高中语文教学中师生关系的重要意义,并提出具体的教育教学指导对策,希望提高学生的学习兴趣,并且增强课堂教学效率与质量。
2020年14期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：22 ] - 朱永柏;
小学语文园地是对一个单元知识的总结,也是学生思维开发和利用的场合,因此,我们要有效的利用小学语文园地的知识,采用合适的教学引导方法,促进学生的多方面发展。在本文中主要讲述了语文园地知识的重要性和开发性,总结出语文园地知识学习的必要性,然后重点分析了语文园地知识对学生理解力、判断力、对比能力、综合能力的影响。最后提出了创设良好学习氛围,精心准备教学内容;捕捉学生思维火花,激活学生思维创新;反复训练敏捷思维,深刻探究专研内容的发展策略,由此来促进小学生思维的发展,提升语文教学的效果。
2020年14期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：33 ]
- 吕伟琴;
学习有深度学习和浅层学习之分,当教师以硬性灌输的方式展开知识教学时,学生对知识的理解很难达到较深的程度,故其无法灵活地应用到知识解决过程中,但当学生以积极主动的姿态,自觉加入到对数学知识的主动性认知中,他们就会关注到学习内容之间的内在联系,能够在对知识进行深度化的加工后,用自己喜欢的方式创造性地呈现出来。所以,要想让小学生在数学课堂上深度学习,我们就必须清醒地认知当下数学教学中存在的问题,依托有效教学情境、凸显合作共享原则,让学生在教师的问题引导和自觉的知识反思中,完成主动探究,深化知识认知。
2020年14期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：33 ] - 陈幼琼;
随着新课改的不断教育下,如今小学生的综合素质越来越受小学数学课堂的重视了,数学学科的学习具有严密的逻辑性与多层次的思考的特点,能根据学生学习程度的不同来进行科学合理地设置作业来实现学生学习数学多层次、多思维的能力,在完成数学作业的同时,是考查学生对数学知识的掌握程度,所以小学数学老师要科学合理化地设计学生们的作业,使得学生们的认知能力与接受能力发展良好。
2020年14期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：35 ] - 张露琦;
为了小学生的可持续发展,也为了促使小学数学教学实现有效发展,小学数学教师应该要全面培养小学生的数学思维能力,切实优化学生的思考意识与思维结构。本文将从积极创设直观情境,优化学生思维意识;组织小组探究合作活动,训练学生思维能力;鼓励学生自主质疑,培养学生创新意识;组织综合实践活动,提高学生思维水平四个角度来分析小学数学教师应该如何全面培养小学生的数学思维能力。
2020年14期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：23 ] - 孔德均;
学生进行文化知识的学习,并不是简单性的在课堂上接受文化知识,而是在接受文化知识的基础上,对文化知识进行不断的复习,以此掌握文化知识,将文化知识能够记在自己的脑海中。在这种背景下,复习自然成了学生需要做的一件事情,但是,如何有效地提升学生的复习效率,成了教师不得不思考的一个问题。数学是高中生需要学习的一门基础学科,高中数学教师有必要探究多样、科学的教学策略,将其融入复习教学中,以此保证学生的复习效率。基于此,本文将以高三数学为例,谈一谈提升高三数学复习效率的教学策略。
2020年14期 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：20 ] - 蔡蓉蓉;
近年来,在呼唤素质教育的减负和基础教育新课程改革形势下,社会各界关于家庭作业的争论不绝于耳,而数学作为一门重要学科,数学家庭作业成为人们关注的焦点。那么,数学家庭作业能做到让学生、家长和老师满意,就要重视"质"与"量"的关系问题。通过对本学校数学家庭作业的抽样调查,并对发现的问题提出合理解决方案,为解决数学家庭作业"质"与"量"关系问题提供参考意见。
2020年14期 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：28 ] - 曹兰;
