- 高阿珍;
随着新课标的推行，游戏化教学在小学数学课堂中逐步得以运用且呈现出良好的教学成效。游戏化教学把数学知识和游戏活动加以融合，激发学生的学习兴趣，推动其数学思维的进步。文章探讨了游戏化教学的定义、效用以及在小学数学内的运用情况，解析其在增进课堂气氛、创新教学范式、巩固知识掌握等层面的长处；以具体事例诠释了游戏化教学的施行策略以及效果评测，着重指出了学生学习主动性的增强与课堂教学品质的优化。
2025年22期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 935K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 来坤;
初中数学函数单元整体教学围绕大概念设计，教学中注重知识整合和运用，提高学生函数思维与解题能力。文章以初中数学函数单元为例，深入探讨大概念在单元整体教学中的应用，分析大概念与单元整体教学的内涵及理论依据，并明确函数单元在教学中的重要性；随后重点探究如何从函数单元提炼大概念，并阐述其应用方式，精心设计单元整体教学思路与框架，从而规划具体实施路径，通过实践探索收集学生作品和反馈来评估教学成效；最后，对教学设计展开深度反思，希望为后续研究提供帮助。
2025年22期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 廖奕崇;
文章基于“A+C”助学课堂视角，围绕小学数学条形统计图教学展开研究。文章系统阐述了“A+C”助学课堂的核心理念，分析当前小学数学教学中的问题，据此提出优化策略。文章以人教版四年级上册条形统计图教学为例，提出强化教师研学、完善助学单、引导学生自助、创设互助环境、加强师助指导与构建反馈系统的具体措施，旨在能够全面提升课堂教学效率，培养学生数学思维能力。
2025年22期 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 欧云花;
文章探讨了寄宿环境下小学中年级学生数学自主学习能力的培养策略与实践，通过分析寄宿制学校学生的特点以及数学自主学习能力培养的必要性，提出了差异化教学策略、自主学习与合作学习相结合、以学生为中心的教育理念以及综合培养策略；同时，结合教学模式创新、学习资源优化、教师角色转变和家校合作等实践策略，旨在全面提升学生的数学自主学习能力，为寄宿制学校的教育教学提供新的思路和方法。
2025年22期 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 彭长裕;
在当前教育改革背景下，引导式教学法以其独特的优势成为小学数学教育的重要发展方向。文章通过分析创设多样化教学情境、运用多样化教学方法和开展多样化实践活动等策略，并结合具体教学案例，详细阐述了引导式教学法在小学数学教学中的实施方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动思考能力、深入探究能力和创新实践能力，为小学数学教育的改革和发展提供了有益启示。
2025年22期 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 田毅;
思维可视化技术通过图像化、图形化的方式将抽象的数学概念具体化，使得学生能够更清晰地理解和掌握数学知识，促进其思维的系统化和逻辑化。在这一背景下，文章探讨了思维可视化技术在小学高年级数学教学中的应用，介绍了思维可视化技术的基本概念和重要性，分析了常见的思维可视化技术类型及其在数学教学中的具体应用，重点强调了思维可视化在提升学生对数学概念理解、加深知识之间的内在联系以及提高教学效率方面的作用，提出了一些提高数学教学效果的策略。
2025年22期 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 颜巧玲;
文章以人教版四年级上册第一单元《大数的认识》为例，深入探讨素养导向下小学数学大单元教学与技术融合的实践路径，通过分析大单元教学的内涵与价值，阐述技术在教学各环节中的应用策略，展示基于此教学模式下学生数学素养的培养成效，旨在为小学数学教学改革提供有益的参考与借鉴，推动数学教学质量与学生综合素养的提升。
2025年22期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 庄惠梅;
新课程标准的实施，促使小学数学教师不断革新教学理念，逐步意识到推行结构化教学的价值，实施结构化教学的前提是明确数学知识点间的内在联系，并采用适当的教学策略，引导学生把握不同知识间的衔接点，从而减轻学习难度，增强学生的学习成效。新课标下，实施小学数学结构化教学，不仅可以丰富数学课堂内容，还有助于学生在理解数学知识的基础上牢固掌握基本概念，进而将各个知识点串联起来形成完整的数学体系，有效促进学生数学思维的发展，提升其数学综合素养。为此，文章深入探讨基于新课标的小学数学结构化教学策略，以期对相关教育者有所启示。