小学阶段是学生初步形成数学思维的阶段,小学数学的学习不仅仅是为了应对升学考试,更是为了打好数学学习的基础,以便之后在坚实的基础之上对更深层次的数学知识进行探索。本文首先从教师用语的准确性、提问方式的具体性和评价语言的单一性阐述了小学数学教师课堂语言运用的现状及运用过程之中存在的问题,并分析了小学数学教师课堂语言运用和学生思维能力之间的联系以及小学数学教师课堂语言对学生思维能力的影响,最后着眼于教学用语、提问模式、语言评价这三个方面提出了改变小学数学教师课堂语言运用现状、运用过程相关问题的措施。
2020年14期 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：20 ] - 黄如男;
随着科学技术的不断发展以及社会的不断进步,在各行各业中所应用的科学技术也在不断创新,尤其是在教育行业中。由于教育行业是我国重点关注的行业之一,所以在教育行业中应用高科技技术,不仅能够更好地为我国社会培养人才,还能够保证我国社会更加和平稳定。本文通过分析现阶段我国多媒体教育教学过程中出现的问题,探究如何更好地进行相应的改善。
2020年14期 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：27 ] - 林亚额;
在教育大环境不断革新的今天,初中相关学科在进行教学的过程中,对知识采用探究式复习是不可缺少的教学环节之一,同时让学生对所学的相关知识进行探究式的复习不但可以在复习的过程中完善相关体系的建立,补全学生对知识掌握的相关漏洞,同时还可以进一步培养学生的思维创新能力及综合解题能力。而将概念图等相关形式导入到初中数学的探究式复习过程中,可以利用合理直观的方式将基础知识与理性概念有机的集合在一起,并进一步提高学生在课堂上的学习效率,进而帮助他们对抽象化数学知识有一个具体的理解,为之后的数学学习打下良好的基础。
2020年14期 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：15 ] - 林子彬;
在近几年,随着素质教育的变革,要求在教学过程中注重学生的学科核心素养的培养,加强学生的综合学习能力的提升,因此,教师在开展初中数学的教学过程中,要加快核心素养教育在数学课堂的导入,即加快核心素养在初中数学教学中的融合与应用,以此保证学生在数学学习的同时能够有全方位的成长。
2020年14期 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：28 ] - 彭有文;
高中数学微课既可分为同步课和复习课,又可分为数学概念、原理以及解题教学微课,它们各有各的特点和作用,但共同点是短小精悍、指向明确、个性化、碎片化等等。在高中数学教学中,运用微课的策略有充分体现以学为主;发展视频微课,共享学习资源;走出时长误区,分隔学习节点;服务于学生的主动学习;整合入翻转课堂教学环节;不忘初心,减轻高中生学习数学的认知成本;学生也可以制作高中数学微课。
2020年14期 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：34 ] - 陶恒聪;
圆具有高度的对称性,有着丰富的几何性质。我们经常利用两条直线的垂直相交的条件来判断点共圆;阿波罗尼斯圆的性质体现了圆半径和到两定点距离比值之间的关系。在解题过程中注意数形结合,利用好圆的几何性质,能够简化运算,达到事半功倍的效果。
2020年14期 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：21 ] - 许清海;
随着新课改的不断深入,培养学生学科素养成为教师越来越关注的话题。目前,教师在有限的课堂教学时间中,为了完成教案所规定的课时数与内容,要求学生仅仅停留在学习基础性的知识和解题的方法中,以"满堂灌"的课堂教学方式开展课程,对于学生的学习是枯燥乏味的,对学生的思想产生禁锢作用,同时,这样的教学方式也不利于学生的成长与进步,因此,本文笔者以高中数学为出发点,结合自身教学实践,从六个教学方法对高中数学教学进行分析与探究。
2020年14期 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：31 ] - 严彩霞;
数学学科是我国教育体制中的一门重要学科,可以培养学生严谨的科学作风及缜密的思维逻辑,因此保证小学数学课堂质量是非常有必要的。在小学数学教学过程中常采用提问式的方法来培养学生对数学学科的热爱,为以后更加深入的学习数学打下坚实的基础。但是在实际教学过程中仍存在着某些不足之处。
2020年14期 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：19 ] - 张建平;
在数学解题实践中严把审题关,思维方向正确,运算准确是解题成功的关键,其中运算求解能力贯彻解题的始终,运算求解注意运算的组成与合成,注重挖掘隐藏信息提供有效运算,选择合理公式、法则和算理进行正确运算。
2020年14期 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：34 ] - 张静平;
随着新一轮课程改革的实施,使得初中数学教学不仅需要重视学生数学知识的传授、能力的提升,还需要发展学生的核心素养。本文针对如何在初中数学课堂教学中发展核心素养进行阐述。
2020年14期 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：16 ] - 郑顺利;
课堂教学是小学数学教学过程中很重要的部分。课堂教学不仅能够确保整个教学工作的质量,也能够帮助学生更好地接受知识。随着新课程革新进程的不断推进,越来越多创新高效的教学方法被应用在小学数学的教学过程中,其中提问教学法由于其创新有趣的教学模式,被广泛应用在当前小学数学课堂教学过程中,用以激发学生发现数学学科逻辑思维,培养学生综合而全面发展的数学学科专业素养。本文通过分析提问教学法在小学数学课堂教学中的应用情况,对于提问教学法的应用提出了合理的措施。
2020年14期 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：44 ] - 周海侠;
核心素养是当代教育学生培养的重要内容之一,其理念的提出不仅对于促进当代基础教育现代化有着非常的作用,其还极大地丰富了当代教育教学以及学生培养内容,为当代学生能力全面培养指明了方向,提出了要求。而高中数学作为当代学生学习的重要学科之一,也必须注重学生核心素养的培养,从而有效的全面提升学生的能力及素养,让学生得到全面的提升与发展。
2020年14期 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：30 ]
- 蔡丽萍;
单元整体设计下的文本再构是指教师在单元主题下把教材中本来的内容进行改编、整理和建构,设计出基于教材、教学目标以及学生学情的教学内容。本文以GO FOR IT七下Unit 3 How do you go to school?为例,提出进行文本再构的四项具体策略:单元版块的文本再构、处理新旧知识的文本再构、实现文化内涵的文本再构、借助情境的文本再构,旨在通过文本再构,激发学生学习兴趣,实现教学过程最优化。
2020年14期 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：405 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：50 ] - 吴俊;
教师有意识地将英语教学工作与人文素养教育有机结合起来,更加科学地、有时代性地、有目标地关注学生人文素养的培养,可以切实提高学生的文化基础水平,使学生发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
2020年14期 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：32 ] - 吴银天;
小到购买一件出口产品,大到与国际友人展开交谈,英语都发挥着积极的作用并且在人们的生活和学习中所占的比重越来越大,因此提升国民英语教育水平势在必行。而初中生作为祖国的未来,民族的希望,有责任和义务承担国际交流的重任,为我国与世界接轨作出自己的贡献。基于此,本文以初中英语课程为例,探究英语教学的现状以及改善对策。
2020年14期 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 蔡永葵;
游戏契合小学生的心理年龄特点,对课堂教学作以必要补充,而且游戏在形式、内容等方面的多样化特点也给小学英语教学的变革带来不少惊喜。在当前的小学英语教学中,纯粹的语言知识教学已经不能够满足学生学习英语、发展英语语言运用能力的需求,听说读写各方面的英语教学都要求进行改革,关注学生英语语感的培养。文章通过分析小学英语教学的现状,谈一谈如何借助丰富有趣的游戏活动,逐渐培养小学生的英语语感,提升小学英语教学的整体性质量。
2020年14期 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：16 ] - 郭德祥;