2025年22期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙娜;
在小学数学教育阶段，渗透数学文化不仅能够丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，还能有效培养学生的逻辑思维能力和文化素养。文章探讨了小学数学教学中渗透数学文化的方法及其价值，以期对小学数学教学实践有所启示。
2025年22期 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 925K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴丽春;
学习支架的构建在解锁教学难点中有着重要的作用。文章结合具体教学案例，提出了搭建方法支架、比喻支架和对比支架等多种教学策略，以降低学生的认知负荷，提升学生对数学概念的理解和运用能力，从而有效突破教学难点，促进学生的全面发展。
2025年22期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵萌;
小学数学的核心素养体现在数学观察、数学思考和数学表达三个方面。有效的课堂提问是实现这一目标的关键，需要遵循目标明确、层次递进，启发思考、自主建构，适度开放、鼓励创新，以及及时有效、积极鼓励的原则。文章提出了三种基于核心素养的提问策略：生活化链接、趣味化设计和启发式引导，通过将数学知识与生活经验联系、创设有趣的学习情境，以及采用启发性的提问方式，能够有效激发学生的学习兴趣，促进深度理解，培养数学思维，并最终提升学生的数学核心素养。
2025年22期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 黄桂萍;
德育是影响学生健康全面发展的一个因素，在任何情况下，德育都占据教育的主导地位，是教师教学过程中一个不可忽略的元素。尤其是在小学阶段，小学生的认知体系、生活态度和价值取向还未完全形成，教师需要在工作中对学生的思想意识和道德进行规范，从而有计划、有组织地开展德育教学。这时候，教师可以在教学的过程中通过开展主题班会贯彻和落实德育教学，树立良好的榜样意识，发挥标兵作用，重点培养班委助手，关注学生的道德修养；构建和谐班级，与学生携手同行创设良好学习环境。文章就新时代小学德育工作创新路径探索展开论述。
2025年22期 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 926K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 贾锋;刘金路;
立德树人是新时代教育的根本任务，需要建立科学的评价体系予以引导和保障。文章基于临淄区教育科研的实践，探索运用区域科研推动立德树人评价体系构建。通过文献研究厘清立德树人评价的内涵，问卷调查分析当前评价存在的问题，行动研究探索评价体系的构建策略，经验总结提炼可推广的评价模式。文章研究拟形成一套立德树人评价的理论框架、操作流程和实施办法，为评价体系在区域层面的推广应用提供借鉴，以评价促进区域教育高质量发展。
2025年22期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 934K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 江振斌;
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，对培养学生的道德品质和法治意识具有重要意义。文章分析了中华优秀传统文化融入小学道德与法治教育的重要性，指出其有利于坚定文化自信、传承民族精神、丰富德育资源；在调研小学道德与法治教育现状的基础上，发现在培养目标、教学内容、教学方式、师资力量等方面还存在一些不足。最后，文章从厘清培养目标、优化教学内容、创新教学方式、加强师资建设四个维度，探讨了中华优秀传统文化导向下小学道德与法治教育的实施路径，以期对道德与法治跨学科培养小学生的中华优秀文化素养有所启示。
2025年22期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋培咨;
高中地理教学过程中，学生的读图能力是理解和掌握地理知识的关键。通过地图读取，学生可以更好地理解地理空间的特征与地理现象的分布规律，从而在思维和知识结构上形成系统性的地理观。文章阐述了高中地理教学中培养学生读图能力的重要性，分析了学生在地理读图过程中存在的问题，又提出了具体的教学策略，以期有效提升学生的读图能力。