对于每个中学生而言,学好英语四个必要的素质是听力能力,口语能力,阅读能力和写作能力,如果在哪一方面有欠缺,对于英语学习而言都是一种缺陷。但是由于当前我国教育体制和教育背景等原因,就导致了许多学校在进行英语教学的过程中,并不太注意去提高学生的听说能力,只是一味地追求分数的高低,所以,面对这样的问题,我们必须努力思考如何才能够更好地提升学生的听说能力,本文中,笔者结合自身经验,针对现实中存在的问题,提出一些必要的策略和建议,希望能够对相关的工作人员有所帮助。
2020年14期 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：33 ] - 李彩云;
分层次教学是初中英语教学中常见的教学方法。分层次教学与"因材施教"的教学理念有着异曲同工之妙,均是为学生提供适合学生自己的教育。传统的初中英语教学受部分绝对观念影响,对学生实施无差别教学,忽视了学生的差异性,使得英语教学陷入了发展困境。在新的环境中,教师应根据教学生态的变化,不断发展英语教学,而分层次教学能够从学生、作业、教学目标和教学内容等方面进行分层次,进而促使学生学得更好。
2020年14期 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：30 ] - 沈玲;
以提升学生思维品质为导向的英语语言教学不仅符合当前以发展学生的核心素养为重点的基础教育课程改革,也是今后英语教学研究的方向。本文以布鲁姆的认知理论为依据,结合教学实例,对如何在高中英语新闻阅读教学中提升学生的思维品质进行了初步的探究。
2020年14期 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：36 ]
- 崔金龙;
随着素质教育的普及,小学体育教学中渗透德育教育的思想已经成了体育教学工作的主流。小学体育作为学生六年学习生涯的必修课,在其中不仅要教会学生相关的体育知识,提高学生的身体素质,更要在其中全面渗透德育思想,将学生培养成一个德智体美劳全面发展的综合型人才,为学生日后的学习以及生活打下坚实的基础。学校应在当前小学体育课堂的开展上,大力增强德育教育的教学计划,促进德育教育的进一步深入,全面深化教学改革的发展,帮助学生塑造更加积极向上的世界观、人生观和价值观。
2020年14期 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：30 ] - 林昭蓉;
在培养当下的祖国栋梁之时,教育往往是最为关键的步骤,它在塑造学生的人格和健康思想品德方面有着极其重要的意义,因此,加强国民教育,在教育上进行改革创新,让学生参与课堂,促进学生积极主动的学习已经是迫在眉睫的事情了。但教育的最终目的不仅仅是传授学生知识,教会学生做人的道理,还要锻炼和发展学生的基本身体素质,让学生得到全面发展,从各个方面全面培养,让学生成为"德智体美劳"的全能型的优秀人才,因此,在小学体育教学中进行创新就非常有必要,它能极大地锻炼和发展学生的体能,帮助学生心智的开发,让学生具备坚强奋斗,积极向上进取的精神。因此,笔者就此在体育教学如何创新进行讨论,从一个全新的角度改进和培养学生的身体素质,让学生能够健康快乐地成长。
2020年14期 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：24 ] - 吴岳;柳玉琴;
在社会的不断发展过程中,对高素质人才的要求不断提升,尤其是身体素质要求。体育与健康教学是锻炼学生身体素质的主要课程,近几年逐渐受到了社会和家长的广泛关注,但是并没有引起学生的重视,而体育竞赛能够有效激发学生的好胜心,让学生积极地参与到体育与健康学习中,强化学生团队意识。目前体育竞赛在初中体育与健康教学中的应用尚处于初期阶段,亟待完善,故而本文首先阐述了初中体育竞赛的特点,其次分析了初中体育竞赛的内容与形式,最后重点提出了如何利用体育竞赛不断提升初中体育与健康教学质量的策略。
2020年14期 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：35 ]
- 陈洪杰;
在初中的信息技术学习的过程中,需要充分地利用互联网学习资源,从而能够将一些理论性比较强的内容转化为许多个问题,让学生通过解决问题从而促进学生的知识的掌握。本文结合教学研究的实践经验,互联网的学习资源的问题解决式的学习,促进学生通过问题解决的方式来进行学习,指导学生通过小组合作学习的方式或者是自主学习的方式来进行学习,解决问题。通过潜移默化的方式让学生能够充分地利用互联网学习资源,促进自己能够拓展知识,扩展视野,学会学习,从而培养学生的终身学习的能力。
2020年14期 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：35 ] - 郑红;
培养学生的审辩思维主要是让学生养成审辩思维的技能和技巧,能够以审辩式的思维去理解教材内容,去质疑,进而切实提高学生课堂学习的成效,提高学生的信息素养,为此,教师在组织开展初中信息技术教学当中,应该做到革新教学理念,启发学生的审辩思维;注重课堂提问,引发学生的质疑意识;丰富授课内容,提高学生的学习兴致;创设审辩情境,发展学生的审辩思维;开展审辩活动,提升学生的信息素养。
2020年14期 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 曾荣芳;
微课作为一种基于现代化信息技术的课程教学方式,在高中信息技术技能课程教学过程中的应用不仅可以丰富传统课堂教学的形式,同时可以有效提高学生在学习过程中自主学习的能力,促进课程教学质量的提升。相较于其他文化课程教学而言,高中信息技术技能课在应用微课教学方式的过程中有着得天独厚的优势,如计算机机房、专业的信息技术课程教师等等,这些优越的条件都为微课在信息技术技能课中的应用提供了良好的基础。本文立足高中信息技术技能课程教学实践,首先简要概述了微课的相关概念及其教学特点,并在此基础上结合教学经验,进一步阐述了微课在高中信息技术技能课中的应用策略,旨在分享教学经验,促进高中信息技术技能课程教学质量的提高。
2020年14期 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：19 ] - 康森萍;
随着我国现代化素质教育改革工作的不断完善和进步,各种现代化教学思想逐步在教学实践中普及开来。信息技术教学是高中课程教学的重要组成部分,不仅是丰富学生课程学习的一种形式,同时也是提高学生现代化信息技术能力的重要途径。翻转课堂教学理念在高中信息技术教学中的应用不仅顺应了新课程教育改革工作的要求,同时对提升学生自主学习能力和信息技术专业素养有着关键的促进作用。本文立足高中信息技术教学实践,首先简要概述了翻转课堂理念的相关特征和教学优势,并在此基础上结合教学经验,简要分析了翻转课堂理念下的高中信息技术教学策略,旨在分享教学经验,促进高中信息技术课程教学质量的提升。
2020年14期 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：27 ]
- 祝华清;
家国情怀素养是历史学科核心素养中重要的素养,培养高中生的家国情怀素养体现了历史教育的价值目标,具有重要的理论意义与现实价值。并且随着高中教育不断受到新课程改革的深化和发展,越来越多的教学者逐渐注重学生学科核心素养的培养。因此,本文通过分析高中历史教学培养家国情怀的重要性,提出高中历史教学培养家国情怀的研究策略,意在培养学生的家国情怀,培育新时代的高素质接班人。
2020年14期 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：32 ] - 郝美云;徐占福;
由于社会选拔人才方式的需要,做题成为每一个高中生的必备功课,各学科各阶段各种各样的考试命题也面临着新挑战。随着高中新课程改革的不断推进,《普通高中地理课程标准(2017年版)》对高中地理教学提出了更高的要求,一线教师应该依据课程标准,针对不同的学情,具备试题设计的能力,以增强教学实效。本文以"京张铁路"试题设计为例,对试题设计进行了有价值的探索。
2020年14期 131-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 575K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：36 ] - 帅先锋;
本文立足核心素养理念下地理高效教学,从核心素养与高效教学和学生课堂参与不足,主体地位不明显;核心素养培养困难重重,效果不明显两点当前高中地理教学存在主要问题以及结合现代信息技术手段,培养学生兴趣;注重环保观念教学,渗透人地协调观念;结合区域地理,培养学生区域认知能力;重视思维导图构建,培养学生综合思维;开展多样化实践,培养学生地理实践力五点核心素养理念下地理高效教学策略三个方面进行探究。