2025年22期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 932K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李瑶;
高中历史统编教材实施的教学实践中，容易出现历史知识“碎片化”的教学倾向，因此可以大单元统摄教学设计，进行单元教学，使知识结构化、主题化、体系化。文章探究大单元教学设计策略，即如何设计单元教学目标、如何提炼单元教学主题、开展单元学习活动，以及大单元设计需要关注的问题。通过单元教学，能够很好整合教学资源，实现教学设计与素养目标的有效对接，有利于更深层次的教育理念融入历史课堂，落实历史学科核心素养。
2025年22期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张吉;
随着新课改不断深入推进，对高中地理课堂教学模式的研究也越来越深入，目的在于更好地实现高中地理高效课堂教学。然而，受传统教学理念和模式影响，部分高中地理教师在进行地理课堂教学时仍存在一些问题，比如教学理念较为落后、学生参与度低等。在这种情况下，教师必须不断创新教学方法和手段，积极构建高效地理课堂教学模式。
2025年22期 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周云;
小学道德与法治学科目标设计，育人是核心内容和追求，少先队活动也将育人作为核心目标，二者有更多相通之处。学科教师主动将道德与法治学科教学与少先队活动相结合，推出带有兼容性活动方案，学生更为欢迎，育人效果更为显著。教师要从活动方法设计、活动操作组织、活动效果评价、活动实践延伸等角度展开探索行动，以促进学生思想品质的健康成长。
2025年22期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周章标;
教育改革新形势下，如何培养学生的综合素质，保证他们成长为全能型人才是教师待解决的重要问题。小学道德与法治学科，以思想引导和法治分享为主要教学任务，教师可以结合任务内容和学生的实际发展需求尝试基于“五育并举”的理念构建全新课堂，强调综合教育、积极互动、全面发展。文章聚焦五育并举的内涵，分析当前阶段小学道德与法治学科与其融合的问题所在，同时尝试从德、智、体、美、劳五个具体的角度出发，实践探究如何优化小学道德与法治学科教学，以期对小学教育发展有所启示。
2025年22期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱碧云;
在新课标不断推行大背景之下，初中道德与法治课程教学面临新形势和新问题。为了能够进一步提高教学效率及教育效果，也为了调动学生的学习兴趣，教师要根据具体情况引进较为先进的大单元教学策略，通过该种教学策略应用实现对知识体系的构建。文章对大单元教学模式的基本特点进行简要介绍，分析该种教学模式在现阶段的初中道德与法治课程教学中的应用意义，同时提出相应的应用策略，对教学工作开展起到重要推动作用。
2025年22期 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 龚慧敏;
文章旨在探讨木兰溪水文化如何在幼儿园课程中实现融合与实践，通过深入分析木兰溪文化的内涵与特点，结合幼儿园课程特点，提出了一系列具体的策略与实践方法。文章研究不仅丰富了幼儿园课程内容，还促进了幼儿对本土文化的认知与传承。
2025年22期 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何艺辉;
幼儿阶段是为其进行语言培训的黄金时期，此时幼儿处于成长发展的关键阶段，好奇心相对较强，接受能力较强。为此，幼儿教师更应该加强对其语言教育的关注度，并在幼儿语言教育过程中选择多样化的、丰富化的模式和方法，让幼儿能够在符合其身心发展特点的环境和氛围之下，获得语言水平的提高。以幼儿阶段孩子的身心发展状况而言，游戏化教学方式是极其符合其发展需要的，所以将游戏化教育理念融入幼儿语言教学活动之中，实现幼儿沟通交流表达能力的全面提高，让幼儿获得表达的自信心和积极性势在必行。文章就针对游戏化教学法在幼儿园语言活动中的运用策略进行简要分析，希望能够给相关教育工作人员带来思考和启发。
2025年22期 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 928K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李彩霞;
在幼儿语言教学中，以故事为载体设计的教学活动，能有效提高幼儿的语言表达兴趣和实际运用能力。文章首先分析了故事讲述在幼儿语言教育中的作用，在此基础上结合教学实践提出了一系列应用故事讲述促进幼儿语言表达能力的教学策略，希望通过丰富幼儿的语言学习环境和交流情境，能有效提高幼儿的语言表达能力，增强他们的词汇量和简单句式的运用能力，进而促进其社会交往认知的发展。
2025年22期 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨杰;
绘本阅读是幼儿认识世界、了解世界的重要途径，不仅可以拓宽幼儿的视野，而且还能够提高幼儿的识字量，为幼儿后续的学习奠定良好的基础。因此，幼儿教师在日常教学过程中，需要加强对幼儿绘本阅读能力的培养，根据幼儿的个性特点和兴趣爱好，激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿可以积极主动地参与绘本阅读活动，从而促进幼儿阅读能力的提升。基于此，文章主要针对提升幼儿绘本阅读能力的主要途径进行了深入的分析和探究。
2025年22期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 殷雪妍;
STEAM教育理念，作为一种融合科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育模式，不仅强调学科知识的传授，更注重培养学生的跨学科思维、创新能力、实践能力和人文素养，针对幼儿合作交往能力的评估，提出了项目式任务观察法、同伴评价法、角色扮演法、协同创作评估法以及问题解决合作评估五种方法，旨在全面、多维度地考查幼儿在STEAM活动中的合作表现；在此基础上，设计了一系列培养方案，包括通过项目式任务合作深化幼儿合作交往能力，利用同伴互评与反馈循环促进幼儿自我调整与提升，通过角色扮演与情景模拟拓展幼儿合作经验，搭建协同创作与分享展示平台增强幼儿合作与交流，以及通过问题解决合作研讨深化幼儿团队合作与问题解决能力。
2025年22期 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张娟;
孤独症又称自闭症，是一种神经发育阻碍性疾病，主要表现为社会交往障碍、语言发育障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等症状。根据相关研究证明，目前我国孤独症的发病率正在逐步增加，孤独症是极易出现症状现象的，为此在幼儿时期就可以很清晰的判定出幼儿是否存在有孤独症的实际情况。目前，我国孤独症幼儿数量也在逐步增多，融合教育是一种将特殊教育与普通教育相融合的一种模式和方法，需要将特殊儿童与普通儿童放置于同样的环境之中学习、成长和发展，更有利于孤独症幼儿适应社会。而在融合教育中环境创设是至关重要的，良好的教育环境能够有效促使幼儿的情感得到发展，能够满足孤独症幼儿的特殊需求。因此，从儿童友好视角出发，探索孤独症幼儿融合教育环境的创设方式和方法，具有极强的必要性。文章就简要分析儿童友好视角下孤独症幼儿融合教育环境创设的策略方法，希望能为相关教育工作人员带来思考和启发。
2025年22期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 932K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵莹;
STEAM教育理念是一种注重培养学习者综合素养的教育理念。该理念需要教师通过科学（Sci-ence）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）等学科的融合进行教学。教学过程中，强调对幼儿动手实践、创造设计和问题解决能力的培养。文章探讨了STEAM教育理念下幼儿园特色课程的开发路径与策略，期望能够提升幼儿的创新精神和问题解决能力，促进其综合素养的形成。
2025年22期 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱婷怡;
文章首先阐述了学前半融合形式的定义，为读者提供了理论框架；随后，详细描述了普通班和特殊班在活动区、阅读区及游戏区三个主要区域的具体布置情况和所投放的教育材料，如普通班侧重于多功能家具和创意艺术材料的使用，而特殊班则更多考虑到安全性和适应性教育材料的需求。通过分析这些差异，文章旨在提供对教育实践的洞见，并建议如何根据学前儿童的特定需要优化教育环境，以促进所有儿童的全面发展。
2025年22期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]