2020年14期 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：25 ] - 陈卫东;
在教育体制改革的不断深入之下,我国基本上已经实现了由原先的传统教育模式到素质教育模式的转变。研究农村中学生地理学习方法策略指的是,让学生在学习地理的过程中在脑海中建立起一套较为完整的学习方法,从核心素养的背景出发,由此来提高学生运用地理知识的能力。本文从农村中学地理学科的教学出发,并且将学科核心素养的培养作为教学的方向,由此对农村学生地理学习方法策略进行了深入研究,以此提高学生对地理知识的实际运用能力。
2020年14期 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：29 ] - 苏桃香;
在新课改下,如何引导学生在有限的课堂时间里,实现与教师的积极互动,扎实地掌握所学知识,提高课堂教学质量,实现有效教学是摆在广大教师面前的一大难题。就区域地理而言,其是高中地理教学的重要组成部分,但是,在课堂教学活动开展中,大部分教师却使用知识灌输的方式,直接展示教材内容,最终导致课堂教学低效甚至无效。在此过程中,我对高中地理教师的教学行为进行审视,尝试从教学目标、教学方式、教学评价等方面入手,改进传统教学,提升区域地理教学质量,驱动有效教学的实现。
2020年14期 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：21 ]
- 成志凯;
中考物理复习,是整个物理学习过程中的一个重要环节,由于总复习不仅是对初中物理知识的全面总结与梳理的过程,也是学生对物理知识的整合与知识体系构建的重要过程,需要进行重点关注。
2020年14期 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：20 ] - 吴振忠;
初中是学生学习的重要阶段,初中阶段物理占据着重要位置,但由于物理知识不易理解,这就加大了学生的学习难度。为提高学生的学习效率,防止学生中考失分,所以老师需要适当改进实验教学模式,并适当改进教学理念,本文笔者便对此进行了相关策略探讨。
2020年14期 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：21 ] - 安延;
探究式教学能够帮助学生更好地掌握物理知识点,提高学生的综合素质,所以在实践教学过程中,教师必须要紧密结合新课程标准要求创新教学方法,引导学生进行实验探究,通过理论结合实践,增强学生的实验操作水平。本文从以下几方面分析探究高中物理探究式实验教学的重要性以及具体的探究实验教学对策,希望有效提高学生的物理探究兴趣,逐步增强学生的自主学习能力,有助于构建高效率物理课堂。
2020年14期 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：27 ] - 黄居元;
核心素养的培养符合素质教育的实质要求,对促进课堂教学质量的提升、培养学生良好的逻辑思维习惯意义重大,老师需要综合考虑不同教育教学元素的核心发展要求,站在学生的角度以理解学生、尊重学生为基础,不断优化课堂教学内容和形式,更好地体现核心素养教育的本质要求。本文以初中物理教学为分析对象,了解把握核心素养本质、优化课堂教学的具体策略及要求,以此为促进初中物理教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。
2020年14期 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：23 ] - 黄前;
对于初中生化学的学习而言,无论是对化学思维的培养还是化学知识的学习都是极为重要的。因此,随着教育改革的不断发展,很多初中化学教师开始思考引入和使用新的教学方法,以达到提高初中生学习化学知识的兴趣,以及不断改善当前的初中化学教学现状的目的。
2020年14期 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：21 ] - 康建明;
物理是一门具有非常强的实践性和抽象性的自然学科,是源于生活又高于生活的学科。在物理的教学过程当中,中学物理教师要注重培养学生的创造性思维。为此教师要深入到学生的生活当中,从日常生活入手,激发学生对于物理学习的兴趣。在如今物理知识的学习当中,学生对于物理的认知是难度比较大、知识量比较多,很多学生在对于学习物理知识内容时存在较为严重的抵触和厌学心理,导致学习效果不佳。高中物理教师要针对学生的学习问题,要不断地转变教学理念,还要改变教学模式,严格实行新课改的中心指导,把学生作为课堂的主体。教师要担任好引导者的作用,帮助学生学会提出问题,思考问题以及有效地解决问题,同时还要积极地培养学生的创新思维能力,激发出学生学习兴趣,只有对物理学习产生了兴趣,才能更加有效地去学习。本文主要论述在物理教学的过程中,就如何培养学生的创新思维能力展开一系列分析,给物理教师提供一定的借鉴。
2020年14期 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：40 ] - 林婉如;
目前,新课程改革对高中化学实验的课堂教学提出了更高的要求,如何利用微课系列资源,并借助网络来提高课堂教学效果,增加教学实验场景,让高中化学实验课程更加立体化与直观化。本文对新课程改革下如何应用微课创新高中化学实验教学内容进行了相应的分析和探讨。
2020年14期 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：35 ] - 卢元英;
化学,是初中课程的重要组成部分,也是一门科学学科。初中化学基于实践型的教学理念是现代化新课程标准的要求,通过这种方式可以有效地提高学生对化学这门学科的学习兴趣、培养学生科学态度,并通过实验,可以使学生直观地看到化学反应后引起的各种不同的现象,一步一步学习到化学的技巧,提高化学成绩。所以,在现实的教学过程当中,老师要结合现实生活探究基于实践型的初中化学教学方式。
2020年14期 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 唐永良;
随着素质教育进程愈加深入,高中化学若想紧跟时代要求与教育趋势,便需要推动传统模式、多媒体教学相结合,切实提升课堂效率。本文先对传统模式、多媒体模式两类教学优势进行分析,随后总结二者融合的策略,以期为提升课堂效率、强化学生化学素养做出贡献。
2020年14期 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ] - 王大宝;
探究性学习模式指的是学生在教师的引导下,能够以合作探究或者是自主探究的方法主动思考问题并解决问题,能够增强学生的学以致用水平。通过应用探究性学习模式,能够以提高学生的学习主观能动性,进一步拓展学生的思维。在高中物理教学过程中,通过探究性学习有助于培养学生的物理探究能力,所以教师必须要正确认识到在高中物理教学过程中应用探究性学习的重要原则,并提出具体的物理实验教学方法,旨在进一步促进高中物理探究性教学的有效发展。
2020年14期 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：29 ] - 吴高福;
新课改背景下愈发重视化学教学中实验教学的作用。教材实验内容与学生日常生活实际不断靠近,侧重培养学生利用化学知识解决生活现象的能力,因此初中化学实验教学中引入生活化模式满足实际需求,提升化学实验教学质量。有鉴于此,文中分析实验教学生活化的必要性,探讨推进初中化学实验教学生活化的措施。
2020年14期 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：19 ] - 杨骞;
问题情境创设是引发学生有效思考,促进学生思维能力和解题能力发展的一个有效手段,尤其适用于物理等课程教学。本文基于初中物理教学,就问题情境创设的原则以及应用策略进行了重点探讨。
2020年14期 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：25 ] - 杨叶;
生物这一门课程是当前教学过程当中不能忽视的重要的课程,同时生物课程和日常现实生活存在着极为密切的联系,为了提升教学质量和教学效果,应当实施生活化教学。生活化教学要求学生通过亲身感受以及自主学习的方式促使生物知识和现实生活相互联系起来,不仅仅可以让学生掌握生物学习方法,而且有利于激发学生学习兴趣以及探究欲望,促使学生能够充分利用所学知识去解决现实生活当中所遇到的和生物相关的问题。在当前的高中生物教学的过程当中还依然存在着诸多的不足和问题,需要我们一线教师努力改进和完善。本文主要是关于生物教学过程当中生活化教学策略的应用研究,以供大家参考。
2020年14期 163-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：22 ]